《四季》語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《四季》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《四季》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；
3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：能有感情地誦讀課文
教學(xué)難點：感受一年四季的悄然變換及每個季節(jié)的迷人風(fēng)景
教學(xué)預(yù)案：
課前欣賞四季圖片
一、導(dǎo)入
1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？
學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）
師：就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？
2、師：（點擊出示“四季樹”圖片）從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？
學(xué)生回答
3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。（出示課題“四季的腳步”）
師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)聆聽吧！
�。ń處熣n件配樂朗誦）
4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺中向我們走來，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁）
二、初讀課文，整體感知
1、師：請你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的'地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！
學(xué)生一次自由讀課文
2、師：誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四個學(xué)生朗讀全文
3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯，那全班一起合作是不是也那么棒呢？
全班齊讀
4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請大家再讀讀這首小詩，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生二次自由讀課文
5、師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流反饋
6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰愿意來邀請春姑娘出場？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……
指名一、兩名學(xué)生朗讀
7、師：老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
分四個小組朗讀，邀請四季姑娘出場。
8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
學(xué)生取出詞語卡片，上臺貼在相應(yīng)季節(jié)處
9、師：讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)
1、師：四季姑娘就像四個美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
春天段：①師：請該生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）
�、趲煟豪蠋熞埠芟矚g春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）
�、蹘煟菏前。瑢W(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報到呢。這景色多美�。�
�、軒煟河形恍∨笥岩矊懥耸自娤胨徒o春姑娘，他想請我們二（4）班的同學(xué)把它念給春姑娘聽，愿意嗎？（出示“春天是這樣來的”）先自己準(zhǔn)備一下/一起把小詩送上。
�、輲煟耗畹枚嗪冒。〈汗媚锎┲孱伭牟室孪蛭覀冏邅�，讓我們再一起美美地來念念這一小節(jié)。
夏天段：①師：為什么喜歡夏天啊？
�、趲煟哼�有誰也喜歡夏天？說說你的理由。
�、蹘煟涸瓉硐奶焓侨绱说目鞓�，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段：①師：如果老師請你用一個詞語贊美秋姑娘，你會怎么說？（出示句式“秋天是一個（）的季節(jié)！）
�、趲煟菏前�，金秋時節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧�。ǔ鍪緝墒坠旁姡�
�、蹘煟赫埶邢矚g秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段：①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？
�、趲煟菏前�，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。
�、蹘煟罕憋L(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美��！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。
2、師：四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。再多的言語也無法表達(dá)我們對四季的喜愛和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛大自然的人們，好嗎？下面請欣賞城北小學(xué)二（4）班學(xué)生表演的詩朗誦《四季的腳步》。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
�。c擊出示作業(yè)題）師：請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
1、（背一背）有感情地背背小詩；（選一小節(jié)或全文）
2、（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；
3、（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。（可選擇黑板上的詞語）
�。ǎ┑哪_步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——
�。ǎ┏鹆烁鑳�
——（），（），
�。ǎ�。
附件資料：
春天是這樣來的
丁冬，丁冬，
小溪試了試清脆的嗓子，
啊，春天是唱著歌來的！
呼啦，呼啦，
柳樹彎彎柔軟的腰，
啊，春天是跳著舞來的！
嗶剝（bbō），嗶剝，
春筍在泥地里快活地拔節(jié)，
啊，春天是放著鞭炮（biānpo）來的！
秋月山行
宋：程顥唐：杜牧
清溪流過碧山頭，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
空水澄鮮一色秋。白云深處有人家。
隔斷紅塵三十里，停車坐愛楓林晚，
白云紅葉雨悠悠。霜葉紅于二月花。
《四季》語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點】
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法，質(zhì)疑問難。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。
看圖片(以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：2、四季)齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
(一)初讀課文：
1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
2、師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。
3、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?
生：有4句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
(二)再讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)第一句：
�、� 師：誰來說一說(板書：說)，這句話寫了什么?
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)
�、� 師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)
�、� 生：“草芽”是什么?
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。
② 生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師：誰來說說看?
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�、� 生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?
師：誰能解答?
生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。)
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天�！�(點擊“是”，“是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?
