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中圖版七年級下冊地理教案(精選6篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的中圖版七年級下冊地理教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中圖版七年級下冊地理教案 1
一、指導思想
在新課標理論的指導下,加強課堂教學,積極參加教科研活動,努力提高使教學水平和業(yè)務能力。同時,通過學習學生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“會學地理”
二、基本情況分析
通過七年級上半年地理學習,學生對地理知識有了一定的感性認識,具備了初步的讀圖分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解
三、教材分析
本學期教學內(nèi)容,共計三章:
第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況;
第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實例分析各地的人文特征;
第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點。
四、本期教材重點、難點
(1)各大洲的地形特征和氣候特征。
(2)幾個大國的人文特征。
五、總體教學設想
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。
2、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。
六、完成本期教學任務的'具體措施
1、積極參加計算機培訓并不斷自學,提高課件的制作水平,爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
2、積極參加教研教改活動,在教研處,教務處的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。
3、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發(fā)學生學習興。
4、認真參與集體備課,精益求精,爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習,取長補短,不斷提高教學水平。
6、每次月度考試后,全面做好每個學生,每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
中圖版七年級下冊地理教案 2
教學目標
1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。
2.根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點,并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。
3.運用地圖資料,說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。
教學重難點
1.教學重點:掌握研究國家地理自然地理的方法
2.教學難點:日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”
教學工具
課件
教學過程
(一)情境導入,激活思維
觀看多媒體課件中的一組圖片,回答一個問題:這些圖片對應哪個國家?
(二)展示目標
學生集體誦讀學習目標一遍,初步了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。
(三)自主學習
1.日本的地理位置
、侔肭蛭恢
、诰暥任恢
、酆j懳恢
2.日本的領土范圍
①日本的陸地是由什么組成的?
(提示:陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)
、谧员毕蚰戏謩e是什么?
、廴毡局車泥弴心男?在地圖上找到日本的首都
3.日本的地形
讀地圖冊32頁:日本群島地勢及日本地形面積比較
、倜枋鋈毡镜牡匦翁攸c
②日本第一高峰在哪里?
、廴毡镜钠皆鞘裁?
4.日本的氣候
讀圖課本第10頁:亞洲氣候類型分布
、偃毡镜腵主要氣候類型是什么?
、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c?
5.日本的資源
嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示:是豐富還是不足)
(四)合作探究
要求:以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師發(fā)的紙上面;時間5分鐘。
1.閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置,嘗試分析日本為什么多火山、地震?
2.展示材料,日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比,損失要小很多,為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習?
3.東京和濟南都位于36°N附近,下表為兩個城市的氣象數(shù)據(jù)。
、偻瓿杀砀
、趯Ρ葷系臍庀髷(shù)據(jù),描述東京的氣候特點?造成此氣候特點的原因是什么?
(五)風采展示
將合作探究的結果以小組的形式進行展示。
(六)達標檢測
1.日本的地形以( )為主。
A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原
2.日本的自然資源中,比較豐富的是( )
A.石油和煤炭B.水能和森林
C.鐵礦和水能D.森林和石油
3.同步學習鞏固提升1—6題
(七)課堂小結
談一談你的收獲。
中圖版七年級下冊地理教案 3
課時安排:
1課時
教學目標
1、知識目標:讓學生了解南極洲地理位置的特點;在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。
2、能力目標:在南極洲地圖上培養(yǎng)學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點,理解氣候的成因,培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3、教育目標:讓學生理解保護南極環(huán)境的意義,認識到保護南極洲生態(tài)環(huán)境的重要性,增強學生的環(huán)境意識。
教學重點:
南極洲位置特點和獨特的自然地理環(huán)境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。
教學難點:
南極洲氣候的成因。
教學方法:
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法
教學用具:
多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程:
一、復習提問
請同學說說你了解的歐洲西部。(學生回憶,并回答問題。)
二、導入新課:
高大的浮冰,刺骨的海水,兇悍的北極熊,你們知道這是什么地區(qū)嗎?講述,引導學生回答。
學生自由發(fā)言。
冰天雪地,企鵝成群、冰川深厚,這又是什么地方呢?今天我們就走進這兩個神秘的地區(qū)。
板書:第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)
三、講述新課:
、宸秶、位置
學生讀圖、讀書,回答問題。指圖,指導學生從地圖上找到答案。教師最后對學生的答案,進行總結。
1、北極地區(qū):北極圈以北(學生思考,回答。)
(1)北冰洋的緯度位置特點(緯度最高的大洋)
。2)幾乎被哪幾個大洲包圍?(注意方位)北美洲、亞洲、歐洲。
。3)我們要講的'地區(qū)是否就是北冰洋?不準確。應該是北極圈以內(nèi)的地區(qū),面積要大于北冰洋。
2.南極地區(qū):
南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。
。1)南極洲的緯度位置特點
。2)環(huán)繞三大洋(方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋?)
