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《我想》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-02-25 14:52:29 教案 我要投稿
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《我想》語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的《我想》語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《我想》語(yǔ)文教案

《我想》語(yǔ)文教案1

  通過(guò)學(xué)習(xí)《我想這樣做》,初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。

  2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。

  3、初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、溝通。傾聽(tīng)時(shí),集中注意力,聽(tīng)清楚,想仔細(xì),記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際能力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入話題。

  小朋友,我們有個(gè)健康的身體,大家在一起學(xué)習(xí)、游戲多么幸福呀!但是,在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便,他們是多么痛苦!多么需要我們幫助。∵@節(jié)課我們來(lái)聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題?纯凑l(shuí)最有愛(ài)心,說(shuō)的辦法最好。

  板書(shū):我想這樣做

  二、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造交際氛圍,激情促說(shuō),生生互動(dòng),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  1、學(xué)生展示收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片,向大家匯報(bào)。

  2、他們?cè)谏、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到什么困難?自己會(huì)怎樣想?怎樣做?(請(qǐng)小朋友四人一組,生生互動(dòng):合作交流)

  3、小結(jié):殘疾人多么可憐呀!他們多么需要我們大家?guī)椭。∪绻覀兡軒椭麄,哪怕是一點(diǎn)力所能及的小事,他們都會(huì)非常感激。同時(shí),我們也會(huì)感到很快樂(lè)呢!

  三、出示問(wèn)題,師生互動(dòng),行為辯析,提高評(píng)價(jià)能力。

  1、下面做法哪些對(duì)?哪些錯(cuò)?應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约翰煌庖?jiàn)。

  一位同學(xué)走路一拐一拐的,大家取笑他。(錯(cuò),為什么? )

  小華看見(jiàn)路上有一位盲人要過(guò)馬路,她就馬上跑過(guò)去扶著他過(guò)馬

  路,并且還說(shuō):“小心點(diǎn)兒!

  在公共汽車(chē)上,上來(lái)一位腿腳不靈活的殘疾人,小麗馬上站起來(lái)說(shuō):“我讓給你坐。您請(qǐng)坐吧!”說(shuō)著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。(對(duì),你會(huì)怎樣稱(chēng)贊她? )

  2、設(shè)情境,談看法。

  a.一個(gè)盲人要過(guò)馬路,我們?cè)撛趺醋?怎樣說(shuō)?(生生互動(dòng):四人一組交流)

  b.一個(gè)殘疾人,走路不方便,想去商店買(mǎi)東西。我們又應(yīng)該怎樣說(shuō)?怎樣做?

  c.有事情要告訴一個(gè)聾啞人,你應(yīng)該怎樣做?

  3、寫(xiě)的練習(xí):(把自己想的`和說(shuō)的話,寫(xiě)在愛(ài)心卡上。)

  在愛(ài)心卡上寫(xiě)一兩句祝福殘疾人的話,獻(xiàn)給殘疾人!

  4、你想知道伙伴們?cè)趷?ài)心卡上寫(xiě)的心里話嗎?取出幾張愛(ài)心卡來(lái)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  評(píng)一評(píng):誰(shuí)最有同情心,寫(xiě)得也最能體現(xiàn)自己的愛(ài)心!

  四、聯(lián)系生活實(shí)際師生總結(jié)。

  總結(jié):小朋友們,讓我們把對(duì)殘疾人的愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)吧!在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手,關(guān)心和幫助他們,只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心,我們的班級(jí),我們的學(xué)校,我們的社會(huì),乃至整個(gè)世界將變成美好的人間。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我想這樣做

  只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)

  人間永遠(yuǎn)是春天

《我想》語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字;

  2、讀課文,初步了解課文的大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課的`字詞,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握字形,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。

  一、初讀課文

  1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,想去嗎?

