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《安塞腰鼓》教案集錦五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《安塞腰鼓》教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《安塞腰鼓》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解該地風(fēng)土人情。
2.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)作者表達(dá)感情的方法。
3.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字感受安塞腰鼓的力量。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納作者表達(dá)感情的方法。
教學(xué)方法:
1.多媒體助學(xué)
2.朗讀導(dǎo)學(xué)
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下劉成章的這篇《安塞腰鼓》。在中國(guó)呢,有很多地方有著他們自己的民族特色,或是一個(gè)標(biāo)志性的建筑、歷史人物,或者是有著專屬于他們的活動(dòng)。比如說(shuō)起西湖你就會(huì)想到杭州,說(shuō)起傣族就會(huì)聯(lián)想到潑水節(jié)。那么同學(xué)們知道安塞腰鼓是哪里的嗎?(同學(xué)們說(shuō)了很多地方)老師聽見(jiàn)了好多地方,安塞腰鼓是陜西陜北的一種民間鼓舞形式,它可以由幾十人或上百人一同進(jìn)行,磅礴的氣勢(shì),精湛的表現(xiàn)力,令人震撼,被稱為是“天下第一鼓”!今天我們就一起來(lái)了解一下安塞腰鼓!
正文:
師:同學(xué)們先自由朗讀這篇文章,并標(biāo)出文章的自然段。
(開始朗讀,朗讀結(jié)束)
師:老師看大家都讀完了,那老師先問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題,有一句話在文章中出現(xiàn)了四次,同學(xué)們知道是哪一句嗎?
學(xué)生一齊:好一個(gè)安塞腰鼓!
師:對(duì),看來(lái)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了。這句話在文章中出現(xiàn)了四次,作者一直在感嘆,那同學(xué)們?cè)谧x完這篇文章后,你們感受到的是一個(gè)怎樣的安塞腰鼓呢?
(同學(xué)們舉手)
師:小趙同學(xué),你來(lái)回答。
小趙:壯闊,還有充滿力量。
師:說(shuō)的很好,請(qǐng)坐。還有同學(xué)想回答嗎
(小李舉手)
師:小李,你來(lái)說(shuō)
小李:我感受到了安塞腰鼓的雄渾
師:很好,請(qǐng)坐。其實(shí)文中有一句話是作者直接說(shuō)出來(lái)的.,是作者對(duì)安塞腰鼓的感受。大家回到課本找一找,是哪一句話,我們一起把它讀出來(lái)。
生一齊:好一個(gè)壯闊了河山,蓬勃了想象力的安塞腰鼓!
師:下面我們一起來(lái)看一下安塞腰鼓的真面目。
(多媒體播放安塞腰鼓的圖片)
師:我們同學(xué)們感受到的安塞腰鼓是壯闊、雄渾的,作者又說(shuō)安塞腰鼓是壯闊了河山、蓬勃了想象力的。那么作者是怎樣表現(xiàn)出安塞腰鼓的這些特點(diǎn)的呢?這個(gè)當(dāng)作小組討論的問(wèn)題,給五分鐘的時(shí)間討論,一會(huì)我來(lái)找同學(xué)回答。開始討論吧。
(時(shí)間到,討論結(jié)束)
師:好了,時(shí)間到了,三組派一個(gè)代表回答
三組代表:作者通過(guò)描寫安塞腰鼓的場(chǎng)面表達(dá)出安塞腰鼓壯闊雄渾的特點(diǎn)。
師:你是從哪找到的呢?
三組代表:從文章的第3~5段
師:同學(xué)們看一下他找的對(duì)嗎?
生一齊:對(duì)!
師:還有嗎?
三組代表:還有就是描寫安塞腰鼓的響聲,在第7~9段,安塞腰鼓的舞姿,在第11~13段,安塞腰鼓的后生,在第15~17段。
師:請(qǐng)坐,這位同學(xué)找的很好,他的思路非常的清晰。
師:有人這樣形容安塞腰鼓,說(shuō)安塞腰鼓表演起來(lái)有股沖勁,轉(zhuǎn)身有股狠勁,揮錘有股猛勁,全身使出了一股牛勁,那么同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)到了這里,你們感受到安塞腰鼓的這股勁了嗎?
