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三下春天來了的教案(通用6篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的三下春天來了的教案(通用6篇),歡迎大家分享。
三下春天來了的教案1
活動由來:
俗話說:"一年之計在于春",春天代表著希望,充滿了生機。春天來了,天氣變暖了,萬物復蘇,有著明顯的季節(jié)變化特征,非常適合孩子觀察春天的變化現(xiàn)象,為了能有效的利用大自然的現(xiàn)有資源,將自然資源融入孩子園的一日生活活動中,我特意為托班孩子設計了"柳樹發(fā)芽了"的科學活動方案,旨在培養(yǎng)孩子對科學活動的興趣和參與自然科學活動的積極性,表達熱愛春天,熱愛大自然的感情。
活動目標:
1、通過觀察,知道柳樹發(fā)芽了,學會說"春天,發(fā)芽"等詞語。
2、體會春天的變化,感受陽光的溫暖,表達熱愛春天、熱愛大自然的感情。
活動重難點:柳樹發(fā)芽了,表示春天來了。
活動準備:
1、《春天》的.磁帶,錄音機。
2、冬天和春天的柳樹圖,《春天》的教學課件。
活動過程:
一、引入
師:小朋友們知道想再試什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
二、認識春天
1、老師播放《春天》的課件,引導孩子仔細觀看課件。
2、老師提問:剛才你們看到了什么?柳樹有什么變化?
3、老師出示課件中的放大的柳樹嫩牙圖片,引導孩子仔細觀察,告訴孩子,春天到了,柳樹發(fā)芽,并指給孩子看。
4、老師出示冬天的柳樹圖,提問:這是春天的柳樹嗎?為什么?
5、老師出示春天的柳樹圖,提問:這是春天的柳樹嗎?為什么?你還看到了什么?
6、老師變念春天兒歌,邊做肢體律動,引導孩子跟隨老師做肢體律動。
附兒歌:春天來了
春天來了,(兩臂上舉,兩手做招手的動作)
柳樹發(fā)芽了,(兩手并攏,掌心相對,慢慢做張開的動作)
大雁飛回來了,(兩手自然張開,上下擺動雙臂做飛翔的動作)
我們真呀真高興!(兩手并攏,掌心相對,做笑臉的動作)
三、小結:
春天來了,柳樹發(fā)芽了,大雁飛回來了,讓我們一起去外面看看春天的景色吧!
三下春天來了的教案2
教學設想:
《春天來了》就是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以介紹春天景物為主,題中還附有插圖,“講給大家聽”則提示了交際的對象,即讓學生當眾練說。
口語交際就是聽話、說話的發(fā)展,就是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關鍵就是創(chuàng)設情境,激發(fā)學生想說的興趣和欲望。
《春天來了》的教學目的就是:放手讓學生自己去找春天,并把自己眼中的春天介紹給大家聽,從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現(xiàn)口語交際的特點,以達到教學目的呢?
一、走出教室,充分利用自然資源
小學生的心理特點就是活潑好動。正如一位哲人所說:“大自然希望兒童在成長以前,就要像兒童的樣子!薄洞禾靵砹恕方滩闹慌溆幸环鍒D,要求學生觀察圖中的景物,并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說,有一定難度。而此時,我們的校園已就是鮮花盛開,春意盎然,這不就就是一個活的課堂嗎?因此,教師可以把課堂搬到校園里,學生在校園里找春天,讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找,就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉化為思維,通過積極動腦,積極動口,來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說:“言語的發(fā)源地就是具體情境,在一定的情境下產生語言的材料,從而促進語言的發(fā)展。”
二、巧妙激勵,引發(fā)思維激情。
蘇霍姆林斯基說過:“給兒童以勞動的快樂,取得學習的快樂,喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感,這就就是教育工作的一條金科玉律!睂W習成功就是最足以使學生后續(xù)學習的一種動力。在教學中,教師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段,既能給學生一種美的享受,又能激發(fā)學生表達與交流的愿望。只要學生說得有特點,背得流利,想得獨特,就可以獲得一件春姑娘的`禮物。使每個學生都能品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。
三、蹲下身子,營造和諧自然的交際氛圍。
心理學研究表明:整個小學時期,兒童的注意力就是帶有情緒色彩的。因此,在整個教學過程中,教師就就是學生的朋友,就就是學生的同學?稍O計與學生一同手拉手找春天;師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢;還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中,在優(yōu)美的古詩中,在多姿多彩的圖畫中,在這種無拘無束的氛圍中,極大地調動了學生愉悅感受,激發(fā)了學生的說話興趣,提高了學生口語交際的能力。
四、學會傾聽,養(yǎng)成良好的聽說習慣。
