錫林郭勒大草原教案9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的錫林郭勒大草原教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
錫林郭勒大草原教案1
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神 奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的 思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情地 朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思， 體會神奇而美麗的 景象。
教學準備：
制作多媒體課件
教學時間：
2 課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、讀課題。同學們，今天我們要學的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課 題)師指導讀(在錫林郭勒下畫一條線)：請你們再讀的時候，把這四個字讀連 貫。再讀。
2、理解錫林郭勒的意思。 你知道老師為什么用線把這幾個字連起來嗎?(是一個地名)對，它是一個 草原的名字。 錫林郭勒是從蒙古族的語言里音譯過來的， 它背后還有一定的含義。 有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來一起看一張圖片。 你可以借助 這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說，師注 意聽：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在 蒙古語里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。
3、再讀課題。(指板書)我們一起再來讀讀它的名字!(生齊讀)
二、初讀課文，了解大意
昨天已經布置大家預習課文了，會讀了嗎?老師來檢查檢查你們讀得怎么 樣。把書打開!
1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?
2、生讀。
3、師：同學們讀得不錯，看來大家在課前都認真地進行了預習，個別地方 還有一點小問題，沒關系，隨著學習的深入，你們肯定會越讀越好�，F(xiàn)在誰來說 說，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
4、生說。師邊聽邊板書：廣闊 美麗 歡騰 過渡： 課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點?哪些段落又寫了草原歡騰 的特點?這節(jié)課， 就讓我們先來領略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學們默讀 第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并說說為什么 喜歡。
三、研讀課文，感悟理解
(一)學習第二自然段 師：默讀第二自然段，找出描寫草原廣闊美麗的句子，用直線畫出來，讀一 讀，跟同桌的同學一起交流交流。
1、草
①“藍天底下，滿眼綠色，一直撲向遠方。 ” “滿眼綠色”“鋪” 、 師：假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就 像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀) (誰能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無 際的草原 我們看那青青的野草， 都撲到了哪里? (山嶺上、 深谷里、 平原上……加動作)仿佛與藍藍的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來-----齊 讀 描寫草的句子還有嗎?誰來補充。
②師：這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt 師：站起來比一比，看看草有多深。 師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀!讀給同 桌聽--------指名讀 ③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分
2、湖水
�、僦该x談體會
�、趲煟� 高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢? 你能用“湖水清亮得可以…….”說一句話嗎?
�、壅l能把剛才同學們說的梳理一下連成一句話? 湖水清亮得可以……可以……還可以…….。 師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在 一望無際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰來讀一讀——指名讀 過渡語：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水， 還有各種各樣的(野花)
3、野花
�、僦该x，談體會——ppt 出示野花的句子。
�、谀隳茏x出它們的特點嗎?——自由練 Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花， 看看還有……這些婀娜多 姿的野花點綴在草原上， 為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名 讀。
(二)學習第一自然段，認識中心句與下文的關系。
1、引出中心句。
同學們， 剛才我們學習了第二自然段，從中領略到了錫林郭勒大草原廣闊而 又美麗的景色(指板書)請大家再找找看，課文中哪句話概括了這個意思?(第 一段) 也就是說第二段就是圍繞這句話來寫的， 對嗎?像這樣的句子我們叫它 (中 心句)。其實第二段中也有這種寫法的`句子，比如： (出示“草叢中……”一句) 這段話是圍繞哪句話寫的?這就是這篇課文的寫作方法， 圍繞一句話具體地來描 寫。你能學習這總方法也來寫一寫嗎?
拓展練習。出示小練筆要求
仿寫句子：
1、超市里的水果真多啊!_____________________________________
2、市場里的蔬菜各種各樣_____________________________________ 。
3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學生把自己的作 品拿上投影儀前展示，評議。
四、總結全文
同學們，這節(jié)課我們一起學習了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美 麗的畫卷，先是青青的(野草)，再展現(xiàn)了清亮的(湖水)，最后是各種各樣的 (野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結合板書師生合作總結)。 同學們， 你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們試著背一背第二自然 段。(自由練 五、作業(yè)布置
背誦第二自然段。
第二課時
一、復習導入，激發(fā)情感
同學們，上節(jié)課我們已經學習了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的 美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千 里、綠水鑲嵌、百花點綴的恬靜的自然風光。后面的兩段課文，將給我們展示出 大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟著課文深入大草原吧!
