中學(xué)音樂(lè)教案

時(shí)間：2022-04-08 11:16:25 教案我要投稿

中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)作教案推薦度：
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中學(xué)音樂(lè)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的中學(xué)音樂(lè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)音樂(lè)教案

中學(xué)音樂(lè)教案1

　　【內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教科書(shū)（湘版）

　　八年級(jí)下冊(cè)第三單元《藝苑風(fēng)景線》

　　【教學(xué)理念】

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要提倡學(xué)科綜合，這節(jié)課綜合了音樂(lè)與美術(shù)這兩個(gè)不同的藝術(shù)門(mén)類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。

　　音樂(lè)是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫(huà)是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們?cè)诟惺苤幸鹚季S想象。優(yōu)秀的繪畫(huà)作品能給人以美的享受，從畫(huà)面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂(lè)的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂(lè)作品同時(shí)也是一幅美麗的畫(huà)，而這幅畫(huà)是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽(tīng)覺(jué)去觀看的心靈之畫(huà)。本節(jié)課的目的是通過(guò)老師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極探索能夠?qū)σ魳?lè)與繪畫(huà)之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂(lè)與繪畫(huà)的個(gè)性與共性；能夠嘗試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；這樣能夠使學(xué)生達(dá)到一種情感上的、認(rèn)識(shí)上的、實(shí)踐上的目標(biāo)。學(xué)生在感受，體驗(yàn)探討的過(guò)程當(dāng)中拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　這一節(jié)課是一堂音樂(lè)與繪畫(huà)的藝術(shù)綜合課，教師與學(xué)生面對(duì)的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，更多地是讓學(xué)生自己去感受、去體驗(yàn)藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門(mén)類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂(lè)與繪畫(huà)這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)、深入到總結(jié)歸納。音樂(lè)課我覺(jué)得應(yīng)該要做到具有音樂(lè)性、藝術(shù)性、綜合性和活動(dòng)性，讓學(xué)生在音樂(lè)課中獲得更美的享受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)與繪畫(huà)之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。

　　2．學(xué)生能初步感受、理解音樂(lè)與繪畫(huà)的個(gè)性與共性。

　　3．學(xué)生能夠嘗試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師需要翻閱大量有關(guān)音樂(lè)與繪畫(huà)的資料，并制成相關(guān)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與補(bǔ)充。閱讀的相關(guān)書(shū)籍有《色彩美學(xué)》郭廉夫、張繼華著，《音樂(lè)文化趣談》余開(kāi)基著，《藝術(shù)教育論》郭聲健著，《國(guó)家級(jí)中小學(xué)音樂(lè)骨干教師教案精選》楊力、郭聲健主編，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《藝術(shù)世界》85年第三期，中的圖片來(lái)自《世界美術(shù)大圖典》、《中國(guó)水彩》、《中國(guó)美術(shù)》。學(xué)生分三組坐，以方便隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.賞兩幅抽象畫(huà)

　�、� 英洪的《致愛(ài)麗絲》

　�、� 斯圖爾特·戴維斯的《布魯普斯和伊夫斯》

　　2.聆聽(tīng)兩段音樂(lè)

　�、� 多芬的《致愛(ài)麗絲》

　�、� 文的《藍(lán)色妄想曲》

　　3.樂(lè)配畫(huà)

　　4.讓學(xué)生說(shuō)明為什么會(huì)這樣選？

　　從學(xué)生的回答當(dāng)中導(dǎo)入新課，展示《音樂(lè)與繪畫(huà)》的課題

　　二、感受與體驗(yàn)

　　1.聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想畫(huà)面——音樂(lè)中有畫(huà)面

　　①《節(jié)日序曲》施萬(wàn)春作曲

　�、凇睹鐜X的早晨》

　　2.討論與總結(jié)音樂(lè)的個(gè)性特點(diǎn)

　　首先，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有流動(dòng)性與時(shí)間性。音樂(lè)主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來(lái)進(jìn)行“繪畫(huà)”的。

　　音響——使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺(jué)形象及畫(huà)面。

　　旋律——以時(shí)間為畫(huà)筆在不同音高位置上鉤出來(lái)的線條。

　　節(jié)奏——通過(guò)聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短有規(guī)律的'交替來(lái)表現(xiàn)。

　　音色——音樂(lè)中音響組合的各種手段。如：橫向的調(diào)試色彩、縱向的和聲色彩。

　　3.欣賞四幅畫(huà)聯(lián)想音樂(lè)——畫(huà)面中有音樂(lè)

　　讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的欣賞感受，再聯(lián)想到音樂(lè)的一些語(yǔ)言要素。

　　4.討論與總結(jié)繪畫(huà)的個(gè)性特點(diǎn)

　　繪畫(huà)是一種靜態(tài)的視覺(jué)藝術(shù)，也是一門(mén)空間藝術(shù)和造型藝術(shù)。

　　繪畫(huà)的基本語(yǔ)匯是線條、色彩、造型。

　　線條——人們認(rèn)識(shí)和反映自然形態(tài)時(shí)最簡(jiǎn)明的表現(xiàn)形式，有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分。

