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《胖乎乎的小手》教案

時(shí)間:2022-02-15 00:04:26 教案 我要投稿

《胖乎乎的小手》教案九篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

《胖乎乎的小手》教案九篇

《胖乎乎的小手》教案 篇1

  (一)活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.看手:叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?

  2.畫(huà)手:請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

  3.夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,了解大意

  1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。

  2.讀完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  3.補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

  奶奶喜歡蘭蘭的'小手,是因?yàn)開(kāi)_______________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。

  (三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字

  1.聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

  3.出示字卡,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示:

  換偏旁:伴—胖站—貼詩(shī)—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

  擴(kuò)詞熟記生字:

  張()()()替()()()

  鞋()()()變()()()

  (四)朗讀指導(dǎo),感悟文意

  1.朗讀第2.6自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫(huà)了自己的小手呀。ㄖ刈x“小手”)

  句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

 。2)指導(dǎo)分角色朗讀:

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

 。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)

 。4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

 。5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句)

  (五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

  1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話。

  我替爸爸_________________________________。

  我給媽媽_________________________________。

  我?guī)屠蠋焈________________________________。

  我為大家_________________________________。

  (六)課外活動(dòng)

  回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

《胖乎乎的小手》教案 篇2

  【教學(xué)理念】

  讓學(xué)生通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要靈活多樣,朗讀課文采。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、正確流利的朗讀課文。

 。病⒄J(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

 。场⒏惺芤蓡(wèn)句、感嘆句。

  〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  識(shí)字和朗讀課文。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、情景導(dǎo)入

 。薄煟何覀兠總(gè)人都有一雙靈活的小手,現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

  2、師:某某的手胖乎乎的,真可愛(ài)!你愿意把你的手畫(huà)到黑板上嗎?

  生:愿意。

  師:能告訴大家你想怎樣畫(huà)嗎?

  生:把手按在黑板上,再用粉筆順著手邊畫(huà),就行了。

  師:你的辦法真不錯(cuò),那就快上來(lái)吧!

 。场煟阂浑p可愛(ài)的胖乎乎的小手已經(jīng)畫(huà)在我們的黑板上了,F(xiàn)在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?今天我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。

 。ò鍟(shū):6、胖乎乎的小手)齊讀

  二、初讀課文,了解大意

 。、師:首先,我們要自己來(lái)讀讀課文。如果在讀的'過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

  生:拼拼音/問(wèn)老師/問(wèn)同桌。

  2、師:你們的辦法可真多。在讀課文之前,蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題,要考考你們這群聰明的孩子。

  請(qǐng)看(出示課件)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。

  3、解決問(wèn)題,生先說(shuō),師再教育總結(jié):

  爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會(huì)做飯,蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫(huà)畫(huà),能寫(xiě)字,能給爸爸拿拖鞋,能給姥姥撓癢癢,相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。

 。、師:你們都這樣聰明,老師也想考考你們,請(qǐng)看(出示課件):

  爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_________________________。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________________。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開(kāi)_______________________。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)________________。

  三、認(rèn)識(shí)生字

 。薄⒙(tīng)錄音,勾畫(huà)生字:

  師:下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文,請(qǐng)你拿起筆,邊聽(tīng)邊把生字用橫線畫(huà)出來(lái)。

  2、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。

 。、師:蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了,你還認(rèn)得它們嗎?

  讀字詞(出示課件):

  師領(lǐng)讀。

  生領(lǐng)讀。

  男生讀。

  女生讀。

  4、出示字卡:

  師:老師親手為大家作了好多字卡,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字,并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。

  換偏旁:

  站──貼詩(shī)──等清──情

  看偏旁想字意:

  喜──口墻──土

 。怠㈤_(kāi)火車,讀字卡。

  四、朗讀課文,感受感嘆句和疑問(wèn)句

 。、這里有三個(gè)句子(出示課件):

  句一:我只是花了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)

  句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,他會(huì)幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手、更多”)

 。、學(xué)生讀課文:

  師:下面我們就來(lái)練習(xí)一下,你自己先把第二、六段讀一讀,再把課文完整的讀一遍。

  分段讀1~2遍。

  五、小結(jié)

  今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢?