�、� 師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�、� 師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)
�、� 指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
② 男、女生分角色讀。
�、� 師生分角色讀。
2、總結(jié)：
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
3、學(xué)習(xí)二、三、四句：
�、� 師：誰來說一說這三句話各寫了什么?
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
�、� 師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?
�、� 生：“谷穗”是什么?
帥：誰來說?
生：是谷類植物的果實。
�、� 生：什么是“鞠著躬”?
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
�、� 生：什么是“一挺”?
師：誰能做?
④ 生：什么是“頑皮”?
師：誰來做個頑皮的.樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
�、� 師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
�、� 師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
4、課間操。
5、分角色讀課文：
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。
6、分組繪畫四季：
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書設(shè)計】
春 夏 秋 冬 說問 議讀
《四季》語文教案3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識課文中的生字。
２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
�。�、學(xué)會觀察，增強(qiáng)對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？
�。病⑦x擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？
�。场⒅该卮饐栴}。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）
�。ㄔO(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒�。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）
三、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
�。病⒆x自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
�。场㈤_火車?yán)首x全文。（要求：評價讀得怎么樣）
�。ㄔO(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
四、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
（１）讀（圖文對照）
�。ǎ玻┫耄耗阕x懂了什么？
�。ǎ常﹩枺哼�有什么不懂的地方？
（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）
（５）讀：有感情地朗讀。
（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項要求。）
�。�、小組匯報
�。�、有感情地朗讀課文
（１）指名讀、輪讀。
�。ǎ玻⿴幼髯x
（３）同桌對讀
�。ǎ矗┓纸巧x
�。ǎ担┍硌堇首x（學(xué)生戴頭飾）
�。�、欣賞、背誦
結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的'感情。
�。丁嬕划嬜约合矚g的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)
五、總結(jié)
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。）
《四季》語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
4.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
教學(xué)重難點
1.學(xué)習(xí)文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！� ……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者簡介
劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
三、朗讀課文、整體感知
(一)整體感知
明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”一定的'人格化，充滿情趣和意境。
8.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?
明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
四、課堂總結(jié)
雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。
五、板書設(shè)計
雨的四季
春雨——溫柔、嬌媚
美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛戀 渴望
秋雨——沉靜、端莊
冬雨(雪)——自然、平靜
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。
《四季》語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個字，會寫10個字、重點會寫“季、忙、苦”等漢字、
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文、
3、認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感、
教學(xué)重點：
認(rèn)識17個字，會寫10個字、背誦課文、
教學(xué)難點：
認(rèn)識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民、
教學(xué)時間：2課時、
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞、
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》、（板書課題，齊讀課題、）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、
三、讀認(rèn)生字：
1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
�。�1）組長檢查生字讀音、
�。�2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語、
四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農(nóng)民
回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“季、�！睘槔�，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分、給它們組詞、
四、合作探究：
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字、
引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“季、吹、肥……”等生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的.位置、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等、
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、
六、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，試著背誦課文、
2、抄寫生字、
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、課件出示詞語、
春季 化肥 連忙 愛戴 辛苦 吹風(fēng) 農(nóng)事 歸來 過年
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語
�。�2）齊讀
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話
2、聽寫詞語
二、理解表達(dá)：
1、認(rèn)識農(nóng)作物
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛、麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥、想象畫面，感受美好的春光
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧、早起勤耕作，歸來戴月光
用四字詞語概括這句話、披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦、
�。�3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香，身上雖辛苦，心里喜洋洋、
你還知道ABB式的詞語嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等、
�。�4）課件出示：
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈、
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”、
2、比一比、
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、
三、拓展延伸：
1、讀一讀，記一記
播種 插秧 耕田 采桑
除草 割麥 打谷 積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿照課文的格式寫一寫嗎？
四、學(xué)寫生字：
1、課件出示生字、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示生字、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí)：打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計： 田家四季歌
春--風(fēng) 花 草 麥苗 桑葉
夏--采桑 插秧 勤耕作
秋--稻 谷 喜洋洋
冬--雪 棉衣 笑盈盈
《四季》語文教案6
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念
1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程當(dāng)中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的'環(huán)保意識）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時間：第一課時
七、教學(xué)過程設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來讀讀課文好嗎？
�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價。
師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。
（四）、開闊思維，訓(xùn)練語言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平�？吹降摹⑾氲降亩颊f出來。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個季節(jié)的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
《四季》語文教案7
《雨的四季》作者用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面是其獲獎教案，歡迎參考：
教學(xué)目的：
1.了解作者，積累語言，品味語言。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
3.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)時間：2課時
第1課時
教學(xué)目的
1.了解作者，積累語言。
2.理解課文基本內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會，列出不懂之處。
在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：
探究結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
1.本文有怎樣的行文線索?