　　色彩——是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺(jué)。

　　造型——用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結(jié)構(gòu)位置。

　　5.音樂(lè)與繪畫(huà)之間的聯(lián)系——音樂(lè)與繪畫(huà)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

　�、� 媒體展示國(guó)畫(huà)《雄雞報(bào)曉》圖，然后聽(tīng)圣�！秳�(dòng)物狂歡節(jié)》中的《公雞與母雞》，讓學(xué)生對(duì)比對(duì)同一事物的描繪，音樂(lè)與繪畫(huà)在表現(xiàn)上有什么區(qū)別與聯(lián)系。

　�、� 劃線題

　　請(qǐng)同學(xué)們找出音樂(lè)借用繪畫(huà)的專用名詞：

　　和聲色彩繪畫(huà)節(jié)奏旋律線條

　　調(diào)性色彩色調(diào) 線條流暢

　�、� 連線題

　　音樂(lè)語(yǔ)言要素與繪畫(huà)語(yǔ)言要素當(dāng)中哪些要素具有對(duì)應(yīng)關(guān)系

　　音樂(lè)語(yǔ)言要素繪畫(huà)語(yǔ)言要素

　　旋律色彩

　　和聲、音色構(gòu)圖

　　曲式、節(jié)奏線條、造型

　　三、思考與探索

　　有《伏爾加河上的纖夫》、《墓地上空》、《奔馬》三幅畫(huà)，每一組選擇一幅畫(huà)，播放貝多芬的《葬禮進(jìn)行曲》、莫索爾斯基的《伏爾加船夫曲》、《賽馬》三段音樂(lè)，讓學(xué)生分析本組的這一幅畫(huà)應(yīng)該選擇哪一段音樂(lè)更為合適，討論后派代表到講臺(tái)上來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，老師作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　四、實(shí)踐與創(chuàng)造

　�、� 觀看吉拉爾德聽(tīng)《黃河》畫(huà)黃河的錄象片段，讓學(xué)生感受看得見(jiàn)的音樂(lè)。

　�、� 聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象，繪出畫(huà)面，播放笛子曲《牧民新歌》學(xué)生作畫(huà)。

　�、� 學(xué)生作品賞析，繼續(xù)播放《牧民新歌》作為背景音樂(lè)。

　　五、歸納與總結(jié)

　　音樂(lè)與繪畫(huà)常常互相滲透，互相影響，互相對(duì)應(yīng)，相得益彰。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫(huà)，用繪畫(huà)也可以表現(xiàn)音樂(lè)。

　　音樂(lè)表現(xiàn)繪畫(huà)的作曲家：

　　1. 俄國(guó)作曲家莫索爾斯基的《圖畫(huà)展覽會(huì)》，這是作曲家1837年在他看了亡友畫(huà)家加爾特曼的繪畫(huà)遺作展覽會(huì)后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫(huà)為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標(biāo)題。如《牛車》、《兩個(gè)猶太人》。

　　2. 法國(guó)印象派音樂(lè)大師德彪西的交響音畫(huà)《大�！罚\(yùn)用各種音響來(lái)表現(xiàn)大海的宏偉磅礴，變幻無(wú)窮的景色，通過(guò)音樂(lè)的各種音響材料描繪出對(duì)色光的感覺(jué)，又結(jié)合聲態(tài)、動(dòng)態(tài)、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫(huà)。

中學(xué)音樂(lè)教案2

　　音樂(lè)與畫(huà)面

　　——漫畫(huà)《地下鐵》與其場(chǎng)景音樂(lè)

　　課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）

　　【教學(xué)目的】

　　一、生通過(guò)課堂上的聽(tīng)音樂(lè)配畫(huà)面活動(dòng)，主動(dòng)地發(fā)揮想象力，音樂(lè)與畫(huà)面－中學(xué)音樂(lè)教案。

　　二、使教師進(jìn)一步地了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。

　　三、從學(xué)生喜愛(ài)的且又較優(yōu)秀的漫畫(huà)作品入手，使學(xué)生在不經(jīng)意間就進(jìn)行了想象與簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。并且逐漸形成習(xí)慣。

　　【教學(xué)用具】

　　《地下鐵》漫畫(huà)五幅、影碟機(jī)一臺(tái)、CD光盤(pán)、鋼琴、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)：（略）。

　　二、接觸《地下鐵》：

　　1. 老師向?qū)W生展示一幅圖片（圖1 “在誰(shuí)的夢(mèng)里如此安靜地沉睡……”）

　　提問(wèn)：這是這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)的是什么？如果要給這幅畫(huà)配上一段音樂(lè)的話，什么樣的音樂(lè)會(huì)比較合適呢？

　　學(xué)生們回答后，老師肯定（也會(huì)有學(xué)生哼唱出與畫(huà)面感覺(jué)相去甚遠(yuǎn)的音樂(lè)旋律來(lái)，老師可以請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)理由）。并將圖片貼在黑板上。

　　2. 向?qū)W生展示另外四幅圖。提問(wèn)：這幾幅畫(huà)都出自何處？

　　學(xué)生們回答后，老師簡(jiǎn)單介紹正熱銷的《地下鐵》二十個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)CD以及幾米的漫畫(huà)《地下鐵》。（也可以讓學(xué)生介紹）