  生自由說(shuō)。

  師:在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事,在家也許幫爸媽作了好多事,可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師,還要有同學(xué)、有大家……

  六、作業(yè)布置

  下課后,再多讀兩遍課文,我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字。

 、 能正確、流利地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

 、 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、說(shuō)自己的手,激發(fā)興趣

  1、謎語(yǔ)引入:

  師:一棵小樹(shù)五個(gè)杈,我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用它。

  (手)

  2、說(shuō)手:

  師:伸出小手細(xì)細(xì)看,你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

  (生說(shuō))

  師:真是可愛(ài)又靈巧的小手。

  二、初讀課文,了解蘭蘭的手

  1、引入新課:

  師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫(huà)了下來(lái)(課件)。一起讀讀!

  (齊讀課題)

  2、帶要求初讀:

  師:蘭蘭的小手是啥樣,故事里頭都說(shuō)啦!請(qǐng)拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話,開(kāi)始吧!

  3、反饋:

 、 字詞:

  師:讓蘭蘭考考大家。

  出示:

  胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)

  變(前鼻音)

  貼 鞋 喜 替 拖

 、 環(huán)境中認(rèn)字:

 、 師:這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來(lái),再用橫線把它們的詞語(yǔ)朋友也畫(huà)出來(lái),跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。

  自己讀文劃生字、詞。

 、 出示:

  胖乎乎 一張畫(huà) 下班 事情 喜歡 變成

  替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長(zhǎng)大

  自己讀,齊讀。

 、 讀句鞏固:

  師:把藏著生字、詞語(yǔ)寶寶的句子認(rèn)真讀一讀,它們就會(huì)留下來(lái)跟我們做朋友了。

  自己讀,選一句讀給大家聽(tīng)。

  (師投影)

  ④ 自讀全文,整體感知:

  師:嗯,我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下,再去讀讀故事,你一定會(huì)覺(jué)得特別親切了。

 、 指名說(shuō)讀后感:

  師:這回,知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

  (生說(shuō):“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)

  師追問(wèn):哦?你怎么知道的?──邊讀書(shū)邊動(dòng)腦,多好的習(xí)慣!出示三句話。

  三、讀好角色語(yǔ)言,了解蘭蘭

  1、正確讀家人的話,談感受:

  師:聽(tīng)聽(tīng)蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說(shuō)的吧!

  出示:

  “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

  “這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

  “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

  師:自己讀讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指一名學(xué)生正確地讀。

  指名說(shuō)(多人)。

  2、感情朗讀角色語(yǔ)言:

  ⑴ 劃句子:

  師:在書(shū)中畫(huà)出這幾句話,看看都是誰(shuí)說(shuō)的,你能學(xué)著他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  (生讀)

 、 朗讀練習(xí),體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)氣:

 、 指名讀爸爸的話:

  師:你覺(jué)得爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,再來(lái)試試;爸爸是男子漢,說(shuō)話很干脆。)

  指名感情朗讀。

 、 指名讀媽媽的話:

  師:媽媽們可坐不住了,也想說(shuō)說(shuō)呢!你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說(shuō)話可溫柔多了。)

  指名感情朗讀。

  女生齊讀。

 、 指名朗讀姥姥的話:

  師:姥姥也過(guò)來(lái)了。(師:姥姥年紀(jì)大了,說(shuō)話慢多了,你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)

  指名讀。

  齊讀。

 、 角色對(duì)話朗讀:

  師演蘭蘭:你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫(huà)呢?

  隨意指三人合作(兩組)。

  四人小組演演分角色演演。

  上臺(tái)表演,指名評(píng)(說(shuō)優(yōu)點(diǎn))。

  三、發(fā)揮想像,情景對(duì)話

  1、師生示范情景對(duì)話:

  師:這胖乎乎的小手,還做過(guò)很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過(guò)來(lái)了,他們也都喜歡這張畫(huà)。猜猜,他們會(huì)怎么說(shuō)。

  師生情景對(duì)話:

  師:你猜到誰(shuí)的話了?

