《村居》教案

《村居》教案范文（精選11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《村居》教案范文（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

　　《村居》教案 篇1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。

　　2、展開豐富的想象，擴(kuò)充古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。

　　課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課

　　多媒體課件出示：柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子

　　游戲：智力拼圖

　　1、讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

　　2、給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

　　3、你喜歡春天嗎？能用一個(gè)詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受嗎？

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　　有一位詩人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫了一首關(guān)于春天的詩，想考考你們，看看你們當(dāng)中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。

　　1、出示《村居》：說說，看到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么想問的問題？

　　自學(xué)古詩，要求：讀通古詩。認(rèn)為比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號(hào)。

　　2、再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，并說說自己最喜歡的是什么景物？并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式：學(xué)習(xí)小組合作，探討。

　　以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得。

　　指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁磫栴}呢？（指名讀——齊讀）

　　【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識(shí)地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受�！�

　　3、朗讀得真不錯(cuò)！有同學(xué)說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達(dá)出來，我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿，給這首古詩配上動(dòng)作，你們?cè)敢庠囈辉噯�？（自由活�?dòng)——指名表演比賽讀——評(píng)價(jià)）

　　【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，配上肢體語言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的.意境。并且也適合低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)的習(xí)慣。是學(xué)生樂于接受的形式之一。正確地使用評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的�！�

　　三、拓展《村居》

　　1、朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？

　　2、你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

　　3、擂臺(tái)：今天老師想在這里擺一擺擂臺(tái)，看看誰能看著這幅圖，用自己的語言，來贊美一下我們美麗的春天，你們有誰愿意試一試嗎？

　　【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起，以學(xué)古詩為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的。設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動(dòng)力，學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。語文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設(shè)計(jì)不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)，更主動(dòng)地去探索�！�

　　四、課外作業(yè)：

　　1、朗讀古詩比賽。

　　2、收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。

　　3、合作給古詩配畫。

　　《村居》教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。病�學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述這首詩所描繪的情景。

　　４、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、同學(xué)們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？

　�。�、指名說。

　�。场⒔裉�，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？

　　自讀課題。我們要學(xué)習(xí)的.是《村居》。

　　二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通

　�。�、釋題：在鄉(xiāng)村居住。

　　作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

　　２、聽錄音讀。

　�。�、自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：

　　⑴出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

　�、浦笇�(dǎo)書寫，描紅，臨寫。

　�、侵该�朗讀，正音。

　�、雀�錄音讀。

　　三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意

　�。�、詩歌主要寫了哪個(gè)季節(jié)的什么景色？

　�。�、小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。

　　３、交流，你理解了哪些詞語？

　　草長(zhǎng)鶯飛：野草旺盛生長(zhǎng)，黃鶯自由飛翔。

　　拂：飄拂、拂拭、掠過。

　　堤：堤岸。

　　醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

　　紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

　�。�、詩句的意思知道嗎？

　　同桌互說后集體交流。

　　（早春二月，地面草兒旺盛生長(zhǎng)，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）

　�。怠�帶著自己對(duì)這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：

　　自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。

　　四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦

　�。�、看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

　　２、作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習(xí)背誦。

　�。�、你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情如何？說一說。

　　五、作業(yè)

　�。�、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。

　�。病⒈痴b。

　　３、抄寫這首詩。

　　【板書】

　　村居

　　草長(zhǎng)鶯飛兒童散學(xué)

　　醉春煙

　　楊柳拂堤| 忙放紙鳶

　　早春

　　【教學(xué)反思】

　　《村居》是一首教了多年的古詩，在今天的教學(xué)中，又賦予它新的涵義。讓古詩融進(jìn)生活，讓學(xué)生融進(jìn)古詩，體會(huì)到古詩背后的內(nèi)容，使學(xué)生在古詩文化的熏陶下，激起對(duì)祖國古文化瑰寶的熱愛之情。