　　三、展開(kāi)：

　　1. 給畫(huà)面配上音樂(lè)，回是畫(huà)中的形象“活”起來(lái)。先不說(shuō)這張CD中的音樂(lè)是怎樣與畫(huà)面結(jié)合的，這節(jié)課，讓我們也來(lái)給這幾幅話配音樂(lè)。

　　老師將畫(huà)全部貼在黑板上。同時(shí)，學(xué)生們?cè)僮屑?xì)地看過(guò)。

　　用圖如下：

　　2. 聽(tīng)音樂(lè)配畫(huà)面。沒(méi)放完一段音樂(lè)，學(xué)生選擇可以和音樂(lè)匹配的圖。老師在小黑板上記錄。如：曲A：圖4、1……。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)搭配的理由（可以從色彩、速度、力度、情緒或音樂(lè)給圖畫(huà)制造的效果等方面來(lái)說(shuō)）。

　　之后，老師適當(dāng)?shù)亟榻B所用音樂(lè)。

　　所用音樂(lè)如下：

　　A. 沉思 馬斯奈

　　B. 睡美人的孔雀舞 拉威爾：《鵝媽媽組曲》

　　C. 阿爾法瑪（前面伴奏部分）圣母合唱團(tuán)：溫德斯電影《里斯本故事》主題曲

　　D. 水族館 圣桑：《動(dòng)物狂歡節(jié)》

　　E. 春 維瓦爾弟：《四季》

　　3. 老師彈奏一首《我等候你》（連續(xù)劇《人間四月天》主題音樂(lè)），很柔美的d小調(diào)——D大調(diào)——d小調(diào)，音樂(lè)教案《音樂(lè)與畫(huà)面－中學(xué)音樂(lè)教案》。不說(shuō)曲名，讓學(xué)生用心聆聽(tīng)、感受，然后想象。提問(wèn)：假如你是一位導(dǎo)演，你將為這段音樂(lè)拍一個(gè)怎樣的`MTV呢？（學(xué)生可以描述，也可以幾人演繹）

　　4.老師肯定并總結(jié)。

　　四、小結(jié)：

　　今天，我們大家也給《地下鐵》的幾個(gè)場(chǎng)景配了音樂(lè)，還給一首優(yōu)美的樂(lè)曲設(shè)計(jì)了MTV。大家都做得非常好。同學(xué)們的感受力很強(qiáng)，想象力也非常豐富。其實(shí)，我們都可以做到：讓美好的風(fēng)景不光能讓明眼人看到，還可以讓無(wú)法看到的人聽(tīng)到，感覺(jué)到。

　　我已經(jīng)將這張CD中的場(chǎng)景音樂(lè)放在了校園網(wǎng)上，大家可以去整體地感受一下。在欣賞的同時(shí)，大家還可以想想是否有更適合的呢。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　音樂(lè)與畫(huà)面

中學(xué)音樂(lè)教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)歌曲《雨花石》的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，宏揚(yáng)革命烈士為了人民的利益甘于奉獻(xiàn)的高尚品德。

　　2、學(xué)會(huì)用連貫優(yōu)美的聲音歌唱。

　　3、學(xué)習(xí)休止符,并能理解休止符表示的音樂(lè)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

　　2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。

　　3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。

　　教學(xué)用具：

　　鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、投影儀、明膠片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織上課

　　二、音樂(lè)知識(shí)

　　1、休止符

　　1）比較《小號(hào)手之歌》有和無(wú)休止符表現(xiàn)的音樂(lè)不同。

　　加了休止符，縮短了音符的時(shí)值，加上重音記號(hào)，一字一頓，表達(dá)了殺白匪的決心。

　　比較《我和小星星打電話》有和無(wú)休止符表現(xiàn)的.音樂(lè)不同之處。

　　使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。

　　2）休止符：音樂(lè)中靜穆的時(shí)間用休止符來(lái)表示，休止符雖然不出聲音，但音樂(lè)仍在進(jìn)行。

　　全休止二分休止四分休止

　　八分休止十六分休止

　　3）重點(diǎn)區(qū)分二分休止符和全休止符的寫(xiě)法，明確在五線譜中，無(wú)論什么節(jié)拍，凡整小節(jié)休止都用全休止。

　　2、2、請(qǐng)同學(xué)們自己舉例，說(shuō)明休止符對(duì)音樂(lè)形象的塑造。

　　三、三、學(xué)習(xí)歌曲

　　一）導(dǎo)入歌曲

　　欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產(chǎn)生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過(guò)無(wú)數(shù)革命先烈的奮斗、鮮血得來(lái)的。他們用自己的生命換取了革命的解放。如葉挺、方志敏、夏明翰等等。

　　二）介紹歌曲

　　通過(guò)美麗的雨花石，感受革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)，一起朗誦歌詞。

　　全曲旋律婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏富有變化，后樂(lè)段音區(qū)提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，刻畫(huà)了主人公淳樸而又高尚的心愿。

　　三）欣賞歌曲

　　通過(guò)欣賞可組織討論，評(píng)價(jià)歌曲反映的思想內(nèi)容和風(fēng)格，以及局部重復(fù)和對(duì)比的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區(qū)別。