(同學(xué)們有小聲嘀咕的,有人大聲說(shuō)“感受到了”)
師:我聽見(jiàn)有同學(xué)在下邊說(shuō)沒(méi)有呢,沒(méi)關(guān)系,我們一起來(lái)讀一下最能表現(xiàn)出安塞腰鼓這股勁的段落,就是描寫響聲的這幾段,老師起個(gè)頭“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲..”開始。
(朗讀結(jié)束)
師:同學(xué)們讀的非常的有氣勢(shì)啊!老師也希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上也能有這股沖勁和牛勁。最后還有一個(gè)小問(wèn)題,文中有一句話高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量,大家都找一找是那一句呢?
(同學(xué)舉手回答)
同學(xué):容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
師:非常準(zhǔn)確,我們一起讀一下這句話。
生一齊讀。
師:最后老師留一個(gè)小作業(yè),寫一下你們家鄉(xiāng)或者是你知道的某一個(gè)地方的風(fēng)土人情、歷史事跡等等,兩百字左右,下節(jié)課我們要簡(jiǎn)單交流一下。下課!
《安塞腰鼓》教案 篇2
【教學(xué)思想】
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù),充滿原始和濃郁的氣息,生活在現(xiàn)代都市的青少年,大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。因此,采用多媒體教學(xué),效果會(huì)好些。
這篇文章氣勢(shì)恢宏,每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力,每個(gè)句子都鏗鏘激越,對(duì)于這樣的文章,一要指導(dǎo)學(xué)生多誦讀,從朗讀中體味它的氣勢(shì),感受其中的生命律動(dòng);二是品味語(yǔ)言,理解語(yǔ)言中包孕的情感的深意。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析
2.體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌,對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):有感情的朗讀課文
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量
【教學(xué)方法】
多媒體教學(xué)
【教具】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
通過(guò)播放多媒體片斷黃土風(fēng)情,給學(xué)生以形象的感受,并調(diào)動(dòng)沉重的情緒。
導(dǎo)語(yǔ):安塞位于黃土高原上,延安以北。厚重的土地,簡(jiǎn)樸的`窯洞,咆哮的黃河,養(yǎng)育了樸實(shí)豪放的陜北人。安塞有腰鼓之鄉(xiāng)的美譽(yù),安塞腰鼓被稱為中華第一鼓。瞧,一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn),邁著富有特色的舞步向我們走來(lái)了。同學(xué)看后有什么感受?這酣暢淋漓、富有動(dòng)感的藝術(shù),如何用無(wú)聲無(wú)色的文字把它寫的有聲有色有氣勢(shì),今天,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》,看他用怎樣的妙筆,將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來(lái)的,讓我們?nèi)バ蕾p、去感悟。
二. 整體感知
聽錄音范讀,學(xué)生感受文章的感情基調(diào),并思考,作者四嘆好一個(gè)安塞腰鼓,各好在哪兒?
。浩聊伙@示板書:
亢奮 容不得羈絆
好 沉重 嚴(yán)峻的思索 力
震撼 釋放出能量
顫栗 濃烈的享受
三. 朗讀訓(xùn)練
教師指導(dǎo):第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái),語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,語(yǔ)速稍慢。
學(xué)生分組自己朗讀,體驗(yàn)作品的情感、氣勢(shì),然后推薦代表,比賽朗讀。朗讀內(nèi)容為中間部分,將其分成五小節(jié),第5-第13段,14段-17段,18段-22段,23段-24段,這四部分由各組代表朗讀,25段-27段由全班同學(xué)集體朗讀。(在朗讀的同時(shí),播放多媒體片段腰鼓英姿,以鼓聲伴讀,創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命律動(dòng)的感受,進(jìn)而品味語(yǔ)言,理解語(yǔ)言中包含的對(duì)人的旺盛的生命力的贊美之情。同時(shí),用比賽的形式來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí),讓他們成為課堂的主角。)
《安塞腰鼓》教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁,揮槌有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉(zhuǎn)身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了使人帶勁,聽了給人鼓勁,實(shí)實(shí)在在是勁!”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章,借助作者的生動(dòng)描摹,跟著安塞腰鼓的節(jié)奏,體會(huì)它的氣勢(shì),感受其中生命的律動(dòng)。
。ǘ嗝襟w投影:課題、有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻資料。)
二、收集問(wèn)題,檢查預(yù)習(xí)
課前,要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍,了解課文主要內(nèi)容。為了檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果,請(qǐng)大家瀏覽課文,快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場(chǎng)面特點(diǎn)的語(yǔ)句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的句子。此外,大家有什么疑問(wèn)可提出來(lái),我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中加以解決。
三、聽錄音,感受文中激情
有人說(shuō),安塞腰鼓能使空氣燃燒。是啊,就像空氣中本來(lái)包含著氧氣一樣,人的心中本來(lái)就蘊(yùn)藏著激情,蘊(yùn)藏著力量,一旦遇到火種,便會(huì)不可阻遏地燃燒起來(lái)。那么,就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧!
