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《厄運打不垮的信念》教案

時間:2022-01-11 19:16:49 教案 我要投稿

《厄運打不垮的信念》教案

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《厄運打不垮的信念》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《厄運打不垮的信念》教案

《厄運打不垮的信念》教案1

  知道這首歌是什么嗎?從頭再來,什么意思?什么樣的人才能夠從頭再來? (課件)

  在我們的生活中,有一些人,他們也許很平凡,沒有做過轟轟烈烈的大事,但是他們有著堅定的信念,敢于從頭再來。這樣的人值得我們敬佩。

  一、

  1、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。齊讀課題。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道是誰有著這厄……信念?他的信念是什么?((板書))

  2、是的,談遷的一生,不管是遭遇的厄運還是堅持的信念,都與一部叫做《國榷》的史書緊緊地聯(lián)系在了一起。

  3、能夠?qū)懗鲞@樣一部鴻篇巨制的談遷,遭遇的厄運是什么?面對厄運的打擊,談遷又是怎么做的?這節(jié)課,就讓我們帶著這些問題,一起去見證這位偉大的史學(xué)家寫就的關(guān)于信念的最輝煌的篇章。

  二、

  1、談遷遭遇的厄運是什么?為什么一部書稿被偷就是厄運了呢?

  2、為了完成這部《國榷》,談遷付出了怎樣的心血與代價?請同學(xué)們從課文第一自然段中,畫出相關(guān)的句子,并認(rèn)真讀一讀。

  交流 :

 。1)出示:經(jīng)過20多年……《國榷》。

  這句話中有幾組數(shù)字。數(shù)字是枯燥的,但組合到文章中卻有別樣的意味。當(dāng)這些具體的數(shù)字跳入你的眼簾,你讀懂了什么?哪個數(shù)字讓你深有感觸?

  “20多年”“50多歲”:說明時間之長。據(jù)了解,談遷從28歲開始編寫《國榷》,到53歲結(jié)束,共經(jīng)歷了26年的時間。

  “400多萬字”:400多萬字是多少?如果我們的語文課本每一頁都寫滿字,大約有4萬多字,400多萬字相當(dāng)于多少本語文書?100本!更何況在古代,是用毛筆寫作的,書稿摞起來會更高?梢姟秶丁窌宓墓こ虡O其浩大,真的是一部名副其實的“鴻篇巨制”。

  “6次修改”:我們平常寫作文,大約在400字,你能修改六次嗎?國榷相當(dāng)于1000多篇作文,談遷足足改了六次。你能感受到談遷什么樣的治學(xué)態(tài)度?

  看似平常的數(shù)字卻讓我們深切地感受到談遷編寫國榷付出的艱辛。讓我們用心體會,讀出這些有生命的數(shù)字吧。指名讀。

 。2)出示:“一百多里路! 7000多個日日夜夜,讓我們把鏡頭聚焦在其中一個普普通通的日子。 自由讀這句話,你讀出了什么?(一點是多少?“一百多里路”有多遠(yuǎn)?)

  為什么要步行去抄寫?他四處抄書的過程是一帆風(fēng)順的嗎?可能會遇到什么?

  談遷這樣風(fēng)餐露宿,啃干糧喝冷水去抄史料只有一次么?為什么這么確定?

  編書難,編史書更難,編翔實可信的史書難上加難啊。讓我們一起記住這普通的日子。 (指讀。)

  三、學(xué)習(xí)第三自然段,感悟“打擊”

  1、26年,談遷從年輕的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼的老人,終于完成了這部可以流傳千古的鴻篇巨制,他心中的喜悅是可想而知。然而,正在這時,禍從天降,知道發(fā)生了什么事嗎?(板書)書稿

  2、(出)“二十…致命…”自由讀讀這句話,小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎?他實際上偷走了什么?

  3、這一年,談遷55歲,在人生70古來稀的中國古代,體弱多病他已經(jīng)走到了生命中最后的光陰。所以,書稿被偷,對談遷來說可真是——致命的打擊,更是——厄運!

  能讀出厄運帶給談遷很大的打擊嗎?(指讀)

  4、當(dāng)時的談遷老淚縱橫:“噫,吾力殫矣!”一個無比堅強的老人,卻發(fā)出這樣的長嘆,誰能讀出談遷此時的痛苦。

  5、經(jīng)歷了這樣的打擊,談遷垮下去了么?從哪里看出來?(板書) 。什么原因讓他很快就掙脫痛苦?

  四、默讀。

  是的,經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是不可能輕易放棄的。那談遷為了編寫新的國榷,又是怎么做的?請默讀第三自然段,看看邊讀圈畫出最能打動你的詞語和句子。

  1、交流

  ①“……4年的努力……初稿!钡谝徊20多年,這部只用了4年,他付出了更多的艱辛和勞動量。

 、凇八奶帉ぴL,廣泛搜……遺跡。 (“親自”:談遷做事一絲不茍,有著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。 “四處尋訪”:他訪問了很多人,去了很多地方。足跡遍布北京大街小巷。)

 、邸耙灰u破衫,終日奔波……風(fēng)沙中” ( 談遷在北京的生活怎么樣?整天穿著一身破爛的衣衫,生活貧窮而又艱苦) 從“終日”你體會到什么?(奔波、忙碌的.身影)

 。ㄕn件)據(jù)史料……時間。(指讀)也許,那是一個烈日當(dāng)空的中午;也許,那是一個風(fēng)雪交加的夜晚;也許,那一次他病倒了……這個體弱多病的老人,為了心中那份信念,四年多,他頂烈日,冒風(fēng)雪,帶傷痛,從早晨奔走到黃昏,多么令人欽佩啊!

