《四季》語文教案 15篇
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《四季》語文教案 ,歡迎大家分享。
《四季》語文教案 1
《雨的四季》作者用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫得淋漓盡致,下面是其獲獎(jiǎng)教案,歡迎參考:
教學(xué)目的:
1.了解作者,積累語言,品味語言。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
3.領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解作者,積累語言。
2.理解課文基本內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣:
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
雨是文人的寵兒,對雨的情感,隨文人的情感而各有不同,對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下,抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象,讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》
探究生趣
第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象,用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,用序號標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字,批注自己的閱讀體會(huì),列出不懂之處。
在閱讀過程中校正讀音,積累詞語:
探究結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫,點(diǎn)明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
1.本文有怎樣的行文線索?
明確:一條是以四季景物的描寫為線索,一條是對雨的情感為線索。即:喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動(dòng))
2.劃分段落,概括大意
第一部分(①):我喜歡四季的雨
春雨: 美麗、嬌媚
第二部分(②~⑤)四季的雨的特征 夏雨: 熱烈、粗獷
秋雨: 端莊、沉思
冬雨: 自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。
總結(jié)固趣:
作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景,在其中融入了作者的情感。
布置作業(yè)
深入閱讀課文,并對課文作個(gè)性理解。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.品味語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2.領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你,并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,就是要體會(huì)他的行文的風(fēng)格,領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。
探究生趣
第二步,精讀課文,深入理解課文。
一、朗讀第一二自然段,然后探究
1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的。
2.一場春雨,給大地帶來了怎樣的變化?
明確:讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。
3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句,并概括出春雨的特征:
明確:語句:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
特征:美麗、嬌媚。
二、朗讀第三自然段,然后探究
1.“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。
2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句,并概括出夏雨的特征:
明確:語句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
特征:熱烈、粗獷。
三、朗讀第四自然段,然后探究
1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?
明確:使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情。
2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句,并概括出秋雨的特征:
明確:語句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的.母親,顯得端莊而又沉思了。
特征:端莊、沉思。
四、朗讀第五自然段,然后探究
1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
明確:給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句,并概括出冬雨的特征:
明確:語句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。
特征:自然、平靜。
五、朗讀第六自然段,然后探究
1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
明確:給他的生命帶來活力,給他的感情帶來滋潤,給他的思想帶來流動(dòng)。
2.“但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中!边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
明確:對北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。
探究中心
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。
1.本文表達(dá)了怎樣的中心?
明確:作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的贊美與喜愛,進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個(gè)性解讀,讀寫結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。
課堂探究:
1. 你對本文還有哪些與眾不同的見解?
2.本文的主旨對你有何啟示?
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,有怎樣的表達(dá)效果?
2.以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題,寫一篇不少于600字的文章,要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。
《四季》語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識 11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識 11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(dǎo)入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
齊讀課文。
。ǘ、探究新課
1、初讀課文
。1)請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
(2)師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的.韻母是iu,不是iou。
。3)師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
(4)師:剛我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)
。ㄈ、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師:說一說(板書:說),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
2、師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)
(1)生:“草芽”是什么?
誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
。ā安菅俊笔莿傞L出來的小草的嫩芽。)
。2)生:草芽不會(huì)說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
。3)生:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?
師:因?yàn)椴菅俊⑿▲B是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話?
。4)師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
。5)師;大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀。)
、僦该麅晌煌瑢W(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
、谀小⑴纸巧x。
、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的問題。接下來,我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
。ㄋ模W(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。
1、師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。
第三句寫谷穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
2、師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
。1)生:“谷穗”是什么?
帥:誰來說?
生:是谷類植物的果實(shí)。
。2)生:什么是“鞠著躬”?
師:請一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。
(3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
。4)生:什么是“頑皮”?
師:誰來做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幾個(gè)小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
六、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計(jì): 春 夏 秋 冬
八、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的美麗,可愛。
實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
。ǘ⒅笇(dǎo)背誦
出示四幅圖,學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背,再請學(xué)生上臺(tái)背誦,最后全班一起背誦。
(三)、分組繪畫四季
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
。ㄋ模、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
。ㄎ澹、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”,學(xué)生觀察,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng),豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無”,學(xué)生自己觀察并書寫。
。、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀,說一說。
這些話真有意思,你能學(xué)著說幾句嗎?
