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《小馬過(guò)河》教案

時(shí)間:2022-02-11 20:04:56 教案 我要投稿

關(guān)于《小馬過(guò)河》教案匯編10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的《小馬過(guò)河》教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于《小馬過(guò)河》教案匯編10篇

《小馬過(guò)河》教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事!缎●R過(guò)河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題:

  2、讀了課題,會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn),你想問(wèn)什么呢?

  3、小朋友們可真了不起,提出的問(wèn)題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

  就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!

  請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到P49,請(qǐng)你們自由的朗讀課文,請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,快快開(kāi)始吧!

  4、認(rèn)字

  【課件出示:字】

  (1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

  (2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

  (3)你們讀得很認(rèn)真,把字音讀得很準(zhǔn),現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了,誰(shuí)愿意試試?

  注意:輕聲

  (4)小結(jié):小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里,認(rèn)識(shí)了這么多的生字,你們可真了不起,請(qǐng)把掌聲送給自己。

  5、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈,老師這里有4個(gè)句子,請(qǐng)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子,應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

  現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

  生展示:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

  (2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了,老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子,你們能讀好嗎?

  (3)出示:既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子,看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀?

  二、新課

  1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

  2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,我們可以邊聽(tīng)、邊看,還要邊思考:小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

  3、故事聽(tīng)完了,這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段!境鍪鞠嚓P(guān)句子】

  (1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

  這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫(xiě)的`第一個(gè)生子,觀(guān)察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫(xiě)漂亮呢?P53

  你們真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子,下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字,在寫(xiě)時(shí),單人旁寫(xiě)在左半格,古字寫(xiě)的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫(xiě)在右半格,撇、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!

  小結(jié):左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些,這樣,這個(gè)做字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮。

  (2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫(xiě)的第二個(gè)字。觀(guān)察這個(gè)字,做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),如何寫(xiě)好它呢?

  你們真是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子,下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字。

  (3)展示學(xué)生的字,講評(píng)。

  4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

  讓我們讀讀他們之間的對(duì)話(huà)吧!

  【課件出示:老馬、小馬的對(duì)話(huà)】

  (1)師生合作讀。

  (2)分組讀。

  小馬愿意為媽媽做事,說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

  5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

  三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《小馬過(guò)河》教案 篇2

  【課程目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

  3、有感情地分角色朗讀課文。

  【課程重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。

  【課程難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?

  三課時(shí)。

  【課時(shí)安排】

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字生詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題

  學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話(huà)故事,誰(shuí)知道?和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的.童話(huà)故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題:6、小馬過(guò)河

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,讀準(zhǔn)生字的字音,難讀的字多讀幾遍。

 。ǔ鍪菊n件1:本課全部生字)

  2、分段指名讀課文。

  3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。

  4、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),分析字形

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

  (出示課件2)帶 擋 攔 親

  會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

  2、練習(xí)寫(xiě)字。

  四、多種形式,熟讀課文

  1、自己練習(xí)讀課文。

  2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

  3、相互點(diǎn)評(píng),糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

 。 ) ( )( )( )( )

  二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

  一( )老馬 一( )麥子 一( )小河

  一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴

  三、讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪兩個(gè)詞意思相近,寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

  (1)小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊。

  (2)小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà),連忙收住腳步。

 。 )和( )意思接近。

  參考答案:

  一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條

  頭 只 個(gè)

  三、立刻 連忙

《小馬過(guò)河》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思,小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒(méi)”。

  2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫(xiě)句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

  3.能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話(huà)和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話(huà)的語(yǔ)氣,能背誦并聽(tīng)寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà)。

  4.懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要多動(dòng)腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思;

 。2)理解小馬第1次為什么過(guò)不了河,而第2次就過(guò)去了;

 。3)用“既不像…..也不像….”寫(xiě)句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;

 。2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;

 。3)理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”;

 。4)用詞造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。

  2.了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.揭題,明確閱讀思路。

  (1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過(guò)河?小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?