  “……年老體弱,奮筆疾書,……已經(jīng)不多了。”一天勞頓下來,已是筋疲力盡,本該好好休息,但談遷,讀——他為什么要奮筆疾書?(他是在和時間賽跑,在和短暫的人生賽跑。)

  2、這段話中,你看到了一位怎樣的談遷?

  3、正是因為談遷有了堅定不移的意志,才從厄運中走出來,一部新的國榷誕生了。他本人也因此而名垂青史。

  從頭撰寫,看似簡單,如果沒有百折不回的信念,20多年的心血,400多萬字的巨著,何以從頭再來?請同學(xué)們小聲讀第三自然段,再次從文字中感受談遷那份堅定的信念。

  五、學(xué)習(xí)最后一段。

  1、短短64年的生命歷程,談遷用其中最精華的30幾年為我們演繹了一曲抗擊厄運,堅守信念的贊歌。他用自己精彩的人生,告訴我們一個道理,齊讀最后一個自然段。

 。、此時此刻,你想說什么呢?(可以對談遷說,可以對自己說,也可以對自己的親人朋友說)

  3、讓我們再次讀這句樸素的話語,讓它成為我們的座右銘,永遠(yuǎn)地記在心中。齊讀。

  六、搜集這樣的人物和他們的故事。

  在歷史的長河中,像談遷這樣的人還有很多,他們也都和談遷一樣有著厄運打不垮的信念。他們也讓自己的生命之花開得格外絢爛。請同學(xué)們課后搜集這樣的人物和他們的故事,下節(jié)課再交流。

  七、重放《從頭再來》。

  同學(xué)們,伴隨著這激昂的樂曲,我們這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲,老師想告訴大家,咱們的生活就像大海中航行的輪船,在航行中很可能會有大風(fēng)大浪,但不管遇到什么,請記。褐灰卸蜻\打不垮的信念,生活就會充滿希望,我們就有機會從頭再來!

《厄運打不垮的信念》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。

  2、通過觀照文本中的數(shù)字和動詞,感知作者在塑造人物形象時的寫作特色。

  3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強意志,懂得在人生的旅途中,只要有堅定的信念就會有希望。

  教學(xué)重難點:

  體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會充滿希望。

  教學(xué)過程:

  一、解讀課題,瞄準(zhǔn)“信念”

  1、讀課題。

  2、讀好課題。

  3、談遷的信念是什么?(板書:編寫一部翔實可信的明史)

  4、他遭受了怎樣的厄運?

  二、關(guān)注數(shù)字,感知“信念”

  1、過渡:為什么一部書稿的丟失竟是致命的打擊,痛苦的厄運呢?請同學(xué)們自由朗讀課文第一小節(jié),邊讀邊體會,哪個句子,哪個詞語跳到了你的眼前,觸動了你的心弦。

  2、師生交流(一)經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。 ①、這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四個數(shù)字,很多人都覺得數(shù)字是冷冰冰的,但是這些數(shù)字的背后,卻有著怎樣的內(nèi)涵啊,請大家自己讀讀這些數(shù)字,你感受到了什么?②、師生交流(二)但由于他家境貧寒,沒有錢買書,只得四處借書抄寫。有一次,為了抄寫一點史料,竟帶著干糧走了一百多里路。

 。1)“一百多里”按照正常人的步行速度,要連續(xù)不斷地走41個小時。為了一點史料談遷竟要走上41個小時。

 。2)“一點”是多少?也許只是幾個人名,也許只有幾句話,這對于500多萬字的《國榷》來說實在是微不足道嘛!談遷為什么還要為了這一點史料走上一百多里路呢?

 。3)500多萬字的《國榷》該有多少個“一點”呀!又該有多少個“一百里多路”。

  5、師小結(jié):為了一點史料走了一百多里,20多年的奮斗、6次修改,50多歲才完成這部500多萬字的鴻篇巨制,這些數(shù)字分明在為我們講述一個信念,這個信念的內(nèi)容是——(引讀):編寫一部翔實可信的明史;這些數(shù)字分明在為我們闡釋一種精神——(指名回答)堅持不懈、持之以恒

  6、(齊讀)讓我們讀好這些數(shù)字!

  7、這部《國榷》對談遷來說還僅僅只是一部書嗎?此時此刻,相信你對這句話有了更深的體會,來,讀。R讀)——出示:“20多年的心血……老人了!

  三、展開想象,強化“信念”

 。ㄒ唬⿸暝

  1、過渡:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。出示:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

  2、此時的談遷,心情怎樣?(指名讀)你能讀出來嗎?

  3、茶飯不思,他在思什么?夜難安寢,輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè),他又在想什么呢?

