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部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧!
部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
小展板、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課件，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)，并配上小朋友的聲音。（如：我畫的是水果黃黃的梨；我畫的是草地上有一座小木屋，屋頂還在冒煙呢�。�
同學(xué)們，你們看，圖上的小朋友準(zhǔn)備干什么？（指幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、引出話題：我們的畫。（板書）
二、說(shuō)說(shuō)自己的畫
1、在小組中交流、介紹自己的畫。（可按內(nèi)容說(shuō)，也可談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
2、全班交流，介紹，同學(xué)評(píng)議。（學(xué)生介紹自己的畫時(shí)，實(shí)物投影展示作品。
3、集體表演唱《小畫家》。
三、學(xué)生自由組合，看看評(píng)評(píng)別人的畫
同學(xué)們都介紹了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？
1、教師做記者采訪：你好，請(qǐng)問(wèn)你畫的是什么內(nèi)容？……為什么要畫這幅畫，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ ……如果能把這個(gè)地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請(qǐng)你試試好嗎？……謝謝！
2、點(diǎn)評(píng)。（注意語(yǔ)言的`規(guī)范）。
3、學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，做到有說(shuō)、有評(píng)、有問(wèn)、有答，人人參與）
同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說(shuō)我們班孩子的畫畫得很漂亮，就派來(lái)了5名小記者采訪我們，讓我們表示歡迎吧�。ü恼疲�5名小記者戴上小記者帽，手拿話筒上臺(tái)。
4、5名小記者分別采訪其他小組。
5、匯報(bào)采訪情況，評(píng)出最佳小記者。
四、辦畫展，交流，評(píng)出小畫家
學(xué)生把自己的畫貼在展板上，然后看一看你最喜歡哪幅畫，評(píng)出你心中的小畫家 。
1、展示各自的畫，學(xué)生自由評(píng)點(diǎn)。允許學(xué)生有不同的意見，并展開討論。
2、交流、評(píng)點(diǎn)。
a、學(xué)生自己動(dòng)手，把大家認(rèn)為最好的畫貼在前面的小黑板上。
b、評(píng)出小畫家。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)要求：
�。薄㈧柟蹋穫�(gè)生字，掌握有無(wú)遠(yuǎn)近等反義詞。
�。病⒛苡米约旱脑捳f(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
�。�、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：
山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
�。薄⒁郧拔覀儗W(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？
�。�、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫畫（板書）。
３、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
�。�、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。
�。�、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。
�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾浚ㄏ日�(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是畫）
（３）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽。
�。ǎ矗┤绻骄畔ネ妫穆曇袈牭玫絾�？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的'，可我們都聽不見，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
�。�、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。
２、看，聽，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。
�。�、看手勢(shì)，朗讀。
（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無(wú)聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。
１、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開什么花？
�。病⒋禾靵�(lái)了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？
冬天呢？
３、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開著呢？（是畫�。�
４、出示小鳥。
（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？
�。ǎ玻┖ε铝�，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？
�。ǎ常@就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的京，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
（４）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？
（５）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
�。怠⒗首x指導(dǎo)。
（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。
�。ǎ玻┛词謩�(shì)朗讀后兩句。
（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）
�。ǎ常├首x全文。
�。ǎ矗┍痴b全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
3、初步感受古詩(shī)文化的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文
師：同學(xué)們，一上課，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。讓我們一起來(lái)認(rèn)真的聽這個(gè)故事。很久很久以前，有一個(gè)很貧困的書生，雖然他家里很貧困，但是他讀書很用功，十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因?yàn)樗綍r(shí)很努力學(xué)習(xí)所以他考中了第一名，第一名就是狀元呀，書生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個(gè)書生是不是真的有文化，于是他把書生叫到宮殿里，給他看了一幅畫，要求書生馬上根據(jù)這幅畫寫一篇文章。讓我們先來(lái)看看皇帝給書生看了什么畫。(出示畫的圖片)
二、指導(dǎo)觀察，看圖說(shuō)話
1、看了這幅畫，你看到了什么景物呢?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫上都畫了些什么?
3、書生要看圖寫文章，那你能根據(jù)這幅圖說(shuō)話嗎?
