小學(xué)一年級(jí)語文教案(精選16篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 1
一、教材分析:
《好孩子》是小學(xué)語文第二冊(cè)的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天,奶奶心里很著急,她以為京京帶著傘,不要緊;小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料,小玲沒有淋濕,是因?yàn)樾∶匪退貋?京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué),全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對(duì)象分析:
經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力,并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)明易懂,但人物對(duì)話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,的確很難。因此,在教學(xué)中,主要是以讀為主,讀中體會(huì),讀中感悟。
三、教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng)方面:
1、學(xué)會(huì)本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語;并認(rèn)識(shí)"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面:教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面:做一個(gè)樂于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):
1、理解奶奶、小玲、京京的對(duì)話,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理。
2、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞;
難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法:
講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)
七、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義,并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段,明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了下雨天,京京帶著傘上學(xué),小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑:現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡:小玲忘了帶傘,她有沒有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音,邊聽邊想:小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào),隨后出示投影片,指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段,邊讀邊思考:奶奶看見小玲的.衣服沒有淋濕,為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話,讀出奇怪的語氣。(比賽讀)
5、奶奶為什么說:"小梅真是個(gè)好孩子?"指名夸夸小梅:小梅真是個(gè)好孩子,她、、、、、、、
6、分角色朗讀。
7、 小結(jié):
小玲沒有帶傘,是小梅送她回家的,小梅能夠幫助別人,真是個(gè)好孩子。
過渡:小玲沒有帶傘,她沒淋濕,京京帶著傘,他肯定沒淋濕了。(板書:沒淋濕)對(duì)嗎?誰來反駁我呢?
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題,自由讀5、6、7自然段。
2、匯報(bào)。
(1)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(一),比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的",句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片,說說奶奶怎樣做,又是怎樣說?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語氣)
過渡:現(xiàn)在,你們還沒有說服老師,你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句
(二),比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說服了,其實(shí)京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),所以他淋濕了。(改板書:"沒淋濕"改為"全濕了")
過渡:京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說:為什么說京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2),總結(jié)全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié):小梅和京京都關(guān)心別人,助人為樂,所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人,助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展:
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書設(shè)計(jì):
19、好孩子
沒帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)
沒淋濕全濕了
小學(xué)一年級(jí)語文教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程:
一、 調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、 揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、 感知課文,自學(xué)生字
1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的'音符吧?
D、 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫: 探 、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
。2)4—7自然段
A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?
小學(xué)一年級(jí)語文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
。、區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。
。、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。
。、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備
識(shí)字卡片;自己設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)
。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
。、自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如:“千”和“口”合起來是“舌”;
“舌”和“甘”合起來是“甜”;
“土”和“里”合起來是“埋”;
。场W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
。、用自己喜愛的.方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累
。、我會(huì)填。
、 (出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。
、 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。
、 集體訂正。
、 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
。 )位 公( ) 學(xué)( )
請(qǐng)( ) ( )形 ( )病
。、我會(huì)讀。
⑴ 自讀短文,了解短文主要寫了什么?
、 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。
⑶ 指名讀,并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
、 說說自己讀了短文后的感受。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)生6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
。、知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫,理解每句詩(shī)的意思。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、能理解每句詩(shī)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜?(學(xué)習(xí)說,學(xué)習(xí)猜)。老師說一個(gè)謎語,請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會(huì)知道的。
二、看圖
。、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。薄⒔柚匆糇x課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。
2、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
。、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
。、指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
。、先讓學(xué)生識(shí)記生字,識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形,了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3、請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨(dú)體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢(shì)記憶,左右手心相對(duì),左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。
無:獨(dú)體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識(shí)凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識(shí)春字頭。上下結(jié)構(gòu)的'字。上面是春字頭,下面是日字,合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。
。、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字
。、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)畫和春兩個(gè)字。
。、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思
。、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句:
、 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句,邊看圖邊思考,這兩行詩(shī)句的意思是什么?