  2、揭示課題 一讀、要求帶著問(wèn)題讀文

  二、檢查讀文

  1、出示生字卡片。

  2、出示詞語(yǔ)(提前板書(shū))。

  3、要求帶著字詞復(fù)讀全文,再次思考問(wèn)題。

  4、指名分段朗讀。

 。1)糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

 。2)聯(lián)系生活實(shí)際理解“興高采烈” 據(jù)題質(zhì)疑 自由讀文,思考問(wèn)題 拼讀組詞 練讀,指名帶讀,交流預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的詞語(yǔ) 分自然段讀文 理解詞語(yǔ) 導(dǎo)入,了解學(xué)生疑問(wèn),讀通讀順課文,理解詞語(yǔ)。

  三、了解主要內(nèi)容

  1、指名說(shuō)說(shuō)知道的內(nèi)容,以及據(jù)題質(zhì)疑的答案。

  2、逐節(jié)默讀思考主要意思。

  3、指導(dǎo)想一想“發(fā)明的原因?誰(shuí)產(chǎn)生了發(fā)明愿望?名稱(chēng)是什么?”

  4、口頭完成填表。

  四、再次質(zhì)疑

  1、梳理板書(shū)問(wèn)題。

  2、組織簡(jiǎn)單問(wèn)題的交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  29、我想發(fā)明

《我想》語(yǔ)文教案3

  教學(xué)要求:

  1、 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。

  2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

  3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

  4、 在理解課文的基礎(chǔ)上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

  第一課時(shí)

  一、 預(yù)習(xí)課文要求

  1. 自讀課文,借助字典把詩(shī)歌讀正確,讀通順,了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2. 標(biāo)記自己不懂的地方,以便上課進(jìn)行討論。

  二、導(dǎo)入新課

  1. 學(xué)生閉上眼睛,聆聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌情節(jié)。

  2. 板書(shū)課題,齊讀課題。

  三、小聲讀詩(shī)歌,小組交流詩(shī)中的生字新詞,課文的大意。

  四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

  1. 認(rèn)讀詞語(yǔ):花苞悠蕩布谷鳥(niǎo)腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

  2. 重點(diǎn)理解詞語(yǔ):悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)

  3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)造句。

  4. 說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中知道了“我”的愿望是什么。

  五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解詩(shī)歌

  1、指名讀分節(jié)讀詩(shī)歌,學(xué)生朗讀情況。

  2、小組提問(wèn),全班討論交流。

  3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

  4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

  六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。

  第二課時(shí)

  一、 將自己喜歡的且又讀得最好的.一段課文讀給同桌聽(tīng)。

  二、多種多樣的形式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解(分節(jié)進(jìn)行)

  1. 可以通過(guò)表情朗讀、給詩(shī)歌配畫(huà)、或者自己講講讀了詩(shī)歌之后感受到的場(chǎng)景,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述等等。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生討論:我望啊望,望到了什么呢?

  為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”?

  遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?

  3、學(xué)生模仿詩(shī)歌自創(chuàng)詩(shī)歌:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,先說(shuō)再寫(xiě)。

  三、認(rèn)讀和抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):花苞悠蕩布谷鳥(niǎo)腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

  2、用自己的辦法記生字,評(píng)議生字的寫(xiě)法,練寫(xiě)生字:悠谷腳丫柔軟 營(yíng)堂遙

  3.在課文中找己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀,抄下來(lái)。

  四、鞏固練習(xí):

  背誦《我想》

《我想》語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)的內(nèi)容,通過(guò)幻想和想像,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,依照課文前三小節(jié)編寫(xiě)一段。

  教材分析:

這一單元主題是“幻想和想像”,《我想》是一首富有兒童情境的詩(shī)歌,以?xún)和目谖,充分發(fā)揮幻想和想像,寫(xiě)出了“我”的小小的心愿,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,去追求美好的未來(lái)。教材中的小詩(shī)是一首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌,讓學(xué)生通過(guò)朗誦這首詩(shī),能夠展開(kāi)自己的想像,能夠續(xù)編這首小詩(shī)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、互動(dòng)

  畫(huà)圖——幾個(gè)泡泡,看到畫(huà)你想到什么?

  大家想法既合理又不同,這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好,與眾不同最好。

  二、播放視頻,情境導(dǎo)入。

  老師播放一段視頻,請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞,你看到什么,聽(tīng)到什么,感受到什么?(學(xué)生充分說(shuō),教師語(yǔ)言渲染)

  三、細(xì)讀詩(shī)歌,體味情感。

 。ㄒ唬.品讀第一節(jié)

  1.a.自讀第一節(jié),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  b.指名讀——校正字音(2人)

  c.齊讀,想:你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最神奇?為什么?我想干什么?