　　四）這首歌應(yīng)以感受音樂(lè)形象為主，不一定要進(jìn)行視唱訓(xùn)練，先唱歌詞的方法進(jìn)行教學(xué)。著重休止符的運(yùn)用與演唱準(zhǔn)確。

　　五）教會(huì)學(xué)生用輕聲演唱最后的“啊”。

　　六）要求學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。

　　七）畫(huà)出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是�。�

　　八）進(jìn)行表演唱。

　　四、通過(guò)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，在歌曲《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》結(jié)束本節(jié)課。

中學(xué)音樂(lè)教案4

　　課題：中國(guó)古曲《春江花月夜》民族管弦樂(lè)合奏

　　任課年級(jí)：初一

　　任課教師：劉老師

　　教材分析：民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂(lè)的角度來(lái)刻畫(huà)一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,借景抒情,情景交融，中國(guó)古曲《春江花月夜》-中學(xué)音樂(lè)教案。樂(lè)曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動(dòng)秀美，充分地利用各種音樂(lè)手段，形象地描繪祖國(guó)春江月夜的良辰美景，貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂(lè)曲的生動(dòng)音樂(lè)語(yǔ)言，激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了用詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境。

　　《春江花月夜》原來(lái)是一首琵琶曲，曲名為《夕陽(yáng)蕭鼓》，這首作品已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫(huà)卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。

　　《春江花月夜》是由引子、主題樂(lè)段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國(guó)特色的變奏曲，每個(gè)樂(lè)段前面都有一個(gè)小標(biāo)題。分別為：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。

　　教學(xué)目的： 1、通過(guò)欣賞古曲《春江花月夜》，使學(xué)生了解有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

　　2、了解一些中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、背唱《春江花月夜》的主題。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)特點(diǎn)：“魚(yú)咬尾”和“換頭合尾”。

　　教具：錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、鋼琴

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí) （40分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：（2分鐘）

　　今天我們一起來(lái)欣賞一首中國(guó)古曲，這首作品我們每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)，音樂(lè)教案《中國(guó)古曲《春江花月夜》-中學(xué)音樂(lè)教案》。有同學(xué)會(huì)問(wèn)：“老師為什么會(huì)這么肯定地說(shuō)呢？因?yàn)槲覀兠刻煸谏险n間操時(shí)，都要做一套太極操，這套操使用的音樂(lè)就是今天我們要欣賞的音樂(lè)作品，你們猜猜這首樂(lè)曲的曲名是什么？《春江花月夜》

　　二、《春江花月夜》作品簡(jiǎn)介：（8分鐘）

　　“春江花月夜”原本是一首琵琶獨(dú)奏曲，早在1875年前即有傳抄本，距今1999年，同學(xué)們算一下已流傳了多少年？學(xué)生答：“1999-1875=124年”。原曲名為《夕陽(yáng)簫鼓》，并列有一系列的小標(biāo)題如：夕陽(yáng)簫鼓、花蕊散回風(fēng)、關(guān)山臨卻月、臨水斜陽(yáng)、楓荻秋聲、巫峽千尋、簫聲紅樹(shù)里、臨江晚眺、漁舟唱晚、夕陽(yáng)影里一歸舟等。20世紀(jì)20──30年代，上海的一些音樂(lè)家將這首曲子改編為絲竹合奏，取名為“春江花月夜”，并組合若干段落，每個(gè)段落都加有形象生動(dòng)的小標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P14頁(yè)，劃下各個(gè)小標(biāo)題：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟及尾聲。新中國(guó)成立以后，音樂(lè)家們又在絲竹合奏曲的基礎(chǔ)上，將此曲編配為民族管弦樂(lè)合奏曲。

　　三、《春江花月夜》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（20分鐘）

　　這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂(lè)曲，已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆光彩奪目的璀璨明珠，它具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在欣賞這首作品之前，讓我們大家一起來(lái)了解一下，樂(lè)曲中這些很有意思的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　1、江樓鐘鼓：

　　這段江南風(fēng)格的主題音調(diào)（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂(lè)器奏出。讓我們先來(lái)欣賞一下這段主題音樂(lè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們看P14頁(yè)譜例：首先視唱主題，在反復(fù)地視唱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。

　　這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎(chǔ)。我們可以用一句民間的俗語(yǔ)來(lái)形容它叫“魚(yú)咬尾”。要求學(xué)生掌握這個(gè)特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。

　　2、這段主題，它在不同的音樂(lè)段落里變化展衍，從不同側(cè)面充分展示它所蘊(yùn)含的.美質(zhì)。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開(kāi)始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三個(gè)段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個(gè)段落有什么相似點(diǎn)。特點(diǎn)是：每段的結(jié)尾樂(lè)句相同：我們把這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的典型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫：“換頭合尾”。

　　四、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分鐘）

　　五、小結(jié)：了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)對(duì)欣賞中國(guó)古代的音樂(lè)作品有很大的幫助。不但能從音樂(lè)作品中獲得美的感受，更能從音樂(lè)的本身發(fā)現(xiàn)美。讓我們?cè)谙乱还?jié)課中共同感受這首《春江花月夜》給我們帶來(lái)的古典的美。