  生:爺爺。

  師:爺爺,您為什么喜歡這張畫(huà)啊?

  生:這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶啊!

  (指名三四人對(duì)話)

  2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩)。

  3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說(shuō)說(shuō)。

  4、師生合作讀1~5自然段:

  師讀提示語(yǔ),生選擇讀角色語(yǔ)。

  5、念兒歌,回顧內(nèi)容,復(fù)現(xiàn)生字:

  師:蘭蘭還自豪地在自己的'畫(huà)上寫(xiě)下一首兒歌,我們也來(lái)念念。

  出示:

  胖小手,真勤勞,

  樣樣事情都會(huì)做。

  替爸爸,拿拖鞋,

  給媽媽,洗手絹,

  幫奶奶,撓癢癢,

  人人喜歡人人夸。

  四、小手寫(xiě)字

  1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫(xiě)起字來(lái)頂呱呱。

  出示生字:

  讀,板演分析。

  2、看、著──區(qū)別;相同。

  生寫(xiě)(兩個(gè)板演),師糾正。

  3、同桌互評(píng):

  又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

  五、課外實(shí)踐

  動(dòng)動(dòng)手:

  做做──讓你的小手快樂(lè)地行動(dòng)起來(lái),做做它最拿手的事兒吧!

  學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事,它還想學(xué)做更多事,想做好更多事呢!

  說(shuō)說(shuō)──把你做的、學(xué)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭,編個(gè)兒歌,也不錯(cuò)哦!);畫(huà)畫(huà)。

《胖乎乎的小手》教案 篇4

  一、看圖激趣,書(shū)題學(xué)字

  1、看圖說(shuō)話:

  師問(wèn):同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?

  (掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

  2、師生工工整整的寫(xiě)課題:

  注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。

  3、齊讀課題:

  采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:以畫(huà)引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題,指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫(xiě),使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

  二、學(xué)生自讀課文

  1、師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  (學(xué)生讀,老師巡查。)

  2、同桌互相檢查讀,師提要求:

  同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順,就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。

  3、教師檢查:

  你的同桌可以得100分的,請(qǐng)舉手。

  設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué),在聽(tīng)中學(xué);突ブ袑W(xué),學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

  三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理

  1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:

 、 師:聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽(tīng),想一想:

  你最想研究怎么問(wèn)題?

  ⑵ 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的畫(huà),您為什只貼這一張呢?”

  ⑶ 師說(shuō):同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  (掛圖出示問(wèn)題)

  2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà),您為什么只貼這一張呢”?

  ⑴ 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。

 、 學(xué)生交流討論的結(jié)果:

  指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

 、 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:

  學(xué)生合作朗讀:

  “夸蘭蘭呢!”

  他們說(shuō)的話都用了……?

  (生齊聲:感嘆號(hào)。)

  該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒,咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰(shuí)讀的好。

  ① 分角色讀一讀:

  (掛圖出示課文中的畫(huà))

  逐個(gè)角色賽讀。

  (指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來(lái)夸夸蘭蘭,看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

 、 三個(gè)角色賽讀。

 、 師生賽讀。

  3、四人小組分角色練讀:

  (一人一角色)

  師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽(tīng),她高興地說(shuō):

  (播放課文中蘭蘭的話)

  誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

 、 四人小組練讀。

  ⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。

  設(shè)計(jì)意圖:自己的問(wèn)題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。

  四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),深化道理

  師:你喜歡蘭蘭的'小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來(lái)吧!

  1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。

  2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?

  (掛圖出示)

  ⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

  ⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

 、 我?guī)屠蠋焈___________________________。

  ⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

  3、想一想,說(shuō)一說(shuō):

  蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家里做那些事情呢?

