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找春天教案

時間:2022-03-15 19:06:39 教案 我要投稿

找春天教案集錦六篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的找春天教案6篇,希望對大家有所幫助。

找春天教案集錦六篇

找春天教案 篇1

  教學目標

  1認字寫字

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語

  3初步了解比喻的不同表達方法

  4激發(fā)學生熱愛春天的情感,主動去觀察發(fā)現(xiàn)

  教學重點

  識字寫字,有感情地朗讀

  教學難點

  體驗投身大自然的情趣,試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)

  課時安排

  2課時

  第一課時

  一.導入

  1。游戲熱身,預習檢查

  播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”

  2。情境創(chuàng)設:春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的`。

  匯報交流,引出孩子們

  二.片段學習1—2自然段

  1看圖,每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容,“春天來了!春天來了!”如果你是他們其中的一位,你會怎樣讀這一句話?

  2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)

  真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)

  三.整體感知,自主識字

  1孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3—8自然段

  2識字:動作理解(遮、掩等)

  3匯報:小草、野花、樹木、小溪

  四.探究發(fā)現(xiàn)

  1。觀察4—7自然段這四個句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較

  2。比喻的另一種表達:“是”

  3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?

  第二課時

  一.復習

  1生字復習

  二.春天在哪里

  1問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段

  2匯報:柳枝上、風箏尾巴上等

  小結:春天充滿世界的每一個角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—

  3引導讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……

  4。朗讀指導:感嘆的語氣,春天的`溫暖

  三.寫字指導

  重點:溪(右邊要緊湊,不能少一點,底下是一個大字)

  搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)

  1范寫交流

  2書空

  3組詞

  4生練寫

  四.作業(yè)

  1看拼音寫詞語。

  tuōdiagrave;obīngdograve;ngxiǎoxī

 。ǎǎǎ

  miaacute;nyīdǎtagrave;nyaacute;otoacute;u

 。 ) ( ) ( )

 。策B線。

  小草探出頭 是春天的琴聲

  樹木吐出芽 是春天的眼睛

  早開的野花 是春天的眉毛

  解凍的小溪 是春天的音符

找春天教案 篇2

  【教學目標】

 。、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

 。、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

 。、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

  【教學重點】

  識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  【教學流程】

  第一課時

  一、導入

 。、談話導入:

  輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤

 。病⒏枨鷮耄

 。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓。)

  師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  二、自讀

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的'氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

 。病⑼瑢W們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

 。、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

  三、識字

 。薄⒅该x課文,師生共同正音。

 。病⒔處煶鍪旧衷~,學生交流識字方法:

  看實物猜字──躲、符、鵲

  畫圖認字──嫩

  做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

 。、同桌檢查讀句子,互相評價打等級:

  ⑴春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?

 、谴禾靵砹,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  四、朗讀

 。薄⒖焖僮x文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?

  指名讀──范讀──感悟讀。

 。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

 。、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點:

  教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩躲躲藏藏

  五、寫字

  指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

 。薄⒆寣W生先觀察每個字在田字格中的位置:

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、學生互相提醒需要注意的地方:

  “凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。

  3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。

  六、作業(yè)

  讓父母當評委,練習朗讀課文。

  第二課時

  一、復習

 。、字詞:

  學生自愿展示自己學會的詞語。

 。病⒆x文:

  把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  二、朗讀

 。、自由讀四至七自然段:

  思考:我們找到的春天是什么樣的?

 。、引導學生進行問答式的句式訓練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿訓練。

  3、采用多種方式感悟讀文:

  引讀、競賽讀、表演讀等。

 。、春天還會在哪里呢?

  齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  三、背誦

找春天教案 篇3

  [學習目的]:

  1、會認“羞、遮”等9個生字,會寫“脫、凍”等9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,感悟春天大自然的變化。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察興趣。

  [教學重點]:

  1、正確認讀生字。

  2、有感情的朗讀課文。

  [教學難點]:

  學會觀察,感悟春天大自然的變化。

  [教學方法]:

  朗讀感悟法

  [教學準備]:

  1、生字卡片,教學課件。

  2、學生觀察春天的變化并畫圖。

  3、學生搜集描寫春天的詩句、詞語。

  [教學時數(shù)]:

  兩課時

  [教學過程]:

  第一課時

  一、直觀導入,激發(fā)興趣:

  同學們,今天老師帶來許都精美的圖片請大家欣賞。(出示課件,配樂欣賞。) 請談談你感受到了什么?(春天來了,真美麗!) 春天里大自然有那些變化呢?只要我們留心觀察,一定會有更多地發(fā)現(xiàn)。

  板書課題:《找春天》

  二、初讀課文,認識生字:

  1、學生輕聲朗讀課文,找出不認識的生字。

  2、出示生字卡片:

  羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

  3、指名拼讀生字,教師正音。

  4、小組合作識記生字字形。

  5、開火車檢查識字情況。

  三、精讀課文,感悟理解。

  1、教師配樂范讀。

  學生思考:誰在找春天呢?

  2、指名朗讀第二段。

  師:請找出句子中的動詞,說說你讀明白了什么?(“脫掉、沖出、奔向” 說明小朋友們很著急,想快點找春天。)

  師加上“著急地”導語詞進行朗讀訓練,讓學生體會尋找春天的`急切心情。

  3、指導朗讀第三段。

  學生試讀,說說喜歡這句話中的那些詞語,互相點評,注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。

  4、自由朗讀第四—七段,同桌討論課文描寫了那些春天的消息?

  生(指名回答):小草、野花、樹木、小溪。

  教師板書。

  5、分別出示課件中小草、野花、樹木、小溪的圖片,配樂欣賞,指導觀察,說說你看見了什么景色?

  生:圖中的小草剛從地里鉆出來,淺淺的,嫩嫩的,很可愛。

  生:圖中的野花數(shù)量少,花朵小,但顏色鮮艷,非常美麗。

  生:圖中的小樹上長出了許多嫩紅的小芽。

  生:圖中的小溪冰雪融化,溪水緩緩地向前流著。

  6、找出文中對應的句子讀一讀,看看文中是怎樣描寫這些春景的?這樣寫好嗎?好在哪里?(小組討論分析)

  生:把這些景物寫的像人似的,小草探出頭,很可愛,

  細細的,彎彎的,像眉毛。

  生:小樹發(fā)芽寫成吐出點點嫩芽,說明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾,枝條象符桿,連起來有四分音符,八分音符,十六音符,是一首春天的樂譜。

  生:野花幾朵好象大地媽媽的眼睛。

  生:解凍的小溪緩緩流著,發(fā)出的聲音象在彈琴,很好聽。

  師小結板書:春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。

  7、指名朗讀四—七段,學生評評誰讀得好?好在哪?還有那些不足?教師相機指導朗讀。

  8、配樂練習:給同桌朗讀你最喜歡的語句。

  9、默讀第八段。

  學生四人一組觀察課文插圖,討論小朋友們還找到那些春天的消息?

  指名填空:

  我們( )到了她,我們( )到了她,我們( )到了她,我們( )到了她。她在柳枝上( ),在風箏尾巴上( );她在喜鵲、杜鵑( ),在桃花、杏花( )……

  教師指導朗讀第八段。

  9、學生配樂朗讀全文。

  四、拓展練習:

  春天悄悄地來,大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,小朋友只要留心觀察,就能找到春天的消息。

  課件出示展示臺1:請展示身邊美麗春天的圖畫。

  展示臺2:請展示描寫春天的詞語、詩句。

找春天教案 篇4

  活動目的:

 。、通過找春天的活動,培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情,陶冶美的情操。

 。、通過活動,培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、記憶等能力。

  3、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中,從字、詞、句著眼,聽、想、說著手,在游戲中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣。

  活動準備:

 。、春天景色的錄象帶(分錄成五部分)。

 。、課前讓學生觀察春天的景色。

  3、帶上美術課所畫的桃花、梨花、蘋果花,燕子等作品及剪刀、膠水等。

 。、培訓“春姑娘”的扮演者若干名。

  活動時間:40分鐘。

  活動過程:

  一、錄像設問入境

  師:小朋友們,你們愿意和老師一起去參加一個活動嗎?參加活動之前,先請小朋友們看一段錄像,希望認真聽、仔細看,猜一猜是什么季節(jié)?