　　六、作業(yè)：背唱《春江花月夜》的主題。

中學(xué)音樂(lè)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和進(jìn)取精神。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】在參與講授、體驗(yàn)、鑒賞的過(guò)程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠提高音樂(lè)的審美能力。

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】能夠演唱歌曲，演唱時(shí)注意語(yǔ)言的親切感和字正腔圓的發(fā)聲技巧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】了解歌劇《傷逝》，參與演唱音樂(lè)主題。

　　【難點(diǎn)】能夠了解歌劇的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　愛(ài)情與婚姻的關(guān)系為話題，引入新課。

　　師：什么是愛(ài)情?每個(gè)人心目中都有對(duì)愛(ài)情的憧憬，愛(ài)情之后是什么呢?婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)?這是我國(guó)著名的作家魯迅唯一的一部愛(ài)情小說(shuō)《傷逝》，后來(lái)人民音樂(lè)家施光南將其寫(xiě)成了一部歌劇，那么兩位藝術(shù)家又是怎么詮釋愛(ài)情的呢?今天我們就一同走進(jìn)子君與涓生的愛(ài)情故事。

　　(二)初步感知

　　1.簡(jiǎn)單介紹施光南

　　施光南是我國(guó)人民音樂(lè)家之一，創(chuàng)作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱，1981年，為紀(jì)念魯迅先生誕辰一百周年，施光南創(chuàng)作了大型歌劇《傷逝》，他以滿腔熱情和嶄新的手法，成功地用音樂(lè)塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。

　　2.簡(jiǎn)單了解歌劇《傷逝》

　　歌劇《傷逝》是根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編，是一部形式新穎，音樂(lè)感人的室內(nèi)歌劇。1981年首演于北京。劇情發(fā)生在1919年“五四”運(yùn)動(dòng)后不久的舊中國(guó)。通過(guò)一對(duì)有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛(ài)、結(jié)婚到最終分離的情節(jié)描寫(xiě)，揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作，熱情的贊揚(yáng)了男女主人公爭(zhēng)取自由的精神，對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情，但同時(shí)也指出他們思想上的局限和軟弱，向人們揭示：個(gè)人的愛(ài)情和幸福不能超然于社會(huì)之外孤立存在。

　　(三)探究學(xué)習(xí)

　　1.了解劇情

　　師：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇《傷逝》的.資料，誰(shuí)能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個(gè)場(chǎng)景?

　　2.欣賞歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和風(fēng)格特點(diǎn)

　　我們從劇情中了解到子君與涓生的愛(ài)情故事是悲劇性的結(jié)局，但是有一首歌曲卻表達(dá)了他們對(duì)美好愛(ài)情的向往，我們愛(ài)聽(tīng)的時(shí)候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調(diào)風(fēng)格有什么特點(diǎn)?(吸取了我國(guó)早期的藝術(shù)歌曲的一些特點(diǎn))

　　3.學(xué)唱歌曲主題

　　(1)老師彈唱歌曲，學(xué)生感知歌曲的音樂(lè)情緒和人物細(xì)膩的情感。

　　(2)老師彈奏鋼琴，學(xué)生自學(xué)主題音樂(lè)

　　(3)解決歌曲中的難點(diǎn)(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音)

　　(4)老師彈奏鋼琴，學(xué)生演唱主題音樂(lè)

　　4.欣賞《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和諧統(tǒng)一

　　(四)擴(kuò)展延伸

　　1.簡(jiǎn)單介紹歌劇的篇目

　　師：哪位同學(xué)們能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)除了《紫藤花》，歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽(yáng)》《風(fēng)蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等)

　　2.欣賞《一抹夕陽(yáng)》

　　師：同學(xué)們歌曲中的音樂(lè)主題和紫藤花的音樂(lè)主題是一樣的還是不一樣的?(一樣)

　　3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《傷逝》，學(xué)習(xí)了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細(xì)膩的情感的學(xué)習(xí)，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同學(xué)們的演繹很精彩。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)其他歌曲片段感興趣的話，下課后多聽(tīng)一下《風(fēng)蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等，我們下節(jié)課見(jiàn)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

中學(xué)音樂(lè)教案6

　　[教材]

　　人音教版普通高中《音樂(lè)》第六單元——爵士音樂(lè)

　　[年級(jí)]

　　高中一年級(jí)

　　[課時(shí)]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　一、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍，報(bào)刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報(bào)，文稿，網(wǎng)頁(yè)，課件等），用文字和音響配合說(shuō)明——什么是爵士樂(lè)？

　　二、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。

　　三、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、聽(tīng)辨導(dǎo)入（3分鐘）

　　1、對(duì)比聽(tīng)賞：

　　管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》

　　師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂(lè)有什么不同？

　　2、學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解

　　3、引出課題：“什么是爵士樂(lè)？”

　　（說(shuō)明：對(duì)比聽(tīng)賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解，并自然導(dǎo)入課題）

　　二、交流與探討（25分鐘）

　　1、學(xué)生的交流

　�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè)等），并互相交流。

　　②由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂(lè)的起源，使用的樂(lè)器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……

　�。ㄕf(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）

　　2、學(xué)生分組展示并作介紹

　　由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的'情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：