三、根據(jù)情景，初讀課文
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那我們回到故事里，書生只看了幾眼這幅畫，就拿起大筆“刷、刷、刷”寫下一首詩(shī)，皇帝看了直叫“這不僅是首詩(shī)，還是一個(gè)謎語(yǔ)，用詞還很有意思，好好好，真好呀!”，你們想不想看看書生到底寫了什么詩(shī)讓皇帝這樣連說(shuō)三個(gè)好呀。(出示古詩(shī)正文)
1、首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、(出示生字卡片)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀這些字呢，讀時(shí)要注意什么。
3、既然都能讀好這些字了，那么誰(shuí)能來(lái)讀讀這首古代人寫的古詩(shī)?
4、學(xué)生自評(píng)正音：重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。
四、理解詩(shī)文，感受詩(shī)意
1、指導(dǎo)理解詩(shī)意：讀了這首詩(shī)我真是有很多不明白的地方，你們有不明白的地方嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
(1)書生是怎樣來(lái)寫“山”、“水”、“花”、“鳥”這些景物的?
(2)“山有色”，那山會(huì)是什么顏色?
(3)流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么書生卻說(shuō)走近流水仍然聽不到聲音呢?
(4)這首詩(shī)描繪的是什么季節(jié)的景色?
(5)鳥兒為什么看到人來(lái)也不驚飛，這是一種什么境界?
……
2、范讀：這么美的畫，這么美的詩(shī)，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎?(教師示范讀)你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎?(板書停頓、重音處)然后根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)范讀給學(xué)生的朗讀指明方向。
多形式學(xué)生讀：個(gè)別讀，小組讀，組合讀。
3、聽你們讀著讀著，我腦袋里突然想通了一件事情，皇帝不是說(shuō)這也是一個(gè)謎語(yǔ)，我已經(jīng)知道這個(gè)謎底是什么了，你們知道謎底是什么嗎?(根據(jù)生答板書：畫)為什么是這個(gè)謎底是畫呢?
4、找出反義詞：我們明白了皇帝說(shuō)這首詩(shī)是謎語(yǔ)的原因，但是他還說(shuō)了一句話，我就不明白了，為什么說(shuō)用詞也很有意思呢?我們一起來(lái)想一想。
教師走來(lái)走去口中念念有詞，好象在思考。學(xué)生若答不出來(lái)教師可以裝作無(wú)意地念念“遠(yuǎn)”“近”這些詞，再找不到就裝作自己找到原因，點(diǎn)明一組，讓學(xué)生找出其他組。
五、拓展練習(xí)，指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)看圖背誦，同桌背誦。
2、拓展升華：同學(xué)們，你們說(shuō)這首詩(shī)好不好呀?為什么好?這么短的時(shí)間做出這么好的詩(shī)，這個(gè)書生真不愧為第一名，皇帝可高興了，就馬上封他為“狀元”，還在他的家鄉(xiāng)造了座狀元橋。其實(shí)我們古代的中國(guó)人是很有才華的，歷史上有很多很多這樣的謎語(yǔ)詩(shī)，不信，我就念兩首給你們猜一猜。
越大越好過(guò)，越小越難過(guò)。
越短越好過(guò)，越長(zhǎng)越難過(guò)。
白天還好過(guò)，晚上更難過(guò)。
迷底：獨(dú)木橋。
露濕鞋，
清晨早起搭花臺(tái)。
隔墻喊妹妹不應(yīng)，
對(duì)面招手妹不來(lái)。
迷底：鏡子
六、課后拓展
師：小朋友們，今天我們聽了一個(gè)故事，學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，其實(shí)我們中國(guó)古代的詩(shī)文化是非常有意思，還有很多很多這樣的謎語(yǔ)詩(shī)，下課你們自己去找一找，看誰(shuí)找的謎語(yǔ)詩(shī)能難得到別人。
板書設(shè)計(jì)：
畫
山遠(yuǎn)看山有色，
水近聽水無(wú)聲。
畫春去花還在，
人來(lái)鳥不驚。
課后反思：
積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在生活化的學(xué)習(xí)情景中體會(huì)成功。我這節(jié)課的成功之處在于將教材與學(xué)生生活的.實(shí)際聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生能在觸手可及的故事中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，激起他們對(duì)于古詩(shī)的熱愛。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)中的大語(yǔ)文觀和學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，學(xué)生真正成了課堂的主人，他們自己教自己，教師只是提示他們學(xué)習(xí)。另外，如果能將這個(gè)故事的視頻播放給學(xué)生看，將會(huì)更加有趣，效果會(huì)更好。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案 4
【教材分析】
《畫》是一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首五言詩(shī)，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣，上課時(shí)才能使學(xué)生對(duì)大自然，山水，花鳥，詩(shī)情進(jìn)行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。
【教學(xué)目的】
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有——無(wú)，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
【準(zhǔn)備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
共分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、同上。
2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：
�、派险n之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了(范讀課文)
�、茖W(xué)生動(dòng)腦筋猜
�、浅鍪緬靾D(課件)：
好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
三、對(duì)照?qǐng)D畫，再讀課文
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么?