、 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲
、 讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。
、 認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
⑸ 指導(dǎo)朗讀。教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句:
、 總體學(xué)法:
① 讀詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說說這兩行的大致意思。
② 想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。
、 聯(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。
⑵ 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
⑶ 小組內(nèi)互相說一說。
、 指名說說對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)
板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
、 聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)
、 指導(dǎo)朗讀:
教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
。场⒗首x全首詩(shī):
、 在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
、 找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀;īぉB 山──水 聲──色
。、結(jié)合板書練習(xí)背誦:
、 自己練習(xí)背誦。
⑵ 同桌互背。
⑶ 指名背誦。
【板書】
畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學(xué)一年級(jí)語文教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
教學(xué)過程
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前,小河搖頭不答應(yīng),我請(qǐng)小河玩一玩,急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng),小河不肯玩一玩,急急忙忙去澆田。小河不肯站一站,小河流過我門前,一分一秒也不停,我請(qǐng)小河站一站,日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩(shī)歌,同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這首詩(shī)歌告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、讀一讀。
條條江河向東流去,流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢?時(shí)間也是這樣一去不回。∪绻贻p的`時(shí)候不努力,到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話,同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議,推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生,在班級(jí)競(jìng)賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論:這段話告訴我們了什么?說明了什么?你今后應(yīng)該怎樣做?
三、讀一讀,背一背。
一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 6
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握aoe的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格,正確掌握aoe的筆順,知道三個(gè)字母都占中格。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話,是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。
。ń處熢诤诎迳习鍟鴄oe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母a
。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。
問:1、圖上畫了誰?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
。▽W(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
。ń璋〉囊簦瑢W(xué)習(xí)字母a的讀音)
講:這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
。ń處熞⒁鈱W(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)
。ǘ┙處熤笇(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問:1、圖上小女孩的.頭是什么形狀的?
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
(三)認(rèn)識(shí)漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:
先寫左半圓,豎彎在右邊。
。〞鴮憰r(shí)要注意:寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆,然后從右向左畫多半個(gè)圓,最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。
課中休息:
兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作:兩手比成圓形,然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o
(一)教師出示o的掛圖,學(xué)生觀察后提問。
問:圖上畫的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o,發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意,這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)
。ǘ⿲W(xué)寫字母o
請(qǐng)同學(xué)們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
三、學(xué)習(xí)字母e
。ㄒ唬┙處煶鍪緀的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e
問:圖上畫的是什么?
講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時(shí)嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
(二)請(qǐng)同學(xué)們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。
。▽W(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。
3、看書(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時(shí)
教師談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片,看誰讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音
aoe
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲
講:a有四個(gè)聲調(diào),這四個(gè)聲調(diào),用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。
板書:1234
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
。ń處熯呏v邊用手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法,做夸大動(dòng)作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)
讀:1、按順序教師范讀,速度要慢。
2、按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。
3、按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
。ㄟ@四個(gè)音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來學(xué)一首兒歌:
一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀。
。▽(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個(gè)聲調(diào)。
問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習(xí)讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息:(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
教師板書:1234
學(xué)生練讀:從有序到無序,從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習(xí):
1、讀卡片:(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。
2、抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號(hào)寫在上格。
3、練習(xí)書寫。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四節(jié),知道華佗從小就是個(gè)愛動(dòng)腦筋、遇事會(huì)想辦法的孩子。
2 理解“各拿一把、晃動(dòng)、引開”等詞的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
過渡:華佗是我國(guó)古代有名的醫(yī)生。他七歲的時(shí)候,父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當(dāng)學(xué)徒。
結(jié)果,蔡醫(yī)生發(fā)現(xiàn)華佗是個(gè)非常聰明的孩子高興地收下了這個(gè)學(xué)徒,那么為什么說“華佗是個(gè)聰明的孩子呢?”今天,老師就和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信通過我們大家的努力,一定能找到正確的答案。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1 請(qǐng)一位學(xué)生讀讀第二節(jié),其他小朋友邊聽邊想:蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的?
指名回答(貼出兩只羊在打架圖)
2 我們一起來讀讀第二節(jié)
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
過渡:現(xiàn)在,我們也去看看,那兩只羊是怎么樣打架的。(出示圖片)
1學(xué)生自由讀第三節(jié),用直線劃出兩只羊打架的句子。
2 出示句子:兩只羊頭對(duì)頭,角對(duì)角,你頂過來,我頂過去,誰也不肯讓,斗得很兇。
a “兇”是什么意思?你能換個(gè)詞語說說嗎?(厲害)
b同桌演一演,看看哪兩只羊斗得最兇。教師說旁白
c 指名上臺(tái)表演、評(píng)議
d指導(dǎo)朗讀,讀出兩只羊斗得很兇的樣子。
e相信自己能讀得好的小朋友站起來讀。
3 華佗看了以后是怎么想的?找找課文中的句子讀一讀。
板書:想硬拉是不行的
a 兩只羊斗得很兇,如果去“硬拉”的話,會(huì)怎么樣呢?
