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胖乎乎的小手教案

時(shí)間:2022-01-18 15:01:53 教案 我要投稿

精選胖乎乎的小手教案3篇

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的胖乎乎的小手教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選胖乎乎的小手教案3篇

胖乎乎的小手教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn):

  爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。(手)

  二、揭題:

  1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)

  三、初讀課文,了解大意。

  1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)

  2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。)

  3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話)

  四、生字識(shí)記:

  1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)

  2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)

  3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)

  4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復(fù)習(xí)生字)

  五、課中操。

  同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》)

  六、朗讀感悟。

  1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)

  2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

  3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?

  4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀)

  5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生)

  七、說(shuō)話練習(xí)。

  1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))

  2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)

  八、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)

  2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))

  學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。

  九、課堂小結(jié):

  1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)XX、XX的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。

  十、課外實(shí)踐活動(dòng):

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

  2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

  3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

  3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的'小手)(教師板書(shū)課題)

  同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)

  二、學(xué)習(xí)生字:

  1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)

  2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎?(認(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字)

  三、感情朗讀。

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生自由讀課文)

  2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))

  四、說(shuō)話訓(xùn)練。

  全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?(說(shuō)話訓(xùn)練)

  五、拓展延伸。

  1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

  2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)

  六、寫(xiě)字練習(xí)。

  1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn))

  2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě))

  3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  七、課堂小結(jié)束:

  從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生

胖乎乎的小手教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

  2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

  3、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、一幅畫(huà)(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲?qū)、語(yǔ)言訓(xùn)練

  1、師說(shuō)身體部位,生快速指出。

  2、師板書(shū)“小手”,生伸出小手,并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手?

  (隨機(jī)板書(shū):紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎)解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么?

  3、師生一起板書(shū)“胖”,并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

  4、師把板書(shū)寫(xiě)完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

  從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字,激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

  二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

  1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。(貼畫(huà))喜歡嗎?

  (師板書(shū):喜歡)指“喜”,讀什么?連起來(lái),(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?

  (生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。

  2、(出示課文的第一句話)誰(shuí)來(lái)讀讀?

  (抽生讀)師:你這個(gè)“都”字讀的好,“都喜歡”就是?

  (全部喜歡)

  大家也讀讀!

  (齊讀)

  讀了這句,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  預(yù)計(jì):為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)?

  (板書(shū):?)

  3、生自由讀課文,師布置要求:

  把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),用自己的好辦法解決它?凑l(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字,最先把課文讀通順。

  4、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段:

  集體交流。

  5、同桌互讀,一人一段:

  讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點(diǎn)一下。

  激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

  6、集中生字:

 、 翻開(kāi)課本,找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng),小組成員在一起指讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

 、 游戲:

  ① 生說(shuō)字師找卡片。

 、 師舉字生搶答。

  教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo):

  張:順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

  剛:與“鋼”比較。(換偏旁識(shí)字)

  貼:順口溜識(shí)字──貝占貼。

  墻:古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?

  (泥土)總結(jié):字的偏旁往往表示字的意思。

  替:說(shuō)句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))

  拖:與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

  幫:“幫助”,用“幫助”說(shuō)句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō))

  等:與“詩(shī)”對(duì)照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。

  變:組詞。

  情:體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

  ⑶ 創(chuàng)新說(shuō)話:

  師:剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話,如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè),那就了不起了,想不想試一試?

  生交流,如:

  我替爺爺拿拖鞋。

  三、朗讀交流、深化理解

  1、師:我聽(tīng)出來(lái)了,你們的小手都是勤勞的.小手,我想,你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà),你弄明白了嗎?

  生答,師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

  2、師:看這幅圖,(指書(shū)上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話,用心的讀讀,看誰(shuí)讀得最好最像?

  3、生自選內(nèi)容,自由練讀。

  4、交流讀爸爸的話:

  師:誰(shuí)想讀爸爸?

  (一生站起)

  師:你現(xiàn)在是誰(shuí)?

  (爸爸)

  師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說(shuō)?

  (此生接讀)

  師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?

  (喜歡)

  師:再讀讀,讀出喜歡來(lái)。

  (此生再讀)

  師:這次有點(diǎn)喜歡了,誰(shuí)能讀得更喜歡?

  (另一生讀)

  師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸,怎么樣?

  (男生齊讀爸爸的話)

  感情朗讀循序漸進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了感悟的目的。

  四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

  師:誰(shuí)想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時(shí)間已到,這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

  【創(chuàng)新點(diǎn)】

  本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的,學(xué)生不僅會(huì)讀,而且還會(huì)用。

胖乎乎的小手教案 篇3

  《胖乎乎的小手》是第二冊(cè)第二單元的課文。課文通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí),我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為:

 。薄⒊踝x課文,了解大意。

  2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,會(huì)用我為誰(shuí)干什么說(shuō)話。

 。场⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。

 。、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

  下面,我按照教學(xué)的流程說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法:

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

  上課一開(kāi)始,我就讓小朋友看圖說(shuō)說(shuō),這是一雙怎樣的手?(小朋友有的說(shuō)靈巧的手,有的說(shuō)胖乎乎的手,有的說(shuō)能干的手。)我又問(wèn),你知道這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的?又是誰(shuí)畫(huà)的嗎?預(yù)習(xí)過(guò)課文的小朋友都知道:那是蘭蘭的手,這幅畫(huà)是她自己畫(huà)的。是啊,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》,然后學(xué)習(xí)胖。

  這里,我覺(jué)得在教這個(gè)字時(shí),還考慮得不夠周到,應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來(lái)識(shí)記,這樣可能會(huì)記得更牢。

  隨后,我說(shuō):知道嗎,蘭蘭全家人都喜歡她畫(huà)的這張畫(huà)。(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。)

  讀一讀,學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人?

  問(wèn)這一問(wèn)題我有兩種考慮:

  首先,讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  其二,讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫(huà)的畫(huà)。那全家人為什么喜歡這張畫(huà)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文

  二、初讀課文,了解大意

  要求學(xué)生在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的.地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。

  三、抓住重點(diǎn)句子,朗讀感悟,體會(huì)蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德

 。、找一找(找句子):

  你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  這一步,我感覺(jué)學(xué)生對(duì)句子的概念還沒(méi)建立起來(lái),在巡回的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題,許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詞語(yǔ),這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

  2、學(xué)一學(xué)(學(xué)生字):

  在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還會(huì)讀嗎?

 。场⒆x一讀,演一演:

  小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么?爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做?(表演)怪不得蘭蘭的爸爸會(huì)夸獎(jiǎng)蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!

 。、品一品:

  在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后,我讓學(xué)生再次來(lái)品讀一下。你覺(jué)得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?學(xué)生說(shuō)可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?

 。怠⒆鲆蛔,說(shuō)一說(shuō):

  課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體,重要的是學(xué)生領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有,感悟到了沒(méi)有,學(xué)到了沒(méi)有,有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,快下課了,你們累嗎?張老師累了,站累了,想請(qǐng)你們幫我做一件事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)幫老師做了一件什么事?(我?guī)屠蠋煱岚宓。)(老師口渴了,我給老師倒杯水。)

  我自己感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的,學(xué)生在一種無(wú)意識(shí)的安排中有了自己的行動(dòng),沒(méi)有特意要逢和老師,是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動(dòng)。

  誰(shuí)回家?guī)桶职、媽媽做過(guò)家務(wù)事?咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師,還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事?我替爸爸( )。我給媽媽( )。我為同學(xué)( )。我為大家( )。

  四、走出文本,鞏固和書(shū)寫(xiě)生字

  看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)。在學(xué)校里,我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。

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