　�、�、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)：

　　空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

　�、賹W(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂(lè)哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。

　�、趯W(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

　�、蹖W(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂(lè)色彩。

　�、輰W(xué)生總結(jié)：“布魯斯“的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林scott joplin）

　�、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)，找出重音基本節(jié)奏。

　�、蹖W(xué)唱主題音樂(lè)，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

中學(xué)音樂(lè)教案7

　　教學(xué)過(guò)程：（屏示課題）

　　一、引言，組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)樂(lè)器音色（屏示畫(huà)面） 1、欣賞樂(lè)曲〈輕騎兵〉

　　提問(wèn)：由哪能些樂(lè)器在演奏：渲染了一種什么氣氛？

　　2、器樂(lè)分類（屏示器樂(lè)分類表）提問(wèn)：把這些樂(lè)器按演奏方式分類：可分成幾大類？

　　鍵盤(pán)樂(lè)器：鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴

　　弦樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴

　　管樂(lè)器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)、單簧管、雙簧管

　　打擊樂(lè)器：鈸、鼓、鑼、木魚(yú)

　�。ㄆ潦具@些樂(lè)器畫(huà)面及音色特點(diǎn)）

　　新授：

　　其實(shí)樂(lè)器音色，還遠(yuǎn)不止這些，還有許多樂(lè)器音色也很有特色。如長(zhǎng)笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請(qǐng)同學(xué)展示豐富的想象力，把我們今天復(fù)習(xí)到的和沒(méi)有復(fù)習(xí)，但你較熟悉，認(rèn)為很有特色的一些器樂(lè)音色運(yùn)用到一首小曲子去，去為它配器，也來(lái)制作一段美妙的具有多種音色的音樂(lè)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）

　�。ǘ┙榻B制作軟件

　　1、音軌窗—— 一軌表示一個(gè)通道，可以選擇一種樂(lè)器音色，錄制一個(gè)聲道。

　　2、小節(jié)窗——通過(guò)它可以看到共有幾個(gè)小節(jié)，當(dāng)前的小節(jié)，復(fù)制、刪除要或不要的小節(jié)。

　　3、樂(lè)譜窗——打開(kāi)后可以邊聽(tīng)邊看到你當(dāng)前的旋律，并可以用筆修改。

　�。ㄈ┲谱鳌缎⌒切恰�

　　1、第一段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒，音樂(lè)形象，選擇樂(lè)器。

　　音樂(lè)形象：在遙遠(yuǎn)的'星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。

　　音樂(lè)情緒：沉穩(wěn)、抒情、優(yōu)雅、莊嚴(yán)、神圣。

　　樂(lè)器音色：大提琴、管風(fēng)琴、小提琴。

　　學(xué)生討論后兩位學(xué)生輸入旋律，如選擇樂(lè)器不當(dāng)，也可聽(tīng)一下通過(guò)對(duì)比得出較好的選擇，其它學(xué)生用“M”來(lái)哼唱旋律。（在Cakewalk 界面上配器）

　　2、第二段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象、選擇樂(lè)器。

　　音樂(lè)形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。

　　音樂(lè)情緒：歡快、熱情、充滿活力地。

　　樂(lè)器音色：小號(hào)、鋼琴、打擊樂(lè)。

　　3、放學(xué)生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

　　4、放老師作的《小星星》作比較。

　　小結(jié)

　　提問(wèn)：在剛才整個(gè)制作過(guò)程中，你們得出了什么結(jié)論？

　�。▽W(xué)生討論，歸納）

　　1、不同的樂(lè)器音色可以表現(xiàn)不同情緒的樂(lè)曲，塑造不同的音樂(lè)形象。

　　2、電腦音樂(lè)可以把樂(lè)隊(duì)的任務(wù)由一個(gè)人完成，讓你真正地參與到音樂(lè)中去。

　　二、老師總結(jié)

　　有了電腦音樂(lè)后，音樂(lè)將變得越來(lái)越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂(lè)隊(duì)和專業(yè)錄音棚中的產(chǎn)物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂(lè)愛(ài)好者們提供了一個(gè)創(chuàng)作音樂(lè)的廣闊天地。今天由于我們音樂(lè)知識(shí)有限，配編了一首很短小的樂(lè)曲，其實(shí)電腦音樂(lè)可以做得更好。為了做一個(gè)二十一世紀(jì)的公民，我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好文化、學(xué)好音樂(lè)，為將來(lái)輕輕松松作個(gè)音樂(lè)家打下基礎(chǔ)。

　　附：流程圖：

　　參考資料：《音樂(lè)教學(xué)參考資料》七年級(jí)第一學(xué)期第二單元第五課《器樂(lè)音色》上海音樂(lè)出版社95.5 P30

　　《音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》（六——九年級(jí)第一學(xué)期）上海市教委教研室 97.7 P42

　　《輕騎兵進(jìn)行曲》小學(xué)音樂(lè)課本音響教材人民音樂(lè)出版社1986年版第九冊(cè)（乙）B-5

　　《閃爍的小星》《唱游》欣賞音帶上海音樂(lè)出版社

中學(xué)音樂(lè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《春曉》、《新疆之春》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。