春天草芽尖尖, 春天( )。
夏天荷葉圓圓, 夏天( )。
秋天谷穗彎彎, 秋天( )。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天( )。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思:
《四季》語文教案 3
《四季的腳步》是一首詩歌,以擬人的寫法生動(dòng)地寫出了四季的特點(diǎn)。根據(jù)新大綱要求,可以確定以下教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)是在朗讀中理解課文內(nèi)容,講行講話訓(xùn)練。
我將本課教學(xué)分為看、讀、說、畫四個(gè)環(huán)節(jié):
一、看(觀看插圖,談話引入)
上課伊始,結(jié)合插圖,感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個(gè)季節(jié),為什么”,并引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀(朗讀課文,理解內(nèi)容)
1.初讀課文,討論問題。
(1)自由讀。通過朗讀,你讀懂了什么?有哪些不懂的地方,請用筆做出記號。
。2)將不理解的地方提出,進(jìn)行小組討論。
(3)“腳步”是什么意思?當(dāng)每個(gè)季節(jié)來的時(shí)候,大地會(huì)發(fā)生什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?等等。這些問題組織學(xué)生全班討論,初步理解,在后面的教學(xué)中有待升華。
2.再讀課文,感知內(nèi)容。
。1)全班讀,糾正字音,做到讀準(zhǔn),讀通順。
(2)播放課件(春天的景色),然后個(gè)別讀第一小節(jié)、思考:春天來臨時(shí),大地發(fā)生什么變化?小溪為什么會(huì)唱歌?“綠草和鮮花來報(bào)到”是什么意思?學(xué)習(xí)“叮咚”這個(gè)詞語,懂得溪水流動(dòng)的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。
。3)要想知道夏天是否來到,只要聽見誰的叫聲就能判斷?利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。(夏天的時(shí)候,金蟬就會(huì)在樹上叫,聲音很好聽,使人興奮。)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
。4)理解課文第三小節(jié):課件演示秋天落葉的景象,讓學(xué)生感受秋天的美景,理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是:非常多的落葉落在地上,小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。
。5)朗讀最后一個(gè)小節(jié)。結(jié)合課件,理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3.小結(jié):四個(gè)季節(jié)都很美麗,也很有趣。但是,課文中說溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會(huì)唱歌,它們真的會(huì)唱歌嗎?讓學(xué)生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來寫了,這樣就會(huì)使詩歌變得生動(dòng)、有趣、美麗,讀起來給人以親切感。所以,我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后,指導(dǎo)朗讀,背誦課文。
三、說(說話訓(xùn)練,加強(qiáng)理解)
1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的'時(shí)候,大地發(fā)生了哪些變化。如:春天來的時(shí)候,溪水開始流動(dòng),小草綠了,花兒開了。夏天來的時(shí)候,金蟬開始在樹上叫。秋天來的時(shí)候,樹上的葉于都往下落了。冬天來的時(shí)候,會(huì)刮大風(fēng),下大雪。
2.思考:除了圖上畫的,你還知道四季來的時(shí)候大地會(huì)發(fā)生什么變化?
。1)分小組討論,教師巡視?梢赃M(jìn)行知識互補(bǔ),讓每個(gè)學(xué)生都有一次說話的機(jī)會(huì)。
。2)請個(gè)別學(xué)生用“我還知道......”說一句完整話。(如:春天到了,農(nóng)民種莊稼,秋天是秋收的季節(jié)......)
四、畫(發(fā)展想象,課外延伸)
1.那么,四個(gè)季節(jié)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?
