橋教案

時(shí)間：2022-01-29 08:57:11 教案我要投稿

有關(guān)橋教案合集10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的橋教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)橋教案合集10篇

橋教案篇1

　　課型：

　　造型、表現(xiàn)

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

　　2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。教學(xué)難點(diǎn)：橋和塔的造型表現(xiàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。教師：范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)階段

　　1、說一說：啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？很好，現(xiàn)在請你們帶著問題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（1、你們在哪里見過橋和塔？2、它們在結(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？）

　　2、小組匯報(bào)交流感受，體驗(yàn)橋和塔的'造型美。

　　3、師小結(jié)。

　　二、發(fā)展階段

　　1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

　�。�1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？

　　（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)？

　�。�3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

　　2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

　　師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請同學(xué)們看作畫要求。

　　3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、作業(yè)展示、評價(jià)。

　　1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請已經(jīng)畫好的小組，評一評（由組長組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）。看一看誰的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）

　　2、全班欣賞和評價(jià)這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。

　　三、課后拓展

　　1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。

　　2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

橋教案篇2

　　教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材七年級下冊第2課

　　一、教材分析

　　根據(jù)教參中對教材分析，結(jié)合我校的具體情況，從實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教參原意“在本課的學(xué)習(xí)主要是運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作”；在具體分析學(xué)生情況時(shí)，考慮到今年我校七年級的學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)還比較薄弱。并且，在七年級上冊的教學(xué)中，使用的是藝術(shù)教材。紙質(zhì)材料的教學(xué)，僅上了平面的“藝術(shù)檔案家”、“臉譜”制作等課，沒有進(jìn)行其他可相對應(yīng)或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習(xí)，學(xué)生對紙的性能不夠熟悉，紙質(zhì)立體制作的能力也會(huì)相對薄弱，一紙成型的設(shè)計(jì)對于他們可能會(huì)有較大的困難。因此，使用綜合學(xué)習(xí)的方法，不拘泥于單純的紙質(zhì)立體構(gòu)成，首先通過展開對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面的'探索，激發(fā)對橋梁知識(shí)的探索熱情、了解橋梁建筑與生態(tài)的密切關(guān)系、環(huán)保意識(shí)、對橋梁外觀的審美意識(shí)……再來進(jìn)行紙質(zhì)立體造型嘗試，可能會(huì)達(dá)到循序漸進(jìn)，深入淺出，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的效果。

　　具體的教材、學(xué)生現(xiàn)狀分析后，決定擴(kuò)大教材內(nèi)容，降低難度，以利于適應(yīng)不同層次、類型的學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。最后，把教學(xué)活動(dòng)定位為：學(xué)習(xí)橋的歷史，橋的種類、認(rèn)識(shí)橋的起源、作用、外觀與基本結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)收集資料，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；理解橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性，建立環(huán)保意識(shí)；利用紙材進(jìn)行立體的橋梁制作。轉(zhuǎn)載自教案頻道；網(wǎng)址：/

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．進(jìn)行橋梁的實(shí)地考察或收集有關(guān)橋梁的資料：

　　2．利用紙材制作紙立體橋梁模型；

　　3. 寫一篇與橋梁有關(guān)的文章（或故事，資料、考察報(bào)告均可）；

　　4. 嘗試制作或繪畫出一座有創(chuàng)意的橋梁模型（可獨(dú)立完成或自愿組合小組完成）。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：1. 查詢橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史，故事等等（可從過去學(xué)過的課文中、圖書館、網(wǎng)上查找）。

　　2. 常規(guī)用具、剪刀、膠水等。

　　教師：1. 查找橋梁建筑資料，做一個(gè)關(guān)于橋梁的課件。

　　2. 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。

　　四、教學(xué)過程

　　1．教師引入

　　——給大家講一個(gè)橋的故事（戰(zhàn)爭中，一位工程師炸掉自己親手設(shè)計(jì)建筑的心愛的大橋的故事）；

　　——唱一首橋的歌曲（一位學(xué)生希望架起彩虹橋，讓老師走遍祖國大地的心愿）；

　　——引出橋的功用：架橋交通，毀橋阻隔。橋梁對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化交流的作用。