小學生智能發(fā)展尚處于低級階段,他們觀察事物往往比較粗略,正像克魯普斯卡婭曾經說過:“在大多數(shù)情況下,學生完全不會觀察,可以這樣認為,他們的眼睛不用來看,耳朵不用來聽。教師的任務就就是教他們學會看、聽、感覺!薄墩Z文課程標準》也指出:“在交談中能認真傾聽,就不同的意見與人商討!币虼耍谡麄教學過程中,教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說;其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話,聽話時要注意力集中,聽完后可以向學生提問,也可以進行評價。使學生的思維有了方向,口語交際也有了目標。
五、背誦古詩,加強語言積累。
清代學者唐彪所說:“文章讀得極熟,則與我為化,不知就是人之文,我之文也。所文時,吾意所欲言,無不隨我所欲,應筆而出,如泉之涌,滔滔不絕!闭Z文教學的實踐告訴我們:語文學習的重要途徑就是靠積累。因此,在教學《找春天》一課前,教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩,并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡,積極思考。
教學過程:
一、音樂導入,創(chuàng)設情境。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶,教師走到學生中間翩翩起舞。
2、教師口述:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找,你可以和你的小伙伴一起,用眼睛看看,伸出小手輕輕地摸摸;走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找,校園里的花草樹木有什么變化?
瞧!春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢!
走!我們一起去找春天啦!
【在音樂聲中,老師翩翩起舞,縮短了師生間的距離,營造了一種平等和諧的氛圍,提供了一種自由學習的情境。】
二、手拉手找春天。
學生在歡快的音樂聲中走出教室,手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。
【音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中,讓學生從春天課堂走入春天的校園,激發(fā)了學生學習的興趣。更何況語文就是一門實踐性很強的課程,讓學生在自主的環(huán)境中自由尋找,通過尋找得到發(fā)現(xiàn),獲得自信!
三、盡情說春天。
過渡:春天在小朋友的眼睛里,你們找到春天了嗎?
師口述:別忙,你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽一聽!
1、小伙伴之間自由說。
2、學生向大家介紹你眼中的春天,隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。
總結:校園里,陽光燦爛,真就是春光明媚!春風輕輕地吹著,真舒服呀!我們的校園真就是春色滿園,春意盎然。
過渡:春姑娘輕輕吹了一口氣,吹綠了小草,吹紅了花兒,吹醒了大地,你知道大自然里還有哪些美麗的景色?
3、學生介紹大自然里的春天。
【孩子們眼中的春天豐富多彩,孩子們看到了獨特的春天,找到了自己的春天,學生暢所欲言,語言也得到了豐富!
四、贊春天。
1、背誦描寫春天的詩句。
師口述:“萬紫千紅總就是春”,春姑娘就像一位魔術師,把大地打扮得這么美!很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句,你還知道哪些春天的詩句?
2、在這春意盎然的春光中,你最想干什么?
3、唱一唱贊美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)
【春天的歌,春天的詩,春天的舞,讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天,體驗春天!
五、介紹作品(學生把自己準備好的作品向小伙伴介紹)
【學生在剛才交流時進一步進行語言交流,在交流中語言得到提煉,同伴的合作交流得到體驗。】
三下春天來了的教案3
活動設計思路:
春天是萬物復蘇,草木崢嶸的季節(jié)。一方面,大自然的奇異變化為幼兒提供了豐富的認識對象;另一方面,大自然的變化,也使幼兒脫去了厚厚的棉衣,在風和日麗中獲得了身體運動的更充沛的條件。
本次活動設計,讓幼兒感受春天的美好,并發(fā)生對大自然的喜愛之情,幼兒在活動中歌唱春天,扮演春天的歌曲,朗誦有關春天的古詩和兒歌,并通過繪畫形式表達自身對春天的贊美,促進了幼兒認知、情感和操作能力的發(fā)展。
活動目的:
1、萌發(fā)幼兒熱愛春天的情感,引導幼兒詩歌循環(huán)反復的句式美和語言美。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作,表示歌曲內容,用不同的合唱方式表示歌曲歡快、活潑的情緒。
3、教幼兒把自身感知到的春天,通過繪畫形式描繪出來。
4、通過各種活動形式,協(xié)助幼兒了解春天的季節(jié)特征,激發(fā)幼兒的潛能和好奇心、求知欲,培養(yǎng)幼兒自信的態(tài)度,大膽的性格,獨立的精神。
活動準備:
錄音機、音樂帶、白紙、水彩筆、油畫棒、鋼琴、春天的圖片、有關春天地范畫。
活動過程:
一、激因法:
放春天的音樂,幼兒在教師的帶領下進行歌扮演,穩(wěn)定幼兒情緒,激發(fā)其上課的興趣。
二、提問法:
(結合春天的圖片,教幼兒學習春天的特征)
(1)春天是一年當中第幾個季節(jié)?春天到了,天氣怎么樣?(要求講出三種以上的季節(jié)特征)。
(2)桃花、迎春花是哪個季節(jié)的花?