2.完成課后第四題:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?畫一張畫告訴大家。
。1)讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
。2)說說:為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?.....所以......”說一句完整話。
《四季》語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文,掌握本課生字詞。
2、讓學(xué)生感受文章的語言美、畫面美,學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫的方法。
3、分析四季的雨的不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對雨寄托的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn):欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí),對于散文這一文學(xué)體裁,已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,每個(gè)人都有見過雨,他們對文本內(nèi)容不陌生,教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn),為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作,梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容,體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語句,品味優(yōu)美的語言,感受文章所表現(xiàn)美的方面,還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
課時(shí)分配
1課時(shí)
艚萄設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船!薄暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的.美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。(學(xué)生說觀感)
二、自主學(xué)習(xí)
1、自查資料,拜訪作者。
劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等。
2、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
3、請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚;夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思;冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。
三、合作交流——品雨篇
勾畫出你最喜歡的句子,仿照下面的句式:“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”這句運(yùn)用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述,教師點(diǎn)評。
示例1:“也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法,“化了妝”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
示例2:“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。”“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲!边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景;“雨,我的愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
示例3:“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪!边\(yùn)用擬人、比喻的手法,把整棵樹,以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化,形象化,使之整體富有人的形態(tài),“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象,也給了讀者不一樣的感受。
四、討論探究——悟雨篇
1、齊讀第一段和最后兩段,思考:這段與前文有怎樣的關(guān)系?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨。 痹俅螐(qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對雨的喜愛,表達(dá)出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。
3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動(dòng)人心?
調(diào)動(dòng)感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序?qū)哟吻?/p>
融情入景巧抒情
五、放飛心靈,仿寫篇
作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。
示例:夏雨無常,時(shí)而陰云連連,溫柔委婉,造就梅雨時(shí)節(jié);時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn),粗獷強(qiáng)悍,夾雜著電閃雷鳴。
結(jié)束語:
多美的文字啊!在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了,一支神來之筆點(diǎn)染了四季,一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
【板書設(shè)計(jì)】
雨的四季喜雨繪雨春雨美麗嬌媚夏雨熱烈粗獷秋雨端莊沉思冬雨平靜自然贊雨由衷喜愛熱情贊美
《四季》語文教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之青。
2、認(rèn)識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):感受四季的不同特點(diǎn),激發(fā)孩子對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)過程:
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖,最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的.是什么季節(jié)?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題:四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況:
(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。
(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音,檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
三、再讀課文理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書:說)
(3)、你有什么不懂的問題,請你問一問。(板書:問)
(4)、文中草芽對小鳥說:“我是春天!闭l啊?這個(gè)“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識認(rèn)識。(板書:認(rèn))
(6)、說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書:讀)
A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。
2、總結(jié):孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么,然后問一問不懂的問題,接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天,最后,我們讀一讀,把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)
3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天,我們游泳,吃冰淇淋,秋天,紅葉舞,黃葉飄,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀,第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組,一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板,請生說一說所畫的內(nèi)容。
4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺,秋天悄悄走近我們,藍(lán)藍(lán)的天空,飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼,美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們,四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?
是的,有了我們保護(hù)大自然,四季就會(huì)變得更美!
《四季》語文教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀并背誦兒歌,在閱讀中識字8個(gè)。
2、認(rèn)識復(fù)韻母ie,ue,er,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye,yue;能拼讀xue,xia,jiao,piao。
3、說說四季還有哪些美麗的景色,從而喚起學(xué)生熱愛大自然。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,引出課題
1、小朋友,誰來說說一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(學(xué)生說,老師出示相應(yīng)的春、夏、秋、冬)
2、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
3、教生字:
春:讀準(zhǔn)字音,跟老師讀,開火車讀;仔細(xì)看看字形,有什么好辦法來記住它?(三個(gè)人在太陽下走路)給春找找好朋友。(老師一一寫出)
夏:誰會(huì)讀,齊讀;引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,里面有幾橫?為什么?問:夏天里,你最愛干什么?(練習(xí)說話)
秋:齊讀;你有什么好方法來記住它?
練習(xí)說話:秋天到了,蘋果紅彤彤的。(模仿老師的樣子說一說)
冬:讀準(zhǔn)字音,開雙軌火車讀;下面的兩點(diǎn)怎么記。
冬天,人們干什么?