　　2. 學(xué)生互動(dòng)與課件演示結(jié)合。

　�。�1）橋的常識(shí)。

　　——談?wù)勀闼赖臉�，包括橋的故事。熟悉的、見過的、特別的橋。

　　——說一下（中國或世界）橋梁之最。

　　最古老的石拱橋趙州橋；

　　最多橋洞的橋?qū)殠颍?/p>

　　最早的閘橋浙江紹興三江閘橋；

　　最早的十字橋山西晉祠魚沼飛梁；

　　最早的鐵索橋云南水平霧虹橋；

　　最多石獅子的橋北京盧溝橋；

　　最后的一座五亭橋揚(yáng)州瘦西湖五亭橋；

　　最早的一座城市橋紹興八字橋；

　　橋梁最多的地區(qū)：江南水鄉(xiāng)；

　　公路高架“國門第一橋”北京四元橋；

　　亞洲之最——武漢長江二橋。

　�。ㄒ陨线^程使用多媒體輔助教學(xué)課件及說明，或?qū)W生收集的資料）

　　——大家熟悉的著名橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋……結(jié)合課本。

　　——最早的橋梁形式：石塊、石板、木頭、木塊。

　　——橋梁的種類與發(fā)展：

　　用途：公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋……

　　材料：竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋，水泥鋼筋橋……

　　外觀：平橋、拱橋、曲橋、折橋……

　　材料與外觀：從簡單到復(fù)雜再到簡練。

　　木：獨(dú)木橋、木板橋，浮橋，木架橋……

　　石：石橋、石拱橋……

　　鐵木結(jié)合：鐵索橋……

　　綜合材料：鋼筋水泥橋……

　　——建橋的一般位置：溪流、溝壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……

　　——橋的延伸：樓梯、天梯、娛樂設(shè)施……

　　（2）橋梁的基本結(jié)構(gòu)：

　　起支撐作用的部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索；

　　交通部分：橋面；

　　安全和裝飾部分：護(hù)攔；（結(jié)合課本）

　　（3）折疊簡易的紙質(zhì)橋梁（教師演示基本方法；學(xué)生課堂作業(yè)：運(yùn)用各種方法，折疊紙質(zhì)橋梁）。

　　折紙：成型；裝飾（也可酌情不演示）。

　　（4）想一想：如何設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁模型？（參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu)，選擇紙質(zhì)材料或其他材料，在下一課時(shí)，設(shè)計(jì)一座實(shí)用、美觀、環(huán)保的未來橋梁模型。）

　　五、評價(jià)

　　開一個(gè)小型展覽會(huì)，展示資料，折疊橋。同學(xué)互評。（參照課本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

　　六、課后拓展

　　1. 注意觀察我們平時(shí)所遇到的橋以及橋的延伸（可畫速寫），繼續(xù)收集橋梁資料。

　　2. 做一紙成型橋梁卡或畫（做）新型現(xiàn)代橋梁（獨(dú)立或自由組合小組完成）。

　　3. 寫一篇橋的報(bào)告（故事、資料均可）。

　　4. 展示所有作品（文章）。

　�。ǚ职嗉壔蜃龆嗝襟w課件展示〕

橋教案篇3

　　教材簡析：

　　此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個(gè)說明文單元，學(xué)生對說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)（本文是一篇美學(xué)小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對說明文知識(shí)的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識(shí)。

　　課文簡析：

　　這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語言也極具個(gè)性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。

　　教學(xué)目的：

　　一．知識(shí)與技能

　　引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。

　　二．過程與方法

　　1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。

　　2．通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。

　　三．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解由作者看來：橋美在何處？

　　2．找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點(diǎn)語句，學(xué)生入情入理的分析。