 。、放錄像的第一部分(內容是:春天到了,大自然的各種景色)。

 。病W生回答第一部分錄像結束時的問題:小朋友們,這是什么季節(jié)?(生答)

 。、“臉姑娘”引入活動。

  師:春天,百花盛開,萬物復蘇,大地一片生機勃勃的景象,這都是誰帶來的呢?讓我悄悄地告訴你們,她是一拉“姑娘”,你們看,她來了(春姑娘翩翩起舞地出場)。

  春姑娘:小朋友們好,知道我是誰嗎?(生答:“春姑娘!保┱l來說說我的樣兒呢?(生答……)

  師:春姑娘,老師正準備和小朋友們開展“找春天”的活動,你來得正好,能告訴小朋友們,春天在哪里嗎?

  春姑娘:嗯,可以。小朋友們,請看:(指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天,希望你們在找春天時,把看到的、想到的、聽到的,用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。(春姑娘退場)

 。、確定“找”的順序。

  師:剛才春姑娘提醒了小朋友們,大自然的每一個地方,每一個角落都有春天,那我們按什么順序去找呢?(學生交流回答)

  師:好,我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動。(板書:找春天)

  二、找春天

 。、小河里找春天。

 。ǎ保┓配浵竦牡诙糠郑▋热菔牵罕┗,魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去)。師:小朋友們在小河里“找”到了什么?(生答……)

  (2)學生畫(畫出自己在小河里找到什么)。同時,春姑娘出場表演春天在小河里表現(xiàn)(魚、鴨游動的姿態(tài)等)。

  師:請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來,其余小朋友邊看邊學“春姑娘物表演。

  師:小朋友看他們畫得好不好?(畫后簡評,畫得好的得小紅花。)

 。ǎ常┚毩曊f話。

  師:請小朋友用自己的`話來說說,你在小河里找到的,畫出來的和還沒有畫出來的春天。(生交流……)

  師:“春江水暖鴨先知”,春天一到,鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動著清清的河水,高興得伸長脖子向天唱歌呢!這樣的情景以前學過的一首詩就體現(xiàn)出來了,記得嗎?

 。ǎ矗┥痴b《鵝》。

 。、河岸、田野上找春天。

 。ǎ保┓配浵竦牡谌糠郑▋热菔牵毫Πl(fā)芽,青蛙醒了,小草綠了,花兒開了,禾苗青青,菜花黃……)

  師:你們在河岸上、田野里找到了些什么?請幾位小朋友上來畫出來,其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。

 。ǎ玻⿲W生畫河岸景色。

 。ǎ常┚毩曊f話(學生一邊說,老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色)。

 。场⑸綅徤险掖禾。

  師:放眼望去,那山崗上,紅得像火,粉得像霞,白得像雪,好像一個美麗的大花園。走,我們去看看。

 。ǎ保┓配浵竦牡谒牟糠郑▋热菔牵荷綅徤稀⑻一、梨花、蘋果花等競相開放)。

 。ǎ玻⿲W生剪紙(同時,老師在山崗上畫樹形)

  師:那山崗上,各種果樹開滿了五顏六色的花兒,你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒?(生答:桃花、梨花、蘋果花等。)我知道,昨天的美術課你們就畫了這幾種花,請你們把這些花兒剪下來,看誰剪得又快又好,優(yōu)勝者得小紅花。

 。ǎ常⿲W生貼花(分別貼在教師畫的各種樹形上)。

  師:啊,這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上,我們用“樹”字來說詞比賽。第一步:同桌的兩個小朋友先賽,看誰說得多,說得好;第二步:兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽,在30秒鐘內,說得多,說得好的小朋友得小紅花。

  (找計時、計數(shù)的兩個裁判,開始比賽)

 。ǎ矗┚毩曊f話。(注意:重點引導學生由字到詞,由詞到句,再逐層深入,由少到多地說話。)

  例:花——桃花——桃花開了——粉紅色的桃花開了——春天到了,粉紅色的桃花開了——春天到了,粉紅色的桃花開了,多么美麗啊……

 。础⑻炜罩姓掖禾。

  師:那山崗好似花園,各種花兒競相開放,像在比美一樣,春天把山崗打扮得多漂亮啊!抬頭望望那藍藍的天空,你能找到春天嗎?