4、春天過去了,是()。(生齊說)
冬天的前面是()。
冬天過去了,是()。
5、小結(jié),引出課題。
師:一年有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬,我們把他們叫做四季。(齊說,并認(rèn)識“季”)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌,名字叫《四季歌》。
二、讀兒歌,識字
1、讓我們一起來聽一聽,兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物?
2、交流:(根據(jù)學(xué)生說的,老師一一板書兒歌內(nèi)容)
3、識字
叫:齊讀;說說為什么是“口子旁”?說說還有哪些字也是“口子旁”?(老師板書)
葉:齊讀;你什么好辦法來記住它?給“葉”找找好朋友。
雪:跟老師讀,開火車讀;怎么來記住它?(里面的四個(gè)點(diǎn)好比雪花)
4、聽老師讀,想想哪里要停頓,哪里要讀得重一點(diǎn)。
5、學(xué)生自由模仿老師的樣子讀一讀;指名讀。
6、師生對讀:師讀“春天”,生讀“花兒笑”
7、男女生對讀。
三、學(xué)拼音
1、出示:ie,ue,er
(1)告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母
。2)誰來做小老師讀ie,做好口形,開火車讀
。3)ue,指名讀,開雙軌火車讀
。4)er:老師范讀,注意舌頭翹起來。
。5)認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié):ye,yue,告訴學(xué)生他的讀音與復(fù)韻母完全相同
。6)ye:椰子的“椰”;yue:約會(huì)的`“約”
2、進(jìn)行拼讀xue,xia,jiao,piao
師:知識老爺爺知道小朋友學(xué)得真不錯(cuò),又想考考大家,看看誰才是班級里真正的拼音小能手,瞧,給我們帶來了許多音節(jié)(出示)
3、分組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)組拼得對。(小組進(jìn)行拼讀、帶領(lǐng)大家讀)
4、聽音找字:
老師讀一個(gè)字音,學(xué)生說說是哪個(gè)音組成。
月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、鞏固,課外延伸
1、揀果子游戲:秋天到了,果子成熟了,滿地都是,小朋友們來到果園揀果子。(出示生字寶寶,都藏在果子后面)
2、自編兒歌:
其實(shí)在四個(gè)季節(jié)里,景物還有好多,請你們想一想,也學(xué)著作者的樣子編一首好聽的兒歌.
《四季歌》
春天(),
夏天(),
秋天(),
冬天()。
五、課外作業(yè)
把編好的兒歌寫下來,并配上圖,進(jìn)行展覽。
《四季》語文教案 7
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的游戲,鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
1、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”
4個(gè)生字,并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過程:欣賞音樂,激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌
1、小朋友,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?
出示:“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師:在這四個(gè)字中,你已經(jīng)認(rèn)識了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。
(春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;
冬:下面兩點(diǎn)要上下對齊。)
2、叫號游戲。(鞏固四個(gè)生字
師:現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲,看看你們是不是真的認(rèn)識它們了,來,請出小老師!
師:小朋友,一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。
3、聽課文錄音,整體感知。
(1)師:小朋友真了不起,現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個(gè)字寶寶送回到課文里,讓我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?
生聽課文錄音。
師:兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師:讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌:
1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng),把花兒當(dāng)人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的`叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書:飄)師:“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以干什么?
6.師生合作讀。師:一年四季的景色那么有特色,又那么美,老師情不自禁地想來讀讀課文了,你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展,看圖編兒歌:
1、師:小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師:小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣,編一首冬季歌啊?