(3)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的'?
(4)把你眼中地春天講給大家聽一聽。
三、教師總結性談話:
春天來了,天氣變暖了,小河里的冰融化了,柳樹上長出了嫩綠的葉子,小朋友們換上了毛衣毛褲,春天也是春游、放風箏的季節(jié)……
四、詩歌朗誦法:
復習以前學過的關于春天的詩歌和有關春天的古詩等。如:"春曉""詠柳""春天的秘密"等。
五、歌曲演唱法:
放音樂"春天在哪里",幼兒用自然美好的聲音唱歌,并鼓勵幼兒發(fā)揮自身的發(fā)明力,用好看的動作表示歌曲內容。
六、操作法:
將幼兒分成四個組,并發(fā)給幼兒白紙和繪畫工具,把美好的春天描繪出來。
活動延伸:
有時間讓家長帶小朋友郊游,進一步觀察春天大自然的特征。
e、師:柳樹醒了,它在做什么?柳樹的辮子是什么?
f、師:燕子唱起了什么歌?什么是春之歌?
4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上
小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗
三下春天來了的教案4
活動目標:
1、喜愛春天,知道春天花草、樹木的變化。
2、能運用身體語言表達詩歌內容。
3、了解詩歌的句式特點,學習簡單仿編詩歌。
4、認讀重點字詞:屋檐、水塘、草地、孩子。
活動準備:
1、知識經驗準備;顒忧坝讕熃M織幼兒觀察春天的景物;學會歌曲《春天》。
2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡;詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個)。
3、環(huán)境準備。
創(chuàng)設主題墻面“春天來了”。
活動過程:
一、預備活動師幼互相問候,韻律活動《春天》,幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動
1、幼師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天,你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說春天。
引導語:“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請幼兒一一說出來,并討論幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。
3、幼師出示掛圖,朗誦詩歌,引導幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。
、俅禾靵砹耍蓍苌蠟槭裁磿魉?幼師隨機出示大字卡“屋檐”,請幼兒模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
、诖禾斓男『邮窃鯓拥?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了?幼師出示大字卡“水塘”,請幼兒模仿小鴨的.叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
、艽禾斓牟莸厣险l來了?他們“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么。引導幼兒想象出孩子在草地上做的事情,如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
4、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗活動
1、幼師播放詩歌錄音帶,幼兒看書跟讀詩歌。
2、幼兒在詩歌的伴奏下,表演詩歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?
閱讀完后幼兒有序收書。
四、游戲活動游戲:找春天。
活動場地上畫若干圓圈,圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物,根據(jù)幼師說的字詞,快速站在放有相應大字卡的圓圈內,并說出春天在哪里。
五、創(chuàng)造活動幼師引導幼兒結合屋檐、水塘、草地等場景創(chuàng)編詩歌。
如:屋檐下的燕子,唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪,游呀游呀;草地上的蜜蜂,嗡嗡嗡嗡……幼兒嘗試表演創(chuàng)編的詩歌。
六、結束活動 交流小結,播放音樂,幼兒有序地整理自己的物品。
三下春天來了的教案5
[教學目標]
知識目標:能正確認讀“溪、著”等 9個生字;能按正確筆順工整地書寫8個生字。
能力目標:能用多種方法自主識字并組詞說話;有感情地朗讀并背誦教材;充分發(fā)揮想象,續(xù)寫教材。
情感目標:引導孩子走進春天,感受春天的美好,培養(yǎng)孩子觀察自然的興趣,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
[教學過程]
第一課時
一、 創(chuàng)設情境,激趣導入。
1、導入:春天來了,細心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢?有一位小朋友把美麗的春天畫下來了,你們想不想欣賞?(課件展示春天美麗的景色,配上了段優(yōu)美的音樂)
2、你看到了什么?聽到了什么?有什么感覺?
