我是一只小茶壺中班教案

時(shí)間：2022-02-25 19:17:01 教案我要投稿

我是一只小茶壺中班教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的我是一只小茶壺中班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我是一只小茶壺中班教案

我是一只小茶壺中班教案1

　　一、活動(dòng)的選材

　　茶壺是孩子們身邊隨時(shí)可見(jiàn)生活用品，應(yīng)該說(shuō)孩子們是相當(dāng)熟悉的。同時(shí)這首歌曲歡快活潑，歌詞風(fēng)趣，以擬人的方式給予了小茶壺生命，很適合孩子來(lái)表演，個(gè)人認(rèn)為十分適合中班幼兒來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、活動(dòng)的目標(biāo)

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我制定的具體目標(biāo)是：

　　1. 熟悉歌曲和歌詞，學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作模仿小茶壺，感受歌曲的風(fēng)趣，活潑。

　　2．通過(guò)小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗(yàn)同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　是理解和熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)。

　　四、活動(dòng)的準(zhǔn)備

　　為使活動(dòng)順利開(kāi)展，更具趣味性，游戲性，為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)茶壺已有初步的認(rèn)識(shí)；教師韻律表演；活動(dòng)前幼兒嘗試過(guò)各種茶杯的動(dòng)作模仿；茶壺PPT

　　五、活動(dòng)的過(guò)程

　　1.興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)

　　無(wú)論是什么活動(dòng)，孩子們的興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)�；顒�(dòng)以“教師跟音樂(lè)表演，請(qǐng)孩子們猜猜老師表演的是什么”開(kāi)始，老師的表演，猜謎的形式很好地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們參加活動(dòng)的愿望，為順利開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊。

　　2. 三大活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動(dòng)以觀察、理解——熟悉、表演——合作游戲三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。具體的活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)為：1.通過(guò)教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的'外形特征“矮又胖”，并初步嘗試用動(dòng)作表示“小茶壺”。2.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲并表演。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)歌曲與動(dòng)作表演進(jìn)行了整合，在“按節(jié)奏念歌詞”“初步學(xué)習(xí)演唱歌曲”的同時(shí)，都進(jìn)行了肢體的模仿。因?yàn)楹⒆觽兪呛脛?dòng)的，而通過(guò)肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一，在使孩子進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，也解決了動(dòng)作表演，可謂一舉兩得。3.通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)游戲快樂(lè)。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，遷移日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編倒水的聲音。在這環(huán)節(jié)中教師讓幼兒自己想象倒水的聲音，模仿這種茶杯的外形，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有的經(jīng)驗(yàn)。最后是合作游戲活動(dòng)，先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然后是個(gè)別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。

　　3.活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)中孩子們接觸的是“又矮又胖”的小茶壺，為了不使幼兒思維局限，在活動(dòng)的最后我特別出示其他不同形態(tài)的茶壺，讓孩子們認(rèn)識(shí)到茶壺的多姿，了解到茶壺并不是只有“又矮又胖”這一種，同時(shí)也激發(fā)了幼兒繼續(xù)表演的愿望。

　　五、活動(dòng)的遺憾

　　1.原歌曲是一首英文歌，始終找不到原歌曲的伴奏，曾經(jīng)嘗試將英文歌歌詞用相關(guān)軟件弱化，但是效果很不理想，在沒(méi)有辦法的情況下，只得用鋼琴?gòu)椬噤浺簦m然音效比較清楚，但是始終及不上專業(yè)的伴奏來(lái)的感覺(jué)好。同時(shí)因?yàn)槲铱紤]到孩子們又要學(xué)唱，又要表演，有意識(shí)地將速度放慢了一些，使得歌曲的“歡快活潑”體現(xiàn)不夠。

　　2.孩子們?cè)诒硌葜袥](méi)有將倒水的聲音表現(xiàn)出來(lái)，教師并未及時(shí)引導(dǎo)，使在游戲時(shí)缺少了些趣味性。

我是一只小茶壺中班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲旋律，了解歌曲內(nèi)容,有興趣地學(xué)唱歌曲。

　　2、嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　茶壺1個(gè)，課件,鋼琴伴奏.