　　春天是兒童的，在煙花三月美麗的日子里，使兒童步入自然，享受自然，放飛風(fēng)箏，放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的，兒童屬于春天生機(jī)的組成部分，兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細(xì)胞和色彩。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到兒童與春天融為有機(jī)的一體時(shí)，古詩背后的文化的乳汁已被學(xué)生挖掘并吮吸著，可謂水到渠成。

　　《村居》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)后７個(gè)生字，會(huì)寫“忙”。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

　�。场⒏惺艽禾斓拿篮�，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受春天的美好。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄㈤_火車認(rèn)讀生字。

　�。�、背誦《春曉》。

　�。场⒊鍪拘抡n課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

　　二、 學(xué)習(xí)《村居》

　�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒆R(shí)記生字：

　　醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

　�。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

　�。�、指名讀全詩。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

　　先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。

　　兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　�。�、全班匯報(bào)交流。

　　６、學(xué)習(xí)全詩：

　　⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

　　通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　用輕緩的語氣讀，感受春天的`美景。

　�、茖W(xué)習(xí)第三、四句：

　　同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

　�。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

　　７、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

　　《村居》教案 篇4

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1、讀詞語，鞏固生字

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

　　2、口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。

　　詩詩人（ ）聞見聞（ ）（ ）

　　古古人（ ）（ ）

　　3、背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

　　(1)借助拼音讀古詩，學(xué)生字。

　　(2)朗讀體會(huì)詩意。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩意

　　1、(課件展示主題圖)說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

　　2、(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

　　3、(課件展示朗讀)

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天)

　　(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)

　　(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x？(齊讀一、二句。)

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？

　　(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

　　(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的`心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　　4、質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解？

　　三、感情朗讀，背誦古詩

　　1、去掉拼音熟練讀，比賽讀。

　　2、配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、你還知道哪些寫春天的古詩？

　　2、請(qǐng)你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

　　《村居》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩中描繪的`春天生機(jī)勃勃的景象

　　課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩說明

　　1、詩意描述

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長(zhǎng)。

　　二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

　　“長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”

　　三、釋義，

　　這首詩的意思是：陽春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

　　四、背誦并默寫古詩

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古詩誦讀 村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過——楊柳

　　讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

　　教學(xué)反思：略

　　《村居》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。（低）

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）

　　3、感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。（中＼高）

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過朗讀，理解詩詞的意思，體會(huì)田園生活的純樸和情趣。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詞的意境。

　　教法與學(xué)法教法：讀議法學(xué)法：自悟法與合作探究

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入詞作，感知宋詞

　　1、課件出示（居）。

　　師：看屏幕，這個(gè)字讀什么？我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的——出示“居”的古字演變。看到這個(gè)字你想到了什么？（家，所以有人說居然之家，還有人說安居樂業(yè)。）

　　2、出示“村居”。

　　師：看到這個(gè)詞，你又想到什么？矮小的房子，勤勞的人們，安靜的氛圍……這村子讓你有什么樣的感覺啊？

　　過渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進(jìn)這村子里，真實(shí)地感受這美麗的村莊，你會(huì)做些什么�。浚ㄗ髟�、畫畫、吟誦）是啊，有多少文人墨客面對(duì)著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細(xì)膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。

　　今天我們就感受一下其中一位詩人細(xì)膩的感情，一起走進(jìn)詩人辛棄疾的《村居》（板書）

　　3、簡(jiǎn)介詞名

　　出示整首詞。

　　師：這和我們平時(shí)學(xué)過的古詩一樣嗎？這是我們接觸到的一種新的文體——

　　詞，它是詩的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達(dá)到鼎盛。古代的詞，都合樂而歌，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”。這曲調(diào)的名稱叫“詞牌”。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞的'詞牌名是“清平樂”，又叫“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”。