明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感為線索。即：喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)
2.劃分段落，概括大意
第一部分(①)：我喜歡四季的雨
春雨： 美麗、嬌媚
第二部分(②~⑤)四季的雨的特征 夏雨： 熱烈、粗獷
秋雨： 端莊、沉思
冬雨： 自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。
總結(jié)固趣：
作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了作者的情感。
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對課文作個性理解。
第2課時
教學(xué)目的.
1.品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。
探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段，然后探究
1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?
明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：
明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段，然后探究
1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段，然后探究
1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。
2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段，然后探究
1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
五、朗讀第六自然段，然后探究
1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。
2.“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中�！边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。
探究中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
1.本文表達(dá)了怎樣的中心?
明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1. 你對本文還有哪些與眾不同的見解?
2.本文的主旨對你有何啟示?
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
2.以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。
《四季》語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。
4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。
【過程與方法】
1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2.能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
三、教學(xué)難點
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
四、教學(xué)時間2課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、欣賞音樂，激發(fā)情感
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。
1.自主借助拼音讀詩歌。
要求：
（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。
（2）自己不理解的地方做上標(biāo)記。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）小組內(nèi)互相讀讀生字。
（2）說說自己認(rèn)識了哪個生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。
3.叫號游戲，鞏固對生字的認(rèn)識。
現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽課文錄音，整體感知。
�。�1）現(xiàn)在我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
�。�2）生聽課文錄音。
�。�3）你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
三、朗讀兒歌
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀詩歌。
3.比賽讀。
四、作業(yè)設(shè)計
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀和課文朗讀。
1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。
2.朗讀詩歌展示。每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。
二、理解兒歌：
1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？
�。ㄎ覀兛梢愿惺艿酱禾斓纳鷻C(jī)勃勃。）
2.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話想對在田間勞作的人說嗎？
3.秋天是一個怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？
4.冬天人們穿著什么？此時的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？
5.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?
三、鞏固拓展，看圖編兒歌：
1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的`懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)學(xué)生創(chuàng)編詩歌，
2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創(chuàng)編的詩歌。
四、總結(jié)：
一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟�(jié)歌或者四季歌。
【教學(xué)板書】
田家四季歌
春夏秋冬
【教學(xué)反思】
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識字學(xué)拼音”，要求教師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動拼音，用拼音促進(jìn)識字，有效實現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
《四季》語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：觸摸把握“四季”的哲理內(nèi)涵;能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。
過程與方法：通過誦讀品味，讓學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，完善自我人格，加深對自我，對青春的思考與認(rèn)識，樹立正確人生觀。
教學(xué)重點：
理解哲理句子，感悟生命情懷。
教學(xué)難點：
分析哲理散文象征手法的運用。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。
提問：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)
教師講述：冰心說，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’�！贝核偸墙^美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發(fā)出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學(xué)少年的浪遏飛舟;它是國破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風(fēng)流。作家張潔歷經(jīng)人世冷暖寫到：生命如世界。四季與人生又有什么關(guān)系?我們一起走進(jìn)張潔的情感世界。
二、 文本研讀。
一、 一江春水
1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發(fā)言)
明確：春、夏、秋、冬;播種。
張潔的春天是否如此?
細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根，石塊……
2、“我”面對“不毛之地”是怎么做的?
3、為何要這樣做?
我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給予我的責(zé)任;每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒有這樣的情感體驗?)
4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴�！比绾巫尷斫獯司�?是否有這樣情感體驗?zāi)?