　　2、能認(rèn)真聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂(lè)的情緒與意境，并能將樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　新疆的春天：讓學(xué)生在聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過(guò)程中，感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂(lè)器、舞蹈或者繪圖，來(lái)表現(xiàn)他們所感受到的樂(lè)曲情境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識(shí)小提琴的音色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受新疆歌曲風(fēng)格。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、美麗的春天

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字看到的及感受到的。）

　　2、聽(tīng)一聽(tīng)

　　師：讓我們一起到田園隨著音樂(lè)感受一下春天。

　　（展示春天的美景，播放《春曉》。）

　　師：在剛才的歌聲中，你們聽(tīng)到了什么聲音？

　�。�(tīng)到春風(fēng)的聲音和朗誦的聲音。）

　　讀一讀

　　在春曉的伴奏音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生一起朗誦《春曉》這首詩(shī)。

　　師：在《春曉》歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？

　　師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？

　�。▽W(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）

　　（①說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)：

　�。ㄒ鋈B音的唱法）。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？

　�。ù猴L(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過(guò)我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。）

　　師：讓我們一起來(lái)完整地欣賞這首歌曲。

　　（完整復(fù)聽(tīng)歌曲。）

　　二、春天里的新疆

　　1、聽(tīng)賞〈新疆之春〉

　　師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)賞吧。

　�。úシ判√崆侏�(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫(huà)面。）

　　2、賞析〈新疆之春〉

　　師：大家能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？

　�。ㄐ陆＃�

　　師：這首樂(lè)曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，同學(xué)們，在音樂(lè)中體會(huì)到了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生自主說(shuō)出樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂(lè)曲濃郁的維吾爾族民間音樂(lè)風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）

　　師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽(tīng)賞樂(lè)曲。

　　（樂(lè)曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。）

　　師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲中的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？

　�。ńM織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段所表現(xiàn)的情緒。樂(lè)曲的第一樂(lè)段主題強(qiáng)勁有力，音樂(lè)活潑、跳躍。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈的.舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂(lè)的手鼓舞的情景。）

　　3、表現(xiàn)〈新疆之春〉

　　師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)？

　�。úシ拧葱陆骸担瑢W(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)等不同形式來(lái)表現(xiàn)。）

　　小結(jié)：

　　師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。

　　課后反思：

　　這是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的小提琴獨(dú)奏曲，本節(jié)課我主要運(yùn)用了多媒體等有利手段，讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)角度感受了新疆的風(fēng)土人情，也感受了新疆樂(lè)曲的風(fēng)格，通過(guò)長(zhǎng)笛與小提琴的音色對(duì)比，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了小提琴。在以后的音樂(lè)欣賞過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生掌握各種不同的樂(lè)器。

中學(xué)音樂(lè)教案9

　　課題

　　《京劇大師梅蘭芳》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，感受體驗(yàn)梅派唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用比較的方法探究分析梅派唱腔的風(fēng)格和特點(diǎn)，并能對(duì)其做出判斷。

　　知識(shí)與能力：

　　以積極的心態(tài)學(xué)唱梅派唱腔的唱段，能夠區(qū)分梅派與其他流派的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握梅派唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)唱京劇片斷。

　　教學(xué)用具

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.音頻激趣：課前欣賞以各種角色畫(huà)面為背景的京劇曲牌《夜深沉》，老師穿著京劇戲服表演。從而簡(jiǎn)單介紹京劇(京劇作為國(guó)粹，可以說(shuō)博大精深，尤其是京劇的唱腔，更具特色。)

　　2.聆聽(tīng)一段唱段：演唱《穆桂英掛帥》選段《猛聽(tīng)的金鼓響畫(huà)角聲震》。

　　3.教師提問(wèn)：誰(shuí)知道這段唱腔是哪位京劇表演藝術(shù)家的代表劇目?

　　今天就讓我們一起走進(jìn)——《京劇大師梅蘭芳》的學(xué)習(xí)，讓我們一起感受京劇的魅力。

　　(二)初步感知

　　1.首先提問(wèn)學(xué)生，對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)有哪些呢?

　　師生交流后總結(jié)得出(梅蘭芳1894年生于北京的一個(gè)京劇世家，祖籍江蘇泰州人，從小受家庭影響，收到很多名師指導(dǎo)，藝術(shù)成就非常顯著。他善于改革，比如在京劇的伴奏中加入了二胡以后，直到現(xiàn)在所有的旦角演員在伴奏中加入了京二胡。他還將京劇帶出了國(guó)門(mén)，是京劇在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。另外梅先生還是一位非常有民族氣節(jié)的藝術(shù)家，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他蓄須明志，捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。正因?yàn)樵谒囆g(shù)上的特色和人格上的.魅力，梅蘭芳創(chuàng)作演出了《貴妃醉酒》、《楊門(mén)女將》、《天女散花》、《穆桂英掛帥》、《霸王別姬》等久演不衰的經(jīng)典劇目。)

　　2.欣賞《霸王別姬》中虞姬的唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》。并提問(wèn)：這段場(chǎng)次中的咬字讀音和我們普通話有什么不同?這段唱腔的特點(diǎn)是什么?表達(dá)了什么樣的情緒感情?