學(xué)生回答
b過渡:是呀,華佗和我們小朋友想的一樣,他知道“硬拉是不行的,我得想個(gè)辦法”。
想想我們應(yīng)該怎么讀華佗心里的話呢?(讀的輕一些)
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過渡:小華佗朝四周看看,發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),就想出了一個(gè)好辦法。讓我們拿起書本,一起來讀讀第4節(jié)。
1女同學(xué)讀第4節(jié)
2 華佗究竟是怎么做的?
板書:做
3 找到有關(guān)的'句子讀一讀。
出示句子:華佗采來鮮嫩的青草,兩只手各拿了一把,在兩只羊面前晃動(dòng)。
4 用小圓點(diǎn)圈出華佗動(dòng)作的詞語。
交流并板書:采來各拿晃動(dòng)
你們有什么問題嗎?
5 這里老師有幾個(gè)地方不明白,誰能幫我解決呢?
A 華佗為什么采來鮮嫩的青草?(出示實(shí)物青草)
B華佗為什么兩只手各拿一把?如果像老師這樣的拿法,好不好?
C華佗為什么要在兩只羊面前晃動(dòng)?學(xué)生討論回答
E上臺(tái)做做華佗的動(dòng)作。
6 結(jié)果怎么樣呢?板書:結(jié)果
出示:兩只相斗的羊被華佗引開了。(齊讀句子)
引讀句子:什么被華佗引開了?
像這樣的句子我們叫它被字句。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看這句句子,讀一讀,兩句句子的意思是不是一樣?
出示:華佗把兩只相斗的羊引開了。
引讀句子:誰把兩只相斗的羊引開了?
像這樣的句子我們叫它是把字句。
7 品嘗屋:樹被大風(fēng)吹倒了。()
教室被我們打掃得干干凈凈。()
8 朗讀第4節(jié),你覺得華佗聰明嗎?
9 根據(jù)課文內(nèi)容填空:
華佗采來()的青草,兩只手()了一把,在兩只羊面前()。兩只()的羊被()的華佗引開了。
五、朗讀課文
1 教師小結(jié):
就是因?yàn)槿A佗小時(shí)候聰明好學(xué),所以長(zhǎng)大后成為有名的醫(yī)學(xué)家,他是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,特別擅長(zhǎng)針灸和外科手術(shù)。
2 學(xué)生交流收集到的華佗的資料。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩(shī)《畫雞》。
三、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。
。ㄒ唬┪視(huì)連
1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。
2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
。ǘ┳x讀比比
1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)
2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的`比較,然后口頭組詞。
3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
4、小組派代表,自選一組來交流。
。ㄈ┪視(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀詞語,讀句說句和讀背古詩(shī)。
。ㄒ唬┪視(huì)讀
1、談話:我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。
。1)指名個(gè)人“過橋”。(一個(gè)讀一排詞語)
。2)四人接力“過橋”(兩排詞語)
。3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)
。ǘ┳x讀說說:
1、過了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3.正確書寫"一、二、三、十"這四個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力,并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1.教師出示有關(guān)圖片,提問:圖片上畫了什么?學(xué)生回答后貼在黑板上。
2.出示圖下面的拼音,學(xué)生自由拼讀。
3.指名讀,其余的同學(xué)評(píng)議。
4.請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)"詞語超市"。
1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友,誰認(rèn)識(shí)它,它就會(huì)和誰做朋友(出示詞語卡片)。
2.指名認(rèn)讀詞語卡片:上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3.小組認(rèn)讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。
4.創(chuàng)設(shè)情景:出示一幅學(xué)校生活圖,你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語說一說這幅圖嗎?
(教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"寫字"。
1.出示田字格,帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。
3.教師范寫"一、二、三、十"四字,提示寫字要求:寫橫時(shí),右邊稍高,寫豎時(shí)要寫直。
4.指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
5.學(xué)生描紅、教師巡視,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的`寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)"語文生活"。
1.出示圖1,創(chuàng)設(shè)情景。星期天,安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨,這時(shí),安安會(huì)怎么說,怎么做呢?