 。2)讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。

  2.朗讀課文。

  小馬為什么過(guò)河?(誰(shuí)能用 “為了……所以……”說(shuō)有句話(huà))

  3.自學(xué)生字詞。

 。1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語(yǔ)的意思。

 。2)查字典,了解“馱”的.意思。

  4.檢查自學(xué)情況。

 。1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?

  (2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?

  5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話(huà).

  小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?

  板書(shū): 過(guò)不了河 趟過(guò)了河

  填空:課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬( )的情況,然后寫(xiě)老馬( ),最后寫(xiě)小馬( )。

  5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

 。1)朗讀第1、2段課文后,說(shuō)說(shuō)“愿意”的意思。

 。2)老馬聽(tīng)了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬“高興地”說(shuō),這里能用“連蹦帶跳”嗎?為什么?

 。3)小馬為什么過(guò)河?從哪里看出來(lái)的?

 。4)朗讀1、2自然段。

  6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字(詞)。

  7.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫(huà)。上面半個(gè)6畫(huà),筆順是,第8、9、11、12畫(huà)均為點(diǎn)。最后一畫(huà)是斜鉤。

  8.抄寫(xiě)生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小馬過(guò)河

  為了……所以……

  第一次:過(guò)不了河

  第二次:趟過(guò)了河

  教學(xué)反思:

《小馬過(guò)河》教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的;

  2、能?chē)@某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)言比較完整,態(tài)度大方。

  3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,還要去試一試。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《小馬過(guò)河》、圖片。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,試一試。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道大小、深淺不是固定不變的,是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

  審美元素:故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà),激發(fā)興趣。

  有一只小馬,他過(guò)河的時(shí)候,發(fā)生了一些有趣的事情,我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。教師講故事,當(dāng)講到”跑著跑著,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

  著。能不能過(guò)去呢?”

  提問(wèn):你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

  二、老師繼續(xù)講述故事,激發(fā)幼兒討論。

  1、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說(shuō):“當(dāng)然!昨天,我的.一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”

  提問(wèn):小馬一開(kāi)始是怎么想的?老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠又是怎么說(shuō)的?為什么老牛說(shuō)河水很淺,小松鼠卻說(shuō)河水很深呢?聽(tīng)了老牛和小松鼠的話(huà),小馬會(huì)怎么做?它是怎么想的呢?

  2、繼續(xù)欣賞故事,講到孩子,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦子,不去試試,是不行的。

  提問(wèn):小馬是怎么做的呀?媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么?聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬又會(huì)怎樣做呢?

  3、繼續(xù)欣賞故事,至故事結(jié)束。

  提問(wèn):小馬有沒(méi)有過(guò)河?原來(lái) ,河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

  三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

  教師:我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

  提問(wèn):1、小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難,是怎樣想的?

  2、老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么?小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么?(學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà))

  3、小馬是怎么做的?

  4、媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么?(練習(xí)對(duì)話(huà))

  5、小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后又是怎么做的?

  6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深?老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢?

  7、組織幼兒討論:通過(guò)這件事,小馬懂得了什么道理?

  你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論,加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。)

  四、 遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

  你遇到過(guò)什么困難,你是怎么做的?(教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試。)

  結(jié)束活動(dòng)。

《小馬過(guò)河》教案 篇5

  課前準(zhǔn)備

 、兕A(yù)習(xí)生字。

 、谏终n件、課文插圖或投影片。

  第一課時(shí)

  觀(guān)察插圖,導(dǎo)入新課

 、俪鍪菊n文插圖或投影片,問(wèn):圖上畫(huà)了什么?

  (小女孩看到水從懷子里漫出來(lái),非常吃驚)

 、谒畯膽炎永锫鰜(lái),小女孩為什么吃驚?讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書(shū)課題:動(dòng)手做做看)

  朗讀課文,初知大意

 、儆米约合矚g的方式讀書(shū),邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

 、诔鍪旧终n件,檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

 、壑该x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。

 、苷l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤?