為自己生命地塊負(fù)責(zé)，雖然生活艱辛， 但是充滿希望。(板書)
二、夏至未至
我們在春季剝下希望，讓他成長，那么到了夏季，是否會一帆風(fēng)順呢?
1、 在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。
2、 那么，在尋找水源過程中，有什么樣的經(jīng)歷呢?
焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。
3、 找到水源了么?但是，發(fā)生了什么悲劇?
(討論并結(jié)合自身感受：找到水源才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛他的'容器。)
4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?
5、 面對種種不幸，作者曾經(jīng)是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長，我曾經(jīng)怎么做的?可是為什么最后沒有這樣做?
6、 討論并談?wù)勛陨砀惺埽荷屏歼^分就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，而強(qiáng)者卻會留下來，繼續(xù)走完自己的路。
7、 面對夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?
雖然歷經(jīng)艱辛，但是戰(zhàn)勝磨難。(板書)
三、秋風(fēng)蕭瑟
1、 秋季是收獲的季節(jié)，“我”收獲了什么果實?心情如何?
2、 為什么說我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂”?
雖然又酸又苦，但卻無怨無悔。認(rèn)真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。
3、 如何理解“面對收獲的微小，我卻瘋?cè)艘粯拥拇笮��！?/p>
(板書)：又酸又苦，無怨無悔
四、 冬雪爛漫
經(jīng)過秋的收獲，無論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂。進(jìn)入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。
1、 在冬日，我們真的就沒有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?
板書：反思;垂暮之年，珍惜生命。
總結(jié)：作者的人生四季，有什么樣的特點?
作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經(jīng)磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。
三、 主旨把握。
貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度?
生命不息、奮斗不止。
執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
四、 點題。
生如夏花之絢爛，
死如秋葉之靜美。
——泰戈爾
五、 拓展延伸。
關(guān)于“生命”的比喻
張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。
席慕容：“一列疾馳而過的火車”。
人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。
——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》
六、 作業(yè)布置。
在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請以“生命如 ”為題寫一篇短文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。
七、 反思。
1、本次的公開課，教師過于自我，很多時候吧自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，而沒有講語言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應(yīng)該讓學(xué)生去理解，討論，而教師應(yīng)該放手。
2、由于時間的關(guān)系，讓學(xué)生討論的時間過于短促，而前面的講述過于冗長，以至于后面的重難點不突出。
3、很多細(xì)節(jié)上面，特別是問題設(shè)計，沒有清晰度。比如，在講“春”的時候，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的同時，圈上重點字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應(yīng)該問“自己耕種的土地”象征什么，而直接問如何理解這句話?
4、我在引導(dǎo)學(xué)生舉例的時候，思想上應(yīng)該有一個高度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，走向積極的一方面，從而帶動他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要，生活的美好。
《四季》語文教案10
教學(xué)目的：
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點：體會“生命四季”的深刻寓意。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。
教學(xué)方法：活動體驗
教學(xué)課時：一課時
一、導(dǎo)入
關(guān)于人生，許多名家都有自己獨特的'比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么�！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。
二、自主學(xué)習(xí)檢測
愀然：形容神色嚴(yán)肅或不愉快。
不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
1、你心目中的四季是什么樣子的？
春夏秋冬四季各有各的美，春天生機(jī)盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收獲的季節(jié)，一個金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。
2、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個季節(jié)各自是指生命的什么時期呢？
春——少年時期
夏——青年時期
秋——中年時期
冬——老年時期
3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語句。生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？
明確：播種
明確：細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力
我的狀態(tài)：汗流浹背、四肢顫抖
明確：艱辛
明確：1選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運的不濟(jì)，我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
2懷著希望、期待，奮力。
《四季》語文教案11
單元設(shè)計標(biāo)題：多彩四季
關(guān)鍵詞檢索：多彩、四季
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、誦讀課文，體會課文表達(dá)的感情。
2、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實例加以點評。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得寫好景物的關(guān)鍵所在（抓住特征，用詞準(zhǔn)確，層次分明）。