　　教學(xué)手段：

　　本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。

　　媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

　　媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

　　教和學(xué)的.過程

　　一．用多媒體課件展示文中所提及的橋。

　　二．提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？

　　引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？

　　1．欣賞橋之美

　　2．思考并回答問題

　　整體感知（約6分鐘）提出默讀要求：

　　1．默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。

　　2．對默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。

　　1．默讀課文

　　2．根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容

　　細(xì)研課文（約10分鐘）

　�。ㄓ枚嗝襟w課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示）

　　一．說明文的角度來提出問題：

　　1．從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？

　�。ㄗ寣W(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn)）

　　2．本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

　　3．本文運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。

　　4．從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？

　　5．本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說明。

　　二．從小品文的角度來提出問題：

　　1．什么是小品文？

　�。ㄐ∑肺氖巧⑽牡囊环N形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）

　　2．找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。

橋教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用輕快的聲音進(jìn)行演唱，掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法。

　　2.借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞，唱出1-8的遞增和遞減，形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

　　3.嘗試運(yùn)用多種說、唱方法表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)輕松、愉快的演唱氛圍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　8只鴨子圖片，獨(dú)木橋圖片，標(biāo)貼若干，圖譜，8只鴨子胸貼，泡沫墊。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事引入

　　1.依次出示8只鴨子

　　師：小朋友們看，它是誰？它要和它的小伙伴一起去旅游了，我們一起看看一共有幾只鴨子？（8只）你們想聽聽這個(gè)“小鴨旅行記”的故事嗎？

　　2.教師操作圖片，講述故事

　　師：1只鴨子上了橋，2只鴨子上了橋，3只鴨子上了橋，怎么了？（教師做顫抖害怕狀用肢體語言讓幼兒感受到緊張、害怕，并語言說出“害怕”一詞）4只鴨子上了橋，怎么了？（教師做顫抖害怕狀用肢體語言讓幼兒感受到緊張、害怕，并語言說出“害怕”一詞）5只、6只、7只、8只，8只鴨子上了橋，小小木橋搖呀搖，小小木橋搖呀搖。

　　二、學(xué)說第一段歌詞

　　師：這個(gè)故事好聽嗎？我還能把這個(gè)故事說成一段RaP，那么什么叫RaP呢？請你來聽一聽�。ń處熓痉堆菡frap并注意語速和節(jié)奏）

　　師：你聽見我說了什么？（幼兒自由回答，并及時(shí)給予幼兒提示）

　　師：你能看著這個(gè)圖譜一起來和我說一說嗎？（教師運(yùn)用稍微夸張的動(dòng)作和表情吸引幼兒的參與，并注意在學(xué)說時(shí)要注意把握幼兒的節(jié)奏）第幾只鴨子發(fā)生了變化？（教師說到有變化的那只鴨子時(shí)，適合用較為重一點(diǎn)的語調(diào)突出其中的不同）

　　師：你會(huì)說了嗎？這次老師的聲音稍微小一點(diǎn)，你們的'聲音稍微大一點(diǎn),好嗎？(教師將幼兒放在主導(dǎo)地位，在不熟悉的地方可以給予稍大聲的帶動(dòng))

　　三、學(xué)說第二段歌詞

　　1.故事導(dǎo)入

　　師：剛剛鴨子上橋了，那么他們怎么下橋了呢？請你來聽一聽�。ń處熯呇菔窘叹哌呎f歌詞）

　　8只鴨子下了橋，7只鴨子下了橋，6只鴨子下橋后怎么了？（教師用肢體語言讓幼兒感受開心的情緒，并引導(dǎo)幼兒說出“嘎嘎”）5只鴨子下橋后也怎么了？（教師用肢體語言讓幼兒感受開心的情緒，并引導(dǎo)幼兒說出“嘎嘎”）4只、3只、2只、1只，8只鴨子下了橋，小小木橋不再搖，小小木橋不再搖。