  合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

  ①四人小組自學(xué)課文后,討論合作完成以下問(wèn)題。

  出示課件:

  a.奇怪的問(wèn)題指什么?

  b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?

 、谡(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、墼僮x課文,合作完成填空。

  出示課件:法國(guó)科學(xué)家,提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題:一只懷子里裝滿(mǎn)水,再放進(jìn)別的東西,()就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)(),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的.話(huà)()。

 、荦R讀課文最后一段,同學(xué)們討論一個(gè),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。

 。ǹ茖W(xué)家說(shuō)的話(huà),不一定都是對(duì)的,我們不要迷信權(quán)威,遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐)

 、葜该纸巧首x課文,其他同學(xué)想一想,伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。

  啟發(fā)想像,練習(xí)寫(xiě)話(huà)

 、僮x課后練習(xí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。

 、诨ハ嘟涣。把自己想像的話(huà)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  ③把自己想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  識(shí)字、寫(xiě)字

 、僮R(shí)字。

  a.出示生字課件,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

  提示學(xué)生:可用舊字對(duì)比記憶生字。(如林琳,那娜,扁騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢漫,洪哄,可用部件組合法記憶;如志字是上士和心構(gòu)成的)

  b.誰(shuí)還有更好的記字方法,說(shuō)給大家聽(tīng)?

 、趯(xiě)字。

  出示寫(xiě)字課件。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些個(gè)字寫(xiě)漂亮?

  a.指導(dǎo)觀(guān)察田字格中的范字,注意找出特點(diǎn)。(如題和提中都有是,但寫(xiě)法不同,題中的是捺要長(zhǎng);另和志都是上下結(jié)構(gòu),另是上短下長(zhǎng),志是上略比下長(zhǎng);田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),其中五個(gè)字是左窄右寬,只有朗是左右寬窄差不多)

  b.老師有重點(diǎn)地范寫(xiě)指導(dǎo)。

  c.學(xué)生臨摹,老師巡視指導(dǎo)

  d.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫(xiě)最好的字,師生點(diǎn)評(píng)。

  表演課文內(nèi)容,加深理解

 、俜纸M熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。

 、诜纸M表演課文內(nèi)容,鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。(如加進(jìn)伊琳娜聽(tīng)懂朗志萬(wàn)的話(huà)之后所說(shuō)的話(huà))

  實(shí)踐活動(dòng)

  讀童話(huà)故事《小馬過(guò)河》,把讀后的感受講給同學(xué)聽(tīng)。

《小馬過(guò)河》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。

  2.正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,用自己的話(huà)把這個(gè)故事將一講。

  3.通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考,勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

 。ㄒ唬┱勗(huà)激趣,引入課文

  師:同學(xué)們,你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過(guò)困難嗎?你是怎樣克服的?

  生各抒已見(jiàn)

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》,看看小馬遇到了什么困難?它又是怎樣克服的呢?聽(tīng)老師講這個(gè)故事,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想:課文講了一件什么事?

  從學(xué)生熟悉并且感興趣的話(huà)題引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

  2.指名讀書(shū),相互評(píng)價(jià)。

  3.開(kāi)火車(chē)讀詞游戲

  深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭

  4.誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況?

 。ǹ梢圆捎米约合矚g的任何方式)

  5.猜字游戲

  6.理解課文中不懂的詞語(yǔ)。

  用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學(xué),解決困難,調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。

  在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

  (三)品讀課文,理解感悟

  1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?

  (學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。)

  預(yù)設(shè):

  (1)這篇課文的主要內(nèi)容:小馬在媽媽的幫助下,經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐,終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。

 。2)小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說(shuō):水很淺,剛沒(méi)小腿,能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō):水深得很哩!昨天,他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。

 。3)媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦,多多實(shí)踐的道理。

  2.“同樣一條河,老牛說(shuō)很淺,松鼠說(shuō)很深。他們說(shuō)的`對(duì)嗎?”自讀課文畫(huà)出有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落,選擇自己喜歡的方式交流。

  (教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)

 。2)抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話(huà),老牛、松鼠說(shuō)的話(huà),小馬和老馬的對(duì)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,進(jìn)行分角色朗讀。

  (學(xué)生自由讀書(shū),回答問(wèn)題。)

  3.師:面對(duì)兩種截然不同的回答,小馬是怎么做的?