4、走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點，并作恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>
5、收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創(chuàng)作，通過互助協(xié)作，合辦一份“多彩四季”專輯。
6、積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，能打動別人。
大約需要時間2.5~3周
單元計劃：
1、閱讀課共8課時，16課及誦讀欣賞各1課時，共余均為精讀，各2課時。
課文教案設(shè)計參考：
《春》
�、偻ㄟ^誦讀，總體感知課文內(nèi)容，能用自己的語言概括作者描繪幾個畫面的特征，體會作者的感情。
②師生合作，選取有代表性的段落，具體評點作者是怎樣淋漓盡致地展現(xiàn)春光之美的。（用詞準(zhǔn)確，大量運用疊字疊句，選用多種修辭手法，調(diào)動人的各種感覺器官，畫面融入人物活動，寫景注意層次……）
�、坌〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生選取喜愛的段落，評點本文在語言表達(dá)方面的特點，進(jìn)一步體會、欣賞優(yōu)美精彩的語言。
�、軒熒献鳎偨Y(jié)本文寫景成功的關(guān)鍵所在。
�、荼容^閱讀“文筆精華”（一）《充滿活力的春天》。
�、薇痴b及積累收集描繪春景的詩句并交流，互相補(bǔ)充（可按春草、春花、春風(fēng)、春雨等分類收集）。
�、邽檎n文某一段內(nèi)容繪一幅圖并擬一首小詩。
《三峽》
�、俨シ烹娨暺对捳f長江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生說說三峽風(fēng)景的特點。
�、趯�(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：簡介作者后放課文朗讀錄音，學(xué)生跟著朗讀，使其初步感知課文。
�、坌〗M合作學(xué)習(xí)：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。
�、苡懻摚赫n文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你認(rèn)為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由，有人說本文語言簡潔概括而又生動形象，請舉例說明。
積累、拓展：
課外收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的'描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）
�、蓍_展配樂朗讀比賽（評委可由教師、同學(xué)一起組成）。
《濟(jì)南的冬天》
�、倏捎舍瘏⒃娋洹氨憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞外冬景的特點，并播放北風(fēng)肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給學(xué)生以酷寒難忍之感，然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊初步感濟(jì)南之冬的特點。
②反復(fù)朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟(jì)南之冬“溫晴”的特點的？這些景物各自的特點是什么？試各用一個詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？（思考后在小組內(nèi)討論解決）
③再讀課文，體會景中之情，品味語言準(zhǔn)確生動的特色（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句來談）
�、軒熒献�，以簡明扼要的板書，概括課文主要內(nèi)容，用語特點。
�、輰W(xué)生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推選代表，組與組展開競賽。
�、蘧腿绾螌懞镁拔�，學(xué)生交流學(xué)習(xí)本文的收獲。
�、弑容^閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或?qū)W生課外自找描寫冬景的詩文）《夏》
①布置學(xué)生課前查找資料，收集有關(guān)“夏”的詩文。讓學(xué)生初步感知“夏”在文學(xué)作品中常被當(dāng)作壓抑苦悶的象征。（如《憫農(nóng)》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。
②由學(xué)生交流搜集“夏”的詩文材料，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
�、圩杂衫首x課文，體味作者的思想感情。
�、茉僮x課文，理清文章的思路。
⑤品味語言：你認(rèn)為哪個詞用得好，用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力？圈出來加以評點。
�、尥卣梗好總�季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人之處，請學(xué)生說說自己心中對夏的獨特體驗。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）
說明：
�、僬n文的先后順序可根據(jù)教者的需要靈活調(diào)整。
�、谡b讀欣賞可單獨用一課時完成，也可將詩文插入相關(guān)課文后作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學(xué)生自學(xué)為主）
�、酆玫脑娢漠�(dāng)是“三分分析七分朗誦”，根據(jù)本單元課文特點，宜在誦讀環(huán)節(jié)上多花功夫，采用多樣的形式讓學(xué)生開展朗讀訓(xùn)練。
寫作訓(xùn)練：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點。
②指導(dǎo)學(xué)生注意把握不同時間、不同地點景物的特點。
③選取特定的景點（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時間進(jìn)行細(xì)致的觀察。
④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒。
�、輳�(qiáng)調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。
�、拗笇�(dǎo)修改作文。
口語交際
�、僮运]演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學(xué)生有話可說。
②講故事不同于背書，應(yīng)對語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。
③教給學(xué)生說服人、打動人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個說話成功的實例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。
�、芄膭顚W(xué)生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動。
�、菅a(bǔ)充說話題：班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，你打算如何說服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。
綜合實踐活動：