  你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

  (掛圖出示提示)

 、 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。

 、 集體討論。

  設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)生活的積累,在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

  五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐

  師:孩子們都說(shuō)的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫(huà)一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋,最后?xiě)下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語(yǔ)言。

《胖乎乎的小手》教案 篇5

  一、 活動(dòng)激趣,揭題引入

  1. 看手:請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛(ài),我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

  2. 畫(huà)手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

  3. 夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  過(guò)渡:原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。

  二、 初讀課文,了解大意

  1. 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?。

  姥姥喜歡蘭蘭的'小手,是因?yàn)?。

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫(huà),是因?yàn)?。

  三、 細(xì)讀課文,識(shí)記生字

  1. 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,在讀的過(guò)程當(dāng)中,標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

  2. 師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。

  3. 自己在課文中把這些字找出來(lái)后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。

  4. 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

  5. 小組合作識(shí)記生字,說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

  6. 給生字組詞,鞏固生字。

  四、 指導(dǎo)朗讀,感情大意

  1. 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。

  2. 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。

  3. 你讀懂了哪些,還有哪些沒(méi)有讀懂,提出來(lái)大家討論。

  句一:我只畫(huà)了自己的小手!

  句二:我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情。

  課文你讀懂了嗎?下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)?全家人為什么都喜歡這張畫(huà)?誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

  分角色朗讀課文。

  分四人小組演一演這篇課文。

  五、 發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文

  1. 請(qǐng)大家想象一下,蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢?

  2. 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手,你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢?

  我替爸爸 。

  我給媽媽 。

  我?guī)屠蠋?。

  我為大家 。

  六、 復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶

  課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?

  七、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1. 學(xué)寫(xiě)“看、著”

 。1) 出示田字格中的生字

 。2) 出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。

 。3) 指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

 。4) 教師范寫(xiě)、講解。

 。5) 教師巡視指導(dǎo)。

  這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。

  2. 學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”

  3. 學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

《胖乎乎的小手》教案 篇6

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

 。、正確、流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)字。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、謎語(yǔ)激趣,引入課文

  猜謎:“兩根小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話。”

 。ㄊ郑

  引入課文:

  人的手多么靈巧。〗裉,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

  (板書(shū)課題)

  這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?

  我們一起來(lái)讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

 。、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào):

  難讀的生字、詞多讀幾遍:

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

  游戲協(xié)助記憶:

  找朋友、開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

 。病⒃僮x課文,把課文讀通順,讀流利:

  別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):

  把生字嬰幼兒送回家。

 、 檢查讀長(zhǎng)句子:

  出示4個(gè)句子:

 、 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

 、 這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

 、 這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹。

 、 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢。

 、 指名讀句,引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)缺乏。

 、 讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí):說(shuō)說(shuō)做做。

 。ㄎ姨姘职謃_______。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。)

 。场⒆x課文:

  邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

  三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

 。、自主識(shí)字:

  說(shuō)說(shuō)自身會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的'?

 。右患、減一減、換一換)

 。、寫(xiě)字指導(dǎo):

 、 同桌比較“著、看”的異同。

  ⑵ 全班交流。

 、 觀察“著、看”在田字格中的位置。

 、 教師范寫(xiě):

  注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

 、 同學(xué)描紅練習(xí)。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

 。病⒓ぐl(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、游戲鞏固識(shí)字

  以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫助讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才干登上最高峰,成為勝利者。

  二、朗讀指導(dǎo),感悟文意

 。、朗讀第二、六自然段,想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀(帶“!弊x重音):

  句一:

  我只是畫(huà)了自身的小手啊!

  句二:

  我有那么多畫(huà),您為什么只貼這一張呢?

  句三:

  等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!

 。病⒊鍪菊n文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀:

 、 出示課文插圖,聯(lián)系課文說(shuō)話:

  “全家”是指哪些人?

  “這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?

  誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

 、 指導(dǎo)分角色朗讀(加“!弊x重音):

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!”(笑著讀)

  奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

  3、全班交流:

 、 小組為單位,分角色朗讀課文。

 、 夸一夸,幫一幫:

  引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)缺乏:

  引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說(shuō)話的?