  4、20多年的朝朝暮暮、點點滴滴,如今,轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,談遷怎能不老淚縱橫。。R讀)

 。ǘ⿸昝

  1、談遷會從此消沉下去嗎?他會怎么做?

  2、評:你們真是談遷的知音哪!請問,是什么指引著談遷?是什么鼓勵著他?

  3、這些都化作八個字:厄運打不夸的信念(齊讀)

  (三)雄起

  1、可是,20多年的心血,500多萬字,沒有百折不回的信念,從頭再干談何容易啊!

  2、同學(xué)們,讓我們再把心沉下來,聽老師讀課文,邊聽邊想象畫面,和談遷一起經(jīng)歷重寫《國榷》的風(fēng)風(fēng)雨雨。(師范讀)

  3、你仿佛看到了怎樣的畫面和情景?

  4、多么生動而又感人的畫面。∪绻覀兇┰綍r空的隧道,你就在談遷的身后,你的眼前又會有怎樣的.畫面和情景呢?請同學(xué)們選擇一個畫面、一種場景,用手中的筆,更用心中的情把它們寫下來。(音樂)

  5、師:那可能是一個風(fēng)雪交加的早晨,在郊外,在雜草叢生的曠野;那可能是一個家家團(tuán)聚的中秋之夜,在談遷的陋室,在桌前;那可能是一天的勞頓之后,匆匆的歸途,那還可能是……

  6、學(xué)生交流

  7、同學(xué)們,現(xiàn)在,你能用一個字來形容談遷重寫《國榷》的過程嗎?(難、累、苦、孤、。

  8、你們說得都對!可是風(fēng)燭殘年、體弱多病的談遷重寫《國榷》的千辛萬苦又豈是一個字能夠概括得了的呢?!贊嘆也好,驚嘆也罷,還是讓我們再一次地為談遷凝眸——(引讀)

  四、突破難點,內(nèi)化“信念”

  1、又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新的《國榷》誕生了。因為它的翔實可信,這部流傳千古的明史巨著,直到今天仍有著重要的史實價值。

  2、談遷留給我們的僅僅是《國榷》嗎?

  3、(齊讀課題)

  4、他用畢生的行動告訴我們——(齊讀)出示:在漫長的人生旅途中……

  5、同學(xué)們,在今后的生活道路中,一定不會一帆風(fēng)順,當(dāng)你面對失敗的時候,當(dāng)你承受痛苦的時候,請你想一想談遷的故事。讓我們堅定地讀這句話,把它銘記在心中。(齊讀)

  6、讓我們響亮地讀這句話,把它告訴所有的人。(齊讀)

《厄運打不垮的信念》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會讀中感悟。

  2、正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

  過程與方法:聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)會扣住重點詞語展開想象,體會人物內(nèi)心的情感

  情感態(tài)度:通過文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。

  教學(xué)重點:

  1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的.作用。

  2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

  教學(xué)難點:

  體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅定的信念,生活就會充滿希望的道理。

  時間安排:3課時(本課為第二課時)

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知內(nèi)容

  1.“厄運”“信念”指什么?

  2.出示詞語,了解大意。

  二.學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬、走近《國榷》,體會談遷信念的堅定

  1、自由朗讀第一自然段,邊讀邊劃出有關(guān)《國榷》信息的句子來。

  2、交流、引導(dǎo)理解句子

  3、感情朗讀 厄運打不垮的信念公開課教案設(shè)計

 。ǘ、信念遇挫,感受談遷的不幸

  1、過渡:經(jīng)過20多年的努力,6次修改,談遷終于在50多歲時實現(xiàn)了自己的愿望,談遷欣喜若狂,然而,就在書稿即將付印前,卻發(fā)生了一件意想不到的事情——(國榷書稿被盜了)

  2、品讀重點句,體會談遷心情

 。ㄈ⑿拍顖远,再次撰寫國榷

  1、過渡:一句“從頭再來” 說起來容易,可做起來該有多難。「螞r是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿,談遷是怎樣做的。

  2、自主學(xué)習(xí)

  3、品讀交流句子

  (四)、過渡:“風(fēng)雨之后才能見到彩虹”引讀句子:“又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新的《國榷》誕生了,誰來借助文中的語言介紹一下這部新的《國榷》。

  理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史?

  三、升華情感、拓展延伸。:

  1、談遷的故事學(xué)完了,但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的,這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理:

  出示句子:“在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云!

  你有什么收獲?

  2、古今中外,有許多人也像談遷一樣,在他們身上,我們能看到一種與命運頑強抗?fàn)幍牟磺粨系木,你還能舉出幾個例子嗎?