本單元主題為“多彩四季”，學(xué)完課文可開展一次“多彩四季”展覽會，將學(xué)生收集。
《四季》語文教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。
2、學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3、能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二．教學(xué)重點難點
1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2、關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三、教學(xué)工具：多媒體
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)過程：
作者簡介：
張潔（1937～） 當(dāng)代女作家。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。翌年加入中國作協(xié)。著有小說散文集《愛是不能忘記的》、長篇小說《沉重的翅膀》《無字》（兩次獲茅盾文學(xué)獎）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品的感情濃烈,筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測
1、多音字
自怨自艾( ) 干癟( ) 顫抖( )
方興未艾( ) 癟三( ) 顫栗( )
2、形近字
揪（ ） 碾（ ）
鍬（ ）
愀（ ） 輾（ ）
3、成語：
不毛之地：
入不敷出：
�。ǘ┳杂勺x課文，劃出你喜歡的句子。
�。ㄈ┭凶x文本
1、 同學(xué)們，如果春天代表少年時期的話，
那么，夏就代表—— ，
秋就代表—— ，
冬就代表——
思考：在僅有的一次人生四季當(dāng)中，我們?nèi)绾味冗^呢？
2、思考問題：
�、偕拇禾欤髡呤窃鯓幼龅�？人生態(tài)度是怎樣的？
明確：“懷著希望播種，汗流浹背，四肢顫抖，拼卻全身的力氣”等等。
選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
�、谏南奶�，“我”做了哪些事情，有何感悟？
明確：
A、由盼望下雨到自行尋找水源。
�。ǜ形虻桨严Ｍ耐性趧e人身上是癡心妄想，應(yīng)該靠自己。）
B、找水源時，沒有充分準(zhǔn)備，忘帶容器
�。ǜ形虻矫鎸﹀e誤不應(yīng)怨天尤人，要檢點自己，總結(jié)經(jīng)驗，重新出發(fā)。）
C、善良過分，犯糊涂、愚昧。
�。靼酌鎸ι畹臑�(zāi)難，厄運，要堅強(qiáng)面對，做生活的強(qiáng)者。）
�、凵那锾�，作者是怎樣的心情？你認(rèn)為她的成果豐碩嗎？
明確：又酸又苦的歡樂
酸苦是指收獲微少，谷粒干癟；歡樂是指認(rèn)真活過、無愧付出過..
不豐碩：干癟的谷粒
豐碩：收獲多于勞作；和谷物同時收獲的還有人生：我認(rèn)真地活過，無愧地付出過。
④生命的冬季，我又在忙活些什么呢？ 目的是什么呢？
明確：檢點自己：我為什么會失敗；我做錯過什么；我欠過別人什么
記錄下來
目的：不哀嘆、不寂寞
總結(jié)：
四 季 人生階段 經(jīng) 歷
春 少年 播種
夏 青年 耕耘、澆灌
秋 中年 收獲
冬 老年 反思、檢點
作者的人生:
春季是生活艱辛但仍充滿希望； 夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；
秋天是感悟收獲但不后悔； 冬天是人生黃昏仍老有所為。
3、貫穿作者人生四季的一條主線就是：
生命不息、奮斗不止；執(zhí)著追求的人生信念；永不退縮的人生態(tài)度。
�。ㄋ模┢芬黄贰斫饩渥雍x
散文的語言優(yōu)美而富有哲理性，選取你最喜歡的語句，并闡明理由。
1、我懷著希望播種，那希望決不比任何一個智者的希望更為謙卑。
明確： 平凡的人同樣具有遠(yuǎn)大的理想
2、找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的`容器。
明確：比喻的修辭，這就好比“機(jī)遇”和“準(zhǔn)備”的關(guān)系。沒有準(zhǔn)備的人，機(jī)遇就只能擦肩而過。機(jī)遇只鐘情于有準(zhǔn)備的人。
3、“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他 的尺度來衡量我值得或是不值得”
明確：“和谷物同時收獲的還有人生” “我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細(xì)細(xì)想來，便知晴日多于陰雨，收獲多余勞作�！�
只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲。
總結(jié)：理解句子含義要點
A、聯(lián)系上下文
B、抓住句子中的關(guān)鍵詞
C、注意修辭手法
�。ㄎ澹┩卣寡由臁聦�
文章用四季來象征生命的歷程，其實生命的內(nèi)涵是豐富的，在不同的人心中都會以不同的方式存在，請你運用比喻的手法，將你對生命的認(rèn)識表達(dá)出來。（3個排比句）
仿寫：生命像船，不要停泊，也不要隨波逐流，而應(yīng)揚起風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪。
（六）讀一讀——資料鏈接
冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水……生命又像一棵小樹……
聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。
生命猶如伯牙的琴，琴雖質(zhì)樸卻能發(fā)出天籟之音，因為有情；生命猶如爛柯山上千年的棋，地方雖小但是“棋”樂無窮，因為有心； 生命亦如羲之的書，簡單筆畫構(gòu)筑傳世經(jīng)典，因為有恒； 生命又如王冕的“畫”，歷經(jīng)苦寒鑄就撲鼻奇香，因為有“韌”。
生命如瓷器一般易碎，當(dāng)它完好完整的時候，釉質(zhì)和色彩鮮艷動人，可當(dāng)它破碎時，一聲脆響，生命就再也無法粘貼起來。
生命是需要呵護(hù)的，就像經(jīng)常要給瓷器表面拂去灰塵一樣，輕輕地，充滿著珍惜和厚愛。
“人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭�！� 《鋼鐵是怎樣煉成的》
（七）結(jié)束語：
人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認(rèn)真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，也能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我！
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1、請以“生命的春天”為話題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)你對青春的感悟。
2、完成《我的四季》導(dǎo)學(xué)案。
3、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，熟讀并背誦課文。
《四季》語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2 結(jié)合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著讀第二句。
6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?
7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來了生機(jī)，體會人們心中高興的心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的`筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比，誰背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意：“果”先寫日，再寫木。