3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀:
5、游戲:拍手歌
【教學(xué)總結(jié)】
在《四季歌》一課教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動(dòng)拼音,用拼音促進(jìn)識字,有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
一、利用舊知,拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
在課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí):1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?請用句式“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)。”說話。2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié),請用句式:“我最喜歡 ,因?yàn)?!3、將上述兩個(gè)問題連起來說幾句話:“一年有 、 、 、 四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡 ,因?yàn)?。”在有層次的說話訓(xùn)練中,出示本課要學(xué)的四個(gè)生字:春、夏、秋、冬,要求學(xué)生運(yùn)用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個(gè)音節(jié),這樣一方面是對學(xué)生已有拼音知識的復(fù)習(xí)與鞏固,另一方面通過拼讀能有效地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音。然后通過開小火車的形式大面積拼讀,緊緊地將識字與拼音教學(xué)聯(lián)系在了一起。
二、挖掘教材,主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!痹趯W(xué)習(xí)了生字、兒歌、三個(gè)復(fù)韻母之后,我利用一年級學(xué)生喜好游戲的心理,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“躲貓貓”的游戲,要求學(xué)生邊打節(jié)奏讀生字,邊找出其中含有“ie üe er”發(fā)音的.生字。這樣的設(shè)計(jì)既是對生字教學(xué)的鞏固,同時(shí)又能通過拍拍手,動(dòng)一動(dòng),調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,喚醒他們的有意注意。在輕松的氣氛中,學(xué)生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述復(fù)韻母的發(fā)音。于是,我利用板書引導(dǎo)學(xué)生比較復(fù)韻母“ie”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的異同,從而自然地將教學(xué)引入了整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”的學(xué)習(xí)。同樣的,在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我要求學(xué)生通過拼讀音節(jié)“xuě”,發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)探究。同時(shí),利用學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生做小老師,帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)兒歌“j q x小淘氣,見了魚眼就挖去”,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知進(jìn)一步掌握“ü”去兩點(diǎn)的規(guī)律,以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
識字與拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法還有許多。相信只要我們深入鉆研教材,尋找兩者之間的聯(lián)系,在今后的教學(xué)中肯定會(huì)涌現(xiàn)出更多的適合學(xué)生識字學(xué)拼音的好辦法,我們將拭目以待。
《四季》語文教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識15個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。掌握多音字“場、了”。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征。
體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場景及景色的美麗,感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動(dòng)的贊美。
多音字
了 (liǎo)了解 字考了(le)好成績,樂得不得了(liǎo)。
(le)好了走了 歌得到了(le)表揚(yáng),不覺了(liǎo)不起。
正 (zhēng)正月 辨“正”只有在表示“正月,農(nóng)歷一年的第一個(gè)月”時(shí),讀zhēng,
(zhèng)正在 析如,正月、新正;其余情況一般讀zhèng。
場 (cháng)場院 例秋收結(jié)束了,農(nóng)戶們有的在場(cháng)院里打場(cháng),
。╟hǎng)場面 句有的在廣場(chǎng)上曬谷子,一片熱鬧的景象。
近義詞
辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋
反義詞
嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚
晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松
詞語解釋
桑葉:桑樹的葉子,是蠶的日常飼料。
農(nóng)業(yè):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各項(xiàng)工作。
耕作:用各種方法處理土壤的表層,使適于農(nóng)作物的生長發(fā)育,包括耕、耙、鋤等。
戴月光:文中指農(nóng)民辛苦勞作,晚上月亮出來時(shí)才收工回家。
辛苦:身心勞苦。
新制棉衣:文中指新做好的'棉衣。
笑盈盈:狀態(tài)詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。
互動(dòng)探究
1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物?
花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦?
早起勤耕作,歸來戴月光。
3找一找文中的比喻句,并說一說這個(gè)比喻句是用什么比喻什么。
秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香。這個(gè)比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”
4為什么說“身體雖辛苦,心里喜洋洋”?
因?yàn)橐荒甑母冻鲇辛耸斋@,稻谷豐收了,即使再辛苦,心里也是甜蜜的。
5文中有兩個(gè)描寫心情的ABB式詞語,請寫下來。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
學(xué)寫比喻句。
比喻是一種常用的修辭方法,是指用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。運(yùn)用這種修辭方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金,這樣描寫既形象又生動(dòng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
那么,怎樣來寫比喻句呢?
