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金色的魚(yú)鉤教案匯總八篇
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的金色的魚(yú)鉤教案8篇,希望能夠幫助到大家。
金色的魚(yú)鉤教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)入情入境閱讀課文,體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、資料交流,初融情感
1.兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開(kāi)動(dòng)的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2.交流資料。
二、入情入境,深悟情感
1.這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)草地深處,翻開(kāi)發(fā)黃的.歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。
2.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子?
3.齊讀句子:
他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)魚(yú)鉤。
4.就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤,挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命,究竟發(fā)生了什么事呢?默讀課文,想:文章講了一件什么事?
5.把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6.多么讓人感動(dòng)的故事啊,在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間,這深深的
戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量,是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意,讀了這個(gè)故事,你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7.說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8.這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)?
(1)巧妙地點(diǎn)明主題。
。2)典型人物的刻畫(huà)。
。3)精彩的對(duì)話描寫(xiě)。
(4)動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚(yú)鉤教案 篇2
第一課時(shí)
目的要求:
1。讀準(zhǔn)字音。
2。學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一。 導(dǎo)語(yǔ)。
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
二。檢查預(yù)習(xí)
1。 聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后,多讀幾遍。
2。 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3。 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三。 分段。
1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2。 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。
四。 通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1。 齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2。 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫(xiě)老班長(zhǎng)的'一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1。學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2。通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二。學(xué)習(xí)第三段。
1。 默讀課文第三段。
2。 抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?
(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三。練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四。鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
金色的魚(yú)鉤教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯(cuò)的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō),然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的.思想感情。
1、默讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2、默讀課文第二段。
思考討論
(1)指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō),你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思?老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
。2)在第二段中有很多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句,還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話的朗讀,讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
(集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚(yú),僅僅是為了魚(yú)太少了嗎?
2、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行,說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長(zhǎng)滿紅色的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文,把體會(huì)和感想寫(xiě)下來(lái)。
金色的魚(yú)鉤教案 篇4
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
1、魚(yú)鉤,釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)
3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的.?(揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
18金色的魚(yú)鉤(閃著光芒)
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
金色的魚(yú)鉤教案 篇5
一、第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程 :
1、檢查自學(xué)字、詞情況:(1)根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文,感知大意。
。1)默讀課文并思考:A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?B 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。
。2)反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義。
(1)齊讀。
。2)質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的.魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?
。3)討論。
。4)定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。
(5)自學(xué)。
。6)交流。(以感情朗讀為重)
。7)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
(8)說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
(9)練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。
(1)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
。2)體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
5、板書(shū)設(shè)計(jì) :略。
金色的魚(yú)鉤教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ):喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段,抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2.讀通讀順課文,理解詞語(yǔ)。
。1)聯(lián)系上下文,詞素分析法解詞:
喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
(2)近義詞辨析:
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3.跳讀課文,課文主要寫(xiě)了一件( )的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4.勾畫(huà)文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài),思考批注,老班長(zhǎng)是一個(gè)( )的`人。
5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的光芒!边@句話的含義是( ).
6.給文章重新命題。
一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,掌握作者寫(xiě)作思路。
1.理解詞語(yǔ),注意交給方法,揭示規(guī)律。
2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3.行文思路
。1)交待故事背境,老班長(zhǎng)外貌。
(2)老班長(zhǎng)釣魚(yú)給我們吃,自己吃草根,咽魚(yú)骨頭。
(3)老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
(4)深化中心,抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟,體會(huì)人物品質(zhì)。
1.吃草根、咽魚(yú)骨頭。(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))
2.記住指導(dǎo)員的話。(語(yǔ)言)
3.分工。(語(yǔ)言、神態(tài))
4.命令我喝魚(yú)湯。(語(yǔ)言、神態(tài))
5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語(yǔ)言)
(忠于革命舍己為人)
三、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義,深化中心。
魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡,閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)
。1)小梁身體(),性格()。
。2)他的病很重,不休息會(huì)()不住的。
(3)他表情(),()地批評(píng)道:“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分(),偵察班要()注視敵人的動(dòng)向,每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2.閱讀遷移練習(xí):同步閱讀148頁(yè)。
(1)課文寫(xiě)了一件( )事,贊揚(yáng)了老紅軍( )的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。
金色的魚(yú)鉤教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
1、以前,我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章,大家還記得嗎?二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng),也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè),讓我們記住這些前輩的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題,齊讀課題。
2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線,使革命遭受巨大的損失,紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月,中央紅軍從江西瑞金出發(fā),經(jīng)過(guò)十一個(gè)省,越過(guò)了終年積雪的高山,走過(guò)了人跡罕至的草地,歷盡艱辛,擊潰了敵軍的圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
、 默讀課文:
、 了解課文主要講了一件什么事。
、 理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容。
⑵ 再讀課文,什么地方最能打動(dòng)你,從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。
、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。
2、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事?
