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教育一年級數學教案

時間:2022-01-14 16:18:58 教案 我要投稿

教育一年級數學教案6篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教育一年級數學教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教育一年級數學教案6篇

教育一年級數學教案1

  教學內容:

  數一數

  課型:

  新授課

  教學目標:

  1、創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,激發(fā)學生學習數學的興趣。

  2、通過數數活動,初步了解學生的數數情況。

  重點:

  了解學校生活

  難點:

  數數活動

  教學準備:

  2-3頁的教學掛圖,1-10數字卡一套。

  教學過程:

  一、談話引入小朋友們,從今天開始,你們就是小學生了,要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的,學會它你就能增長本領,會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數?磮D數數。

  二、激發(fā)興趣。

  1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們,你們看,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。大家看看這里都有一些什么呢?

  2、數圖中的數量。

  (1)小朋友們認真地數一數,這里有幾面國旗?用數字幾表示。

  (2)生答有一面國旗,一位老師可以用數字“1”表示。

  3、認讀1-10各數。10個數都數完后,教師讓學生讀一讀這些數。

  4、數教室里的'實物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來表示,那么我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢?

  三、小結:今天我們一起數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀,紅旗呀,花和鴿子等許多東西,還數了我們身邊的門窗,鉛筆等事物,小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。

  四、請用火柴棒從1擺到10。

  五、作業(yè):開心數數

  六、板書:數一數

教育一年級數學教案2

  教學目標

  1、學生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

  2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

  3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

  4、使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。

  教學重難點

  教學重點使學生初步了解上、下、前、后的基本含義,會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一、談話導入

  1、現在,我們就和聰聰、明明一起進入神奇的'數學王國吧!

  2、揭示課題。

  聰聰問我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

  同學們說得真好!今天,我們就一起來學習上、下、前、后。(板書課題:上、下、前、后)

  二、探究新知

  1、你能說一說我們生活中有關上、下、前、后的例子嗎?

  2、觀察畫面,體會上、下、前、后的含義。

  (1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看,開開眼界,好不好?

  (2)出示主題圖課件

  請同學們仔細觀察:你發(fā)現了什么?告訴大家好嗎?

  (3)大家發(fā)現了這么多東西,真了不起!

  誰能說出:汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

  你能像老師這樣提出問題嗎?

  3、看書第9頁,完成書上填空并完成做一做。

  指名口答并訂正。

  三、活動

  1、拍手游戲。

  (1)教師發(fā)口令,學生上下拍手。

  (2)聽反語:教師說“上”學生在下面拍手,教師說“下”學生在上面拍手。

  2、小組活動。

  小組長發(fā)口令,其余的同學動手擺。如,把本子書放在數學書上面,把文具盒放在書上面……

  3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

  小華做老鷹,小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角,開始游戲,老師提問,小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說,老師找學生起來,還可以提出哪些問題并解答。

  四、小結

  今天這節(jié)課你認識了誰?你學到了什么知識?

  五、作業(yè)布置

  完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

  課后小結

  學了這節(jié)課,你有什么收獲?

教育一年級數學教案3

  教學內容

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第2—7題。

  教學目標:

  1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

  2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力、合作交流能力。

  教學重點難點:

  重點:掌握9加幾進位加法的計算方法。

  難點:正確計算9加幾的進位加法,能靈活應用“湊十法”,并通過發(fā)現規(guī)律,巧妙進行計算和記憶。

  課前準備:圖片、小棒、9加幾的算式卡片

  教學過程:

  復習導入,提出學習目標

 。、9+5= 9+2=

  9+1= 9+6=

  讓學生用不同的方法進行算,再說說哪種方法最簡便。

 。、提出學習目標

 。ǎ保⿷谩皽愂ā弊灾鲗W習課本第98頁的`例2及“做一做”。

 。ǎ玻┩ㄟ^發(fā)現規(guī)律,巧妙進行計算。

  二、互動交流,展示成果

 。ㄒ唬┳灾鲗W習,同桌互相展示。

 。、學生獨立完成98頁的內容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時幫助。)

  2、同桌展示

  生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再從3根里面拿出1根與9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。

  生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再從右邊的7朵里拿出1朵與黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。