  生:回家問(wèn)媽媽。

  師:你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎?

  展開(kāi)討論。

  4.師:在媽媽的幫助下,小馬克服了困難,把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后,心情怎樣?又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話(huà)呢?

  說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)在小本本上。

  提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文,建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

  多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟課文內(nèi)容。

  使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。

  學(xué)生展開(kāi)想象回答問(wèn)題,并在此過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。

  (四)復(fù)述課文,拓展延伸

  1.復(fù)述課文

  2.拓展閱讀:

  故事《小貓刮胡子》、古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》

  讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀,進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋,要實(shí)踐”的道理。

 。ㄎ澹┯洃涀中,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.認(rèn)讀生字并組詞。

  2.小組討論如何能很快記住這些字。

  3.在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫(xiě)字。

  自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

《小馬過(guò)河》教案 篇7

  教學(xué)目的

  1、能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ),讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

  2、能按故事發(fā)展的過(guò)程,理清敘述的順序,復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

  3、能背誦、默寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà),從中體會(huì)故事的寓意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,訓(xùn)練說(shuō)話(huà)

  1、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢?他又是怎樣過(guò)河的呢?

  2、聽(tīng)范讀,劃出生字新詞;思考問(wèn)題:小馬為什么要過(guò)河?

  3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

  小馬為什么要過(guò)河?

 。ㄒ獛蛬寢屪鍪;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

  組織學(xué)生討論:

  要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去,那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)

  〈通過(guò)三次提問(wèn),逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性!

  4、學(xué)習(xí)字詞。

  讀生字新詞——正音。

  提醒學(xué)生注意易寫(xiě)錯(cuò)的字——字形。

  生字組詞,并抄寫(xiě)。

  〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫(xiě)!

  二、理清課文脈絡(luò),練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  思索并回答問(wèn)題:小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣?

  2、梳理課文脈絡(luò)。(板書(shū):過(guò)不了河蹚了過(guò)去)

  3、口頭填空。

  課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬( )的情況,然后寫(xiě)老馬( ),最后寫(xiě)小馬( )。

  〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序,并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話(huà)能力!

  三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)復(fù)述

  1、課文哪幾段寫(xiě)第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況?(第3--6段)

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (1)理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ),據(jù)此讀出句子的語(yǔ)氣:

  “小馬為難了,心想,我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,那多好!”

  “小馬吃驚地問(wèn):‘水很深嗎?’”

 。2)體會(huì)角色的.心理,讀出下面句子的語(yǔ)氣:

  “老牛說(shuō):‘水很淺嗎,剛沒(méi)小腿,能蹚過(guò)去。’”

  “松鼠攔住小馬,大叫:‘小馬!別過(guò)河,別過(guò)河,河水會(huì)淹死你的!’”

  〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀,方法略有不同,但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色!

  3、練習(xí)復(fù)述。

 。1)按故事發(fā)展的順序,給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào):

  回家 問(wèn)松鼠

  問(wèn)老牛 為難 連忙 立刻

 。2)指導(dǎo)復(fù)述。

  要求把編了號(hào)的詞作為提示語(yǔ),有順序地復(fù)述,用自己的話(huà)通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求,進(jìn)行評(píng)議。

  〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò),是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一,因而指導(dǎo)要到位,訓(xùn)練要充分!

  4、找近義詞。

  讓學(xué)生從編號(hào)的詞語(yǔ)中找出一對(duì)近義詞。(連忙、立刻)

  你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋,光聽(tīng)別人的話(huà)的?