、 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題:
① 條理要清楚,講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
② 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái),體現(xiàn)出人物的思想感情。
③ 注意用口語(yǔ)講述。
、 可以怎樣開(kāi)頭?
3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、觀看情景劇,看看專業(yè)演員是如何講故事的,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的.魚(yú)鉤》的故事
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】
通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí),要理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容,為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí),先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇,看看專家是怎樣講故事的,學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。
金色的魚(yú)鉤教案 篇8
【教學(xué)過(guò)程】
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容
。、“金色”是什么意思?
。、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
。场⒄f(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
。础ⅲǔ鍪拘『诎澹霸谶@個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵,問(wèn)得中肯,富有啟發(fā)性!
生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命,而自身卻犧牲在河邊。
生:魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
生:“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,看到它,仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。
生:這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形,激發(fā)思想感情
師:作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
生:通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
(從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。)
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,緊扣課文,由表和里。〕
。ǔ鍪拘『诎。)
師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕
生:因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
生:說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累。
生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
生:“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。
生:從老班長(zhǎng)這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
生:對(duì),看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長(zhǎng)的形象!
師:老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放,步步深入!
生:從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
生:他挖草根,想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
生:他翻了很多草皮,才干找到魚(yú)餌。
生:他那么衰老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
師:這一連串感人肺俯的行動(dòng),讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的?為什么這樣描寫(xiě)?
生:這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。
生:“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
生:面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安。
生:“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚(yú)湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
生:這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。
生:說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯,老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
生:說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。
生:這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
生:說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
生:老班長(zhǎng)為自身想得少,為他人想得多。
生:說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
師:這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的.內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)
〔再次動(dòng)筆!暗馈辈浑x“文”,借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大!
師:萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃,自身卻嚼草根和魚(yú)骨,“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣?
〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶!
生:我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,哭起來(lái)。
生:我會(huì)十分痛苦。
生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分高尚,自身太渺小了。
生:我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,而自身卻坐享其成!
師:一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?
生:這是夸張的寫(xiě)法,是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦,我同樣也十分痛苦的,真不知如何是好?
生:我一定鼓勵(lì)兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
生:我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
。(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)
〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)。〕
師:老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
生:老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,自身吃得少,勞累多,又缺營(yíng)養(yǎng),F(xiàn)在昏迷不醒了,說(shuō)明他身體支持不住了。
生:可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
師:快接近草地的邊了,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,生命垂危,說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?
生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。
生:他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
生:他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
師:當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾,他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的?
。ㄗx老班長(zhǎng)的話。)
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大!
生:這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自身的責(zé)任。
生:老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
生:我體會(huì)到:老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自身。
生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。
生:我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)!
五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)
問(wèn)題:
。、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世!
。病⒂谩敖鹕聂~(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?
。ㄓ懈星榈乩首x課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)
〔感情朗讀,加深印象,倍受教育!
〖評(píng)介
知識(shí)上的幅射,認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展
廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘
文以載道,文道統(tǒng)一,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出一條如何“緊扣教材,滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射,認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō),是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看,有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn),引發(fā)開(kāi)去,進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教,則不但起不到思想教育的積極作用,反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí),就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn),在知識(shí)上進(jìn)行幅射,收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子,提問(wèn)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”?魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線索去理清作者的思路,去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn);從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì),使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含,春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染,自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射,充沛發(fā)揮,點(diǎn)到為止,恰到好處。
二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節(jié)好的語(yǔ)文課,要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí),體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中,讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)水平也隨之提高?魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容;讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界,去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神;從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義,讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾,從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落,進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí);最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納,讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶,并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深,步步深入,使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。
魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色:“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去,出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái),達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的!
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