　　2.幼兒看圖譜說RAP

　　師：你能根據(jù)鴨子下橋的故事，編出鴨子下橋的RAP嗎？想來試試嗎?(個(gè)別幼兒試一試，教師注意引導(dǎo)難點(diǎn)部分)

　　師：你們是從第幾只鴨子開始說的？對，第8只鴨子，第7只鴨子……

　　師：你們說的這段RAP真好聽，我也想和你們一起來說一說，好不好？（教師要注意對倒數(shù)和節(jié)奏的引導(dǎo)）

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1．跟著音樂說RAP

　　師：今天，老師還帶來了一段好聽的音樂，我們一起跟著這里的旋律，將我們這兩段rap加到這里去，好嗎？

　　2.學(xué)唱歌曲

　　師：有了這段好聽的旋律，如果再加上我們好聽的歌聲的話，你會(huì)覺得特別美嗎？！我們一起來試一試把它唱出來，好嗎？（幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)嘗試完整演唱，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒并注意節(jié)奏節(jié)倒數(shù)環(huán)節(jié)演唱的準(zhǔn)確性）

　　3.學(xué)習(xí)說、唱結(jié)合

　�。�1）師：小朋友們唱的真好，但是你們想來挑戰(zhàn)一下更難的嗎？今天老師帶來了2種圖標(biāo)，分別表示說和唱，我們一起來試一試，好嗎？（教師出示“嘴唇”“音符”的圖標(biāo)，先嘗試上半段說，下半段唱）

　　（2）師：你還會(huì)將說唱的部分怎么安排？誰和誰唱？（男生、女生唱，并由幼兒選擇說唱部分）

　　（3）師：還可以怎么安排？這次可以誰和誰唱？（師生互動(dòng)）

　　五、音樂游戲

　　師：今天，你們想扮演這8只鴨子過河嗎？（教師分發(fā)鴨子胸牌）

　　師：這次，我要請你把這些鴨子圖片收起來，你們來自由的組合成人數(shù)相等的2隊(duì)，快來試一試吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　師：請小朋友們想一想，除了這樣說唱的方法，還可以有其他的說唱方式嗎？回去和你的小伙伴一起想一想，試一試好嗎？

橋教案篇5

　　設(shè)計(jì)思路

　　自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實(shí)施以來，各項(xiàng)工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點(diǎn)符號，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識(shí)和演奏方法，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ)，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗(yàn)，逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強(qiáng)集體意識(shí)。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在聽聽、玩玩中，感受鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。

　　2．遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏。

　　3．在集體表演時(shí)，能與同伴保持和諧一致

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。

　　活動(dòng)過程

　　一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識(shí)和演奏方法

　�。ㄒ唬┦崂碇窆牡幕局R(shí)。

　　師：前段時(shí)間，我們看了竹鼓表演，也在區(qū)域里玩過鼓，小朋友也學(xué)會(huì)了一些關(guān)于鼓的知識(shí)，今天季老師來敲一敲鼓點(diǎn)，請你們仔細(xì)的看，老師敲了鼓的哪些地方？

　　1．教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？

　　2．教師提煉三種類型的敲擊部位。

　　師：剛才小朋友說了敲鼓的部位，李老師把它分成三類，我們一起來看看。（教師出示三張歸類）

　�。ǘ﹥A聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的`哪些地方？

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鼓點(diǎn)符號。

　　1．請小朋友看看，這個(gè)符號它應(yīng)該在哪里？哪個(gè)地方才是它的家？（鼓點(diǎn)符號找家）

　　今天，李老師給你們帶來了三個(gè)朋友（教師出示三個(gè)泡泡）這三個(gè)泡泡要來找鼓點(diǎn)符號做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號（教師出示鼓點(diǎn)符號）這個(gè)鼓點(diǎn)符號表示什么意思。

　　2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。

　　二、學(xué)童謠、看圖譜

　�。ㄒ唬⿲W(xué)童謠

　　師：剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》，現(xiàn)在請你們在來聽一遍，等一下告訴大家，你聽到了什么？