。úシ5~13自然段錄音,以激發(fā)學(xué)生激情,然后學(xué)生有感情地朗讀)
四、體味句式修辭的表達(dá)作用
從大家的朗讀中,我們似乎聽到了激蕩的鼓聲,感受到了那烈火般的舞蹈,文章為什么會(huì)這么有氣勢(shì)?你能否從文章的語(yǔ)言材料中找一點(diǎn)依據(jù)?句式修辭
五、感知文章結(jié)構(gòu)
多媒體展示:
結(jié)構(gòu)
安靜的'腰鼓(靜)──→火爆的腰鼓(動(dòng))──→寂靜的腰鼓(靜)
(擊鼓前)(擊鼓時(shí))(擊鼓后)
可見(jiàn),文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的,內(nèi)容決定形式。
《安塞腰鼓》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、理解積累“亢奮、晦暗、羈絆、冗雜”等詞語(yǔ)。
2、體會(huì)排比句的含義及其作用。
能力目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,體會(huì)文章恢宏的氣勢(shì),理解其中包孕的情感和深意。
2、品析關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)文章語(yǔ)言的節(jié)奏美,詩(shī)意美。
德育目標(biāo):
理解散文對(duì)高原生命的熱烈贊頌,是對(duì)民族魂魄的禮贊,感受其中生命的律動(dòng)和力量,豐富文化素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀,體味文章的韻律和氣勢(shì)。
2、品味語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和詩(shī)意美。
教學(xué)難點(diǎn):
多角度理解文章的主旨。
教學(xué)方法:誦讀法、聯(lián)想想像法、研討法
教具安排:多媒體課件,投影儀,錄音機(jī)及示范朗讀帶
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(多媒體展示安塞腰鼓表演的畫面)
二、充足朗讀,感知文章
1、學(xué)生朗讀課文,初步感知文章,標(biāo)示段序并勾畫疑難字詞。
2、教師配樂(lè)范讀后學(xué)生和樂(lè)自讀,體會(huì)情緒與語(yǔ)氣節(jié)奏。
3、學(xué)生集體朗讀,揣摩文章蘊(yùn)含的思想感情。
4、請(qǐng)學(xué)生分組品讀,根據(jù)文中描述,用“---------的安塞腰鼓”的形式,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述與評(píng)價(jià)。(空缺處可填詞,短語(yǔ),句子)如:豪放的安塞腰鼓。
三、研讀與賞析
1、學(xué)生自讀,提出疑問(wèn),師生合作探究。
如學(xué)生提問(wèn):如何理解文中排比手法的表達(dá)效果?
2、教師提問(wèn),學(xué)生合作探究后回答。
如教師提問(wèn):有關(guān)文章的主旨,有多種見(jiàn)解。聯(lián)系生活體驗(yàn),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、學(xué)生齊讀課文,體會(huì)文中對(duì)腰鼓場(chǎng)面的渲染,鋪排。
四、課堂練習(xí):根據(jù)文中的詞語(yǔ)填空。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、賞析課文美點(diǎn),體會(huì)神韻
1、本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法,語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生勾畫出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
。ㄅ疟龋涸鰪(qiáng)語(yǔ)勢(shì),加深感情。反復(fù):突出某個(gè)意思,強(qiáng)調(diào)某種感情)
2、學(xué)生誦讀所勾畫的語(yǔ)句。
3、請(qǐng)學(xué)生就課文的詞,修辭,句式,寫法,結(jié)構(gòu)等方面,用“--------好,好在-----------”的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。
如:“忘情了,沒(méi)命了”好,好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰,力量噴涌不可遏止的情景。
三、話說(shuō)延伸
請(qǐng)學(xué)生暢談流傳在家鄉(xiāng)有特色,有影響的民間藝術(shù),條件許可的.,還可進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)
本文是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓是人類生命力量的凝聚,能最充分,最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美,作者對(duì)其傾注了全部的熱情與筆力歌之,頌之。文章用語(yǔ)激昂,酣暢淋漓,大氣磅礴,讓人激情澎湃。
五、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)。
《安塞腰鼓》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。
2、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
3、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解文中短句及排比句的運(yùn)用,體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。
2、理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。
三、教學(xué)設(shè)想:
1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,采用多媒體教學(xué),給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生進(jìn)入角色。
2、這是一篇?dú)鈩?shì)恢弘的散文詩(shī),有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言,對(duì)這樣的文章,先指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從誦讀中體會(huì)它的氣勢(shì),實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美,通過(guò)討論,揣摩句子含義,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化。整個(gè)過(guò)程以“朗讀”一線貫穿,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶,完成教學(xué)。
3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神,力避教師煩瑣講解,突出新課程理念。
四、教學(xué)方法: 1、誦讀 2、想象 3、研討
五、教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體課件,加強(qiáng)直觀性,提高教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
導(dǎo)語(yǔ) :俗話說(shuō):“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情”,承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓,以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!