  四、指導(dǎo)表演,讀寫(xiě)句子

  1、分角色朗讀,表演老馬教育小馬的情節(jié)。

  抓住“難為情”一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”?并演示:“難為情”時(shí),你是什么樣子的?做給大家看看。

  2、學(xué)生自讀第7自然段,并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話(huà)。

  對(duì)老馬教育的這段話(huà),讓學(xué)生:

 。1)讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。

  (2)說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思,能不能省去這個(gè)字。(板書(shū):動(dòng)腦筋、試一試)

  (3)背——要求有感情地背誦。

  (4)默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  五、突破難點(diǎn),加深理解

  1、學(xué)生自讀第8自然段,并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà),遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。

  2、討論:小馬親自下河去試一試,覺(jué)得河水怎么樣?同一條河,為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  〈四種答案(略)〉

  學(xué)生興趣高,對(duì)此,教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn),其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo),最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

  3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話(huà)。

 。1)說(shuō)“高度”

 。2)說(shuō)“深度”

 。3)連說(shuō)。

  讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話(huà)連起來(lái)。

  六、朗讀全文,小結(jié)收獲

  1、分角色,有感情地朗讀全文。

  2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題,教師作適當(dāng)處理。

  中年級(jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來(lái)組織教學(xué),既突出了段的訓(xùn)練,又注意了詞句訓(xùn)練,朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn),重視語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生,照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生,提高全班學(xué)生的水平。

《小馬過(guò)河》教案 篇8

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1.熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

  詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。

  句中體會(huì)詞意

 。1)小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊。

 。2)小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà),連忙收住腳步。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用,通過(guò)觀(guān)察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話(huà)的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋,進(jìn)行獨(dú)立思考,并勇于實(shí)踐,從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。

  解決方法:通過(guò)熟讀討論,查字典。

  三、課時(shí)安排

  3課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.利用字典識(shí)字,掌握字的音、形、義。

  2.通過(guò)多種讀書(shū)形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話(huà)的意思。

  3.通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行交流。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)談話(huà)導(dǎo)入新課板書(shū)課題:

  我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們?cè)賹W(xué)一篇童話(huà)故事:板書(shū)課題。

 。ǘ┏踝x課文解決字音,了解故事內(nèi)容:

  1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。

  2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?

 。ㄈ┌炊螌W(xué)習(xí)課文:

  1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?

  理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。

  2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么?(小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),而且有禮貌。)

  3.分角色朗讀。

  4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)三至六段

 。ㄒ唬┲该x第三自然段到第六自然段。

  思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫(huà)出有關(guān)詞句。

  1.小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么為難了呢?它想什么?

  理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒(méi)法再往前走。

  2.指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話(huà)。

  3.自由讀四—六自然段想:小馬過(guò)了河它是怎么做的?老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,它們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?為什么?

  4.自由讀第四段想:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?

  5.指名讀第五段,從“小馬聽(tīng)了老牛的.話(huà),立刻跑到河邊——”說(shuō)明什么?(小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。輔助句:從哪個(gè)詞看出來(lái)的?立刻。)

  為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同?

  看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個(gè)子小,用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚)

  6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。

  比較:下列兩句話(huà)

  (1)小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊。

  (2)小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà),連忙收住腳步。

  體會(huì)“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說(shuō)明什么?(小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋)

  小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà)后表現(xiàn)得怎樣?

  7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。

 。1)小馬問(wèn)老牛的話(huà)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,老牛的回答用平靜的語(yǔ)氣。

 。2)松鼠的話(huà)后邊是感嘆號(hào),讀得急促,聲音高、速度快些。第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。

 。3)“小馬吃驚地問(wèn)”,表示害怕緊張。

 。4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無(wú)可奈何,要讀輕緩。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┲该x第七段想:

  1.小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話(huà)是什么意思?你從中懂得了什么道理?

  2.自由讀,畫(huà)出小馬媽媽說(shuō)的話(huà)。

  3.齊讀這句話(huà)聯(lián)系上下文理解這句話(huà)的意思。

 。ú灰(tīng)了別人一說(shuō)就相信是真的,一定要自己動(dòng)腦去想,再親自試一試。因?yàn)閯e人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。)

  (二)自由讀第八自然段想:

  小馬是怎么過(guò)河的?(結(jié)合看插圖)它感覺(jué)怎樣?