　　4、簡(jiǎn)介作者

　　辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。歷城（今山東濟(jì)南人）

　　二、初讀詞作

　　1、檢查學(xué)生自讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師：古人詩興大發(fā)時(shí)，會(huì)情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來效仿一下古人。（手舞上闋，足蹈下闋，合之）

　　三、詮詞釋意

　　過渡：古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀過這么多遍之后，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）吳音是什么意思？你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說句話？翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么？相媚好？很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們?cè)诹男┦裁窗�？（x翁、x媼）

　　過渡：你還看到了什么樣的畫面？

　　“大兒鋤豆溪東”（出示畫面）師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”�！胺N豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要x大兒來鋤草，來x大兒把你的辛勤勞動(dòng)讀出來。

　　“中兒正織雞籠”（出示畫面）師：“看來翁媼的兒子們都是干將，那個(gè)字寫出了了中兒的專心工作？（織，所以這個(gè)字要？重讀。）指導(dǎo)朗讀。

　　“小兒臥剝蓮蓬”（出示畫面）師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處�！毙�兒是怎么剝蓮蓬的？（臥在那兒剝蓮蓬）“臥”什么意思？（趴的意思）師：帶進(jìn)詩中去讀一讀。好不好？為什么？師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的？可以是趴著，可以是躺著，還可以是側(cè)著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的？送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？（聚精會(huì)神、專心致志）想必他吃得也是（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺得？天真，活潑、可愛、頑皮……那這樣的小兒在父母眼里就更受？所以“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬�！蹦恰盁o賴”指？可愛、頑皮。

　　2、（出示整首詞）師：我把你們看到的畫面全部呈現(xiàn)出來了，我認(rèn)為還有一處重要的景色可以把大家看到的畫面連到一起，是什么？你發(fā)現(xiàn)了么？你看見了么？

　　“小溪”，溪上？——青青草。溪東？——大兒鋤豆。溪頭？——小兒臥剝蓮蓬。

　　這小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”處，因?yàn)橛辛诉@溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構(gòu)成了完美的畫面。聽，這流水聲。這是一條什么樣的小溪？（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的……）

　　師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語的有點(diǎn)喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會(huì)神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的？——美。這美多么的讓人？——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來？（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知?dú)w路”。）

　　四、合作探究

　　過渡：這種沉醉讓我們?nèi)滩蛔∠胱呱锨昂臀虌嬃牧奶�，問一問這是“誰家”的翁媼。（這是誰家的翁媼啊？）x翁啊，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開心��？x媼啊，你的日子過得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心��？x翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來了，你們?cè)趺催^？你們?yōu)槭裁催�總是笑容滿面呢？（心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香）

　　看著這和睦的一家人，我們不禁心生？羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時(shí)的作者呢！辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。

　　你覺得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎？他向往這樣的農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。

　　五、總結(jié)課文

　　過渡：想象一下胸懷愛國熱忱的辛棄疾在看到這么美麗的村莊，這么和睦的家庭畫面時(shí)，會(huì)怎樣地合樂而歌？

　　你想聽聽嗎？可以跟著一起唱。

　　師：現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞當(dāng)中的那條小溪緩緩地流淌在我們每個(gè)人的心間，流淌永遠(yuǎn)……

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦整首詞。

　　2、你喜歡這樣的田園風(fēng)光嗎？試著把它改寫成一篇小短文。

　　3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請(qǐng)你把它寫出來，寫成一篇文章或者一首詩歌。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　26 清平樂 村居

　　情景（茅檐、小溪、青草）

　　人物（翁媼）

　　生活：大兒鋤豆 美麗的村莊生活

　　中兒織雞籠 （村居）

　　小兒剝蓮蓬

　　教學(xué)反思：

　　從整個(gè)過程來說，這節(jié)課并沒有達(dá)到原本設(shè)計(jì)的要求，內(nèi)容安排較多，學(xué)生接受的容量還達(dá)不到設(shè)計(jì)要求；課堂節(jié)奏過于舒緩，與題目“村居”的舒緩有過之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長(zhǎng)，照顧全體學(xué)生，反而導(dǎo)致了一些學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。