2.學(xué)生分小組討論。
3.小組內(nèi)合作表演。
4.指名上臺(tái)和老師配合表演。
出示圖2,星期天過得真快!轉(zhuǎn)眼又到了星期一,安安背著書包上學(xué)去,走著走著,安安看見楊老師正走過來,這時(shí),安安會(huì)怎么做?怎么說呢?
1.同桌討論,相互說。
2.指名說,同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3:
放學(xué)了,安安背著書包高高興興地回到家里,媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí),安安會(huì)怎么說?怎么做呢?
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
。ǘ。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子,不管在家里還是在學(xué)校,他都會(huì)使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的'方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩(shī)說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際:我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo):
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?
小學(xué)一年級(jí)語文教案 11
一、教材說明
本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目,主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字,組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語?勺寣W(xué)生獨(dú)立完成,然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過的字組詞語。這九個(gè)字構(gòu)詞能力較強(qiáng),交叉搭配能組成許多詞。但是,必須認(rèn)真思考才能組出來?梢圆捎帽荣惖姆椒ü膭(lì)學(xué)生多組幾個(gè),以積累詞語?梢越M成的`詞有:天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是:每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞,目的是通過練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來在語言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說明問題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例,從正反兩方面說明一個(gè)道理,很有說服力。當(dāng)然,一年級(jí)練反義詞只是為了理解,為運(yùn)用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整,目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來的句子,結(jié)構(gòu)完整,意思明確。如第二句,補(bǔ)充成“我最快”,雖然也有主謂語,但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語,要通過比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來引導(dǎo)體會(huì)。
第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的;谷穗彎彎的,說明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié);雪人,則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié),讀出語氣,并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主,同學(xué)之間互助,教師指點(diǎn)。
最后是寫字練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則,并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的。“層”字是左上包圍,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些,這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)!澳稀弊值牡诙P是“豎”,不要寫成“撇”!帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱,也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長(zhǎng)些,與第三筆在中間相交。
要提起注意的是,并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等,都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
三、課時(shí)安排
教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí),前7題用2課時(shí),寫字練習(xí)用1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 12
一、教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,讀通課文,理清脈絡(luò)。
2.講讀課文1、2自然段,理解“從前、大聲喊、常常、趕快”,教學(xué)“狼、常、喊”
3.有感情朗讀。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙翌}:
1.聽錄音,看圖象。問:聽完后,你知道了什么?
2.學(xué)生回答。
3、齊讀課題,教學(xué)“狼‘,注意后鼻音。
。ǘ┳x課文,理清脈絡(luò):
1.學(xué)生自學(xué):要求:
。1)自由讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
。2)對(duì)照田字格,圈出生字,劃出詞語。
2.檢查自學(xué);
(1)說說你覺得哪個(gè)詞難讀,說清原因。學(xué)生認(rèn)讀。
正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
。2)開火車認(rèn)讀生字詞,一人讀生字,一人讀詞語
3.開火車分段讀課文,學(xué)生評(píng)議:生字在課文中是否讀正確了,有沒有加字、漏字。
。ㄈ┲v讀第一段:
1.單擊出示第一段,指名讀,想:有幾句?
2.指名讀第一句,問:你為什么把常常讀得響一點(diǎn)?理解“常!保覀冞能說什么?(專門、時(shí)常)
3.第一句話還告訴我們什么?什么時(shí)候,誰在什么地方干什么?理解:從前(以前,古時(shí)候)
4.看圖,問你從那里看出來的?
師總結(jié):我們經(jīng)常說的文章開頭要說情:什么時(shí)候,誰在什么地方干什么?
過渡:有一天,他在山上大聲喊,生接:“狼來了!狼來了!”
5.單擊,看圖說,從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學(xué)生回答(放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴,在叫。)
6.學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
7.朗讀第一段。想:我們是怎么把它讀好來的`?
學(xué)習(xí)方法:抓重點(diǎn)詞,做動(dòng)作。
。ㄋ模┲v讀第二段
1.單擊,看圖說:上下的人聽了是怎么做的?找出重點(diǎn)的詞。
。ㄚs快/忙)變紅。
2.想:上下的人要趕快跑上山?
3.劃出他們是怎么說的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)
學(xué)生說,師單擊劃出。
4.指名讀人們的話,把急切的語氣讀出來。表演讀。
5.放羊的孩子見了是怎么樣的?單擊看圖。
6.抓重點(diǎn)詞:笑變紅。問:為什么要笑著說?