2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩(shī)意
1、講讀第一、二行：
�、趴磮D說(shuō)話：
小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣?
⑵想一想：
我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝�，�?huì)聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)
�、切〗Y(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?
�、劝缪菰�(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽水：
①指名扮演詩(shī)人，到教室后面看畫中的山，問(wèn)：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒(méi)有看到它的顏色?
�、谶@就叫“遠(yuǎn)看山有色”
③教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說(shuō)說(shuō)怎樣記字型;說(shuō)說(shuō)色是什么意思?(顏色，課文指景色)
④指名扮演詩(shī)人，到畫前聽聽流水：?jiǎn)�，你聽到流水�?聲音了嗎?為什么?
�、菪〗Y(jié)：因?yàn)槭钱�，所以說(shuō)聽聽——(水無(wú)聲)
�、藿虒W(xué)遠(yuǎn)近：遠(yuǎn)近是一組反義詞，說(shuō)說(shuō)怎樣能記住這兩個(gè)字;無(wú)聲是什么意思;無(wú)的反義詞是什么?
⑦教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
�、嘀笇�(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲。
2、講讀第三、四行：
�、畔胍幌�，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么?
�、埔区B停在樹枝上，人來(lái)到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢?
�、侵该缪菰�(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
�、冉虒W(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
�、芍笇�(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè)
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固字詞，掌握“有——無(wú)”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片。(開火車)
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞：
遠(yuǎn)( )近( )京( )聲( )
運(yùn)( )聽( )驚( )色( )
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲……
范讀——指讀——引讀——齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
想一想，課文寫了哪些景色?
課件(聲畫統(tǒng)一)，試背——齊背——指背，
三、作業(yè)指導(dǎo)
寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)
部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語(yǔ)言表達(dá)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語(yǔ)言表達(dá)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和朗讀能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師出示一幅畫，讓學(xué)生看一看，看看這幅畫畫的是什么？
2、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约寒嫯嫷腵經(jīng)歷和感受。
二、展示課文
1、教師出示《畫》這篇課文，讓學(xué)生看一看，然后讓學(xué)生自己讀一遍。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文，重點(diǎn)講解生字詞和短語(yǔ)。
三、理解課文
1、教師提問(wèn)：這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>
3、教師提問(wèn)：你們覺(jué)得畫畫有什么好處？
4、學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>
四、創(chuàng)作活動(dòng)
1、教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨意畫一幅畫。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生講述自己畫畫的過(guò)程和感受。
五、課堂總結(jié)
1、教師讓學(xué)生分享自己的畫畫經(jīng)歷和感受。
2、教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，提醒學(xué)生要多畫畫，多發(fā)揮自己的想象力。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握詞匯和語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高了口語(yǔ)表達(dá)和朗讀能力。在教學(xué)中，我還應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生多畫畫，發(fā)揮自己的想象力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色、近、聽、無(wú)、聲、春、還、人、來(lái)、驚”11 個(gè)生字，會(huì)寫“水、去、來(lái)、不”4 個(gè)字。
2. 學(xué)生能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3. 理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中描繪的景色。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句中的反義詞，體會(huì)古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 教師展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，看看這幅畫，畫里都有什么呀？”
2. 學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答引出課題《畫》。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，識(shí)字（12 分鐘）
1. 教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊指認(rèn)。
2. 學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
3. 教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
4. 小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。
5. 開火車認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)字效果。
�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意（15 分鐘）
1. 學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，思考：詩(shī)中描寫了哪些景物？
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的反義詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。