(3)與哪幾個大洲隔海相望?
答案:(1)(緯度最高的大洲)(2)大西洋、印度洋、太平洋。(3)南美洲、大洋洲
教材62頁《南極洲》和64頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。提出問題:想一想,為什么浮冰對海上航運會構成較大的威脅?
㈡北極地區(qū)和南極地區(qū)的氣候
教材62頁,閱讀材料,概括南極地區(qū)的氣候特點。學生一條一條的閱讀,討論、總結。
。3)北冰洋跨多少個經(jīng)度?(跨360度,跨經(jīng)度最多的大洋)
1、南極洲的氣候特點是:酷寒、烈風、干燥。
2、兩極地區(qū)的氣候特征:酷寒、多狂風、降水稀少。
3、兩極地區(qū)的氣候形成原因㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源
1、淡水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、礦產(chǎn)資源
南極地區(qū),已發(fā)現(xiàn)220種礦物,煤儲量豐富,查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床,另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、生物資源
請同學們看一下圖片,65頁“兩極地區(qū)的動物”。65頁,活動題。
四、北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學考察
指導學生閱讀66頁,《南極探險》。了解人類征服南極的過程。
中圖版七年級下冊地理教案 4
教學目標
知識與技能目標
1、了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征,說明埃及在交通方面的重要性。
2、運用地圖和資料,聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點,說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的。
3、運用本文字和圖片資料,說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。
4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟文化的影響。
過程與方法目標
聯(lián)系埃及的自然地理特征,簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟的影響。
情感態(tài)度與價值觀目標
1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻
2、培養(yǎng)學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。
教學重點
1、埃及的地理位置的重要性
2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義
教學難點
1、尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(尤其是農(nóng)業(yè))的影響
2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟
教學方法
小組合作、探究學習
教學過程
一:導入語:通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放,讓同學們感受埃及,并用關鍵詞談談對埃及的印象,以此導入新。
二:探秘自然,走近埃及
學習形式:小組合作
讀本76頁圖8—13,從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息?請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上,寫對一點且內(nèi)容不重復得一分。4分鐘后,小組交換白板,看哪組得分最高,得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后,由老師進行歸納總結,并給每個小組加分。
三:探尋人文,走進埃及
學習形式:情景教學,角色扮演
先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片,讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來,為了突出本節(jié)的重點,進行了如下的情景設置:假設同學們要前往埃及參觀考察,為期四天,主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下:
第一天:乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩
第二天:游覽尼羅河流域,考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第三天:參觀國際航道—蘇伊士運河
第四天:考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展
這四天的行程,讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡,以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明,進一步走進埃及。
四:探疑解惑,揭秘埃及
學習形式:小組合作探究
在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上,為了解決本節(jié)的難點,提高同學們運用所學知識分析問題的`能力,我設計了兩題探究題,讓同學們進行小組合作探究。
1、讀圖探究:尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟有什么影響?
2、埃及是如何充分利用本國的各種資源,因地制宜發(fā)展本國經(jīng)濟的?