1.先找到兩種事物的相似之處,再把一個(gè)事物說成另一個(gè)事物。拿來比喻的事物應(yīng)該是具體的,大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似,都是圓圓的,盤子是大家熟悉的事物,所以就可以這樣說:“圓圓的月亮像銀盤。”
2.要注意,用來打比方的應(yīng)該是兩個(gè)不同類的事物,如“明明長得像爸爸”就不是比喻句,因?yàn)槊髅骱桶职侄际侨恕?/p>
3.比喻應(yīng)該新鮮貼切,不落俗套。
《四季》語文教案 9
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第二課《四季》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中的生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、
。、學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)對四季美的感受,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):流利地朗讀課文,感知四季的不同特征。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
。薄⑿∨笥褌,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?(播放四季景物的課件)你覺得這幾幅圖怎么樣?
。病⑦x擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?
。场⒅该卮饐栴}。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--四季(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂詩朗誦
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會(huì)更棒。ㄅ錁穬和娎收b)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
。、學(xué)生自由讀課文。(要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。)
。、讀自己喜歡的部分。(要求:讀通順、流利)
。、開火車?yán)首x全文。(要求:評價(jià)讀得怎么樣)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀中識字,讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
四、再讀課文,理解內(nèi)容
。薄W(xué)生反復(fù)讀文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?
。、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛,分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組,在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。
。ǎ保┳x(圖文對照)
。ǎ玻┫耄耗阕x懂了什么?
。ǎ常﹩枺哼有什么不懂的地方?
。ǎ矗┱f:還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)?(想象)
。ǎ担┳x:有感情地朗讀。
。ǎ叮┳h:怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展,滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。)
3、小組匯報(bào)
4、有感情地朗讀課文
。ǎ保┲该x、輪讀。
。ǎ玻⿴(dòng)作讀
。ǎ常┩缹ψx
。ǎ矗┓纸巧x
。ǎ担┍硌堇首x(學(xué)生戴頭飾)
。、欣賞、背誦
結(jié)合圖,讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
。丁嬕划嬜约合矚g的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)
五、總結(jié)
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)
《四季》語文教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識17個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦”等漢字、
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感,背誦課文、
3、認(rèn)識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感、
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識17個(gè)字,會(huì)寫10個(gè)字、背誦課文、
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識農(nóng)作物,了解農(nóng)事,尊重勞動(dòng)人民、
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)、
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、課件出示農(nóng)事圖片,欣賞、
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光,也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作,但是,你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎?今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》、(板書課題,齊讀課題、)
二、整體感知:
1、聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的詞語、
2、自由讀課文,認(rèn)讀生字、把畫出來的生字,小組研究一下、
三、讀認(rèn)生字:
1、出示詞語,檢查朗讀情況、共分兩組、自讀,輪讀、
2、小組學(xué)習(xí)、
。1)組長檢查生字讀音、
(2)交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用、
。3)接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
課件出示生字、詞語、
四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農(nóng)民
回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、
4、以生字“季、!睘槔謩e說一說漢字的結(jié)構(gòu),說一說它們的'組成部分、給它們組詞、
四、合作探究:
課件出示問題,學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)、出示題目:
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物?
2、課文是怎樣描寫這些作物的?
學(xué)生分組學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)、
五、學(xué)寫生字:
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字、
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
。1)課件出示“季、吹、肥……”等生字、
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、
。3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、重點(diǎn)講解“季”上面是禾,不是木,“吹”左窄右寬,“辛”“丨”占中線,“苦”橫占中線等、
。4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的生字、
六、布置作業(yè):
1、朗讀課文,試著背誦課文、
2、抄寫生字、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、課件出示詞語、
春季 化肥 連忙 愛戴 辛苦 吹風(fēng) 農(nóng)事 歸來 過年
。1)指名開火車領(lǐng)讀詞語
(2)齊讀
。3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話
2、聽寫詞語
二、理解表達(dá):
1、認(rèn)識農(nóng)作物
。1)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?
春季里,春風(fēng)吹,花開草長蝴蝶飛、麥苗兒多嫩,桑葉兒正肥、想象畫面,感受美好的春光
。2)課件出示圖片:
預(yù)設(shè):什么農(nóng)作物?課文怎樣描寫的?
夏季里,農(nóng)事忙,采了蠶桑又插秧、早起勤耕作,歸來戴月光
用四字詞語概括這句話、披星戴月:是指身披星星,頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸,十分辛苦、
。3)課件出示圖片:
秋季里,稻上場,谷像黃金粒粒香,身上雖辛苦,心里喜洋洋、
你還知道ABB式的詞語嗎?