  2.想象:桃樹(shù)枝上有什么?

  動(dòng)作演示理解:悠蕩(師領(lǐng)讀第2句,學(xué)生動(dòng)作表演)

  3.出示句子比較:

  悠啊,悠——悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。

  悠啊,悠,悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。

  a.兩句話什么地方不同?

  b.怎樣才能讀出桃樹(shù)枝在風(fēng)中輕盈、柔軟、飄逸的感覺(jué)?(“悠”字拉長(zhǎng)音)

  4.播放視頻(布谷鳥(niǎo)的聲音),想象:布谷鳥(niǎo)的歌唱仿佛告訴我們什么?

  指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀

  5.齊讀本小節(jié)。

  過(guò)渡,引出課題:春天是美好的,我的心情是愉悅的,作者的想象真是神奇,我的愿望是美妙的,誰(shuí)能幫我為這節(jié)小詩(shī)起個(gè)題目——我想。(板書(shū)課題)

  我的想法不僅這一種,我還有其他想法——

 。ǘ┢纷x第二節(jié)

  1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹(shù)上。

  誰(shuí)來(lái)讀這句,說(shuō)說(shuō)我第二個(gè)想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么?

  2.把腳丫連在柳樹(shù)根上我想干什么?

  生發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō),相機(jī)出示第二句——伸進(jìn)濕軟的土地,汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。

  柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫,貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。

  理解:濕軟汲取甜美

  3.結(jié)果怎樣?出示第三句——長(zhǎng)呀,長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。

  4.想象:綠色的篷帳是什么樣的?在篷帳下你們會(huì)做什么?

  模仿第一節(jié)美美的讀一讀。(練讀——指名讀——齊讀)

  過(guò)渡:我又有了想法,看我第三個(gè)想法——

 。ㄈ┢纷x第三節(jié)

  1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。

  2.長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏看什么?引導(dǎo)用句式:看()多()(口頭仿說(shuō)詩(shī)歌)

  引說(shuō):望呀,望——(展開(kāi)想象想一想,說(shuō)一說(shuō))

  3.為什么說(shuō):“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。

  4.詩(shī)中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語(yǔ)?望,瞧

 。ㄋ模┓聦(xiě)課文

  1.春天是那么美好的,我們的`愿望是那么美妙,請(qǐng)拿出筆來(lái),像我這樣寫(xiě)下來(lái)。

  2.交流評(píng)議。

 。ㄎ澹┢纷x第四節(jié)

  1.我還有那么多美好的愿望,我要把它們一吐為快與你們共同分享,自讀第五節(jié)

  2.指名讀,說(shuō)說(shuō):我想飛到遙遠(yuǎn)的地方,那遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里,飛到那里干什么?

 。┢纷x第五節(jié)

  美好的愿望終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn),夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間,還需要我們付出更多的努力。因此,我又寫(xiě)到——齊讀第五節(jié)。

  四、情感升華

  1.總結(jié):作者通過(guò)奇異的構(gòu)思,神奇的想象,凝練的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求。相信會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)喜歡詩(shī)歌這種文體,借助詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。

  2.師生合作配樂(lè)朗讀全文。

《我想》語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

  2.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受童年幸?鞓(lè)的生活和美好的愿望。

  3.過(guò)程與方法:能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境。

  教學(xué)重點(diǎn)

  想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

  教學(xué)方法

  導(dǎo)學(xué)法。朗讀法,質(zhì)疑探究法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.磁帶;

  2.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;

  3.找?guī)资變焊枳x一讀;

  4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、學(xué)習(xí)《我想》

  (一)導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

  師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

 。ǘ┱b讀詩(shī)歌,感悟想象

  1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

  2.指名分小節(jié)讀詩(shī),想一想,每節(jié)寫(xiě)什么?

  3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

  4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?

  5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

 。1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?

 。2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的.感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6.生展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

  7.比較讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

 。ㄈ┗貧w全詩(shī),感受意境

  1.師:讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀,邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?

  2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。

  3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

  二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

 。ㄒ唬┳宰x自悟,理解大意 .自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。 2.指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。 3.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?