  ……

 。场⑿〗Y

 。ǘ┤嗾故,激發(fā)沖突

  1、全班交流,取得共識。

  生1:我是這樣想的算9+3= ,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。

  生2:算9+7= ,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。

  生3:我發(fā)現9加幾的和的十位上都是1,1就是10。

  生4:我發(fā)現9加幾和的個位比第二個加數少1。

  生5:我發(fā)現第二個加數給9一個。9變成10,個位少一個例如9+6=15的第二個加數是6,和的個位上是5。

  ……

 。、小結:9加幾的方法和規(guī)律。

  三、檢測成效,拓展延伸

  練習十七的第2—7題。

教育一年級數學教案4

  一、教材分析

  1、教學內容

  義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

  2、教材簡析

  《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

  3、教學目標

  知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。

  能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數學學習的興趣。

  4、教學重點

  會辨認這四種圖形。

  5、教學難點

  體會“面”在“體”上。

  6、教學準備

  多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  二、教法學法

  本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。

  三、教學流程

  (一)創(chuàng)設情境,導入新課

  (課件出示:漂亮的城堡)

  我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。

  長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。

  (課件出示:平面圖形)

  學生嘗試說說認識的圖形名字。

  揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。

  (板書:認識圖形)

  (結合學生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學生認識和了解平面圖形,豐富學生對平面圖形的感性認識。)

  (二)操作交流,探究新知

  1、感知“面”在“體”上

  (1)觀察操作。

  提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!

  (2)匯報交流

  說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出“面”的`主要特點是平。)

  (通過“摸”的。活動,讓學生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)

  (3)引導發(fā)現

  (課件演示“面”在“體”上的分離過程)

  師:通過剛才的觀察發(fā)現,這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

  (通過“看”,初步體會面在體上)

  2、動手操作,合作學習

  (1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?

  (這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)

  (2)小組合作完成

  (3)匯報、交流不同的方法

  引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。

  (充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)

  (通過這種“做中學”,讓學生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現數學學習的親歷性,突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性,實現教與學方式的變革,體現以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)

  3、小結

  我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現,這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。

  4、游戲:我說你想

  試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。

  同桌之間可進行互動練習。

  (通過讓學生閉眼想象所學的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學生的空間觀念。)

  (三)鞏固加深,遷移拓展

  1、連一連:將圖形與名字連線

  (變式圖形的呈現,能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去,使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

  2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?

  (教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現告訴大家。)

  師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現在,我們一起去馬路上看看吧!

  說一說:這些交通標志牌是什么形狀?

  (課件演示:介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)

  (將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,引導學生對生活的觀察,體會生活中處處有數學,激發(fā)學生對數學學習的興趣。)

  3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)

  4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

  5、拼一拼

  今天這節(jié)課小朋友學得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

  (1)小組合作

  (2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?

  (拓展學生的思維,發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學生的數學應用意識。通過作品的展示,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學生的自信心。)

  6、全課總結:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?

教育一年級數學教案5

  (一)知識教學點

  1、使學生初步了解加法的含義。

  2、使學生口算得數是2、3的加法。

  3、認識“+”和“=”這兩個符號,學會讀加法算式。

  (二)能力訓練點

  1、引導學生學會觀察圖意,培養(yǎng)學生視圖能力。

  2、啟發(fā)、引導學生講述圖畫內容,學會說三句話,培養(yǎng)說話能力。

  3、通過擺學具,理解加法含義,培養(yǎng)動手操作能力。

  (三)德育滲透點

  1、在講解加法含義中,滲透集合(并集)思想。

  2、引導學生講述圖畫內容時,可指導學生做合并起來的手勢,既幫助理解圖意,又符合兒童的年齡特征,提高學習興趣。

  教學重點

  1、使學生加深了解加法含義。

  2、較熟練地口算得數是2、3的加法,并知道計算的根據。

  3、認識“+”和“=”,會讀算式。

  教學難點

  1、理解加法含義。

  2、引導學生說思維過程。

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏

  1、請同學們擺出1根小棒,2個三角形,3個圓。說一說各用數字幾表示,并在學具下面寫一寫。

  2、動手將2個三角形分成兩堆,再把3個圓片分成兩堆,說一說2、3的組成。

  3、看課本10頁的跳棋圖,想一想,□里應該填幾,填上數后再想一想為什么。并把這幾個數的組成,寫在黑板上。

  二、探究新知

  1、直觀演示,引出加法。

  (1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球,問,這是幾個氣球?用數字幾表示。

  再出示(或顯示)右手的氣球,問,這是幾個氣球?用數字幾表示?

  (2)現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球,直到合在一起),一共是幾個氣球?

  (3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球,右手里的1個氣球,合起來一共是幾個球?