  交流:

  他們的語(yǔ)氣和藹可親,充溢關(guān)愛(ài)和稱譽(yù)。

  蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。

 、 同學(xué)扮演讀。

  4、鞏固:

  ⑴ 蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

 。ㄒ部梢哉勛陨恚

  ⑵ 創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》,并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

  三、看看,記記,寫(xiě)字指導(dǎo)

 。、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。

 。、教師范寫(xiě):

  “畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高。

  “笑”的下面第一筆是一撇。

  “會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。

 。、同學(xué)書(shū)空,描紅,練寫(xiě)。

《胖乎乎的小手》教案 篇7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)看、著等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁刂。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

  難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  三、教學(xué)特色:

  本課教學(xué)以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫(huà)手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

  明理的目的在于導(dǎo)行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫(xiě),有演有畫(huà),學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  四、教學(xué)方法:

  1、猜謎語(yǔ)。

  2、角色表演。

  3、板書(shū)示范。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)小朋友圖畫(huà)紙,印上六格田字格。

  2、每生手持教師所編的小短文一篇。

  3、制作配套課件。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,會(huì)用喜歡說(shuō)話。

  3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。

  4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

  一、猜謎導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù),一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,天天干活不說(shuō)話。(手)

  二、揭題:

  1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫(huà)在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫(huà)在黑板上。)

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)

  三、初讀課文,了解大意。

  1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)

  2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。)

  3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)

  4、XX,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話)

  四、生字識(shí)記:

  1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)

  2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)

  3、通過(guò)剛才的.學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊聲讀生字)

  4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(讀故事復(fù)習(xí)生字)

  五、課中操。

  同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》)

  六、朗讀感悟。

  1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)

  2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

  3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?

  4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)(生讀)

  5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話讀一讀。(教師:爸爸說(shuō)學(xué)生)

  六、說(shuō)話練習(xí)。

  1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。(同桌互相說(shuō))

  2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)

  七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)

  2、在田字格中寫(xiě)字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置,認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。(教師范寫(xiě))

  學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。

  七、課堂小結(jié):

  1、(表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的)XX、XX的小手真能干,寫(xiě)出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面,做成一張手印畫(huà),送給你最喜歡的人吧。

  八、課外實(shí)踐活動(dòng):

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

  2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

  3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

  3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書(shū)課題)

  同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)

  二、學(xué)習(xí)生字:

  1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)

  2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎?(認(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字)

  三、感情朗讀。

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽(tīng),也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生自由讀課文)

  2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))

  四、說(shuō)話訓(xùn)練。

  全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?(說(shuō)話訓(xùn)練)

  五、拓展延伸。

  1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

  2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)

  六、寫(xiě)字練習(xí)。

  1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。(出示生字)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà),你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn))

  2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎?(教師范寫(xiě))

  3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。

  七、課堂小結(jié)束:

  從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)六,希望對(duì)你有幫助!

《胖乎乎的小手》教案 篇8

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒,贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事,獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。

  全文共四句話。第一句話寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹,這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙,這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒,贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢,這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

  【設(shè)計(jì)理念】

  生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì),力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念,以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以兒童感興趣的方式為途徑,采取體驗(yàn)性閱讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),在讀中感悟,議中發(fā)展。同時(shí),遵循兒童識(shí)字規(guī)律,采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫(huà):彎鉤和橫撇。

  3、自主積累詞語(yǔ)。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

  5、朗讀課文,背誦課文。

  6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,感悟課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,CAI課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、看“手”──激趣導(dǎo)入

  1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖,引導(dǎo)說(shuō)話:

  圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

  師隨機(jī)板書(shū):

  “小手”、“胖乎乎的`”,并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣,在觀察中展開(kāi)議論,說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí),隨圖識(shí)字,生動(dòng)形象,課題導(dǎo)入自然流暢。

  2、揭題,讀題,指導(dǎo)讀好停頓:

  胖乎乎的小手。

  二、用“手”──初讀識(shí)字

  1、看圖說(shuō)話引出第一自然段,指導(dǎo)讀順:

 、 你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”,并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

 、 你能看著這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話,并引出課文的第一自然段。

  ⑶ 老師這兒也有一句話,跟老師讀讀好嗎?

  課件出示第一句話:

  師范讀、領(lǐng)讀。

 、 學(xué)生自由練讀體會(huì):

  同桌互讀互評(píng)。

  ⑸ 指名讀,學(xué)生評(píng)議:

  指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。

 、 多種形式鞏固讀。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子,并在此過(guò)程中,利用課件使文中生字變紅,加深學(xué)生視覺(jué)印象,達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

  2、初讀第二至四自然段,整體感知課文內(nèi)容:

 、 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?

