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水教案

時間:2022-01-09 12:23:10 教案 我要投稿

關(guān)于水教案合集六篇

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的水教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于水教案合集六篇

水教案 篇1

  活動目標:

  1.學習歌曲《會變的水》,鞏固醫(yī)學以學的簡單樂理知識,學習了解3/4拍的節(jié)奏特點。

  2.初步了解水的三態(tài)變化。

  3.通過音樂活動,讓孩子在輕松的氛圍中,,喜歡科學活動。

  活動準備:

  已凍好的冰塊及冰花、熱水、礦泉水瓶、小飯盆及洗手盆3--4個、節(jié)奏卡、音符卡、音樂磁帶(水之韻、舉你的右手擺一擺)。

  活動過程:

  1.小手變魔術(shù)。

  2.謎語:手抓不住,刀切不開。做飯洗衣,洗臉刷牙,都需要它。(水)

  3.對了,是水。聽是什么聲音?(放水流聲的磁帶)。

  哦,它在告訴我們,看到小朋友們用小手變魔術(shù),它也想變。

  4.水變魔術(shù)。

 。1)請出冰塊。幼兒討論,冰塊是什么變成的?是怎么變成冰塊的?

  小結(jié):水遇冷會結(jié)成冰。

 。2)請出一杯熱水。

  討論:為什么會有氣?

  小結(jié):水遇熱會變成氣。

  (3)請出礦泉水瓶。觀察:我把水倒出來。小朋友看到,水會怎么樣?(水會流動)水流動的聲音是什么樣的?(嘩啦、叮咚……)

  小結(jié):水剛才變的這三個魔術(shù),正是水的三種形態(tài):冰塊是水的固態(tài),水蒸氣是水的'氣態(tài),流動的水是水的液態(tài)。

  5.老師把水變的這三個魔術(shù)編成了一首好聽的歌,叫《會變得水》。教師范唱一遍。

  6.好聽嗎?要想學會這首好聽的歌得先過三關(guān)。

  a發(fā)聲

  b節(jié)奏

  c音階

  7.聽歌曲,說出關(guān)鍵詞。

  8.學唱歌曲。

  9.邊唱邊表演結(jié)束活動。

  延伸活動:

  分成三桌--電磁爐加熱、水盆、冰塊。下面請小朋友在爸爸媽媽的幫助下,一起操作,看看水是不是會流動的,聽一聽水流動的聲音。再想一想,冰塊怎樣能變成水。觀察一下,水蒸氣遇冷會變成什么?

  附歌詞:

  水遇冷會結(jié)成冰,水遇熱會變成氣,水在平時會流動,流動起來叮叮咚。

水教案 篇2

  活動目標:

  1、知道水的用途和重要性,愛護水資源,節(jié)約用水。

  2、通過實踐活動,創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動手操作的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。

  活動重點、難點:

  幼兒能結(jié)合自己的`甚或經(jīng)驗在操作、講述活動中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題,提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識。

  活動準備:

  活動過程:

  1、謎語導(dǎo)入。

  刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧子劈不開,沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

  2、幼兒討論水有什么用:啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯??)3、擴展幼兒知識面:放錄象,有關(guān)廢水的排放和再利用。

  4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好

  水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)5、認識水的重要性:人類、動植物都離不開水,所以我們大家要愛護水資源,節(jié)約用水。

  6、創(chuàng)新操作活動探索:探究實驗水如何會變干凈,出示一盆很臟的水,請小朋友想一想,怎樣使水變干凈?

  幼兒討論:

  (1) 我用紗布把臟東西撈出來。

  (2) 我用海綿把水吸上來就干凈了。

  (3) 我用毛巾把水弄干凈了??試一試,怎樣把水變干凈。

  (2) 我把紗布放在空瓶口上,把臟水倒進去,瓶子里的水還是很臟,紗布上也有點臟。

  (3) 我把海綿放在空瓶口上,把臟水倒在海綿上,流到瓶子里的水有點變干凈了。

  (4) 我把一條干凈的毛巾放在空瓶口上,把臟水倒進去,水變干凈一點但毛巾變臟了。 說一說,為什么實驗結(jié)果不一樣。

  (1) 紗窗和紗布的眼太大,臟水一下子都漏過去了。

  (2) 海綿眼小,能把水變干凈一點。

水教案 篇3

  活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒對水中的顏色產(chǎn)生興趣,愿意參加探索活動。

  2、引導(dǎo)幼兒體驗不同顏色的水混合后會產(chǎn)生不同的顏色。

  活動形式:集體活動

  活動準備:各種大小不一的透明瓶子、透明水色或水粉顏料、宣紙、白紙等

  為幼兒玩色的機會與條件,在玩色的過程中,激發(fā)孩子對水的興趣,并使幼兒初步了解顏色的變化過程。

  一、出示水瓶,引導(dǎo)幼兒進行觀察,引起幼兒參與活動的興趣。

  提問:“水瓶里是什么顏色?它是怎么變出來的?”鼓勵幼兒大膽猜想。

  二、組織幼兒開展嘗試操作活動,請幼兒將透明的水變得有顏色。

  提問:“你是怎么將水變得有顏色的?”