  (4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球,合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是,1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來,怎么表示呢?就是在1和1中間寫上“+”(板書加號),讀作“1加1”!+”表示合起來,學生試讀。

  (5)“1+1得幾?”學生回答后說明,1加1得2,得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1+1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1+1=2”說,這是一個完整的加法算式,讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

  (6)[小結]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球?(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來,所以這道題要用加法計算。

  2、指導看圖,理解圖意。

  (1)教學10頁中間左圖。

 、儆么帕Π、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈),又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈),合起來一共是幾個小朋友?(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)

  ②引導學生邊說邊用手勢表示題意。

  ③要求一共有多少個小朋友,必須把幾和幾合起來?說明,把2和1合起來,就是把2和1加起來,寫成算式“2+1”。

  ④“2加1得幾?”學生回答后,教師在“2+1”后面板書“=3”。

  ⑤領讀算式“2+1=3”。學生自己讀兩遍。

 、拗笇W生看教科書第10頁相應的圖。說明教科書中的`圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是“原來有2個小朋友,又跑來1個小朋友,一共是幾個小朋友?”

 、咭龑Ю斫馑闶。剛才是看著圖知道2加1得3,如果沒有圖可以怎么想呢?因為2和1組成3,所以2加1得3。

  (2)教學第10頁右圖。

 、(指圖)這幅圖表示什么意思?引導學生說出:“原來有1只小貓玩球,又跑來2只小貓,一共有幾只小貓?”

 、谇笠还灿袔字恍∝?要把幾和幾合起來?用什么方法算?怎樣列式?

 、垡龑W生在黑板上寫算式“1+2=3”。

 、芸吹健1+2=3”你是怎樣想的?

  3、整理小結。

  (1)剛才我們看到的這3幅圖,第一幅圖是要把1和1合起來,第二幅圖是要把2和1合起來,第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數合起來,求一共是多少?都要用加法計算。

  (2)齊讀黑板上的3個算式。

  4、動手操作,理解加法含義。

  (1)先擺1個三角形,再擺1個三角形,一共幾個三角形?這是把幾和幾合起來,怎樣列式?得多少?

  (2)先擺1個圓,再擺2個圓,一共是幾個圓?這是把幾和幾合起來?怎樣列式?得多少?請把得數填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

  三、鞏固發(fā)展

  指導完成教科書12頁做一做。

  (1)12頁1

  引導邊做手勢邊說圖意!霸瓉碛1只小狗,又來了2只小狗,一共有幾只小狗?”求一共有幾只小狗?用什么方法計算,怎樣列式?把得數填在□里。

  (2)12頁1

  ①說圖意。原來有2本書,又拿來1本書,一共有幾本書?

  ②說一說“1+2=3”你是怎么想的?

  (3)12頁2,填得數。填完后,說說為什么這樣填?

  (4)12頁3,這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的關系。因為我們做加法時,想的就是數的組成。在□里填上合適的數,而后訂正。

  四、全課小結

  通過今天的學習,你們都學會了什么?

  五、布置作業(yè)

  1、復習2、3的組成。

  2、用小棒擺一擺1+1= 1+2= 2+1=

  3、說一說這幾個算式得幾,你是怎么想的?(邊說邊做手勢)

教育一年級數學教案6

  教學目標:

  1、鞏固20以內的退位減法的計算方法,弄懂算理,并提高聯(lián)系的速度。

  2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。

  重點

  能快速地計算出20以內的。退位減法。

  難點

  能根據已知的一個條件提出數學問題。

  一、歸納整理,形成系統(tǒng)。

  1、師:小朋友們,前面我們學習了20以內不退位減法,現在老師想考考你們的計算能力。出示練習四第3題卡片,以開火車的形式向學生提問。

  (學生高興緊張地回答老師所出示意的計算題。)

  師:同學門剛才表現得很好,現在老師和你們做一個游戲。

  2、出示練習四第5題:請兩隊同學上臺分別拿著算式卡片和得數卡片。然后請同學們把算式卡片與正確的得數排在一起。

  (學生高興的做游戲。)

  二、鞏固練習。

  1、出示練習四第4題掛圖:師:大家看這幅圖,你們知道了什么?哪位同學能把這道題的'題意說一下呢?

  (學生思考做題)

  師:同學們說得很好,你們會做嗎?

  2、A:出示練習四第7題:師:大家從這幅圖中知道什么?

  (學生說意圖)

  B:分組討論:這道題你是怎么想的?

  (學生說想法)

  C:你們能提出問題嗎?

  (學生提問題)

  D:你們能根據剛才所提的問題算出得數嗎?

  (學生算得數)

  三、拓展思維。

  出示練習四第6題,師:誰能把這道題的題意說一下呢?

  (學生說題意)

  師:你們說得很好,現在我們來比賽一下,看誰做得又快又正確。

  (學生比賽做題)

  四、練習小結

  同學們,說一說這節(jié)課我們復習了什么內容?你們有哪些收獲?

  請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

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