  3、是啊,盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順,但最終都取得了成功,因為他們心中都有——(齊讀課題)因為他們知道——(背誦最后一段)

  4、老師這里有一首歌,要與大家分享!稄念^再來》。

  四、布置作業(yè)

  板書:

  厄運打不垮的信念

  談遷 下落不明

  《國榷》 從頭再來 (信念在,希望在。)

  名垂青史

《厄運打不垮的信念》教案4

  一、談話導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還記得課文講了一件什么事情嗎?相機板書:談遷 《國榷》。

  那你們知道談遷的信念到底是什么呢?老師建議大家快速默讀課文,想一想。

  二、精讀感悟

  1.誰知道了談遷的信念是什么?相機出示:立志要編寫一部翔實可信的明史。 是嗎?那你知道翔實可信的明史是怎樣的?這樣的著作才更有價值,才更可以流傳千古,這也正是談遷的信念。

  2.感受心血所在。

  為了編寫出一部翔實可信的明史,為了實現(xiàn)自己這個偉大的志向,談遷可謂歷經(jīng)磨難,還遭受了難以想象的厄運。那他到底遭受了怎樣的厄運呢?他又是怎樣面對的呢?請大家認(rèn)真讀讀課文的第一、二段,想一想。

  誰來說?出示句子。那“這部珍貴的書稿從此下落不明,意味著什么呢?”出示句子“20多年的心血……”你從哪里看出這部《國榷》是凝聚著談遷20多年的心血呢?請大家聯(lián)系上文想想。

 、僬l來說?出示句子。你特別是從哪里看出來他的心血?“四處借書抄寫”多不容易呀!還從哪里看出他的不容易?“一百多里路!彼谷粠е杉Z走了一百多里路,你覺得他到底是為了什么呢?還為了什么?:由于家境貧寒,談遷比別人付出了更多的艱辛和努力,但盡管如此,他仍然沒有放棄自己的信念。誰能把這兩句話讀好?聽出來了,這部《國榷》的確凝聚著談遷的心血。

 、谀氵從哪里看出這是他的心血所凝結(jié)而成的?出示句子:“經(jīng)過……”大家是否發(fā)現(xiàn)了,在這句話里有這些數(shù)字(點紅)。透過這些數(shù)字,你能體會到些什么,再讀讀。(不懈努力;編的是翔實可信的明史;年紀(jì)大了,奮斗了二十多年,怎能不老;可真是名副其實的鴻巨制了。)

  20多年的困難艱辛數(shù)不勝數(shù),但值得欣慰的是可以流傳千古的鴻巨制也終于完成了,這巨制可是凝聚了談遷大半生的心血呀!板書:半生心血成巨制。真是功夫不負(fù)有心人哪!伴隨著他二十多年的信念也終于有了回報。此時此刻,談遷的心中會怎樣想?這是多么令人歡欣鼓舞的事情,連我們都不禁為談遷感到自豪。指導(dǎo)朗讀。

  3.體會從頭再來。

  ①面對這部鴻巨制,談遷心中的喜悅是可想而知的,從大家的朗讀聲中我也感受到了?墒侨擞械┫Φ湼#煊胁粶y風(fēng)云?墒牵@部珍貴的《國榷》書稿竟然被小偷偷走了,這二十多年的心血在板書:一夕之間化烏有。怎么不令人痛心。

 、诔鍪揪渥樱20多年的心血……誰來讀?讀著這些文字,誰能體會談遷此時此刻的心情?誰能讀出你的感受?個別讀。面對著這致命的打擊,面對著這難以想象的厄運,怎能不苦痛,怎能不流淚?誰還想讀?這樣的打擊實在是太慘重了!配樂齊讀。

 、勰敲矗勥w是不是從此一蹶不振了呢?是不是從此就倒下了呢?是不是就這樣終日以淚洗面,度過余生了呢?出示句子。誰來讀?“很多人……”人們?yōu)槭裁磿J(rèn)為他再也站不起來了呢?再大的苦難,再深的痛苦,也沒有打垮談遷。你覺得是什么使他能頑強地站起來,能下決心從頭撰寫呢?(要是沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬字,從頭再來談何容易呀?)那是因為他有堅定的信念,有不屈不撓的信念,有不向命運屈服的信念才能重新站起來。你能讀出你的感受來嗎?誰也體會到了?指導(dǎo)朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第三段。

  憑著這厄運打不垮的信念,談遷便又開始了不懈的努力。請大家趕快讀讀第四段,你從哪些地方看出他那厄運打不垮的信念?把你感受到的句子畫下來。

  ①“經(jīng)過4年的努力……為了……”為什么他還要到北京去?可是此時,他已經(jīng)是年近花甲了。你覺得他是怎樣的人?因為他的信念就是什么?為了達(dá)成夙愿,他還要特地趕到北京,飽受長途奔波之苦后,開始了四處尋訪,廣泛搜集,修改書稿的'努力。這恰恰是最艱苦的事情。

 、谀氵從哪里看到了他的信念?出示句子“他四處尋訪……不多了”,誰來讀?特別是從哪里看出來的?他的信念是多么堅定!