二、齊讀第三自然段，體會意思，說說它在本文中的作用。
這段只有一句話，既總結了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分 內容連起來了，這樣的句子叫(過渡句)。
三、學習第四自然段
1、 為什么說草原是個歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來學習第四自然段。 (課 件 第四段) 請一個同學讀，其他同學邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。
2、生讀。
3、師評價，糾正字音。(小馬駒)
4、找出動詞。表現(xiàn)人和動物動作的詞你都找到了哪些?
5、生匯報，師相機板書。
6、練習。 同學們，有那么多的動物和牧民在草原上活動，草原可真熱鬧啊。接下來 請同學們小組中討論，完成一道小小的練習題。出示：把句子補充完整，并且把 所填的內容用動作表現(xiàn)出來。
因為( )所以草原是個歡騰的世界。
(1)學生討論，師巡視。
(2)匯報。
7、再讀課文，加深理解。 請同學們一邊朗讀課文， 一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出 來。全班齊讀，邊讀邊配上動作表演。
四、拓展延伸
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受 到了草原是個歡騰的世界。此時此刻，你最想用什么方式表達對草原的喜愛之 情?(畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)
五、布置作業(yè)
1、同步練習。
六、板書設計
錫林郭勒大草原
野草(青) 動物
廣闊而美麗 湖水 (清) 歡騰的世界
野花(多) 牧民
錫林郭勒大草原教案2
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
教學用具：投影、課件
教學過程：
一、課題導入，初步感知課文
1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
�。ㄗx書，理解，討論，回答）
（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
讀出你的感受來。
�。�2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的.理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
�。ū容^，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
�。�3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
�。ㄕ归_想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）
1）、請學生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
三、學習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？
（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）
�。�2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）
（3）小組同學連起來說說。
（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
四、想象、創(chuàng)新
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）
你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學了課文，你最想歌唱草原的什么？
（聯(lián)系課文內容，表達自我感受）
請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結束本課）
五、課后作業(yè)
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學們課下做一次小小的調查或訪問，寫一篇調查報告。
錫林郭勒大草原教案3
教學目標：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
3、培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學用具：掛圖.
第一課時
一、揭題，導入新課
同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?
三、自由讀文
要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
四、學習生字詞
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
第二課時
一、課題導入，初步感知課文
1、上節(jié)課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)
說說自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的.湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個方面進行描寫?
2、師范讀。
3、此時此刻，你最想說些什么?4、學生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結。
三、學習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
(1)訓練學生用因為……所以……說話。
(2)小組同學連起來說說。
四、想象、創(chuàng)新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)
(聯(lián)系課文內容，表達自我感受)
五、布置作業(yè)
錫林郭勒大草原教案4
教學要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進而產生喜愛這個地方的思想感情。
2.學會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運用語言的能力。
重點難點
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。
教學課時 兩課時
教學過程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]
段導讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]
段導讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。
段導讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風。 [⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地揮(huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點——歡騰。]
段導讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。
第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。
1.學習本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語。
3.初讀課文,了解內容。
生字卡片。
一 導入新課
同學們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們去過草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學習生字
1.自學生字,讀準字音,分析字形,練習擴詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導學生書寫生字。
重點指導:“丹”,注意不要多寫一點。
6.認讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準字音。
2.比比看誰讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風景圖片來吸引學生的注意,激發(fā)他們的學習興趣,從而導入新課。
2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學生讀準字音,熟讀時應列出其他讀音,并體會它們的意思。
3.教學本課生字,教師要引導學生自學,讓學生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細讀課文,感受美麗
1.學習第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
�、倬渥永斫�。
藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。
一個“綠”字,寫出了草原的`一大特點——草多�！颁仭闭f明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談談你的感受。
�、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?
�、厶羁站毩�。
草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請同學讀第二自然段。
�、龠吙串嬅孢吢�,感受大草原的美麗。
�、诖藭r此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結:作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?
2.學習第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。
(3)討論上面的問題。
(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學生讀描寫他們活動的部分。
(5)練習說話。
�、傧胂胧且驗橛惺裁�,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。
②訓練學生用“因為……所以……”說話。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學習了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)
2.選擇你最喜歡的方式來表達自己的感受吧!
3.請你回家后當一次小導游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
錫林郭勒大草原教案5
錫林郭勒大草原
教學內容16
第2課時教學目標
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點感受的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。教學難點
能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。教學方式
集體教學與小組合作學習教具：電腦課件板書：
野草
廣闊美麗：
湖水
野花
16
歡騰的世界：
教學過程
教師活動學生活動媒體使用及設計意圖導入
�。�
二初讀課文，整體感知
三、細讀課文（一）一、二自然段
今天，我們繼續(xù)學習16課，齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨特的風光。
自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？
1.