預(yù)設(shè):笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等、
。4)課件出示:
冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又輕,一年農(nóng)事了,大家笑盈盈、
“了”怎么讀?什么意思?學(xué)習(xí)多音字“了”、
2、比一比、
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽,相互促進(jìn),共同進(jìn)步、
三、拓展延伸:
1、讀一讀,記一記
播種 插秧 耕田 采桑
除草 割麥 打谷 積肥
2、播放音樂《四季童謠》,一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?你能仿照課文的格式寫一寫嗎?
四、學(xué)寫生字:
1、課件出示生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順、
3、指導(dǎo)書寫、
。1)課件出示生字、
。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置、
(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、
(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的生字、
五、鞏固練習(xí):打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”,一起來闖關(guān)吧!
板書設(shè)計(jì): 田家四季歌
春--風(fēng) 花 草 麥苗 桑葉
夏--采桑 插秧 勤耕作
秋--稻 谷 喜洋洋
冬--雪 棉衣 笑盈盈
《四季》語文教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1。小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請到了教室里,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2。師配樂范讀課文。師:你們想讀嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1。翻開書,自由的讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。
2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。
3。師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4。指名當(dāng)“小老師”。
5。再讀課文,檢查讀書情況。
二、分節(jié)細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
。2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的'呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
。4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快。≌l能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評,同位互讀互聽。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)
春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
。6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來,
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”
《四季》語文教案 12
一、情境引入
出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉,你知道了什么?是啊,秋天來了,老師也感受到了,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今天,我們就一起走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。
二、初讀課文
請同學(xué)們自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān),你們有沒有信心?(對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)
。1)看拼音讀詞。(荷葉圓圓,把荷葉怎么樣讀清楚;看圖解釋谷穗;換詞解釋頑皮)
(2)去掉拼音開火車讀卡片,說、雪、進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練
(3)齊讀
把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽一聽,如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的'那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停一停。
我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽邊想:每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)?
三、讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
讀了這小節(jié)知道了什么?(說出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣子讀出來,自己讀、指名讀(老師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎么樣讀清楚)
你還知道了什么,讀讀下面的句子。
誰對誰說(生讀)說了什么?(讀)他指的是誰?句中得我呢/
指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來,他會(huì)是什么心情呀?
。乾F(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀
可愛的小草們,讓我們一起走進(jìn)春天,唱一首春天的歌
夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
說說你知道了什么,
指導(dǎo)讀:
從荷葉圓圓我們知道夏天來了,你還從那能知道夏天來了
秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)
谷穗為什么會(huì)彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?
指導(dǎo)讀:
從谷穗彎彎我們知道秋天來了,你還從那能知道夏天來了
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。
四、指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美
冬天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請你讀讀這個(gè)小節(jié),
讓學(xué)生模仿挺肚子的動(dòng)作,感受雪人的頑皮可愛
指導(dǎo)朗讀
3、實(shí)踐活動(dòng):四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演
五、拓展延伸
春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了,大自然會(huì)有哪些變化嗎?
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,
他對蜜蜂說:
“我是春天!
()
(),
他對()說:
“我是春天!