  1.邊讀邊畫(huà)出小馬感受的話(huà)。

  2.小馬的這種感受是怎么來(lái)的?(讀句子)

  (三)指導(dǎo)朗讀七、八段。

  媽媽的話(huà)讀得親切小馬的話(huà)用難為情的語(yǔ)氣。

  (四)指名讀全文。

  1.這個(gè)故事講了什么事?

  2.你明白了什么道理?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

  2.用“四周”“如果”造句。

  3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。

  4.分角色朗讀課文。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  19 小馬過(guò)河

  1.匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

  19 小馬過(guò)河

  2.老馬 老牛 松鼠 小馬

  能幫媽媽做事嗎很愿意

  為難 水很淺

  連忙 水很深 動(dòng)腦試試

  難為情: 既不像…… 也不像…… (正確答案)

《小馬過(guò)河》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  一.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察。思維和表達(dá)能力。

  二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

  三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

  重難點(diǎn):

  理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。

  教具:

  多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

  一、故事導(dǎo)入,板書(shū)課題。

 。1)“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事,題目是《小馬過(guò)河》!保ǔ鍪菊n題)

  (2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

 。3)接下來(lái)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來(lái)到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)

  (4)學(xué)生回答。

  二、初讀感知,了解大意。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。

  2.開(kāi)火車(chē)檢查朗讀,師生評(píng)議。

  3.在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

  一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠

  一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹(shù)

  一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛

  過(guò)渡:這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文1——6自然段,然后同桌之間進(jìn)行討論。

  三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。

  (一).學(xué)習(xí)第一部分

 。保该卮鹗挛镏g聯(lián)系。(教師連線(xiàn))

  一(座)馬棚一(間)磨房一(只)松鼠

  一(匹)老馬一(條)小河一(棵)大樹(shù)

  一(匹)小馬半(袋)麥子一(頭)老牛

  2。(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對(duì)話(huà),指導(dǎo)感情朗讀。

  3.男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。

  4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

 。担笇(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。

  過(guò)渡:聽(tīng)了松鼠的話(huà),小馬又連忙收住腳步,不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢?并說(shuō)出你的理由。

  6思維拓展:假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢?

  (二)學(xué)習(xí)第二部分

 。、看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水很淺?松鼠為什么說(shuō)河水很深?它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?

  回答:因?yàn)槔吓#ǎ,所以它說(shuō)()。

  因?yàn)樗墒螅ǎ,所以它說(shuō)()。

  3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,來(lái)問(wèn)你,你該怎樣回答?

  4.?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢?

  (三)自讀課文第七段

 。ǎ保、找出不懂的詞語(yǔ)。

  難為情——課文寫(xiě)誰(shuí)難為情?它為什么難為情?難為情的.話(huà)怎樣讀?親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?

  (2)、找出你認(rèn)為最重要的一句話(huà),多讀幾遍,想一想是什么意思。

 。3)、聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬是怎樣做的?

  (4)、小馬趟過(guò)河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。

 。5)、看圖回答問(wèn)題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的都不一樣呢?(按“因?yàn)樾●R既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)

  四、分角色表演故事。

  過(guò)渡:課文學(xué)完了,你想到了什么?

  五、總結(jié)課文:

  在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己獨(dú)立思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案。

  六、古詩(shī)欣賞:

  宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī),說(shuō)明實(shí)踐的重要。

  冬夜讀書(shū)示子聿。

  古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力,少壯功夫老始成,

  紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。

  八.興趣作業(yè):

 。保v一講:把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng)。

 。玻畬(xiě)一寫(xiě):假如有一只猴子要過(guò)河,會(huì)怎樣?請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,自編故事。

《小馬過(guò)河》教案 篇10

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  《小馬過(guò)河》是許多人聽(tīng)著它長(zhǎng)大的,這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過(guò)河。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的快樂(lè),創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說(shuō),有說(shuō)的欲望。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫(huà)面中的故事。

  2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法

  3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“牛”“松鼠”

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,動(dòng)腦筋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  頭飾、圖片、字卡、課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話(huà)引入

  1、師:小朋友們見(jiàn)過(guò)馬嗎?