五:堂反饋
學習形式:小組競賽限時搶答
通過小組競賽搶答加分,激發(fā)學生的學習熱情,檢測堂學習的有效性。
六:堂小結:
學習形式:組內(nèi)交流、組員評價、老師整體評價
每位小組長組織組員在組內(nèi)交流,并把組員的發(fā)言,在白板上歸納,以梳理這節(jié)的知識脈絡,同時對組員進行評價。
七:布置作業(yè):配套的知識能力訓練
必做作業(yè):選擇題
選做作業(yè):選做題
中圖版七年級下冊地理教案 5
【教材說明】
本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是:體會聚落差異源自環(huán)境差異,認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失,在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
【設計理念】
本課教學應該以體驗領悟、分析為主,重在培養(yǎng)學生的探究興趣,體驗人地關系的和諧與發(fā)展,順應學生心理發(fā)展趨勢,深入淺出地突破學生學習的畏難心理,了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值,懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應,進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題,通過現(xiàn)象看本質(zhì),樂于合作與交流。
【教學重點】
聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn),保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學難點】
聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。
【教學方法】
整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考,合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
【教學過程】
一、推陳出新,創(chuàng)設情境
展示課件中不同聚落的`圖片,啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動,師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)
二、水到渠成,新知分布
1.聚落與環(huán)境
師:探究事物間的關系必須弄清兩個方面:
(1)弄清兩者之間的作用與影響。
(2)理解相互適應表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設計意圖:學生可以根據(jù)書上的圖,還可以聯(lián)系生活,活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷,使他們在參與中感受成功的喜悅,從而更加自信,能更好地投入到學習當中去。
師:聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征,還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應智慧和改造水平。
展示課件中東南熱帶雨林區(qū)的民居,沙漠區(qū)的民居,學生討論。
轉(zhuǎn)承:民居建筑適應于環(huán)境,更適用于生活,它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展,聚落也在不斷的發(fā)展變化?梢哉f:傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程,它是濃縮了的歷史,而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學技術的發(fā)展水平,并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護
師:發(fā)展是一把雙刃劍,回望歷史,農(nóng)耕文明的發(fā)展,生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中,生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展,環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中,一定要順應自然規(guī)律,權衡利弊,以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應如何面對呢?(課件演示)
學生快速閱讀教材總結聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設計意圖:設置問題學生回答,教師給予肯定,引發(fā)學生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關注,先抑后揚,牽引著學生的心。
生:總結傳統(tǒng)聚落的價值。
師:全世界人民都已意識到這一點,并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設中,如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址,處理好發(fā)展與保護的關系,作為全人類共同面臨的問題了。
生:根據(jù)生活所見回答。
師:總結歸納:(1)立法保護。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承:有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶,而成了全世界人民的文化瑰寶了,那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生:根據(jù)課件中圖片回答,了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野,遷移拓展
師:放眼世界,被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多,這里是?(課件演示)
生:意大利水城威尼斯!
師:真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生:中國的威尼斯――蘇州。
師:我們來談談你們對蘇州的印象。
生:水鄉(xiāng),園林,人間天堂,蘇州工業(yè)園區(qū)。
師:蘇州是我們中國首批的歷史文化名城,小橋流水、民居老街、大小園林,真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成,展我風采
師:展示課件中關于蘇州的組圖。
生:根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設計意圖:通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應,和對蘇州發(fā)展的建議,讓學生把本節(jié)所得的思想加以應用,實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結,收獲累累
學生總結,教師點撥,強化重點難點。
六、興趣盎然,走進生活
師:蘇州在發(fā)展,我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展,請分析一下我們的家鄉(xiāng),有哪些與環(huán)境相適應的表現(xiàn),它的發(fā)展應注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細資料,寫成小論文,相互交流。
中圖版七年級下冊地理教案 6
教學目標
1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點,簡要分析其相互關系。
2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖,學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。
教學重難點
重點:亞洲、北美洲地形特點
難點:地形對河流流向的影響
教學工具
課件
教學過程
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導學生基本的讀圖方法,觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū),描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答,增強組內(nèi)的合作意識,活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導:根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮,得出亞洲地形特點
板書:地勢起伏很大,中間高四周低,亞洲地面高低起伏很大,地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區(qū)別兩圖:
學生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河,長河眾多,觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書:受地形影響,亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地, 四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低,但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流,東西部地勢高,所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答:說出亞洲的主要氣候類型,認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什么亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因,亞洲季風氣候特點及其對農(nóng)業(yè)造成的影響
成因:受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱,從海洋上帶來的水汽少,降水就少。如果過少,就可能形成旱災。夏季風強,從海洋上帶來的水汽多,降水就多。如果過多,就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶,氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
3、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候,得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠,深入大洲大陸內(nèi)部)
4、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣,得出亞洲氣候的又一特點,季風氣候顯著,三種季風氣候的'降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論:氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡:為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例,提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識,引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)
小結:影響亞洲氣候的因素,除了緯度位置和海陸位置外,還有地勢及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學生分析季風氣候降水的特點對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
結合活動引導學生通過閱讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分布,主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些,高山高原貫穿兩部,因山地也呈現(xiàn)出氣候復雜多樣,溫帶大陸性氣候分布廣的特點,但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結
這節(jié)課的主要內(nèi)容學習了亞洲和北美洲的氣候類型,氣候特點,引導學生認識了季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
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