 。ㄉ穑貉嘧訌哪戏交貋砹恕

  學生剪“燕子”,再貼在黑板上。

  師:燕子從南方回來了,春到到了,我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的課文《春風吹》。

  5、配樂表演背誦《春風吹》

  三、總結。

  1、看圖說話。

  師:今天,我們找到了春天,小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖,當然,我們還可以在其他很多的地方找到春天,F(xiàn)在,春天的美景就展現(xiàn)在眼前,請小朋友用自己的話,按一定的順序把美麗的春天描述出來。

 。▽W生交流回答……)

 。病⑿〗Y“找”的方法。

  師:春天真美!小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來,用口說了出來,還要用筆寫出來。

  四、活動結束

  1、“春姑娘”退場。

  春姑娘:小朋友們,祝賀你們找到了春天,讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱,盡情地跳吧。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F(xiàn)錄像中春天植物、動物生長、生活的動態(tài)。)

 。病⒎配浵竦谖宀糠郑▋热菔牵捍禾斓搅说母鞣N景色,并配有《春天在哪里》的音樂),全體師生歌舞《春天在哪里》。

  結束語

  師:春天在哪里,在我們的眼里,在我們的歡歌話語中,春天到了!

  生齊:春天到了!(在一片歡呼聲中結束活動)

找春天教案 篇5

  教學目標:

  1、在學習第二單元有關《春》的文章的基礎上,能看圖片、聽音樂描述春的景色。

  2、學吟一首《春》的小詩。

  3、進一步感受春天的美麗,懂得珍惜春光,好好學習。

  教學過程:

  課前準備:

  在春天悄悄地走進我們的生活之際,帶領小朋友去公園尋找春天,讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。

  [課前有意識地讓學生去戶外感受春的氣息,這是教師有意識給學生創(chuàng)設的一個特殊的學習機會,也把語文課堂搬到了戶外,讓語文走進社會,走進生活。在大自然中學生欣賞著美麗的春天,從中讓學生有了更加直觀的印象,如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳,滿地的小草,粉紅的桃花,學生親眼欣賞了以后,印象更加深刻,交流起來就有了第一手資料,從而也讓學生成為真正的學習的主人。]

  一、聽音樂導入

  小朋友們,上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。(媒體播放)

  交流:聽著這歡快的樂曲,你看見了什么?(讓小朋友各抒己見)

  [音樂,在人們生活中無處不在,無論高雅與俚俗,均有其頑強的生命力。古典樂曲的博大深邃,通俗歌曲的鮮活、真率,民歌的悠遠多姿,戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些,都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學的一開始播放輕松歡快的音樂,給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境,讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天,感受春天。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非?鞓返氖虑椤

  小結:大家說得真好!難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里,F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧!

  二、看春天

  1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片,結合學過的課文,讓學生描繪春的美麗。

  師激情:多美的景色呀!從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經把我們的心帶入了春的懷抱,你能說說此刻的感受嗎?

  [優(yōu)美迷人的春之景,把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,學生回憶著自己所找到的春天,體會著這其中的美妙,暢談著自己的感受。]

  現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物,好嗎?你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說,為了讓更多的小朋友都有表達的機會,請你選擇一種景物說說,行嗎?

  [以學生親近自然,欣賞美景為基礎,以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導,此時此刻,讓學生暢所欲言,通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學生學習的熱情,喚起春天在他們心目中的印象。讓學生自主選擇,也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。]

  柳枝:綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的.眼睛……

  桃花:(出示學過的詩:風跑得直喘氣,/向大家報告好消息,/春天來了,春天來了。//花朵站在枝頭上,/看不見春天,就踮起腳尖急著照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)

  2、小結:除了圖上看到的,還有沒有其他春的景物呢?讓我們一起來聽聽,看誰能想出更美的畫面。

  三、聽春天

  1、媒體播放:鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

  2、交流:你聽到了什么?想到了什么?