　　師：剛才老師念的這首童謠和我們平時(shí)念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來念的？

　　師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來念的，現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。

　�。ǘ┏鍪緢D譜，理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏。

　　1．分小節(jié)練習(xí)。

　�、俪鍪緢D譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜，看著上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎？這個(gè)鼓點(diǎn)符號是上面意思？怎么敲？誰能試著看圖敲一敲？

　�、谥鹁涑鍪緢D譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。

　　2．幼兒自由練習(xí)。

　　3．整體練習(xí)。

　　剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍，現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點(diǎn)？

　　三、集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)

　　1．師幼集體練習(xí)，并進(jìn)行關(guān)于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結(jié)。

　　2．分角色練習(xí)。

　　四、教師講評，整理鼓棒

橋教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國、車”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　課前準(zhǔn)備：同學(xué)畫自身見過的橋。

　　同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

　　同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。

　　玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說什么？

　　板書課題：奇妙的橋。

　　二、過橋識(shí)字游戲。

　　背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。

　　同學(xué)自由認(rèn)讀生字。

　　同座互讀，正音。

　　指名上來讀會(huì)認(rèn)的字，讀對了就請生字“過橋”。

　　出示生字組成的詞語在右邊。

　　同學(xué)讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　同學(xué)自身識(shí)記生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　師作示范指導(dǎo)，同學(xué)自身練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的.：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

　　1、你喜歡哪種橋？（指名說）

　　2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。

　　3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點(diǎn)？

　　4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性認(rèn)識(shí)。

　　5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。）

　　三、拓展延伸，說說畫畫。

　　i. 課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢？

　　ii. 同學(xué)交流自身的想法。

　　iii. 同學(xué)用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

　　二、教同學(xué)字

　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　2、同學(xué)自同學(xué)字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、奇妙的橋

　　玻璃能造橋嗎？

　　紙能造橋嗎？這些橋真是太奇妙了！

　　鹽能造橋嗎？

橋教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1、在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊，有一天，一個(gè)狩獵隊(duì)把罪惡的腳下步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把羚羊逼到一座懸崖邊。眼看這群羚羊就要被除數(shù)活捉。這群身處絕境的羚羊的命運(yùn)會(huì)怎樣？真讓人揪心啊呀！同學(xué)們，假如你是無所不能的，你會(huì)怎么幫助它們呢？

　　2、同學(xué)們，你們都不得是好樣的！這么小就知道關(guān)心別人，幫助別人，我非常愿意代表羚羊再一次謝謝你們�？晌覀儺吘共皇侨f能的，我們誰也幫不了它們。同學(xué)們，生與死的'考驗(yàn)擺在這群羚羊的面前，以后的事怎樣呢？

　　二、感知課文。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，和這群羚羊一同面臨這場生死考驗(yàn)吧！

　　2、交流：同學(xué)們，讀了課文，你知道這群羚羊的命運(yùn)怎樣了吧？

　　相機(jī)引導(dǎo)得出：老羚羊用生命為年輕羚羊架起一座“生命橋”。（板書課題）

　　三、感悟課文。

　　1、這一幕太讓人不可思議了！讀了課文，我們的心情總是難以平靜，你們讀到哪兒深受感動(dòng)呢？請大家再認(rèn)真地自由朗讀課文，圈畫出重點(diǎn)詞語，想想為什么感動(dòng)。

　　2、交流：

　　（1）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應(yīng)聲跟著老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳了過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。

　　從這句話中，你看出了什么？

　　老羚羊叫了一聲，它可能在說什么？

　　它們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。

　　（2）當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚

　　羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。

　　A、這段話為什么使你感動(dòng)？

　　B、同學(xué)們，生命只有一次，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自已的生命嗎？為了年輕羚羊的生，老羚羊死得毫不猶豫，死得心甘情愿意，這是一種什么精神？