  請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。

  師范讀:

  生聽(tīng)、看、指。

 、 你們想和老師一樣讀課文嗎?

  那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

  學(xué)生分小組自由讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音:

  可試拼音節(jié)。

  可問(wèn)小組成員。

  可請(qǐng)教老師。

  教師巡視輔導(dǎo)。

  三、評(píng)“手”──精讀感悟

  1、精讀第二自然段,感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛(ài):

  ⑴ 課件出示第二句話,指名讀、評(píng):

  在讀評(píng)的過(guò)程中,讀準(zhǔn)生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音,并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形,用卡片進(jìn)行鞏固。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:將讀文與識(shí)字結(jié)合起來(lái),在讀文中識(shí)字,及對(duì)交流識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。

 、 分組、分男女生鞏固讀,讀準(zhǔn)讀順。

 、 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀嗎?

  學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀:

  體會(huì)媽媽的心情,感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

 、 指名讀、評(píng):

  在讀評(píng)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣,讀出情感。必要時(shí),教師可范讀,學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

  ⑸ 分大組、小組讀,分男生、女生讀,同桌讀,齊讀,多種形式鞏固朗讀成果,加深感悟。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,體驗(yàn)人物情感,練習(xí)朗讀,從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)。

  2、精讀第三自然段,感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛(ài):

 、 學(xué)生用讀第二自然段的方法,體會(huì)爸爸的心情,自由嘗試讀第三自然段。

  ⑵ 同桌互讀互評(píng)。

  ⑶ 指名表演讀、評(píng):

  讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)。

 、 齊讀。

  3、精讀第四自然段,感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛(ài):

  ⑴ 師范讀、領(lǐng)讀:

  句子相對(duì)較長(zhǎng),不認(rèn)識(shí)的字較多。

  ⑵ 生自由試讀,讀通順。

 、 指名讀,評(píng):

  引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字,并觀察卡片上“睛”的注音與書(shū)本上的有何不同,從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形,了解“睛”的讀音變化,在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)興趣,提高效率。

  ⑷ 用讀前兩段的方法,體會(huì)姥姥的心情,嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)和夸獎(jiǎng)。

 、 表演讀、鞏重讀。

  四、說(shuō)“手”──整合延伸

  1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?

  使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下,用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),自由有感情地讀全文。

  2、朗讀:

 、 指名表演讀:

  全班評(píng)價(jià)交流。

  ⑵ 齊讀。

  3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育,理想教育。

  五、動(dòng)“手”──鞏固寫(xiě)字

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

  2、給生字找朋友,組詞說(shuō)話。

  3、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)生字:

 、 學(xué)習(xí)新筆畫(huà):

  彎鉤、橫折。

  ⑵ 師范寫(xiě)“手”,生觀察書(shū)空,掌握書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。

  ⑶ 觀察“手”在田字格里的占格,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 、 學(xué)寫(xiě)“了、上、下”,方法同上。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)緊扣“小手”,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字,看誰(shuí)的小手最靈巧,最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連,絲絲入扣,促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案 篇9

  胖乎乎的小手

  一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字

  三、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  ㈠、謎語(yǔ)激趣,引入課文

  猜謎:“兩根小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話!保ㄊ郑

  引入課文:人的手多么靈巧!今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書(shū)課題)

  這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事?我們一起來(lái)讀課文吧。

 、、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。

  別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。

 、佟z查讀長(zhǎng)句子。

  出示4個(gè)句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  ⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

 、、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹!

  ⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  ②、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

 、、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

 。ㄎ姨姘职 。 我給媽媽 。 我?guī)湍棠?。)

  3、 課文,邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

 、、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 自主識(shí)字。

  說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?

 。右患、減一減、換一換)

  2、 寫(xiě)字指導(dǎo)。

 、、同桌比較“著、看”的異同。

  ②、全班交流。

 、邸⒂^察“著、看”在田字格中的.位置。

 、堋⒔處煼秾(xiě),注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

 、荨W(xué)生描紅練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

  激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

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