。◤暮⒆右延械纳罱涷炄胧,激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把孩子吸引住,激發(fā)孩子強烈的學習愿望和表達欲望,引導孩子走進了文本。)
二、 初讀教材,整體感知
1、教師配樂范讀。
你喜歡春天嗎?有個小朋友特別喜歡,還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。(板書:1、春天來了)打開課本老師讀給你們聽。
。ń處熡寐暻椴⒚睦首x帶給孩子美的享受,激發(fā)孩子朗讀的欲望。)
2、孩子自由讀
教師提出學習要求:讀準每個字音,讀通句子,不會讀或難讀的字、詞圈出來,借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍,還可以和同學合作練習朗讀。
(留給孩子自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習,培養(yǎng)合作精神。)
3、交流檢查學習情況。
用花朵卡片出示9個生字,提出要求:①、讀準字音;②、能用這個字組詞;③、能用這個字或組成的詞語說話。孩子根據(jù)自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀,開火車讀。注意正音:“聽”是后鼻音,“的”讀輕聲,“充”是翹舌音。
(讓孩子根據(jù)自身的學習基礎選擇性學習,由字、詞到句,各自獲得成功的喜悅。)
三、 研讀教材,交流展示
1、春天來了,來到了哪些地方?孩子回答教師板書:小溪邊、田野上、小鳥的.家、校園里。
2、春天來了,這些地方怎么樣了呢?請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習,也可以與小組同學合作學習。
3、交流展示,教師相機點撥。(交流時,屏幕上隨時出現(xiàn)相應的小節(jié)。)
生1:我用演一演的方法學習了第一節(jié)。(孩子上臺表演,體會歡快的心情。)
生2:我用畫一畫的方法學習了第一、二小節(jié)。(孩子上臺展示自己的圖畫,并說說畫的內容,感受春的生機與色彩的美麗。)
生3:我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節(jié)。(小組起立,比賽讀。教師相機啟發(fā)孩子想象小鳥高興地叫著,它們在說些什么?小朋友在校園里干些什么?)
生4:我有感情的朗讀了四個小節(jié)。(起立有感情地朗讀。)
(打破傳統(tǒng)串講的形式,選擇自己喜歡的內容、方法、方式進行學習,孩子興趣濃厚,充分展示了自己的才能。)
4、用朗讀贊美春天。
春天多美!她來到哪里,就給哪里帶來了生機與活力。(課件出示春天的美景。)能看著圖,用教材的句子來贊美春天嗎?自由練習。指名背,集體背。
。ê⒆油ㄟ^各種深情并茂的讀,創(chuàng)造性的再現(xiàn)教材,達到熟讀成誦,自然地完成背誦積累的任務。)
四、 啟發(fā)想象,練習表達
1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里,她還來到了哪里呢?那里了什么變化呢?孩子自由想象說。
2、能像教材的句子那樣寫下來嗎?可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。(課件出示教材的句式:春天來了,春天來了,來到了__________,_________________。)
。ㄟ@里安排一個遷移練習,讓每一個孩子在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。)
五、作業(yè)
選擇最你最感興趣的作業(yè):
1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章,請搜集一下,讀一讀,背一背。
2、你在春天看到哪些美麗的景色,請把它畫一畫。
3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲,學一學,唱一唱。
(設計這樣的作業(yè),目的在于拓寬孩子的思維和視野,在廣闊的空間任其發(fā)展。)
第二課時
一、復習、拓展。
1、有感情地朗讀教材,背誦教材。
2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。孩子可自行閱讀,或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。(課件出示《春雨》、《春風》)
3、檢查閱讀情況。
孩子選擇他們自己喜歡的方式讀,或者分角色表演等。
。ぐl(fā)孩子閱讀的興趣,培養(yǎng)孩子自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。)
二、指導識記生字
1、自孩子字:讀準字音,觀察字形。
2、討論記字方法。
可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字,鼓勵孩子按自己喜歡的方式記字。
3、交流記字成果。
加一加:聽、充、雙、盡、的
換一換:園
數(shù)筆畫:京
順口溜:“色”字頭上一把刀
(培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維,讓孩子自主記字,成為學習的主人,養(yǎng)成勤動腦的好習慣。)
4、組詞、說話游戲。
、匍_火車。能組詞的就組詞,能說話的更好。
②出牌。如:
生1:我出“聽”,我是一個聽話的孩子。
生2:我出“京”,我從來沒去過北京。
生3:我出“雙”,我有一雙靈巧的小手!