  三、引導(dǎo)幼兒再次進行創(chuàng)造性嘗試:再加入一種顏色,看水有什么變化。

  四、請幼兒說一說,自己操作的方法。鼓勵幼兒大膽表述。

  五、引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品,并利用幼兒的'作品布置環(huán)境。

  幼兒對顏色變化的興趣似乎是與生俱來的,他們可以在玩顏料的過程中自動地去發(fā)現(xiàn)問題。但教師的正確引導(dǎo)仍很重要,有時孩子會因為玩得太投入而把教室弄得很臟,這可是考驗教師耐心的時候。急躁只會讓孩子從此對此失去興趣,耐心的引導(dǎo)既可以讓孩子從中找到樂趣,又可以幫孩子發(fā)現(xiàn)顏色變化的真正秘密。孩子對科學探索活動的興趣也許就在教師的一念之間得到發(fā)展。

水教案 篇4

  看圖學文是小學語文教學的重要形式,它的特點是通過圖與文的比較、對照、串連,培養(yǎng)學生從觀察想象到語言組織,從圖像感受到文字表達的轉(zhuǎn)化能力?磮D學文教學中,教師手中有兩份教材,一份是直觀的,但又是靜止的圖像;一份是文字的,具有時間跨度和人物活動的文章。兩份教材表達的是同一件事物,又各有特色。如何發(fā)揮這兩份教材的作用,使之形成一加一大于二的教學效果呢?我們認為注意“看圖”、“學文”的“虛”與“實”是教學的關(guān)鍵所在。

  以小語六冊第十七課《送水》為例。這一課的圖是在麥收的田野上,兩位小學生送水的圖景。文字則分為五個自然段,依次寫了“豐收的麥田”,“割麥”,“拾麥穗”,“送水途中”,“水來了”五個內(nèi)容。這兩種不同形式的教材表現(xiàn)了以下幾種虛、實關(guān)系:

  1。從兩種教材的對比來看,圖為實,文為虛

  從圖來看,如果把圖畫畫出來的景象一一描述出來,只要觀察得仔細是不難的。例如:藍天、白云、樹、麥田,送水者的衣著、用品,割麥者的模樣,人數(shù),拾麥穗小學生的形態(tài)等等。如果讓一個學生站在地頭觀察,他也很可能會仔細地把所見一一列舉出來。而文則相對是虛的。文章并沒有把圖所畫的東西全部寫下來,而只是選取了其中與豐收有關(guān)的一部分,重點放在對送水者的描寫上。這樣,如何處理圖的實和文的虛是教學中的第一個關(guān)系問題。

  2。從圖、文的'各自特點來看,各有不同的虛和實

  圖雖是沒有時間跨度的圖像,但是在觀察時我們決不會把它看成是靜止的瞬間,因為我們以自己的生活體驗補充了圖象的時間性,自然而然地使圖像所表達的東西形成連續(xù)的活動情景。因此,從圖本身來說,其特點是實中有虛,外實內(nèi)虛。也就是說,雖然圖表面上是直觀的,但實際上卻表達了豐富多彩的景象、氣氛、意境,提供了想象的廣闊天地。而文呢?文字是語言的符號,相對于圖它是抽象的、虛的。然而,由于文字可以表達有時間跨度的事物,因此它可以說出圖所不能畫的東西。所以,文的特點是虛中有實,外虛內(nèi)實。這樣,如何處理圖的實中有虛和文的虛中有實,就成為教學的第二個關(guān)系問題。

  那么怎樣解決上述兩個關(guān)系呢?我們感到必須抓邏輯思考和想象這一環(huán),帶動合理的觀察和描寫兩頭,請看下圖:

  從上圖可以看出:

 、贌o論是圖還是文,要認識教材所表達的內(nèi)容都必須通過邏輯思考和想象這一環(huán)。

  因此,邏輯思考和想象是連接圖和文的紐帶。如果學生對圖的觀察所引起的邏輯思考和想象,能夠與通過閱讀所引起的邏輯思考和想象大致吻合,那么學生在思維觀念上就基本實現(xiàn)了由圖到文的過渡。當然具體的想象可以各有千秋,但圖與文的基本邏輯和想象的要點應(yīng)該是一致的。所以,看圖學文要抓住邏輯思考和想象這一環(huán),一方面通過圖的觀察,引導(dǎo)學生有重點地觀察,合理地想象。另一方面又必須通過文字的學習,引導(dǎo)學生領(lǐng)會文字所表達的邏輯關(guān)系,使想象符合事物發(fā)生和發(fā)展的邏輯,不致離題太遠。如果我們抓住了邏輯思考和想象這個環(huán)節(jié),學生就能逐步形成由圖到文的能力,把自己對畫面的觀察所得到的認識變成文字。

 、诳磮D學文的邏輯思考和想象必須接上兩頭。

  其一是合理的觀察。只有合理的觀察才會引來合理的邏輯思考與合理的想象。其二是合理的描寫。只有合理的邏輯思考和想象,才可能有合理的描寫。所以從思維的角度來說,從觀察到思考和想象,再到描寫的過程是由實到虛又到實的過程。以《送水》為例,在指導(dǎo)觀察時,應(yīng)按先整體后部分原則進行。可先讓學生看圖說說對圖總的印象,再分別從景色來看:藍天、白云、金黃的麥浪;從人物來看,送水的,割麥的,拾麥穗的三組人。從畫面重點來看,是送水者。從而引導(dǎo)學生形成對圖的總的認識:在麥收季節(jié),村邊的麥田里兩個女學生為搶收麥子的人們送水。緊接著教師可以通過觀察,使學生逐步展開合理的思考和想象。如對豐收麥田的想象,對麥收情景的想象,對孩子們拾麥穗情況的想象,對送水的女學生送水過程的思考和想象。其中以送水過程的想象為重點。在指導(dǎo)思考和想象中既要注意思考的邏輯性,又要讓大家展開豐富想象,不必束縛太多。接著,教師要采用對照的方法把課文的語言與大家的想象對照,使邏輯思考和想象合理化。把重點突出出來,把邏輯完善起來,把想象和事件發(fā)展結(jié)合起來,使學生把靜止的圖畫演化成為具有時間跨度、合乎情理的故事。然后是摹仿練習,讓學生參照范圖范文,進行看圖寫文,文字擴寫,改寫等練習,使學生逐步形成把看到的事物,很好地用文字表達出來的能力?磮D寫文是一種很好的作文練習形式,在教看圖學文的課文時,一定要讓學生舉一反三地多做這方面的練習,使教學真正落到提高學生作文能力的這個實處。

水教案 篇5

  活動目標:

  1、在玩水的活動中初步感知水的特性——會流動、是透明的,享受玩水的樂趣。

  2、讓幼兒知道水在人類生活中的重要作用。

  3、教育幼兒知道節(jié)約用水。

  4、初步了解其特性。

  5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  水盆、大小不一的瓶子、破塑料袋、漏斗、籃子、毛巾、磁帶、錄音機等。

  活動過程:

  1、幼兒自由玩水,感知水會流。

 、、教師提供各種嬉水玩具,幼兒自選喜歡的材料,自由嬉水。

 、凇⒔處熝惨晢l(fā),鼓勵幼兒創(chuàng)造多種玩水的方法,并講述出來,引導(dǎo)幼兒觀察水會流。

 、、請個別幼兒演示自己的玩水方法,進一步感知水會流。

  ④、小結(jié):水是會流動的。

  2、火眼金金捉小魚,了解水是透明的。

 、佟⒄堄變喊唇處煹闹噶钤谒镒紧~,比比誰捉得又快又準。

 、凇⒄埞谲娪變褐v講自己是怎樣捉魚的,為什么能看得那么準。

 、、小結(jié):水是透明的。

  3、談話:水的作用大。

  啟發(fā)幼兒說出生活中那些時候需要水,知道水的作用大,并教育幼兒懂得節(jié)約用水。

  4、送水小精靈

  請幼兒給需要水的小動物、小植物送水、澆水,體驗水的用處大。

  活動延伸:

  1、在區(qū)角活動中投放玩水材料,啟發(fā)幼兒進一步探索水的特征。

  2、鼓勵幼兒創(chuàng)造更多更新的玩水方法,做有關(guān)水的實驗。

  教學反思:

  水是日常生活中隨處可見,人人每天都需要用水,水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們?nèi)ト霂铱偰馨l(fā)現(xiàn)她們沒有擰緊水龍頭,為了讓孩子了解水的重要性,能夠節(jié)約用水,所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思:

  首先在活動目標上,我制定三點:

  1、在游戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途,知道節(jié)約用水。

  2、樂意用語言表達自己所看到的現(xiàn)象。

  3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到,感覺還是比較好。

  其次在活動準備上,我準備了裝水大臉盆1個,一次性塑料餐具若干、杯子若干,各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的,幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆,擔心多個看不過來,可只有一個大盆,全班幼兒太擁擠了,場面有點混亂,有的小朋友只顧自己看,所以這點沒有考慮好。

  最后在活動過程中,我發(fā)現(xiàn)了幾點優(yōu)缺點:

  1、根據(jù)孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到,低幼的孩子大部分都喜歡玩水,對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學,幼兒興趣很高。

  2、我在讓孩子自由玩水探索的`時候,有水灑在地上,而我沒有急于干涉,只是在觀察,給予孩子更多的探索時間,這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。

  3、在引導(dǎo)孩子感知水的流動性時,我把一個杯子里的水向空杯子里倒,讓孩子自己得出結(jié)論,孩子們都能很快的說出水是動的,他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足,不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

水教案 篇6

  學習目標:

  1.知道水的組成

  2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。

  3.知道水體污染與水資源的保護。

  4.學會過濾操作。

  學習重點:

  1.認識水的組成

  2.水的、危害、防治和凈化

  學習難點:

  從元素的角度理解水的組成

  第一課時:水的組成 水的利用

  課堂學習:

  一、引入:沒有水就沒有生命

  [問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)?它有些什么性質(zhì)?

  2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實例嗎?

  3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的?

  4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物?你能用事實證明你的觀點嗎?

  [學生交流]同桌的同學間互相討論與交流,然后回答問題2

  二、師生互動:

  探究一:水的組成

  [提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?

  [設(shè)計實驗]將水電解(可提示學生回憶:碳酸氫銨的分解,由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成

  元素,也許學生會提出用加熱使水分解的方法,教師可給予引導(dǎo))

  [演示實驗]電解水實驗

  [觀察現(xiàn)象]指導(dǎo)學生注意觀察現(xiàn)象并能如實記錄:

  1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生

  2、與負極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍

  [教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體

  [學生討論]可能有多種答案

  [演示實驗]氫氣燃燒并驗證產(chǎn)物

  [學生整理]將以上實驗現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達式進行整理,

  [教師講解]這個實驗也可用于氫氣的檢驗

  [演示實驗]檢驗電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體

  [師生總結(jié)]與電源負極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣,

  與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣,

  且體積比為2∶1

 。ǜ赣H正想兒畢業(yè))

  [學生整理]電解水反應(yīng)的文字表達式。

  [教師設(shè)疑]這個文字表達式說明水是由什么組成的?

  [教師講解]水是一切生命的源泉,雖然地球被稱為水球,但是真正可利用的淡水資源并不充裕,而且全世界水分布不均勻,因此水并不是取之不盡用之不竭的`,我們要節(jié)約用水。

  [學生討論]日常生活中如何節(jié)約用水?你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些?

  可請同學解釋節(jié)水微記的寓意

  [教師設(shè)疑]水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難,你知道哪些因素會使水被污染?

  如何防治水的污染?

  [學生討論]可請同學列舉身邊的事例

  三、課堂小結(jié):

  第二課時:水的凈化

  課堂學習:

  一、引入:水被污染后會給人類帶來災(zāi)難,所以被污染過的水在使用前都要進行凈化處理

  二、師生互動:

  [教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系?

  [學生交流]

  [師生整理] 蒸餾水是純凈物,而海水等是混合物

  [教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來?

  [學生討論]

  [演示實驗]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)

  [師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出,這種水一定含有雜質(zhì)

  [創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎?

  [學生交流]

  [演示實驗]在有蒸餾水的兩只燒杯中,一杯中先加少量氯化鈣,然后分別向兩杯中加入一些肥皂水,觀察。

  [師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水,長期飲用硬水對身體不利,一些工業(yè)用水也不能用硬水,硬水經(jīng)過處理變成軟水,可消除不利影響。

  [教師講解]飲用水要澄清透明,不含細菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水,可以自己動手凈化。

  [活動探究]如何除去水中的泥沙?

  [師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法,過濾操作中要注意:

  一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用

  [創(chuàng)設(shè)問題]小英同學在做過濾實驗時,發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁,

  你能幫她找出原因嗎?她該怎么處理這種情況?

  [學生閱讀]課本拓展視野

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