  ③你還從哪里看到了他的信念?從哪里感受到的?出示“他一襲破衫……”同學(xué)們,幾年前的談遷就已經(jīng)是一個體弱多病的老人了,隨著年齡的增長,加上飽受終日奔波之苦,他的身體肯定是愈發(fā)衰弱了,肯定是每況愈下了。可是他依然努力著,奮斗著。那是一個風(fēng)沙漫天的清晨,談遷他在干什么呢?那是一個風(fēng)雪交加的夜晚,談遷又在干什么?也許,這一天他勞累過度病倒了,他又會想些什么呢?你覺得到底是什么支撐著他?不管環(huán)境多么惡劣,不管條件多么艱苦,不管身體多么虛弱,板書:破衫孤燈志不移。指導(dǎo)朗讀課文。

 、劢K于,出示句子“又經(jīng)過了……”而且“新的《國榷》……”,真是板書:鴻再就垂青史。出示句子,談遷也因此名垂青史。同學(xué)們,永垂青史的僅僅是談遷這個人的名字嗎?流傳后世的難道僅僅是這本明史巨著嗎?出示段四。指導(dǎo)朗讀。談遷正是憑著這厄運打不垮的堅定信念,才能兩次撰寫鴻巨制,才終于實現(xiàn)了自己的偉大理想。讓我們一起來誦讀這首小詩,把你想說的用朗讀聲告訴他。

  三、鞏固練習(xí)

  學(xué)了這課文,你想對談遷說些什么呢?或者,你想對自己說什么呢?或者,你想對自己身邊的人說些什么呢?想想,寫下來。交流。大家感受非常深,老師也發(fā)現(xiàn),此時作者之言,也成了我們心中的肺腑之言。

  下面就讓我們再次認(rèn)真地在本子上抄寫這句話,將它深深地烙印在心里。隨著大家年齡的增長,相信同學(xué)們對這句話會有更深刻的體會。

  板書:

  半生心血成巨制,

  厄運打不垮的信念 一夕之間化烏有。

 。ㄕ勥w 《國榷》) 孤燈破衫志不移,

  鴻再就垂青史。

《厄運打不垮的信念》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系上下文理解詞語,并學(xué)會扣住重點詞語展開想象,體會人物內(nèi)心的情感。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會讀中感悟。

  3、能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。

  4、通過文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。

  二、教學(xué)重點:

  1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用。

  2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。

  三、教學(xué)難點:

  體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅定的信念,生活就會充滿希望的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:

  PPT課件

  四、教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,尋求突破口:

  1、 揭示課題,齊讀課題:《厄運打不垮的信念》

  2、 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),告訴老師,課文的主人公談遷 在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個堅強的人;是一個不肯向厄運低頭的人;是一個有著頑強毅力的人;是一個不達(dá)目的誓不罷休的人)

  3、綜合同學(xué)們的發(fā)言,老師可以看出,談遷在每個同學(xué)的心目中都是一副堅強剛毅的硬漢形象?扇绻屛覀冋嬲呓勥w,我們會發(fā)現(xiàn),其實他同我們大多數(shù)人一樣,他也有人性脆弱的一面。

  4、課件出示句子:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

  (1) 學(xué)生齊讀句子。

  (2) 思考:細(xì)細(xì)品味這句話,你從中感悟到了什么?

  (3) 交流:

  (①體會到談遷非常難過。茶飯不思夜難安寢幫助學(xué)生提煉出詞語寢食難安。

 、隗w會到談遷很傷心。從只有兩行熱淚在不停流淌可以看出。提煉詞語為淚流滿面或傷心欲絕。

 、壅l能讀出談遷的難過、傷心?(指名讀、齊讀)

 、芫烤故鞘裁醋屨勥w如此傷心、難過?(因為他花費20多年心血編寫的《國榷》被人盜走了)

 、菘磥恚秶丁吩谡勥w的心目中占有著極其重要的地位,老師現(xiàn)在想請同學(xué)們思考兩個問題:A、為什么《國榷》的丟失能讓談遷熱淚長流?B、談遷面對打擊寢食難安,他不思茶飯,他在思什么呢?

  ⑥學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段,邊讀書,邊用筆批注。

  二、 緊扣問題,層層突破:

  (一) 問題1:

  1、交流:(因為《國榷》是談遷20多年的心血;因為《國榷》是談遷經(jīng)過多年的努力才完成的;因為《國榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬苦,來之不易)

  2、課件出示句子:經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。

  3、仔細(xì)閱讀這段話,從哪里可以看出《國榷》的確是談遷心血的結(jié)晶?

  4、交流、引導(dǎo)理解:

  (1)20多年:說明時間長。教師引導(dǎo)加深感受:同學(xué)們,一年365天,20年,7300多天,你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎?(貧窮,四處借書抄寫;為了抄一點史料,帶著干糧走了一百多里路)

  (2)500多萬字:既可以看出巨著的工程浩大,也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。

  (3)六次修改:改什么?怎么改?體會談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

  (4)50多歲:可以看出《國榷》耗費了談遷最寶貴的青春時光。

  (5)小結(jié):《國榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶,怪不得他會為它的遺失熱淚長流呢。

  (6)有感情地再次朗讀句子:經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》。

  (二)問題2:

  1、交流:他在想念那遺失的飽含自己心血的《國榷》。

  2、除了思念《國榷》,他還會思什么呢?3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)回答:

  (1)從立志要編寫一部翔實可信的'明史這句話可以看出,編寫《國榷》是他人生的志向和信念,可如今已全部化為烏有。

  (2)如今年老體衰,重編《國榷》有心無力。

  (3)家徒四壁,想實現(xiàn)信念難上加難。

  (4)《國榷》的遺失,再加上貧窮、傷病、衰老,對50多歲的談遷來說真可謂是厄運了,厄運的打擊使這位老人一蹶不振。

  (5)再讀句子:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

  三、 創(chuàng)設(shè)情境,激蕩情思:

  1、 過渡:同學(xué)們,有句名言說得好:決堤毀壩是可怕的,但最可怕的是意志和信念的崩潰。經(jīng)過一段時間的痛苦掙扎后,談遷毅然決然地站了起來,他選擇了什么?(選擇了掙脫痛苦,回到書桌旁,從頭撰寫)

  2、 你能告訴老師,究竟是什么讓談遷重新站了起來?(信念,立志要編寫一部翔實可信的明史的堅定信念;那種不向困難屈服的勇氣)3、 一句從頭再來說起來容易,可做起來該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿,談遷是怎樣做的呢?