默讀第二自然段；想：你從哪里感受到是廣闊美麗的？找出有關的語句畫下來，然后出聲讀一讀。
讀課題
自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界
1、默讀課文第二自然段找出有關的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語句。
從整體角度留給學生一個完整的印象。
滲透段落教學
教學過程
教師活動
學生活動
媒體使用及設計意圖
�。ǘ⿲W習3、4自然段
2、指名匯報：
3問：作者從哪幾個方面介紹是廣闊美麗的？4.指導背誦：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的.湖水，那星星點點的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。
過渡:草原不僅美麗而且是個歡騰的世界.1.問：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?
2.出示填空練習：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學要求
�。�1）
分組討論；（2）
每組同學找到一種或兩種動物或人物，通過有語氣的朗讀感受到草原是個歡騰的世界。（3）
同學認真聽，并給予評價。（4）
以小組的形式匯報。
4.悠揚的樂曲回蕩在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請同學們聯(lián)系上文把這首歌續(xù)寫完整。
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機，讓我們一起來歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟著歌曲來唱一唱你們續(xù)寫的歌詞。
學生匯報自學結果：1、讀句子談體會：第一句：通過看圖片讓學生感受到草原廣闊。第二句：聯(lián)系生活實際，讓學生站起來，體會草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。
學生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗
指名回答。
小組學習討論朗讀用不同的形式匯報
有感情的朗讀課文
學生續(xù)寫歌詞
播放《草原上升起不落的太陽》這首歌，學生跟著唱。
電腦演示遼闊的草原的圖片
湖水圖片
野花圖片
聯(lián)系生活實際
整體感知獨立思考
滲透給段分層
親身感悟草原的廣闊美麗
填空
在同學之間的交流中形成互動，促進對文章的理解。
集體續(xù)編歌詞
播放錄象
錫林郭勒大草原教案6
【教學目標】
知識與技能目標：
�。�1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
�。�2）讀懂課文內容，體會大草原的美麗和歡騰。
過程與方法目標：
（1）通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。
�。�2）積累喜歡的詞語和句子。
情感態(tài)度與價值觀目標：
�。�1）激發(fā)學生對草原的向往，對祖國山河的熱愛。
（2）激發(fā)學生愛護動物，保護環(huán)境的意識，懂得人與動物要和諧相處。
【教學重難點】
重點：抓住重點詞句，理解、體會。
難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激活情感:
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）
2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內蒙古的錫林郭勒大草原。
3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？
二、分塊閱讀，讀中感悟
�。ㄒ唬W習第二自然段。
1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論后回答。
2、指名反饋，教師相機板書。
3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。
�。�1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。
先出示相應的畫面，讓學生看圖說話，然后比較句子：藍天下面，長滿了青青的`野草。
品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學生自由發(fā)言）
�。�2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）
�。�3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美�。�
課件展示，引導學生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
出示句子，女生有感情地朗讀。
�。�4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
指名反饋，相機出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細細品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？
男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發(fā)言。
（5） 想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?