 。ǘ┵p讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)借鑒

  1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。

  三)比較鑒賞,模仿習(xí)作

  1.默讀兩首詩(shī),想一想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

  2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

  3.交流感悟。

  4.師小結(jié):

  第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。

  第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

  5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

  6.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

  7.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)談話,結(jié)束教學(xué):

  1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén),請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

  2.課后小結(jié)。

  二次備課

《我想》語(yǔ)文教案6

  教材分析

  這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌,充分發(fā)揮幻想和想象,寫(xiě)出了我的小小愿望,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),背誦這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

  2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字,識(shí)記8個(gè)生字,繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)記生字,感情朗讀。

  2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

  3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字卡,課件(根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  同學(xué)們,不知不覺(jué),我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng),你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么?(生自由發(fā)言)

  師:同學(xué)們的愿望可真不少,我們的小朋友冬冬也有自己的愿望,并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫?板?shū)課題:我想

  二、初讀詩(shī)歌、隨文識(shí)字

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩(shī)讀兩遍,你愿意用什么方式讀都可以。(自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字,如:查字典、問(wèn)別人、查找字條等)

  2、自由朗讀詩(shī)歌,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。(師巡視參與。表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生)

  3、交流識(shí)字方法。

  師:通過(guò)學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了哪些字?能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎?

  生可能:“谷”就是“八”加“人”加“口”。

  “丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。

  “軟”由“車(chē)”加“欠”組成;“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水;“堂”是“尚”下面加“土”;鈴聲一響進(jìn)課堂。

 。◣熞m時(shí)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)孩子的`這些創(chuàng)新、發(fā)明,總結(jié)更好識(shí)字法)

  三、品讀課文、體會(huì)情感

  1、小組內(nèi)互讀課文,說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望?分別是什么?

  2、交流詩(shī)歌內(nèi)容,理解冬冬的愿望。

  一小節(jié):我想變做美麗的桃花,引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。

  二小節(jié):我想變做扎根土地的柳樹(shù),長(zhǎng)成“綠色帳篷”。

  三小節(jié):我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏,在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

  并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”?為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢?

  四小節(jié):我變做小花、小草,變做柳絮和蒲公英,飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。

  發(fā)散思維:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?

  五小節(jié):組織學(xué)生小組討論:“飛到遙遠(yuǎn)的地方,我要和爸爸媽媽商量什么?”

  3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

  尤其是前四小節(jié),每小節(jié)的倒數(shù)第二行,如“悠哇,悠哇”、“長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊”、“望啊,望啊”、“飛呀,飛呀”,要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

  4、默讀課文、想象畫(huà)面

  (1)師:冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想,在頭腦中形成一幅幅美好的畫(huà)面嗎?

 。2)學(xué)生活動(dòng):邊讀邊想。

 。3)指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么?(如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云……)

  師:看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望,再一起感受一下吧。(播放課件:與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景)

  5、美讀課文、練習(xí)背誦

 。1)選好自己喜歡的小節(jié),大聲地、美美地讀幾遍,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

 。2)指名美讀,師生評(píng)價(jià)。

  (3)練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  師:這節(jié)課,先讓我們一起走進(jìn)書(shū)法齋。

  (1)指導(dǎo)難字。(出示要寫(xiě)的字)

  師:哪位書(shū)法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫(xiě)法?

《我想》語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè),句子2句。

  2、能正確流暢地朗讀全文。

  3、教育學(xué)生從小要說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話,做誠(chéng)實(shí)的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè),句子2句。

  2、正確書(shū)寫(xiě)字詞。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生從小要說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話,做誠(chéng)實(shí)的人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  2、注意不同人物應(yīng)該有的不同語(yǔ)氣。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一

  1、別介紹自己所了解的名人的故事。

  2、起讀課題,有問(wèn)題則提出。

  如:

  誰(shuí)怎么想就怎么說(shuō)?

  他是怎么想的?又是怎么說(shuō)的?