三、指導書寫生字
1、(課件演示生字筆順)觀察每個字的筆順,練習書空。
2、觀察字的結構和所占位置,教師重點指導書寫“盡”。(課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。)
3、孩子練習書寫生字。
。ń柚嗝襟w,培養(yǎng)孩子的觀察和模仿能力。)
三下春天來了的教案6
一.說教材
春天,這是一個萬物復蘇、生機勃勃的季節(jié),對于這種季節(jié)變化,幼兒非常好奇,家長也會帶孩子到公園等地踏青游玩,所以幼兒對春天的特征以及春天的美有一定的認知,但都是零散的,所以他們對春天的認識有一定的片面性,《綱要》中指出:引導孩子接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣,因此,我設計了本次教學活動,讓幼兒在輕松快樂的環(huán)境中感知春天美、了解春天的特征。
二.說目標
根據(jù)小班孩子的實際情況和年齡特點,我從認知、能力、情感三方面確立了本次活動的教學目標:
1.感知春天,了解春天的特征。(了解春天的季節(jié)特征,感受春天的美)
2.感知春天美,嘗試欣賞春天美。(通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛)
三.說重難點
根據(jù)教學目標,我把本次教學活動的重點定位于:感知春天,了解春天的特征。難點定位于:感知春天美,嘗試欣賞春天美。(根據(jù)教學目標,我把本次教學活動的重點定位于:了解春天的季節(jié)特征,感受春天的美。難點定位于:通過貼貼、畫畫、講講等方式表達對春天的認識和喜愛。)
四.說準備
為了更好的服務于本次教學活動,達到教學目標,完成教學內容,我做了以下準備:
物質:
1.有部分春天景物的半成品的底板。(春天的背景圖)
2.剪好的.柳樹枝葉、花等動植物。(剪好的柳樹枝葉、花、小蝌蚪等動植物)
3.一首有關于春天的歌曲。(春天的圖片)
經驗:
1.孩子踏青、游公園的經歷。
2.熟悉的關于春天的歌曲表演
五.說過程
根據(jù)教學目標和教學需要,我設計了以下四個環(huán)節(jié):
1.談話導入,激發(fā)幼兒興趣。
提問:爸爸媽媽有沒有在春天時帶小朋友到公園去玩過?你看到了什么?你覺得春天怎么樣?
在這一環(huán)節(jié),用談話、回憶的方式,激發(fā)幼兒興趣,引出課題:春天來了。
2.借用圖片了解春天的特征,感受春天的美。
出示春天的圖片,讓幼兒感受春天美。
在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒看圖片,系統(tǒng)了解春天的特征,感受春天美。
3.完成春天貼圖,表達對春天的認識和喜愛。
將剪好的柳樹枝葉、花等動植物發(fā)給每一個小朋友,讓幼兒合作完成背景圖。
在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒合作完成春天貼畫,集體討論問題,了解春天特征。解決了重點及部分難點。
4.播放歌曲,結束活動。
播放歌曲,師生共同表演,幼兒可隨歌曲隨意舞蹈。在輕松氛圍中結束活動。
六.活動特點
以上是我設計的活動內容,活動主要有以下特點:
1.以幼兒為主體,教師為主導,促進幼兒學習的主動性
在活動中,我以幼兒為主體,讓幼兒說一說、貼一貼、看一看、學一學,喜歡春天。教師主導地位則體現(xiàn)在尊重、鼓勵幼兒,及時反饋,總結梳理所學知識。
2.運用有效的教學方法和手段,促進幼兒能力提高。
在活動中,我主要用了討論法、操作法和觀察法,用討論法,讓幼兒回憶和父母一起游玩的情景,激發(fā)幼兒興趣。操作法,提高幼兒動手能力,從動手中獲得知識。觀察法,培養(yǎng)幼兒集中注意力,從觀察中,了解春天的特征,感知春天美。
3.各領域有機結合,注重幼兒全面發(fā)展。
幼兒園教育終極目標是:促進幼兒全面發(fā)展!毒V要》指出:幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據(jù)幼兒已有經驗和學習的興趣與特點,靈活、綜合地組織安排各方面的教育內容,使幼兒獲得相對完整的經驗。因此我設計了這次活動,在豐富多彩的活動中來擴展幼兒經驗,提高幼兒能力。
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