欣賞腰鼓表演的片段,感受它的恢弘氣勢(shì)和鏗鏘激越。
看美景——
。ㄍㄟ^(guò)播放安塞腰鼓錄像,給學(xué)生以形象的感受,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)。
請(qǐng)學(xué)生談一談?dòng)^感,可以從聲響、畫面等方面談。
本來(lái),一個(gè)人,一面鼓,沒(méi)有稀奇的地方,但是腳下古樸厚重的黃土高原,耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河,給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀,從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情。
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
本課導(dǎo)入 的設(shè)計(jì)以此為根據(jù),從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師。
二、朗讀課文,整體感知
讀美文——
1、教師范讀課文。
鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生,許多無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)讀來(lái)悟出。因此,教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法,并多讓學(xué)生朗讀。
2、請(qǐng)根據(jù)文中描述,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。
好一個(gè) 的安塞腰鼓。ǹ杖碧幙商钤~、短語(yǔ)、句子)
3、整篇文章極富震撼力,文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比,一個(gè)高潮連一個(gè)高潮,大家從中體味到了什么?
A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。
B、全文洋溢著一種陽(yáng)剛之美。
C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望!
“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“閱讀是一種個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解! ——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
三、朗讀賞析探究
學(xué)生經(jīng)過(guò)第一步的閱讀,對(duì)文章內(nèi)容有了整體的了解,但為了更深刻地理解課文內(nèi)容,把握作者的思想感情,還須進(jìn)行第二步:理解性閱讀。
賞美圖,配佳句——
為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí),我們?cè)賮?lái)看幾組特寫照片?春笳(qǐng)各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。
對(duì)學(xué)生即時(shí)找出的句子進(jìn)行簡(jiǎn)析,為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。
比如:對(duì)排比句進(jìn)行總結(jié),說(shuō)出對(duì)句子的理解。
怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”?
、 雞啼預(yù)示天明,是新的一天的開始,是希望的象征。
、谶@是以聲襯靜,用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。
說(shuō)美點(diǎn),品美韻——
這篇文章美嗎?美在哪里?
語(yǔ)言美。
課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容;大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比,交錯(cuò)出現(xiàn),連用許多。
思想美。
1、為什么說(shuō)“多水的.江南……,打不得這樣的腰鼓”?
學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、人的思想境界等角度談,言之成理即可。
亦可結(jié)合江南音樂(lè)《姑蘇行》談陽(yáng)剛之美與陰柔之美。
作者在歌頌這種陽(yáng)剛之美的同時(shí)歌頌黃土高原,這正是貫穿全文的感情基調(diào)。
2、文中“除了黃土高原,哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?
黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤,也是他風(fēng)雨變遷的見(jiàn)證,同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點(diǎn)和社會(huì)歷史的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。
3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,作者為什么這樣歌頌西北漢子?
西北是中華民族的主要發(fā)源地;在今天,西北好像落伍了。但那里的人民并沒(méi)有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望,生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突,終有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們,這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的,只要生命還在期盼“搏擊”,重生之日并不遙遠(yuǎn)。
4、同學(xué)們認(rèn)為本文的主旨是什么?從課文中找到依據(jù)。
歌頌生命力量 歌頌黃土高原 歌頌民族精神 歌頌民族藝術(shù)
這篇文章美在,內(nèi)容和形式(語(yǔ)言和思想)取得了完美的統(tǒng)一。
四、課堂小結(jié)
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身,就是人類生命力量的凝聚,能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美,作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美,又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著雄健的步伐,不斷走向繁榮的偉大祖國(guó)的禮贊!
賞美樂(lè)——
《黃土高坡》音樂(lè)FLASH,在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
【布置作業(yè) 】
1、熟讀課文,思考課后練習(xí)三。(目的:更進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。)
2、做好《課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)》上的作業(yè) 。
【板書設(shè)計(jì) 】
安塞腰鼓
美
景 文 圖 韻 樂(lè)
生命 力量
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