　　但是，本課中的一些環(huán)節(jié)也真正使得學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶，語文素養(yǎng)提高和知識(shí)的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學(xué)生一種全新的詩歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學(xué)生的接受能力和效果。

　　《村居》教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶

　　3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？

　　2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點(diǎn)，在800多年前的.南宋時(shí)期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時(shí)候沒有現(xiàn)在的水泥、柏油公路，沒有車輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場(chǎng)所，當(dāng)時(shí)連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時(shí)著名的愛國詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。今天，他來到了農(nóng)村，終于找到了他向往的地方。

　　投影清貧樂·村居圖

　　3、圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對(duì)照畫面學(xué)生練說）

　　4、看著眼前的這一幕，你準(zhǔn)備用什么形式來表達(dá)自己的情感呢？詩人情不自禁地寫下了一首詩清貧樂?村居。配樂朗讀。

　　二、初學(xué)詩意

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互讀課文。（注意正音）

　　3、集體交流檢查，指名同學(xué)讀文、點(diǎn)評(píng)。（指正讀音bāo剝）

　　4、男女生賽讀，齊讀。

　　5、再讀課文，對(duì)照?qǐng)D想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方？

　　6、交流收獲：（注意學(xué)生多元理解）

　　茅檐低小草最喜小

　　大兒鋤豆二兒

　　7、交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　翁媼老年婦女

　　臥剝伏在地上剝東西

　　吳音吳地方言

　　8、對(duì)照插圖說說整首詩意。

　　9、指名學(xué)生試說，集體練說。

　　10、再對(duì)照詩意再現(xiàn)畫面，說說你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫面。

　　三、分塊品讀

　　1、教師引導(dǎo)過渡，出示清貧樂?村居分解圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)面來理解、想象、解說。

　　3、學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備。（想象要豐富）

　　4、集體交流。（體會(huì)與指導(dǎo)讀書相結(jié)合）

　　（1）小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽到了

　�。�2）大兒鋤豆溪東。

　�。�3）二兒正織雞籠二兒會(huì)怎樣想

　�。�4）醉里吳相媚好，翁媼

　　這一對(duì)老人會(huì)聊些什么？（大兒、二兒、小兒以后的生活）

　　指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。

　　四、延伸：

　　1、如果我們繼續(xù)往里走，還會(huì)見到什么畫面？

　　2、同桌互說交流。

　　3、指名說。

　　4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會(huì)想些什么呢？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。

　　五、再讀課文，品味情感，表達(dá)了什么感情。

　　六、小結(jié)、作業(yè)

　　選擇剛才你選擇的畫面，把你想寫的話寫下來。

　　《村居》教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　理解詩中語句，借助聯(lián)想和想象把握詩歌的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，背誦這首詞。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作，可以畫成圖畫或擴(kuò)展成一篇散文或故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、題解。

　　“清平樂”是詞牌名，這首詞是詩人晚年遭受議和派排斥，打擊。壯志難酬。歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。

　　二、自瀆，掃清生字。

　　1 、讀準(zhǔn)字音。

　　2 、解釋詞語。

　　三、齊讀，指名談詞句的意思或描繪的意境，學(xué)生評(píng)議。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌構(gòu)思、寫法，討論下列問題。

　　1、開頭兩句寫景，描會(huì)了哪些景物? 有何特點(diǎn)?

　　明確：茅舍、小溪、青草，這些農(nóng)村中司空見慣的`小景，將它們組合成一個(gè)畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富于田園特色

　　2、后六句寫人，寫了哪些人物的哪些活動(dòng)? 為什么這樣構(gòu)思?