  (1) 學(xué)生自由朗讀第三自然段,畫出令自己感動的句子,準(zhǔn)備交流感悟。

  (2) 交流:

 、倬渥樱核灰u破衫,終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

  (A、一襲破衫可以看出他日子過的極為艱苦。終日奔波。說明他一天到晚在外奔跑,非常累。

  B、讀了這句話,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(一位衣衫襤褸的老人,在瑟瑟的寒風(fēng)中,在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走,年老體弱的他,猶如暴風(fēng)雨中的一株小草,猶如漂浮在波峰浪谷間的一葉扁舟,柔弱無助卻又頑強地挺立著、拼搏著,餓了,啃一口隨身帶著的干糧;渴了,喝有一口道旁的泉水;累了,找一背風(fēng)處,癱倒在地稍作喘息。短暫的休息后,又是勇敢的前行。狂風(fēng)吹不倒他,風(fēng)沙壓不垮他,困難挫不敗他,因為他心中有著一個堅定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再讀句子:他一襲破衫,終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。

  ②句子:面對孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書,他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。(提示:奮筆疾書,可以看出,那是老人在與時間賽跑,在與生命賽跑,他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)

 、劬渥樱涸诒本┑哪嵌螘r間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞:世人不大知道的傳說。四處尋訪、廣泛搜集:可以看出《國榷》記載明史的完備性。親自考察:可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,保證了史料的準(zhǔn)確性。)

  4、 過渡:陽光總在風(fēng)雨后,風(fēng)雨之后見彩虹。引讀句子:又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新的《國榷》誕生了,新寫的《國榷》共104卷,500多萬字,內(nèi)容比原先的那部更加詳實、精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?

  (1) 他編寫了明史巨著《國榷》,為后人留下了寶貴的歷史資料。

  (2) 他與厄運抗?fàn)幍膱远ㄐ拍睿诶щy面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊。)

  四、 課外延伸,升華情感:

  1、 同學(xué)們,談遷是可敬的,他沒有被厄運打垮,因為他心中有著一個堅定的信念。古今中外,有許多人也像談遷一樣,在他們身上,我們能看到一種與命運頑強抗?fàn)幍牟磺粨系木,你還能舉出幾個例子嗎?

  (身殘志堅、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪:張海迪:女,1955年出生在濟南, 5歲時因患脊髓病,胸以下全部癱瘓。從那時起,張海迪開始了她獨特的人生歷程。她無法上學(xué),便在在家自學(xué)完中學(xué)課程,又自學(xué)了大學(xué)英語,還學(xué)習(xí)了日語、德語和世界語,翻譯了16萬字的外文著作和資料;另外還自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)書籍和醫(yī)科院校的部分教材,同時向有經(jīng)驗的醫(yī)生請教,學(xué)會了針灸等醫(yī)術(shù)。為了對社會能有所貢獻(xiàn)貢獻(xiàn),她曾給農(nóng)村的孩子當(dāng)過老師,還曾用學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識和針灸技術(shù)為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。她以殘疾之軀,完成了許多健全人都無法做到的事情,因此她成為一代中國青年的楷模,被譽為中國的保爾。貝多芬一生清貧,作為世界偉大的音樂家,命運之神當(dāng)然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開的,但它偏偏要他和任何聲音都拉開距離。貝多芬在耳朵失聰后,依然與命運進(jìn)行著頑強的抗?fàn),堅持?chuàng)作,完成了《命運交響曲》《合唱交響曲》等享譽世界的作品。貝多芬的聽力雖然過早地衰竭,但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂作品以及他一生所表現(xiàn)出來的同命運做斗爭的勇氣、意志和力量,作為人類寶貴的精神財富,永遠(yuǎn)不會衰竭,它們是不朽的。愛迪生、李時珍)

  2、 從剛才介紹的人物身上,你們學(xué)到了什么?