  活動(dòng)二

  1、自學(xué)生字,新詞,讀通課文。

  2、初步感知,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)齊讀第一小節(jié)。

 。2)完成填空:()小時(shí)候,特別喜歡()。注:可以結(jié)合引入的內(nèi)容。

 。3)學(xué)習(xí)生字:寓注意下面的筆畫(huà)。

  3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  (1)分析生字:顯:顯示,顯眼,顯露,明顯(組詞)

  佩:注意筆畫(huà)。誦,則,訓(xùn):認(rèn)清字型。

 。2)讀詞語(yǔ):寓言作客顯露才能朗誦原則流利佩服教訓(xùn)爭(zhēng)辯

 。3)小組分角色讀三小節(jié),小組比賽匯報(bào)。

  活動(dòng)三

  1、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

  2、回答問(wèn)題,出示句子:

 。ㄍ栏衲蚶收b得很流利,也很動(dòng)聽(tīng)。)

 。ù笞骷衣(tīng)了屠格涅夫的話很高興,也很佩服。)

  3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié):

 。1)自讀兩小節(jié)

  (2)完成填空:

  聽(tīng)了媽媽的指責(zé),屠格涅夫不服氣地大聲爭(zhēng)辯()。媽媽?zhuān)ǎ?/p>

  比較句子:屠格涅夫不服氣,大聲爭(zhēng)辯說(shuō):克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說(shuō),我不想說(shuō)假話。

  屠格涅夫不服氣,大聲爭(zhēng)辯說(shuō):克雷洛夫的'寓言就是好!我怎么想就怎么說(shuō),難道叫我說(shuō)假話嗎?

  答:誠(chéng)實(shí)的人、怎么想就怎么說(shuō)的人。

  答:我錯(cuò)怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說(shuō)得不錯(cuò)呀。

《我想》語(yǔ)文教案8

  一、學(xué)生讀給老師的一封信,導(dǎo)入新課。

  師:我這里有一位同學(xué)最近寫(xiě)給老師的一封信,在征得這位同學(xué)同意的情況下,請(qǐng)他讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

  生:讀寫(xiě)給老師的一封信。

  師:這位同學(xué)通過(guò)這封信給老師說(shuō)出了自己的心里話,表達(dá)出了自己的真情實(shí)感,很好。在日常生活中,你和許多人有交往

  一定有很多的心里話,想講給他們聽(tīng)。今天我們就和這位同學(xué)一樣,寫(xiě)出自己的心里話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅說(shuō)明這次習(xí)作是來(lái)自學(xué)生的需要,學(xué)生愿意對(duì)老師吐露真情,而且?guī)椭鷮W(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。

  自信本屬于一種非智力的心理因素,然而它對(duì)人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維,引起人的創(chuàng)新沖動(dòng)和激情!

  二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

  師:各自默讀習(xí)作提示,想想本次作文的內(nèi)容是什么,有什么要求。

  生默讀習(xí)作提示。

  師:說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

  生:以“××,我想對(duì)你說(shuō)”為題,寫(xiě)一篇作文,文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的話。

  生:對(duì)誰(shuí)說(shuō),由自己定,習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  生:寫(xiě)時(shí)要注意做內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順連貫。

  生:寫(xiě)后讀一讀,不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。

  〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求,是習(xí)作取得成功的前提!

  三、指導(dǎo)選材。

  師:根據(jù)習(xí)作題目要求,想想自己給誰(shuí)說(shuō),說(shuō)些什么話。

  1.各自思考。

  2.四人一組,相互說(shuō)說(shuō),自己給誰(shuí)說(shuō),說(shuō)什么內(nèi)容。

  3.指名說(shuō)說(shuō)。(范圍盡量大些,以便打開(kāi)學(xué)生的思路。)

  生:我想給校工劉爺爺說(shuō),他每天為我們打掃衛(wèi)生,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

  生:我想給老師說(shuō),他對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心,讓我感動(dòng)。

  生:我想給媽媽說(shuō),她在家把我當(dāng)作小公主,不讓我做家務(wù),令我不滿。

  生:我想對(duì)爸爸說(shuō),他在家限制我做開(kāi)心的事,叫我失望。

  生:我想對(duì)交警叔叔說(shuō),他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象,讓我至今難忘。

  〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),想讓學(xué)生先確定說(shuō)話的對(duì)象,再選擇材料,以表達(dá)自己的真情實(shí)感,驗(yàn)證學(xué)生對(duì)題目的理解程度。〕