　　明確：通過翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠、小兒臥剝蓮蓬的簡(jiǎn)單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。

　　小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫人物的活動(dòng)富于變化，寫白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫大、中、小兒、后見其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，寫出—家兩老三少的活動(dòng)，全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫面，如同一幅素描，卻寫得生趣盎然。

　　五、學(xué)生朗讀、背誦。

　　六、課堂作業(yè)：

　　1 、根據(jù)詞的意境，畫一幅田園景象圖。

　　2 、展開合理的想象，將《清平樂》擴(kuò)寫成300 字的短文。

　　《村居》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)生字，理解生詞；理解并想象這首詞所描繪的情景。

　　2、能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。

　　教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟田園生活的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教法學(xué)法

　　1、教法：

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

　　2、學(xué)法：

　　首先，“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。

　　其次，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　一、情景導(dǎo)入，理解課題

　　1、出示課文的插圖，伴著悠揚(yáng)的古琴曲，讓學(xué)生給這幅畫起個(gè)名字，并讓學(xué)生說說為什么要起這個(gè)名字？

　　2、告訴學(xué)生，這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾《清平樂·村居》畫的。板書課題，指出清平樂是詞牌名，村居是題目。

　　過渡：辛棄疾在這首詞中描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開課本，一起來讀讀這首詞。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)以畫導(dǎo)入，伴以琴聲，創(chuàng)設(shè)了恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。然后以起名作引，并說出理由，可謂‘知其然，又知其所以然”，一下子就激發(fā)了學(xué)生興趣，較好地完成了對(duì)課題的理解。）

　　二、朗讀課文，讀出韻味

　　1、聽說學(xué)校電視臺(tái)要招幾位主持人，今天我就來選一選，然后推薦給學(xué)校電視臺(tái)。大家有信心嗎？然后學(xué)生自由讀。再指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、打分。

　　2、告訴學(xué)生竅門（假裝只告訴剛才指名讀的學(xué)生一人，其實(shí)大家都聽到），古詩詞的朗讀，不僅要正確、流利、有感情，還要注意停頓，讀出詞的節(jié)奏。比如第一句“茅檐/低小”，停頓的地方，讀時(shí)要做到“停而不斷”（老師范讀），而不能……（舉反例）學(xué)生再次自由讀，再指名剛才那名學(xué)生讀，學(xué)生再評(píng)價(jià)、打分。

　　3、選擇自己喜歡的方式讀。

　�。�可以自己讀，同桌互讀，找自己的好朋友讀。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。）

　　三、合作探究，質(zhì)疑探索

　　1、通過剛才的朗讀，對(duì)這首詞你理解了多少，還有哪些地方不懂？學(xué)生分組進(jìn)行合作探究。

　　2、學(xué)生交流：

　　著重理解：

　　⑴“醉”字的似醉未醉，“吳音”的伲噥細(xì)軟，想象“翁媼”會(huì)談些什么？

　　⑵“無賴”一詞的意思，感受古今詞義的區(qū)別和小兒的天真可愛。其他地方則相機(jī)點(diǎn)撥，一帶而過。

　　（設(shè)計(jì)意圖：維果茨基認(rèn)為，學(xué)生是通過與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)的。因此，教師不多作講解，而讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，著力感受吳音的特點(diǎn)，白發(fā)翁媼的親密、浪漫，小兒的調(diào)皮、可愛。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了能力和情感目標(biāo)。）

　　四、感悟詞境，熟讀成誦

　　1、教師范讀，配樂，學(xué)生想象，問：

　　你好象看到了怎樣的一幅畫面？

　　學(xué)生準(zhǔn)備后，指名學(xué)生說。此刻學(xué)生僅會(huì)簡(jiǎn)單翻譯一下。

　　2、教師點(diǎn)撥：

　　古詩詞語言含蓄，有許多想象的余地。你能不能通過想象，使它變得更加具體呢？比如“幾杯酒下了肚，老倆口的話也多了起來，他們會(huì)說些什么呢？……”當(dāng)然，你也可以描述鄉(xiāng)村的.景色，還可以說說大兒，中兒，小兒……