  3、 這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理:出示句子:在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云。(齊讀)

  4、 老師再送你們幾句名人名言:(歌曲:《從頭再來》)

  (1)如果在勝利前卻步,往往只會擁抱失敗;如果在困難時堅持,常常會獲得新的成功。

  (2)春天最難過的是沒有收獲的耕耘;人生最難過的是失去信念的寂寞。(3)幸福的淚由勞動的汗水釀成;失望的淚只有用奮斗才能抹去。(4)人生的拐杖就是信念。(5)如果大海里沒有風(fēng)浪,海燕絕不會美名遠(yuǎn)揚

《厄運打不垮的信念》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、結(jié)合上下文,理解文中重點詞句的意思。

  3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望。

  教學(xué)重點:

  1、結(jié)合課文,理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

  2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

  教學(xué)難點:體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會充滿希望。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  1、讀課:厄運打不垮的信念。

  2、板題:厄運打不垮()()的信念 請自由的閱讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  二、初讀感悟。

  1、自由讀文。

  2、指名填空。(提示:使它變成一個完整的句子。附帶指點“榷”字的寫法。)

  3、課文中還有許多四個字的詞語,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。

  4、匯報:找好了嗎?老師請幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果,被請到的同學(xué)就站起來說,其他同學(xué)可要注意聽:他念到的你畫下了嗎?你畫的他是不是也畫下了?如果沒有你得幫他補充。

  5、自由練讀課中的四字詞。(要求:有感情、有節(jié)奏。)

  6、指名讀。

  7、齊讀四字詞語。

  8、讀課文內(nèi)容。要求:不加字,不漏字,不錯字。一出問題立刻糾正。

  三、課堂小練習(xí)。

  1、按老師的要求把書折好,只看書中的圖畫。

  2、看圖說詞。(要求:如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子,就想到了‘年老體弱’這個詞”。按老師的說法來說,你能嗎?)

  3、將詞寫在圖畫的旁邊。(快速思考,不看書你能想到幾個詞?看誰想的多。)

  4、展示結(jié)果。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入

  俗話說得好,天有不測風(fēng)云,在我們每個人的生命旅途中,總會遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運,怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,《厄運打不垮的信念》。齊讀課題。請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考:1、談遷立下什麼志向?2、他最終成功了么?相機板書:翔實可信 理解詞意

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。/article/

  一部國榷是作者畢生心血換來的,當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時候,就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說說你從哪里看出《國榷》來之不易?

  1、指名說。

  2、相機出示句子,體會數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段。

  當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報,世人終于可以看到一部翔實可信的明史了?墒牵擞械┫Φ湼#酉聛韽奶於翟鯓拥亩蜻\呢?

  1、齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼?

  2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運?板書:二十余載成巨制,一夕之間化云煙。

  3、你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊?出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌!敝笇(dǎo)朗讀體會。讓我們一起讀這句話,共同體會厄運給談遷沉重的打擊。

  4、當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?他真是個了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧!

  四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1、同學(xué)們讀的得真好!從頭再來,這是一句簡單的話,可是說起來容易,做起來難哪!沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬字的巨著,何以從頭再來?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的`談遷,他開始從頭編寫這部史書,一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎?

  2、再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來,并寫上批注。

  3、指名說。

  4、相機出示句子:“他一襲破衫······已經(jīng)不多!敝笇(dǎo)朗讀體會。

  5、功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》,大家想看看嗎?

  500萬的鴻篇巨制,就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后,重頭來過寫成的,如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書,你想對談遷說什麼?指名說。

  正是因為談遷有了堅定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是:“厄運不改男兒志,撥開云霧見青天!保ò鍟

  6、讓我們帶著談遷的這份堅定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!

  五、升華。

  1 還有有許多人也像談遷這樣,不會被厄運擊垮,誰能為大家介紹一個?

  2 在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念,因為他們敢于從頭再來。同學(xué)們,讓我們懷著厄運打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩吧!

  板書設(shè)計:20 厄運打不垮的信念

 。ㄏ鑼嵖尚牛

  二十余載成巨制,

  一夕之間化云煙。

  厄運不改男兒志,

  撥開云霧見青天。

《厄運打不垮的信念》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.結(jié)合上下文,理解文中重點詞句的意思。

  3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望。

  教學(xué)重點:

  1.結(jié)合課文,理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

  2.明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

  教學(xué)難點:體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會充滿希望。

  教學(xué)步驟:

  一.激情導(dǎo)入

  俗話說得好,天有不測風(fēng)云,在我們每個人的生命旅途中,總會遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運,怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,《厄運打不垮的信念》。

  齊讀課題。

  請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考:

  談遷立下什麼志向?2他最終成功了么?

  相機板書:翔實可信

  理解詞意

  二.學(xué)習(xí)第一自然段。

  一部國榷是作者畢生心血換來的,當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時候,就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說說你從哪里看出《國榷》來之不易?

  1.指名說。

  2.(課件)相機出示句子,體會數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。

  三.學(xué)習(xí)第二自然段。

  當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報,世人終于可以看到一部翔實可信的明史了?墒,人有旦夕禍福,接下來從天而降怎樣的厄運呢?

  1.齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼?

  2.書稿的遺失為什麼被稱作厄運?

  板書:二十余載成巨制,

  一夕之間化云煙。

  3.你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊?

 。ㄕn件)出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌!

  指導(dǎo)朗讀體會。

  讓我們一起讀這句話,共同體會厄運給談遷沉重的打擊。

  4.當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?

  他真是個了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧!

  四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1.同學(xué)們讀的得真好!從頭再來,這是一句簡單的話,可是說起來容易,做起來難哪!沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬字的巨著,何以從頭再來?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開始從頭編寫這部史書,一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎?

  2.再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來,并寫上批注。

  3.指名說。

  4.(課件)相機出示句子:“他一襲破衫······已經(jīng)不多!