　　C、下面，我們來目睹一下這悲壯的一幕，這讓人隸然起敬的一幕�？吹竭@情景你有什么感受？

　　D、老羚羊把生的希望讓給了年輕羚羊，把死亡留給了自已，這種偉大的壯舉真是催人淚下，撼人心田。請同學(xué)們帶著這份感情讀讀這段。（讀評）

　　E、老羚羊是偉大的，那么這只年輕的羚羊可敬嗎？

　　讓我們再一齊通過誦讀來表達(dá)內(nèi)心的敬意吧！（齊讀第一次試跳的情景。）

　�。�3）頓時(shí)，山漳上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座心老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。

　　A、指名畫弧線。課文中是指羚羊跳躍的軌跡。

　　B、你從這一道道弧線中讀到什么？

　　C、齊讀“那情景是何等的神圣。”

　�。�4）羚羊的神圣還表現(xiàn)在那里？

　　緊接著一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。

　　A、要知道這是萬分危急，生死存的關(guān)鍵時(shí)刻，它們?yōu)槭裁茨茏龅竭@一點(diǎn)？

　　B、是啊，這情景是——不光我們被感動(dòng)了，就連準(zhǔn)備活捉它們的獵人們也——

　　C、同學(xué)們讓我們把內(nèi)心的感受讀出來吧。（朗讀（3）（4））

　　四、此時(shí)此刻，你想說些什么？想呼喚些什么？

　　五、同學(xué)們，“蟻國英雄”和“生命橋”這兩個(gè)小故事，共同演繹了一曲“生命的壯歌”，讓我們善待生命，珍愛生命吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《“生命橋”》教案之一,生命的壯歌，希望對你有幫助！

橋教案篇8

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)橋的秘密。

　　2、了解橋的不同用途,能根據(jù)不同的情境設(shè)計(jì)出適合的橋。

　　3、能大膽的設(shè)計(jì)橋，體驗(yàn)制作的樂趣和成功的滿足感。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　技能目標(biāo)：

　　初步了解橋的用途與我們生活之間的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：

　　萌發(fā)對周圍事物的探究興趣和求知欲望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、幼兒人手一份木制蒙臺(tái)梭利教具。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入：故事《圖圖的麻煩》請小朋友想辦法幫助圖圖過河。用幼兒喜歡的動(dòng)畫人物圖圖，激發(fā)幼兒的想象力，將幼兒想到的過河方法進(jìn)行比較。當(dāng)我提問時(shí)，有的.幼兒說可以乘船、可以建橋、可以坐飛機(jī)、可以建索道。然后和幼兒進(jìn)行討論，比較。而后得出結(jié)論建橋是最長久、最實(shí)用、最便捷的方法。

　　2、觀看圖片請幼兒欣賞各種不同結(jié)構(gòu)的橋,讓幼兒了解橋的基本結(jié)構(gòu)。（1）圖片一中的橋是由橋墩、橋架、橋面、護(hù)欄構(gòu)成的。（2）圖片二中的橋是由橋拱、橋柱、橋面構(gòu)成的。

　　用幼兒園門口的橋梁修建照片幫助幼兒分析橋的結(jié)構(gòu)。后進(jìn)行小結(jié)：告訴幼兒橋的概念：橋是架在河上連接兩岸可供人們通行的建筑物。在這環(huán)節(jié)我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體電腦幻燈片，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對橋的興趣。

　　3、進(jìn)行PowerPoint 制作給圖圖建一座橋。橋建成后，引導(dǎo)幼兒自己說出給圖圖橋的結(jié)構(gòu)，目的是為幫助幼兒復(fù)習(xí)橋的結(jié)構(gòu)，再次激發(fā)幼兒對橋的興趣。

　　4、延伸活動(dòng):請幼兒用蒙氏教具給需要用橋的地方建一橋。

　　場景：

　�、俳�

　�、诙萝嚨鸟R路

　�、蹖W(xué)校門口

　　④火車通行的地方先幫助幼兒從橋的用途方面對橋進(jìn)行分析用途：

　　公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋。如果說前面兩個(gè)環(huán)節(jié)是具體的直接感知，那么這里就要進(jìn)入間接感知階段，將要通過用蒙氏教具建橋的體現(xiàn)解決難點(diǎn)。