3. 結(jié)合詩(shī)句和畫面，理解“山有色”“水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥不驚”的意思。
4. 小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
5. 各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、講解。
（四）朗讀背誦，感受意境（10 分鐘）
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，注意節(jié)奏和韻律。
2. 學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互相背誦。
3. 指名背誦，全班齊背。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫（10 分鐘）
1. 教師示范書寫“水、去、來(lái)、不”4 個(gè)字，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范。
2. 學(xué)生觀察后，在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3. 展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
�。┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 布置作業(yè)：回家把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、朗讀和理解詩(shī)意，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。但在理解詩(shī)句中的反義詞時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利地朗讀、背誦課文。
2. 了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中的畫。
三、教學(xué)方法
誦讀法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 教師出謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”（謎底：手）
2. 今天我們要學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，看看誰(shuí)能猜出謎底。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知（7 分鐘）
1. 教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊指讀。
2. 學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3. 同桌互相檢查朗讀情況。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字（15 分鐘）
1. 教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2. 講解生字的讀音、結(jié)構(gòu)和筆順。
3. 學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┚x古詩(shī)，理解詩(shī)意（15 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，結(jié)合詩(shī)句思考：畫中都有什么？
2. 理解“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察遠(yuǎn)處的山和近處的水，理解“遠(yuǎn)”和“近”。
感受山的顏色，體會(huì)水無(wú)聲的特點(diǎn)。
3. 理解“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”。
聯(lián)系生活實(shí)際，想想春天過(guò)去花的情況，理解“去”和“還在”。
觀察畫中的鳥，體會(huì)“人來(lái)鳥不驚”。
4. 找出詩(shī)中的'反義詞：遠(yuǎn)—近、有—無(wú)、去—來(lái)。
�。ㄎ澹├首x背誦（10 分鐘）
1. 多種形式朗讀古詩(shī)，如師生對(duì)讀、男女對(duì)讀、小組比賽讀等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，可以通過(guò)填空、提示關(guān)鍵詞等方式幫助記憶。
（六）拓展延伸（5 分鐘）
1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些反義詞。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的畫，用自己的話描述畫面內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了生字和詩(shī)句內(nèi)容，但在理解詩(shī)意時(shí)，部分學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓學(xué)生更好地感受古詩(shī)的魅力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩(shī)《畫》，背誦古詩(shī)。
2. 認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色、近、聽、無(wú)、聲、春、還、人、來(lái)、驚”11 個(gè)生字，會(huì)寫“水、去、來(lái)、不”4 個(gè)生字。
3. 理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
朗讀并背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美。
理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中所描繪的畫面。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句中的反義詞，體會(huì)古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、朗讀法、講授法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 教師說(shuō)謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！弊寣W(xué)生猜一猜。（謎底：手）
2. 今天我們要學(xué)習(xí)一首與畫有關(guān)的謎語(yǔ)詩(shī)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知（7 分鐘）
1. 教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊用手指指著字。
2. 學(xué)生自由讀詩(shī)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3. 同桌互相讀，互相糾正讀音。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字（15 分鐘）
1. 出示生字卡片，教師帶讀。
2. 學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
3. 玩識(shí)字游戲，如“開火車讀”“摘蘋果”等，鞏固生字。
�。ㄋ模┚x古詩(shī)，理解詩(shī)意（15 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，對(duì)照詩(shī)句找一找畫中的景物。
2. 理解“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲”。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處的山看起來(lái)是什么樣的，為什么走近聽卻聽不到水的聲音。
體會(huì)“遠(yuǎn)”和“近”這對(duì)反義詞。
3. 理解“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”。
思考春天過(guò)去了為什么花還在，人走近鳥為什么不害怕。
感受“去”和“來(lái)”的`不同。
（五）朗讀指導(dǎo)，背誦古詩(shī)（10 分鐘）
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，注意停頓和節(jié)奏。
2. 多種形式朗讀，如男女分讀、小組讀、配樂(lè)讀。