  鳥聲:鳥語花香、歌曲《小鳥,小鳥》……

  春雷聲:春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……

  春雨聲:春雨是紅色的,桃花開了;春雨是綠色的,小草綠了;春雨是黃色的,油菜花開了;……

  春雨是萬紫千紅的。下吧下吧,萬物歡迎春雨,春雨貴如油……

  青蛙的叫聲:春天是陣陣蛙鳴……

  溪流聲:冰雪化了,變成溪流,奔向大海媽媽的懷抱……

  蜜蜂聲:春是一年的開始,蜜蜂又開始辛勤地勞動了,不浪費春光……

  [春天的景色是迷人的,但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子,教師就抓住這一契機,讓學生在認真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際,充分發(fā)揮他們的想象性,讓學生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調動了學生的聽覺能力,做到聽與說相結合。]

  3、聽聲音,展開想象說話。

  小朋友們,聽了這些春天的聲音,我想此時此刻,在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影,假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音,你想對春姑娘說些什么呢?

  [在這一教學環(huán)節(jié)中,教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學生當中,再次讓學生想象說話,與學生進行對話交流,讓學生學會向別人訴說自己內心的感受,讓學生愿意和他人交談,從而提高學生的口頭表達能力。]

  四、說春天

  現(xiàn)在我們來做個游戲,老師說前半句,你說后半句。

  1、媒體逐一出示:春天來到小草家,

  春天來到柳樹家,

  春天來到桃樹家,

  春天來到小鳥家,

  春天來到風伯伯家,

  春天來到雨媽媽家,

  [這里,教師在一開始的時候可以先給學生做一個示范,讓學生知道該怎么說。因為小學生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初,教師要做好示范,隨后也可讓交際能力強的學生做榜樣,讓其他學生來模仿,逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程,從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。此外在練說中,學生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā),從而知道話該怎么說,從中提高口語交際的質量。]

  2、小朋友喜歡詩歌嗎?其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。

  媒體出示:春天來到小草家,小草醒了;

  春天來到柳樹家,柳枝綠了;

  春天來到桃樹家,桃花紅了;

  春天來到小鳥家,小鳥叫了;

  春天來到風伯伯家,春姑娘樂了;

  春天來到雨媽媽家,雨妹妹笑了。

  還可以改成:小草探出頭;柳樹睜開眼;桃花笑紅臉;鳥兒叫春天;春姑娘向大家報告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。

  大家想不想當小詩人呢?

  [這一設計環(huán)節(jié),是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的,教師的一引導以啟發(fā),讓學生感到吃驚,他們沒想到其實作詩這么容易,學生都希望自己是最棒的,原來學生覺得作詩是一件非常難的事情,但是通過前面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊,把作詩變成了一件唾手可得的事情,降低了學習的難度,學生的自信心得到了滿足,從而也激發(fā)了學生學習的興趣,使每一個小朋友都能來當當小詩人,體驗其中成功的喜悅。]

  3、復習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》

  春風吹

  春風吹,/春風吹,/吹綠了柳樹,/吹紅了桃花。//春風吹,/春風吹,/吹來了燕子,/吹醒了青蛙。//春風吹,/春風吹,/吹得小雨輕輕地下,/大家快來種葵花。

  春天說了什么

  春天對冰雪說了什么,/冰雪那么聽話,都化了。/春天對小草說了什么,/小草那么聽話,都綠了。/春天對花兒說了什么,/花兒那么聽話,都開了。

  春天是什么

  春天是什么?/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到處“呱呱,呱呱”亂叫。//春天是什么?春天是一股暖風。/它叫醒了山坡上的小草,/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么?/春天是一場細雨,/無聲地滋潤著花草樹木,/催發(fā)了千萬朵花。

  五、深化,贊美春天。

  小朋友們,我們欣賞了、描述了那么多春天的美景,那么你們喜歡他嗎?誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢?你們可以用學過的所積累起來的話,也可以用你們所作的詩等等,只要你覺得美就行。