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲“我會(huì)變”導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師:小朋友們，讓我們一起玩一玩“我會(huì)變”的.游戲吧�。ń處熡變汗餐螒颍�

　　師：現(xiàn)在動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋想一想，還可以變什么？這次要變的不一樣哦！（教師和幼兒共同游戲，讓幼兒介紹自己變得是什么）

　　師：小朋友們來(lái)看一下老師變得是什么？你們是怎么看出來(lái)的？（茶壺）

　　二、學(xué)唱歌曲《我是一只小茶壺》。

　�。�1）認(rèn)識(shí)茶壺。

　　師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的也很好，今天倪老師也帶來(lái)了一個(gè)漂亮的茶壺，我們一起來(lái)看一下它是什么樣子的？

　　（2）播放課件，熟悉歌詞。

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看小茶壺它說(shuō)了寫什么？（教師念兒歌）

　　師：聽(tīng)，小茶壺它唱歌了。（教師范唱）

　�。�3）學(xué)唱歌曲，注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

　　師：小茶壺想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)唱，好不好？

　　三、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　�。�1）師幼共同探討，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　師：剛才倪老師做的大茶壺的動(dòng)作，現(xiàn)在小朋友們要跟我做的不一樣，你們想一下還可以做什么？

　　（2）幼兒自主進(jìn)行表演。

　　（3）游戲結(jié)束。

　　師：剛才小朋友倒的水，倪老師喝飽了，我們現(xiàn)在去跟其他班寶寶倒水吧！

我是一只小茶壺中班教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲旋律，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

　　2、通過(guò)游戲讓幼兒對(duì)茶壺產(chǎn)生興趣。

　　3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

　　4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

　　5、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分。

　　1、師：小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)木頭人的游戲？

　　2、師：木頭人游戲的兒歌是怎么念的？

　　3、老師念兒歌，幼兒一起玩木頭人的游戲。

　　4、請(qǐng)幼兒一起念兒歌，師幼一起游戲。（教師擺出小茶壺的造型）

　　5、提問(wèn)：老師的造型像什么？

　　二、基本部分。

　　1、教師出示小茶壺的圖片。提問(wèn)：老師擺的像不像？

　　2、一起認(rèn)識(shí)茶壺的壺身、把手、嘴。

　　3、看一看老師這個(gè)茶壺的壺身、把手、嘴在哪里。

　　4、教師扮演小茶壺做自我介紹。（我是小小茶壺矮又胖，這是我的把手這是我的嘴，當(dāng)我灌滿開(kāi)水我就喊，提起我，倒杯水）

　　5、小茶壺的.介紹好聽(tīng)嗎？你們也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？（師幼一起跟著圖譜介紹）

　　6、小茶壺還想為它的介紹加一些動(dòng)作，你們幫幫它好嗎？

　　7、提問(wèn)：“我是小小茶壺矮又胖”怎么用動(dòng)作表示？……

　　8、小茶壺要倒水了，杯子在哪里呢？誰(shuí)想做杯子來(lái)接小茶壺的水？

　　9、幼兒兩兩一組，念到倒杯水時(shí)，一個(gè)幼兒表演杯子接水。

　　10、我們一起來(lái)扮小茶壺，邊念兒歌邊表演好嗎？

　　11、我們小茶壺表演的都很棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段音樂(lè)�。úシ判桑�

　　12、好聽(tīng)嗎？小茶壺也覺(jué)得很好聽(tīng)，它很開(kāi)心！它要唱歌給小朋友聽(tīng)哦！（教師范唱）

　　13、你們會(huì)不會(huì)唱小茶壺的這首歌？（師幼一起唱）

　　14、有沒(méi)有能干的小茶壺能邊表演邊唱呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演）

　　15、我們加上剛剛的動(dòng)作，一起來(lái)表演好不好？（師幼一起邊表演邊唱）

　　16、教師出示不同茶壺的圖片。

　　17、剛剛我們扮演的都是一樣的小茶壺，老師還帶來(lái)了其他不一樣的小茶壺，你們來(lái)表演看看好不好？

　　三、結(jié)束部分。

　　1、我們今天跟著小茶壺學(xué)唱了一首歌，你們來(lái)猜猜看小茶壺的這首歌叫什么？

　　2、真棒！我們一起再來(lái)表演一次吧！

　　3、小茶壺的水燒開(kāi)了，我們?nèi)ソo其他小朋友倒水好不好？

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)孩子們基本都能大聲的唱出歌曲，在創(chuàng)編活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子會(huì)表現(xiàn)，有的敢表現(xiàn)，有的想表現(xiàn)，他們大多都能積極參與到創(chuàng)編活動(dòng)中孩子們所想的，所表現(xiàn)出來(lái)的是我沒(méi)有想到的。所以本次活動(dòng)是基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然本次活動(dòng)也存在不足，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間分配，由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節(jié)中錯(cuò)將創(chuàng)編動(dòng)作設(shè)為重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間，以至于后面的學(xué)唱歌曲這一重要環(huán)節(jié)又沒(méi)有足夠的時(shí)間，顯得有些倉(cāng)促和先賓奪主，而且在創(chuàng)編歌詞的同時(shí)，孩子們都那么積極的參與了，就應(yīng)該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到真正“創(chuàng)編歌詞”的目的。