  幼:見(jiàn)過(guò)

  師:那么馬是怎樣跑的呢?

  2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

  3、引出故事

  師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞。

  二、觀(guān)看課件,理解故事內(nèi)容。

  1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。

  2、認(rèn)識(shí)漢字“!薄榜R”“松鼠”。

 。1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

  幼:馬、牛、松鼠

 。2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應(yīng)的.漢字。

 。3)集體認(rèn)讀“馬”“!薄八墒蟆保⒂民R、牛組詞。

  3、提問(wèn):故事中小馬遇到了什么困難?

  4、欣賞課件前半部分(開(kāi)頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去)

  (1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?

  幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。

 。2)師:當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候,碰到了誰(shuí)?

  幼:牛伯伯

 。3)師:小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么?

  幼:牛伯伯河水深嗎?

 。4)師:牛伯伯是怎么回答的?

  幼:水很淺,剛過(guò)小腿

 。5)師:小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)后是怎么做的?

  幼兒自由說(shuō),過(guò)河/沒(méi)過(guò)河

 。6)師:到底小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)過(guò)河了沒(méi)有,我們接著往下看。

  5、欣賞課件后半部分

 。1)師:當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?

  幼:小松鼠

  (2)師:小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么?

  幼:別過(guò)河,河水會(huì)淹死你的,昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

  (3) 師:小馬聽(tīng)了小松鼠的話(huà)后又是怎么做的?

  幼:回去找媽媽

  (4) 師:媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么?

  幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?

  (5) 師:聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬最終過(guò)河了嗎?

  幼:過(guò)河了

  6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的

 。1)師:小馬通過(guò)自己的嘗試最終趟過(guò)了小河,為什么同樣一條河,牛伯伯說(shuō)水淺,小松鼠說(shuō)水深呢?

  幼:牛伯伯高,小松鼠矮

  (2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說(shuō)水淺,小松鼠矮所以說(shuō)水深。

 。3)師小結(jié):高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

  三、看圖講述故事

  1、師:剛才小朋友們都觀(guān)察的非常認(rèn)真,請(qǐng)小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍,好嗎?

  2、看圖片講述故事一遍,注意動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。

  四、故事表演

  1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。

  師:老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?

  2、要求:表演的時(shí)候說(shuō)清楚動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。

  3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。

  4、幼兒表演。

  5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié),讓幼兒體驗(yàn)到高、矮,深、淺。

  五、活動(dòng)小結(jié)

  1、師:小馬通過(guò)自己親身去體驗(yàn),最終趟過(guò)了小河,把麥子送到了磨坊,通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事,我們學(xué)到了什么道理?

  2、幼兒自由說(shuō)。

  3、師小結(jié):碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長(zhǎng)聰明才干。

  4、活動(dòng)結(jié)束。

  讓我們回教室繼續(xù)表演故事

  教學(xué)反思

  本節(jié)活動(dòng),我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解,通過(guò)分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,我想,幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,幼兒一定會(huì)非常喜歡,在活動(dòng)的后半部分,我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演,通過(guò)自己親身的去體驗(yàn)去感受,才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容,幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈,把活動(dòng)推向了**。通過(guò)活動(dòng)的層層深入,幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解,活動(dòng)中幼兒的情感得到滿(mǎn)足,提問(wèn)促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦,體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)本次活動(dòng)是我在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上有了新的收獲,不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的引導(dǎo)作用,以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。

  《大班故事“小馬過(guò)河”教案與反思》摘要:見(jiàn)過(guò) 師:那么馬是怎樣跑的呢? 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事 師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞。 二、觀(guān)看課件,理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。 2、認(rèn)識(shí)漢...

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