7.用開玩笑的語氣讀。
8.朗讀第二段。
山下的人看來會(huì)怎么想?
(五)分角色朗讀課文。
。⿻鴮憽俺:啊
1.常:重點(diǎn)上面是“”,生書空。
2.喊:右邊與成比較。
4.學(xué)生各書寫一個(gè),師在展示臺(tái)上反饋。、[20xx年12月9日]
小學(xué)一年級(jí)語文教案 13
教材分析
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識(shí),另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛語文課,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言,特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計(jì)思路
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上,大家交流自己搜集的知識(shí),讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來,鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
2.在學(xué)課文之前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學(xué)課文之后,再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個(gè)問題,開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流,也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng),使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛,自由發(fā)表自己的言論。
4.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5.進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個(gè)渠道獲得的`知識(shí),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字,認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2.在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1.交流搜集的資料。
。1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片):誰認(rèn)識(shí)這只鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?(指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。)
(2)師:老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí),誰愿意為大家介紹介紹?
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。】
。3)多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。
。4)用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識(shí)。
2.引出新課。
。1)教師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事主要講了什么?
。2)(多媒體展示生病的蘋果樹請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師:這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來!
。3)學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
教師提問:
、儇堫^鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復(fù)朗讀并體會(huì)。(教師指導(dǎo)朗讀。)
、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?
、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥這一段。
①(多媒體出示詞語:敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演,理解詞意。
、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來,說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?
③說說蘋果樹的病是怎么治好的?
。5)分角色表演,讀第2、3、4自然段。
。6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。
(7)四人小組討論:是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢?
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力!
(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià),互相評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想象力,更好地理解課文,體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力!
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師:除了這幾種動(dòng)物外,同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾,選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。
【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識(shí),全面提高學(xué)生素質(zhì)!
三、總結(jié)。
師:我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動(dòng)物的知識(shí),還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后,我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的好朋友。
評(píng)析
本節(jié)課的成功之處在于:當(dāng)學(xué)生心中有疑問時(shí),能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論,在討論中巧妙點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生探討的興趣,從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí),能加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過程,是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞,大家對(duì)所討論的問題有更明確的認(rèn)識(shí),獲得了知識(shí),感悟了方法,同時(shí)獲得極大的情感滿足。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 14
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、誰去過華山?想看看華山嗎?
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問?
二、初讀課文,整體感知
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自然段。
2、認(rèn)讀帶有拼音的`生字。
3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。
4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。
6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
三、了解每自然段的大意。
四、指導(dǎo)寫字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語感的培養(yǎng),在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀,我來讀,我要讀”的氛圍,并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
老師給大家?guī)硪晃恍』锇,它是誰呀?這只小熊想告訴大家一句話,大家猜猜是什么?(這兒真好)
出示課題,個(gè)別讀,齊讀。
“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。
這個(gè)故事比較長(zhǎng),生字也很多,讀的時(shí)候遇到不會(huì)的字仔細(xì)讀讀拼音,試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關(guān):你剛才讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)它們的音了嗎?
(帶拼音出示)
小熊,小象,小猴,荒島,孤零零,夢(mèng)見,天空,一座,一年,一起玩
范讀,開火車讀,齊讀
3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準(zhǔn)嗎?
再出示:滿山遍野,綠葉成陰,高興極了,不停地說
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學(xué)習(xí)
1、你知道小熊住在哪兒?jiǎn)?(荒島)
出示荒島圖片。
荒島上會(huì)是什么樣子?(什么東西都沒有,光禿禿的)
你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單,不舒服)
這種孤單難受的感覺可以用一個(gè)詞來形容——孤零零。
這時(shí)的小熊最盼望什么?(找朋友)
出示“每天睡覺都?jí)粢姾驮S多朋友在一起玩!
2、瞧,天邊飄來一朵云!個(gè)別讀小熊的問話,讀出小熊的急切
3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒有說話而是變成了一棵樹——出示動(dòng)畫
云兒這是什么意思,小熊明白了嗎?(種樹)小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個(gè)別讀。讀出小熊的.辛苦。
小熊辛苦的種樹,每天給小樹澆水,定期為小樹施肥,一年、兩年過去了,荒島變成了什么樣子?