老師范寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計：
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
《四季》語文教案14
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)知兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)知11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)知兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？俺們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
�。ǹ磮D片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了俺們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)知的.字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
①指名說、帶讀
�、谧杂勺x、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，俺也會試著說幾個。
2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字
�、僮x讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課俺們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓同學(xué)根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報、交流。（允許同學(xué)用各種方法匯報：誦讀、合作扮演讀等）教師可根據(jù)同學(xué)需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）
**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
《四季》語文教案15
師：上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?
生：四季王國的景色真美，我還想去。
生：到四季王國能學(xué)到很多知識，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
(點擊課件)
�。盒∨笥涯銈兒谩�
生：小鹿乖乖好。
�。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國了，您們想說什么?
生：要認(rèn)真看。
生：這么不容易，一定要認(rèn)真感受。
師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》�？�，四季王國到了。
師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?
生：(各抒己見)
師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個季節(jié)呢?
生：春天。
師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。
師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化?
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!
師：真香!老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
(生讀，師生評價)
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機(jī)會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)
師：春天真可愛，背一背怎么樣?
生：(背)
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?
生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生(自學(xué)、交流)
生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生：我想說說圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
(比賽讀，加動作讀)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的`果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒�！�
生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。
師：谷穗是什么?
生：谷穗是果實。
師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實物)
如果你是谷穗，想說什么?
生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了�！�
生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。“
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”
生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽�，可快樂了�?/p>
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
生：我讀一讀行嗎?(讀)
生：我背一背。(有表情的背)
師：同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
�。�(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。
師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?
生：我們也開一個表演會吧!
師：大家同意嗎?
生：(高興地說)同意。
師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。
(生分組準(zhǔn)備)
生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
師：第二個節(jié)目是什么?
生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )
師：第三個節(jié)目呢?
生：我們?nèi)齻�給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)
生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)
師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?
生：(各談體會)
師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?
小：(課件)能和你們來四季王國，我學(xué)到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋�更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見!
師：小朋友再見!
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