  指導(dǎo)朗讀體會。

  5.功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》,大家想看看嗎?(課件展示《國榷》)

  500萬的鴻篇巨制,就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后,重頭來過寫成的,如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書,你想對談遷說什麼?

  指名說。

  正是因為談遷有了堅定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是:

  “厄運不改男兒志,撥開云霧見青天。”(板書)

  6.讓我們帶著談遷的這份堅定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!

  五、升華。

  1還有有許多人也像談遷這樣,不會被厄運擊垮,誰能為大家介紹一個?

  2在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念,因為他們敢于從頭再來。

 。ㄕn件)《從頭再來》

  同學(xué)們,讓我們懷著厄運打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩吧!

  板書設(shè)計:

  20厄運打不垮的信念

 。ㄏ鑼嵖尚牛

  二十余載成巨制,

  一夕之間化云煙。

  厄運不改男兒志,

  撥開云霧見青天。

  (二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、會本課10個生字,認(rèn)識多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅定的信念,就會有希望。

  教學(xué)重難點:

  體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。

  教學(xué)時間:二課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:板書20、厄運打不垮的信念

  1、看到這個題目,你會提出哪些問題呢?(估計學(xué)生會提出下列問題)

 。1)“厄運”指什么?

 。2)是誰遭到了厄運?

 。3)他有著什么樣的厄運?

  2、同學(xué)們提出的幾個問題,課文已經(jīng)給我們做了回答,F(xiàn)在,我們就帶著這幾個問題讀讀課文。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  2、劃出生字詞,并借助工具書自學(xué)不懂的詞,再和同學(xué)討論交流。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、字音教學(xué):著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音,“撰、遷”是三拼音。

  2、理解生詞:“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

  四、再讀課文,整體感知,理清課文層次。

  1、輕聲讀全文,邊讀課文,邊思考:這篇課文主要講了什么?

  2、指導(dǎo)分段

 。1)默讀全文,思考各自然段講了什么,討論交流。

  (2)把有聯(lián)系的段落分為一段,把單獨講一個意思的段落分為一段。

 、俚谝欢危海1節(jié))寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。

 、诘诙危海2、3節(jié))寫書稿被人偷盜后,年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

  ③第三段:(4節(jié))寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的`總結(jié)。

  指名分段朗讀課文,要求做到正確、流利。讀后評議。

  五、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、學(xué)生默讀課文第一段。思考:這段主要講了什么?

  2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服,自強不息的?(讀句子,談體會)

  3、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法,表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定,請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者這樣寫有什么好處?

  4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  三、作業(yè)

  1.課堂作業(yè)。

  (1)用鋼筆描紅、臨寫。

  (2)讀一讀,再抄寫課后詞。

  2.課后作業(yè)。朗讀課文,體會文章的思想感情。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,你知道了什么?你覺得談遷是個什么樣的人?

 。ò鍟┎幌蚶щy屈服自強不息

  2、師:談遷經(jīng)過20多年的奮斗,曾經(jīng)過6次修改,終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大。∧銈冋f說這需要的是什么——齊讀(不向困難屈服,自強不息的精神。)

  那么,課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服,自強不息?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、自學(xué)課文第二段。

  1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:

 。1)談遷遇到了怎樣的厄運?他又是如何面對這致命的打擊的?

 。2)談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的?

  2、要求學(xué)生邊讀書,邊劃出有關(guān)句子,讀一讀。

  3、哪些段落最使你感動,請你多讀幾遍。

  三、全班討論、交流。

  1、談遷遇到了怎樣的厄運?理解:家徒四壁。

  2、“書稿被偷”,“下落不明”又這意味著什么?(意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。)“化為烏有”什么意思?

  3、為什么說這對任何人都是致命打擊?而對于談遷又是怎樣的打擊呢?

 。ó(dāng)時的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了,可見這種打擊是何等的慘重。

  有感情地朗讀第二自然段。

  4、那么,談遷又是如何面對這致命的打擊的?找出有關(guān)句子讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  5、談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的?

  自讀課文3自然段,讀后全班交流。

 。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲,為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確,他“四處尋訪”、“廣泛搜集”,甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦(一襲破衫),不怕累(終日奔波)不怕孤單,不怕。昀象w弱)又經(jīng)過幾年的奮斗,新寫出一部“明史巨著”。

  理解:②文中又一次運用了數(shù)字,“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血!

  通過引導(dǎo)學(xué)生對重點詞的理解,體會談遷在逆境中不低頭,不屈服,堅定信念,自強不息的品質(zhì)。)

  6指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  7、“名垂青史”什么意思?為什么談遷能“名垂青史”?

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  1、是啊,這是一個多么感人的故事!作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀四自然段。)

  2、這句話是什么意思?說說你的理解。(人生難免有崎嶇和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永遠(yuǎn)存在。)

  3、這段在文中起了什么作用?(既是課文的總結(jié),又點明了文章的中心。)

  五、有感情地朗讀課文。

  課文學(xué)完了,你還有什么不懂的嗎?

  六、總結(jié)全文。

  1、課文主要講了一件什么事?

  2、歸納中心思想。

 。ū疚挠洈⒘嗣髂┣宄跏穼W(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。)

  七、作業(yè)。

  積累本課的好詞好句,請摘抄寫在本子上。

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