到黑板上來畫一畫小島的新樣子。
島上的樹很多,到處都是,(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹長(zhǎng)大后,葉子非常茂密,擋住陽光遮下綠蔭,(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經(jīng)過小熊的努力,島上的樹變得漫山遍野、綠葉成陰,現(xiàn)在的島換了新樣子。
4、看,誰來了?小鳥來了會(huì)說什么?指名讀。
許多小鳥飛來了,你們就是這些小鳥,你們看到這樣的島都想說些什么?
5、還有誰也來了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來的?(遠(yuǎn)處劃著船來)
他們都說了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來還說說“這兒真好”?
6、看到這么多朋友來了,現(xiàn)在興的是誰?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開始說的那句話嗎?現(xiàn)在誰來說說看,“這兒”指哪里,“這兒”好在哪里?
四、學(xué)習(xí)生字:象,極。出示筆順,學(xué)生說記憶字型的方法,描紅。
五、作業(yè):把故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級(jí)語文教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中7個(gè)只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學(xué)難點(diǎn)
像“創(chuàng)造”等有些詞句不容易理解。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。保踝x課文,知道人的雙手和大腦作用是很大的,從小養(yǎng)成用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
。玻畯(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,學(xué)會(huì)部分生字的書寫。
課前準(zhǔn)備
1.觀察你的.小手在生活中有哪些作用。
2.生字卡片;詞語卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題,啟發(fā)思考
1.板書課題:1人有兩個(gè)寶
。ǎ保R讀課題。這里的“寶”是什么意思?(寶貝)
。ǎ玻┤擞心膬蓚(gè)寶貝?
2.課文是一首兒歌,陶行知爺爺寫這首兒歌就是要告訴我們無論做什么事,都要用手又用腦,才能把事情半得更好。
二、看圖導(dǎo)入課文
看圖,逐幅說說誰在干什么?老師指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……還有的……”連起來說說這幾幅圖的意思。
過渡:只有既動(dòng)手去做又用大腦好好思考,才能把這些事情做得更好。
1.聽老師讀課文。
老師:小朋友,說話要有停頓,見到“,”停一停,見到“!蓖赏,不拖調(diào)。
2.學(xué)生試讀。
。常@首兒歌有幾句話?
師生共同學(xué)習(xí)。(告訴學(xué)生到“。”停兩停的地方是完整的一句話;“,”停一停表示話還沒說完,只是停下來吸口氣。)
三、初讀課文,自學(xué)生字詞
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.邊出示生字,詞語,讀準(zhǔn)后讀句子。
(1)第一句它告訴我們什么是人的兩個(gè)寶?
出示:雙手大腦兩個(gè)寶
一邊演一邊練讀。
。ǎ玻╇p手和大腦會(huì)干什么呢?
出示:做工思考
一邊演一邊練讀。
。ǎ常┰鯓硬拍馨咽虑樽龅酶媚?
出示:用手用腦才能創(chuàng)造
一邊演一邊練讀。
。常冽R讀課文。
。矗粗~語練習(xí)背誦
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字人、個(gè)、大,觀察它們有什么相同的地方?
都有撇和捺。書寫時(shí)要先寫撇,后寫捺。撇和捺要舒展些。
。常秾
4.學(xué)生照著練習(xí)書寫。
。担^察“手”的筆畫,與“三”作比較。
6.范寫
。罚畬W(xué)生照著練習(xí)書寫。
五、小結(jié)。
雙手做工
詞語卡片:人有兩個(gè)寶創(chuàng)造
大腦思考
教學(xué)反思:
1.朗讀課文不夠到位。雖然在課前已指導(dǎo)學(xué)生多次朗讀,而且在老師范讀后,學(xué)生也能仿讀。但整體感知課文后,沒有分組朗讀、指名朗讀。如果反復(fù)誦讀,學(xué)生對(duì)課文的朗讀會(huì)更準(zhǔn)確、熟練。
2.個(gè)別學(xué)生注意力不集中,不能進(jìn)入安心學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.整個(gè)過程節(jié)奏較快,個(gè)別學(xué)生會(huì)跟不上。
4.教學(xué)生字時(shí),您讓學(xué)生從“人、個(gè)、大”三字中發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)“都有撇和捺”,從而揭示它們的筆順規(guī)則:先撇后捺。
5.在課上能根據(jù)課情安排教學(xué)內(nèi)容,不照搬備好的教案。雖然在過程是條理不如設(shè)計(jì)好的清晰,但學(xué)生能在不斷接受新知的過程中動(dòng)腦又動(dòng)手。
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