  [以學過的課文作鋪墊,學會運用其中的好詞好句,復習鞏固剛才所練習的各個教學環(huán)節(jié),做到面向全體學生,讓每個小朋友都有練習的機會,是每一個學生在各自原有的基礎上都有一定的提高。]

  六、總結:

  這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學習。最后讓我們同唱一首春的贊歌,(《小鳥,小鳥》)讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。

  [整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學環(huán)節(jié),利用各種媒體設施,在課文學習的基礎上,充分調動起學生學習的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力,使學生做到會說、樂說,在教師的引導與指導下,讓學生在原有的基礎上說得好說得棒。

找春天教案 篇6

  【教具準備】

  多媒體識字課件:

 、偃S動畫《找生字》:以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片,把生字藏于花草樹木之中,以教材中卡通人物形象為教材代言人,讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來,讀正確的,相應的生字就跳出來,變大,再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里,這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號,再出現(xiàn)這兩個字的注音版,聲母以閃爍強調,小人再讀,讀正確后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

 、赑PT課文全文,要認的生字用紅色突出。

 、跴PT擴展短文。

  【教學目標】

  1、會認本課9個生字,會寫9個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、愿意積累和運用描寫春天的句子。

  4、有興趣走進春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點。

  【重點難點】

  重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

  【教學過程】

  環(huán)節(jié)教師活動同學活動

  激趣導入

  初讀

  識字

  1、同學們,一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文,我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲,F(xiàn)在,我們又迎來了一個新的春天,讓我們走進春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用手去觸摸,用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們,請大家打開書,借助課文下面帶拼音的生字,來試著讀讀課文,讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字,再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

  2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

  3、(出示“我會認”圖標)同學們,我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》),同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,課本上的學習伙伴把這些生字找到了,我們會認嗎?

  4、同學們,請大家擺好自身的生字卡片,老師讀一個生字,你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文,讀錯的字師生一起糾正,并可交流怎么記。

  2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

  3、動畫里的小伙伴找一個,同學認讀一個,讀錯“遮、觸”,同學、教師、動畫合力糾正,強調翹舌。

  4、聽教師讀,舉起相應的卡片

  朗讀感悟

  背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確,說明大家認識這些字了。我們再來讀課文,讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

  2、誰能把課文讀給大家聽聽?

  3、同學們,你從他的朗讀中聽出了什么?

  4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學都站起來讀一讀,比一比,好嗎?

  5、這一課寫得真美,同學們讀得真好,讓我們自由地細細地品讀,再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

  6、要是能把這么美的課文背下來,那該多好啊!(出示圖標“讀讀背背”)

  7、很多同學都能背誦了,要是春游回來,很多同學還會說說自身眼中的.春天呢!1、同學自由讀課文,同學交流:⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…

  2、一生讀。

  3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…

  4、同學紛紛站起讀。

  5、同學個別讀:⑴“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  6、想背誦,用自身的方法練習背誦。或看圖背誦,或同桌互背……

  7、春天這么美好,老師,帶我們出去春游,好嗎?

  指導

  寫字

  1、(出示“我會寫”圖標))同學們,請準備好紙和筆,我們一起來寫字。

  2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。

  3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。

  2、⑴同學:“探”“搖”都是提手旁的字,而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的,上邊短,下邊長!皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……

  3、每個字寫兩遍。

  發(fā)現(xiàn)

  擴展

  1、同學們,除了春天里的發(fā)現(xiàn),在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、給同學準備一些寫春天的小詩文,嵌入本課生字,讓同學自主閱讀,然后交流展示。

  1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,比方:“嫩”“草”可以組成“嫩草”,“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,“野”“草”可以組成“野草”,“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

  2、“喜鵲叫了,桃花開了,柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北風躲了,小草探出頭來了!毙∠铲o像是害羞似的,在林子里叫著,遮遮掩掩的,讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲,我到林子里找它們,我想告訴它們,我是它們的好朋友,我想觸摸它們的羽毛,但我不會傷害它們。

  我終于在林子里找到小喜鵲了,它們停在高高的樹枝上,就像一個個動聽的音符。

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