  四、指名口述作文,集體評(píng)議。

  1.在剛才同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上,想想選擇什么具體的事,來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  2.小組內(nèi)口述作文,相互評(píng)議。

  3.老師在巡回指導(dǎo)的'基礎(chǔ)上,指名一個(gè)同學(xué)口述作文,然后集體評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn),一是選擇的事是否典型,二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  4.指名口述。

  5.集體評(píng)議,教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

  生:這位同學(xué)說(shuō)出了自己的心里話,表達(dá)出了自己對(duì)爸爸做法不滿的思想感情。

  生:剛才這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫(xiě)地維妙維肖,形象生動(dòng),富有感染力。

  生:我想問(wèn)一下,你對(duì)自己的爸爸在生活上,不能關(guān)心你,很不滿,你對(duì)爸爸的工作了解多嗎?

  生:爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心地不夠,如果你了解了爸爸的工作,說(shuō)不定,看法會(huì)發(fā)生變化呢!

  生:正像剛才的同學(xué)說(shuō)的一樣,如果寫(xiě)寫(xiě)你爸爸的工作,你不僅不會(huì)抱怨爸爸,還會(huì)為有這樣一個(gè)爸爸而感到自豪呢。

  6.經(jīng)過(guò)評(píng)議,讓同學(xué)們形成下面的共識(shí),教師板書(shū):

 。1)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

 。2)典型的事例要具體,說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

《我想》語(yǔ)文教案9

  教學(xué)要求:

  1、理解詩(shī)的內(nèi)容,通過(guò)幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求。

  2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)字。

  3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解我的小小愿望。

  難點(diǎn):大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求。

  3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

 。、 觀看美麗景色的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。、 教師說(shuō):當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的.景色時(shí),想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作家的作品中,去品味生活。

 。场 板書(shū)課題。

  二、初讀課文。

 。、 自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、 要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、 糾正讀音,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。

  “哇”讀“wa”,輕聲。

  “汲取”中的“汲”讀ji

 。、老師簡(jiǎn)要介紹作者。

  高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

  5、指名讀課文第一至四節(jié)。

  三、理解內(nèi)容。

  1、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

  自學(xué)提示:

 。ǎ保 我想變成什么?為什么?

 。ǎ玻 提出自己不明白的問(wèn)題,小組討論。

 。ǎ常 用讀或演的形式匯報(bào)。

 。、交流匯報(bào)。

 。ǎ保 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

 。ǎ玻 學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象:“我把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛上高高的藍(lán)天,望啊望——作者能望到什么?

  鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。

  解決疑難:為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”?

 。ǎ常、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。

  啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?作者飛到那里干什么?

 。场W(xué)習(xí)第五節(jié)。

  (1) 指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

  (2) 交流匯報(bào)。

  四、鞏固練習(xí)。

 。、 配樂(lè),同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。

 。、 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

  3、 配樂(lè)齊讀課文。

  五、總結(jié)全文。

  1、 讀完課文,你有什么體會(huì)?

  學(xué)生充分說(shuō)。

  教師總結(jié)。

  大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 指導(dǎo)背誦這首詩(shī)。

 。、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

  3、 學(xué)會(huì)九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、 指名分小節(jié)朗讀課文。

 。、 配樂(lè)齊讀課文。

 。、 指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。

 。ǎ保 給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。

 。ǎ玻 同桌相互說(shuō),相互評(píng)價(jià)。

 。ǎ常 推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

  二、背誦指導(dǎo)。

 。、 依據(jù)板書(shū)內(nèi)容自己獨(dú)立試背。

 。、 指名分小節(jié)背。

  三、學(xué)習(xí)生字。

 。薄 出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。

  2、 小組內(nèi)相互交流識(shí)記字形的方法。

 。、 小組代表匯報(bào)。

  悠 谷 腳 丫 軟

  營(yíng) 柔 堂 遙

 。、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  四、擴(kuò)詞練習(xí)。

  悠:悠久 悠揚(yáng) 悠閑

  谷:稻谷 谷子 深谷

  腳:腳印 腳步 腳趾

  軟:松軟 柔軟 軟弱

  營(yíng):軍營(yíng) 營(yíng)地 營(yíng)房

  堂:食堂 紀(jì)念堂 禮堂

  柔:溫柔 柔弱 柔美

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