4、小結：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導背誦）
�。ǘ�、學習第四自然段。
1、小組內默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人？（小組合作學習）
2、檢查反饋，依次出示課件引導認識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。
3、想想因為什么，才使草原成為一個歡騰的世界？訓練學生用“因為……所以……”說話。
�。ㄈW習課文第三自然段，引導了解過渡段的作用。
1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？
2、引導發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個自然段的內容有什么聯(lián)系？
3、教師總結說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內容，后半句又介紹了下一段的內容，起了承接上下文章內容的作用，叫過渡句，獨立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學會使用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：
1、讓學生當小導游介紹草原美景。
3、拓展：孩子們，你們來說說，學習了這篇課文有什么感受？（教師點評，激發(fā)學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與向往。）
4、結語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結束這次草原之旅。（播放歌曲:我說草原小牧民）
【板書設計】
15 錫林郭勒大草原
美麗：野草、湖水、野花
歡騰：人和動物
錫林郭勒大草原教案7
教學目標
1認識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認讀1個字。
2能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的感情。
5引導學生介紹、交流搜集到的信息。
教學重點
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學難點
聯(lián)系上下文和結合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入
1、師：同學們，我們在語文的學習中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光）
3、啟發(fā)：誰愿意談談感受？
4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧�。ò鍟n題）
二、初讀感知
1、請同學各自輕聲朗讀
要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細細地用心欣賞它！
三、細讀感受
�。ㄒ唬┑谝�、二自然段
1、請同學默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。
2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
�。�2）教師隨著學生回答相機引導：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的`？
3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導學生體會
野草——廣闊、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
�。�1）各自輕聲讀，體會
�。�2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
�。�3）句子對比：
A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺哪句好？為什么？
結合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
（4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）
7、指導朗讀
（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
（2）指名讀，評讀
師：誰有不同的讀法？
8、指導背誦描寫野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們去感受它的生機與活力。
（二）第三、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
（2）教師隨著學生回答相機引導：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？
�。�3）啟發(fā)想象：除了這些，結合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？
3、板書（動物、人）
4、指導朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結：
草原之旅即將結束，此時此刻你最想說什么？
師：同學們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！
五、拓展
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書設計
野草
廣闊美麗湖水
野花
16錫林郭勒大草原
動物
歡騰世界
人
北京小學
李建
錫林郭勒大草原教案8
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內容，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時進行語言表達訓練，讀寫結合，培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力，培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
在進行教學時，我根據(jù)課文的`重難點提出了三個有效的問題：
(1)、課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學生通過畫出相關句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。
(設計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導充分讀，交流、感受。結合圖片，讓學生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。
(設計意圖：激發(fā)學生表演體會“歡騰”的情感內容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內容體會內化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?
如果你有機會來到草原，你會體會到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學生自由表達)。
(設計意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
錫林郭勒大草原教案9
教學目標：
1、知識與技能：抓住重點句讀懂段的內容，體會草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過程與方法：指導朗讀課文，抓住重點句讀懂段的內容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會草原美麗與歡騰的景象。
教學難點：激發(fā)學生對草原、對祖國山河的熱愛與向往。
教學用具：課件 教學時間：40分鐘 課型：新授課 教學過程：
一、解題導入，視頻激趣。（4分鐘） 1.介紹草原，揭示課題。
有一個地方水草肥美，風光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進去，欣賞那里獨
特的風光，請告訴聽課的老師們，這個地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學生讀題。提醒學生錫林郭勒是草原的名字，讀的時候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學習興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰想看？（示意學生舉手表示）心動不如行動，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準備好了！
學生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光同時播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）
【設計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對學生形成強烈沖擊，讓學生充分感受草原的景色特點、民族歌舞、學生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學習的強烈欲望。 二、整體感知，理清結構（3分鐘）
過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進文章和作者進一步交流來到草原后的獨特感受。 1.默讀讀課文。
2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現(xiàn)在你覺得錫林郭勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機板書：廣闊而又美麗歡騰的世界
3.哪些自然段寫了草原的`美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個歡騰的世界？
三、細讀品味，感受美麗。（15分鐘）
�。ㄒ唬┘氉x品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。 導語：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗？拿起筆把你見到的美景畫出來。
1.自讀第二自然段，匯報交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實際順序以學生匯報交流為主） （1）草
A.藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。 抓重點詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠方”引導朗讀并體會草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個詞——滿眼綠色。
“一直鋪向遠方”：請讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠方，鋪得這么遠，請用讀書聲表達出來，再讀——
鋪向遠方。
“滿眼綠色”“鋪向遠方”讓你體會到了什么？（指名回答）請大家再來讀一讀這個句子，想辦法讓老師體會到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設計意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生揣摩、體會，也體現(xiàn)了本年段讀寫訓練要求：抓重點詞句讀懂段的內容，有效扎實地對學生進行讀寫訓練。
B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
抓重點詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會野草的茂密，好玩。
“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學現(xiàn)在這個年齡都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來告訴我，你們在里面——生讀捉迷藏�，F(xiàn)在你們都躲起來了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們怎么讀？——生讀捉迷藏�，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們怎么讀？生讀——捉迷藏（2）湖水
過渡：你還從哪體會到了草原的美麗？
A.請喜歡草原上的湖水的同學起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。 Ｂ.結合圖片理解“嵌著”的意思。
�。�.結合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
�。�.說話練習：湖水清亮極了，可以映出（） Ｅ.指導朗讀：同學們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個句子吧。
【設計意圖】用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓練有機結合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學積累運用、讀寫結合的要求。 （3）野花
�。�.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有———（生讀：鮮紅的山丹丹花），有——生讀：粉紅的牽�；ǎ�有———生讀：寶石藍的鈴鐺花，這些花散發(fā)著——生讀：陣陣清香。）
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