六、小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛,并且還仿照兒歌編出了春天兒歌,課后,請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點(diǎn)編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來,寫一首新的四季歌,還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來
《四季》語文教案 13
一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔,夏天熱情,秋天瀟灑,冬天婉約,每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩情畫意。
—題記
春之韻
春,
風(fēng)兒是你的使者;
春,
云彩是你的笑靨;
春,
燕子是你的信使;
春,
蘭香是你的新韻。
春天是一個(gè)可愛的小姑娘,溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親,為她準(zhǔn)備了多彩的新衣?矗抢w細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣,嫩綠的草兒是華麗的長裙,艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧,大地母親多高興呀,乖巧的鳥兒齊聲高唱,歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。
夏之情
夏,
瑩露是你的清淚;
夏,
嬌荷是你的戀人;
夏,
蟬鳴是你的歌聲;
夏,
蝶舞是你的柔情。
夏天是一個(gè)多情的少女,純潔而羞澀。清晨,晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍,隨著太陽的升高,漸漸消失了。正午驕陽似火,小蟬不知疲倦地歌唱著,嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞,纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌,絲毫不畏懼火熱的驕陽。
秋之吟
秋,
紅葉是你的色彩;
秋,
秀菊是你的姿容;
秋,
丹桂是你的`芬芳;
秋,
風(fēng)聲是你的輕吟。
秋天是一位優(yōu)雅的女郎,矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈,輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng),卻傲然地在風(fēng)中搖曳。
丹桂的清香彌漫在空氣中,久久沒有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來得更高了,時(shí)不時(shí)飛過一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實(shí),看起來那么誘人。
冬之語
冬,
雪花是你的嬌姿;
冬,
紅梅是你的傲骨;
冬,
青松是你的巧手;
冬,
竹曳是你的低語。
冬天是一位美麗的母親,平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng),大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中,一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放,好似一支熊熊燃燒的火把,在寒冷的冬日給人以溫暖,為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃,一陣風(fēng)吹過,葉片上的雪花緩緩飄落,露出了翠綠的竹葉,像是在呼喚著春天。
一年有四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠,夏天翠綠,秋天金黃,冬天潔白,每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。
—尾記
《四季》語文教案 14
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“季、蝴蝶”等18個(gè)生字,會(huì)寫“季、吹”等10個(gè)字。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,并為這10個(gè)會(huì)寫字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)會(huì)寫停頓。
4、通過誦讀兒歌,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
5、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識18個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確書寫10個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、欣賞音樂,激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》,激發(fā)情感。
小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》。我們今天要學(xué)的這首兒歌,它的名字也叫《田家四季歌》。
2、出示課題,齊讀課題。
誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
認(rèn)識生字:季。
二、學(xué)習(xí)字詞,誦讀兒歌
1、小朋友,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?(春、夏、秋、冬)
你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說說為什么?
2、師:現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲,看看你們是不是真的認(rèn)識它們了,來,請出小老師!
師:小朋友,一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。
3、聽課文錄音,整體感知。
小朋友真了不起,現(xiàn)在我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜恚?/p>
生聽課文錄音。
兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?指名分別回答。
春季:風(fēng)花草蝴蝶麥苗
夏季:采桑插秧
秋季:稻谷
冬季:雪花
4、學(xué)習(xí)生字。
。1)出示生字:季、蝴、蝶、麥、苗、嫩、桑、肥、農(nóng)歸、場、谷、粒、雖、辛、苦、洋、了
。2)指名認(rèn)讀,開火車讀,齊讀。
(3)交流識記方法。
三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:
(一)讀準(zhǔn)字音
1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀。師:讀得真不錯(cuò)。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌:
1、師:小朋友,你們看,每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè),選你喜歡的'讀給大家聽。
2、春季里,有哪些景物?它們有什么特點(diǎn)?
花,草,蝴蝶,麥苗,桑葉。
3、夏季里,農(nóng)事忙。從哪里看出很忙?
采了又要,
“早起勤耕作,歸來帶月光!闭f明勞作的時(shí)間。
4、秋天是豐收的季節(jié)。稻谷像
人們的心情怎樣?
5、冬季里,雪初晴。這時(shí)應(yīng)該做些什么?
《四季》語文教案 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,從心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文,春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌,送給大家,請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2 結(jié)合生活體驗(yàn),說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件,學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象,再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著讀第二句。
6 看課件,說說你看見了什么,想到了什么?
7 學(xué)生自由交流,理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié),讀后交流,在春天里,還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié),感受春天給大自然帶來了生機(jī),體會(huì)人們心中高興的'心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”,讀準(zhǔn)后鼻音,學(xué)習(xí)偏旁:折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫,學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件,朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片,說說你看到了什么,想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天,還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體,讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀,說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比,誰背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意:“果”先寫日,再寫木。
老師范寫,學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì):
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
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