3. 引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，可以結(jié)合插圖或關(guān)鍵詞。
（六）書寫指導(dǎo)（10 分鐘）
1. 觀察“水、去、來(lái)、不”在田字格中的位置。
2. 教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和關(guān)鍵筆畫。
3. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 布置作業(yè)：把這首詩(shī)背給家人聽，再畫一幅自己喜歡的畫。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用插圖幫助學(xué)生理解詩(shī)意，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀和游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，要注重識(shí)字方法的指導(dǎo)和書寫規(guī)范的訓(xùn)練。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《畫》語(yǔ)文教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)《畫》。
2. 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)生字。
3. 了解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中描繪的景色。
2. 難點(diǎn)
理解詩(shī)句中的反義詞。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 教師展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。
2. 引出課題《畫》。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)（7 分鐘）
1. 教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊指。
2. 學(xué)生自由朗讀，圈出生字。
3. 指名朗讀，糾正讀音。
�。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)（15 分鐘）
1. 出示生字卡片，認(rèn)讀生字：“遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無(wú)、聲、還、來(lái)”。
2. 說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的'。
3. 玩識(shí)字游戲，如“開火車”“摘蘋果”等。
�。ㄋ模├斫庠�(shī)意（10 分鐘）
1. 逐句講解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，理解“山有色、水無(wú)聲、春去花還在、人來(lái)鳥不驚”的意思。
2. 找出詩(shī)句中的反義詞：遠(yuǎn)—近、有—無(wú)、來(lái)—去。
�。ㄎ澹├首x背誦（5 分鐘）
1. 多種形式朗讀古詩(shī)，如全班齊讀、男女生賽讀、分組讀等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
�。⿻鴮懼笇�(dǎo)（5 分鐘）
1. 出示要寫的生字“水、去、來(lái)、不”，教師范寫。
2. 學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（七）課堂總結(jié)（2 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2. 布置作業(yè)：回家把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體資源和直觀教學(xué)手段，幫助一年級(jí)學(xué)生更好地理解古詩(shī)內(nèi)容。同時(shí)，注重識(shí)字方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確認(rèn)讀“遠(yuǎn)、色、近、聽、無(wú)、聲、還、有”等生字，認(rèn)識(shí)偏旁“辶、”。
2. 能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3. 了解古詩(shī)大意，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確朗讀、背誦古詩(shī)。
理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中的畫面美。
2. 難點(diǎn)
體會(huì)古詩(shī)中的對(duì)仗和反義詞。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、講授法、朗讀法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入（3 分鐘）
1. 出示謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話�！保ㄖi底：手）
2. 今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)也是和畫畫有關(guān)的，引出課題《畫》。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，整體感知（7 分鐘）
1. 教師配樂(lè)朗讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽邊思考：詩(shī)中畫了什么？
2. 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
�。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)（15 分鐘）
1. 出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2. 介紹偏旁“辶、”，幫助學(xué)生記憶生字。
3. 小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。
4. 識(shí)字游戲：“找朋友”“摘果子”。
�。ㄋ模┚x古詩(shī)，理解詩(shī)意（10 分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一、二句
出示“山”和“水”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲”。
強(qiáng)調(diào)“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”這兩對(duì)反義詞。
2. 學(xué)習(xí)第三、四句
出示“花”和“鳥”的.圖片，讓學(xué)生感受“春去花還在，人來(lái)鳥不驚”。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“去”和“來(lái)”這對(duì)反義詞。
（五）朗讀指導(dǎo)（5 分鐘）
1. 教師示范朗讀，學(xué)生注意停頓和節(jié)奏。
2. 學(xué)生多種形式朗讀，如個(gè)別讀、分組讀、齊讀等。
�。┍痴b古詩(shī)（5 分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦古詩(shī)。
2. 小組比賽背誦。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)（5 分鐘）
1. 出示生字“水、去、來(lái)、不”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫順序。
2. 教師范寫，學(xué)生書空。
3. 學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ò耍┛偨Y(jié)拓展（2 分鐘）
1. 總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2. 布置作業(yè)：回家給爸爸媽媽講講這首詩(shī)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字、讀詩(shī)。但在教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
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