　　指導(dǎo)思想：

　　新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求明確揭示了科學(xué)領(lǐng)域的指使用具有情境化、生活化、經(jīng)驗(yàn)化的特點(diǎn)，尤其是對于認(rèn)知活動(dòng)這種抽象思維占主體的活動(dòng)而言，更需要以一種幼兒熟悉的、真實(shí)的生活方式呈現(xiàn)。從孩子生活的實(shí)際出發(fā)選取有益的教材內(nèi)容，讓孩子感到知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，知識(shí)就在身邊變告訴為感悟和體驗(yàn)以積極的、活躍的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　本次活動(dòng)選取的教材橋是孩子們身邊隨處可見的，同時(shí)又是幼兒園門口重要的交通設(shè)施，正因?yàn)檫@樣的教材是真正來自于孩子生活的，它可以使孩子們感到原來學(xué)習(xí)材料和生活是那么貼近，從而以我要學(xué)的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力和思維也更為主動(dòng)。本次活動(dòng)將橋的學(xué)習(xí)定位在了解橋的結(jié)構(gòu)、用途、價(jià)值及與自身的關(guān)系方面，旨在通過游戲性、趣味性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒對周圍事物的觀察興趣與能力，為大班更為廣闊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

橋教案篇9

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過故事貫穿始終引起小朋友們對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在感知、比較中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。

　　2.在小實(shí)驗(yàn)的過程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能從從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和承受力之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：能讓孩子主動(dòng)的探索，大膽的假設(shè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。

　　活動(dòng)過程

　　1.故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣。

　　老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無聊，要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對面，突然發(fā)現(xiàn)河的對岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過去呢？小朋友們，誰來幫小雞想想辦法？幫助小雞過河呢？”

　　2.請幼兒們想辦法，分享自己的想法。

　　教師總結(jié)，老師引出用紙搭橋過河�，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備好了搭橋的工具，請我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。

　　3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的結(jié)果。

　　（1）老師拿出兩塊積木當(dāng)做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。

　　老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾只小雞呢？”

　　把猜測的結(jié)果記錄下來，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄下來。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師提問：“你們通過剛才的'實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么？紙有力氣嗎？”

　�。�3）教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重的。”

　　4、教師提問，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢？聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣？讓小雞過河呢？”

　　5.幼兒討論，分享自己的想法，根據(jù)幼兒的分享，老師適宜的引導(dǎo)幼兒把紙折疊會(huì)不會(huì)力氣變大，來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并實(shí)驗(yàn)記錄。

　　老師：“小朋友們想出來好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現(xiàn)在開始分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記錄在表格中�！�

　　6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說明紙的折疊和紙的承重有直接的關(guān)系�！�

　　7、教師提問，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　老師：“小朋友們覺得紙折的次數(shù)多力量大，還是折的次數(shù)少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”

　　8.幼兒進(jìn)行討論，表達(dá)自己的想法。并記錄下來。

　　9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄。教師巡回指導(dǎo)。

　　10.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請幼兒說一說。

　　11、教師總結(jié)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　老師：“通過第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了紙平放在積木上不能承重，在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們又發(fā)現(xiàn)紙的折疊次數(shù)和力量之間的關(guān)系，折疊的次數(shù)越多，紙的力量越大�！�

　　12、以故事的形式結(jié)束

　　老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結(jié)實(shí)的橋，從此以后小雞通過這座橋，結(jié)識(shí)了很多好朋友，他們在一起玩的可高興了�！毙」u為了表示感謝，給每位小朋友帶來了一朵小紅花。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養(yǎng)以及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過故事引起幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過集體實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題能力，鍛煉了幼兒語言表達(dá)交流的能力。