　　學(xué)生邊低聲吟誦，邊想象。再次指名學(xué)生說說好像看到了什么。

　　3、配樂背誦。

　　（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。因此，教師結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，讓學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到田園的恬靜、和諧，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。）

　　五、總結(jié)全文，課外延伸

　　交流辛棄疾其人其作，推薦學(xué)生課外閱讀。

　　結(jié)束語：

　　宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定對(duì)宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以一課引一串，以本課為突破口，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，打開學(xué)生的詩詞的認(rèn)識(shí)之門，樹立大語文觀。這才是語文教學(xué)的最終目的。）

　　《村居》教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩。

　　2、通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對(duì)古詩的感受，喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　3、能分析古詩，培養(yǎng)想象力。

　　4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　古箏音樂；古詩朗誦、新唱視頻各一段；小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干；古詩背景圖片一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、已學(xué)詩歌遷移，引出古詩

　　1、已學(xué)詩歌激趣。

　　師：記得我們學(xué)過詩歌《春天的.秘密》嗎？詩歌里春天的秘密在哪里？

　　2、過渡引出古詩。

　　師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢！

　　二、圖文并茂解析，品悟古詩

　�。ㄒ唬┩暾�配樂欣賞古詩《村居》

　　1、幼兒帶著問題，傾聽古詩。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽古詩，找一找春天的秘密在哪里？（老師配樂朗誦古詩）

　　2、幼兒回答問題，梳理古詩。

　　師：古詩里，春天的秘密在哪里呀？（老師根據(jù)幼兒的回答，用完整的詩句回應(yīng)）

　�。ǘ�）借助圖片來理解古詩《村居》

　　1、出示古詩圖片，再次完整感受古詩。

　　2、幼兒嘗試逐句理解古詩，老師加以補(bǔ)充更正。

　　3、教師小結(jié)：古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，二月里，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦�著堤岸。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)侯，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　�。ㄈ�）結(jié)合視頻理解古詩《村居》

　　三、多種形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)古詩

　　（一）嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩

　　1、師幼討論如何朗誦《村居》。

　　師：這樣一首美好的古詩，我們?cè)撚迷趺礃有那楹吐曇羧ダ收b這首古詩呢？

　�。ㄇ皟删漭p柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦）

　　2、幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。

　�。ǘ�）在古詩新唱中表演古詩中的情景

　　1、欣賞古詩新唱。

　　師：你們知道嗎？古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢！我們一起來聽聽！

　　2、嘗試古詩表演

　　師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請(qǐng)你們來把《村居》表演出來。

　�。�集體做一做草長(zhǎng)和鶯飛的樣子，用身體動(dòng)作表示拂堤楊柳的樣子；再請(qǐng)若干幼兒配上胸飾進(jìn)行古詩表演。）

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于古詩的教學(xué)，教師對(duì)全詩的準(zhǔn)確把握很重要，需要站在小孩子的角度去考慮問題，這樣才能和孩子們的形象思維同步，，才能讓小孩子們的語文興趣越來越濃郁，才能像藍(lán)天上高高放飛的風(fēng)箏一樣：越飛越高越飛越遠(yuǎn)……

　　《村居》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽。

　　2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的.一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1、出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　1、指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

　　2、指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來飛去）

　　3、齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，

　　4、春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5、全班讀第二句。

　　6、看.課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7、誰再來看著.課件說說你看到了什么。

　　8、學(xué)生看.課件自由說。

　　9、這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

　　10、指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11、全班齊讀一二句。

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　1、指名讀。

　　2、老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3、四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　5、男女比賽讀。

　　6、小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1、自由背誦。

　　2、小組比賽背誦。

　　3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。

　　4、指名上臺(tái)說。

　　5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　村居

　　草長(zhǎng)／鳥飛／二月天，

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。

　　兒童／散學(xué)／歸來早，

　　忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

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