　　教師評(píng)價(jià)并歸納總結(jié)：京劇當(dāng)中為什么會(huì)有這些上口子和尖團(tuán)字呢，這是因?yàn)榫﹦〔皇潜本┑牡胤綉颍呛�、安徽的戲班子�?lái)北京發(fā)展，結(jié)合北京飛方言二產(chǎn)生的劇中，所以京劇的發(fā)音是戶廣音，歸韻是中州韻。這段唱腔旋律委婉嫵媚、優(yōu)美流暢，表達(dá)了虞姬苦悶煩的心情，同時(shí)也表現(xiàn)出了劇中人物優(yōu)雅華美的形象。

　　3.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，總結(jié)梅派唱腔特點(diǎn)。(明亮清脆、連斷分明)

　　(三)比較與分析---梅派唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)

　　1.學(xué)生聆聽(tīng)四個(gè)經(jīng)典唱段。

　　提問(wèn)：從中聽(tīng)出哪個(gè)是梅派唱腔、依據(jù)是什么?

　　第一段：聆聽(tīng)《鎖麟囊》選段《春秋亭外風(fēng)雨暴》 (程派：唱腔幽怨婉轉(zhuǎn))

　　第二段：聆聽(tīng)《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》 (梅派：唱腔優(yōu)美婉轉(zhuǎn))

　　第三段：聆聽(tīng)《紅娘》選段《小姐你多風(fēng)采》 (荀派：唱腔活潑俏麗)

　　第四段：聆聽(tīng)《失子驚風(fēng)》選段《遭陷害逃出門(mén)飄零路上》 (尚派：唱腔剛健挺拔)

　　2.師生交流并總結(jié)。

　　(四)拓展延伸

　　教師播放視頻，欣賞舞蹈《江山美人》，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)(通過(guò)對(duì)以上歌曲的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)我國(guó)的京劇有了更深層的了解，老師希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠更熱愛(ài)京劇，把我國(guó)的音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大。)

　　2.課后背唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》唱段，并收集其他有關(guān)京劇四大名旦的其他唱段下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

中學(xué)音樂(lè)教案10

　　課時(shí)：1課時(shí)。

　　教具：計(jì)算機(jī)。

　　課型：情境模式單一課。（欣賞）

　　（一）教學(xué)原則目的

　　1、我國(guó)漢族民間歌曲從體裁分類的角度講授，對(duì)我國(guó)少數(shù)民族民間歌曲，由于課程時(shí)間的限制，只能選擇具有代表性的民族和歌種。

　　2、要求學(xué)生對(duì)中國(guó)民間歌曲具有一定的聽(tīng)辨和音樂(lè)分析能力。

　　3、通過(guò)對(duì)民間歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)祖國(guó)博大的民族文化產(chǎn)生興趣。

　　（二）掌握要點(diǎn)：

　　1、民間歌曲的定義。

　　2、民間歌曲的社會(huì)功能；漢族民歌體裁類型的劃分、勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等。

　　3、少數(shù)民族民歌的.代表種類。

　　1）蒙古族的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

　　2）維吾爾族的情歌。

　　3）藏族的箭歌。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　孔子與《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》風(fēng)，雅，頌《風(fēng)》是《詩(shī)經(jīng)》中的精華，充滿了生活氣息。也稱十五國(guó)風(fēng)。基本都是北方民歌本課所涉及的民歌大多近百年的作品。

　　1、我國(guó)有56個(gè)民族。大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居。但是56個(gè)民族如同兄弟姐妹。兄弟姐妹的關(guān)系如何，請(qǐng)從《愛(ài)我中華》中體會(huì)。

　　二、依據(jù)民族的分布不同講民歌作品

　　民歌即民間歌曲。勞動(dòng)人民為表達(dá)自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。

　　1、民族風(fēng)格獨(dú)特西藏新疆音樂(lè)

　　西藏民歌《北京的金山上》、《青藏高原》。

　　維吾爾族歌舞相伴的形式。

　　《掀起你的蓋頭來(lái)》、《瑪依拉》。

　　2、中北部地區(qū)

　　蒙古族民歌：長(zhǎng)調(diào)和短調(diào) 《贊歌》。

　　陜北信天游：《白羊肚手巾三道蘭》。

　　東北民歌：《搖籃曲》。

　　3、中部地區(qū)

　　四川民歌《黃楊扁擔(dān)》。

　　河北民歌《小白菜》。

　　陜北民歌《繡荷包》。

　　4、南部地區(qū)

　　撒居民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》。

　　高山族《阿里山的姑娘》。（選介）

　　三、小結(jié)

　　從民歌中了解各民風(fēng)民俗。

中學(xué)音樂(lè)教案11

　　教學(xué)理念：

　　讓孩子們?cè)谝魳?lè)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

　　教材分析：

　　歌曲《雪絨花》是美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。該故事片根據(jù)美國(guó)當(dāng)代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂(lè)劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《Do Re Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，在世界影壇被譽(yù)為最動(dòng)人的音樂(lè)故事片之一。《雪絨花》以深情悠長(zhǎng)的歌調(diào)，用3/4拍子唱出，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　器樂(lè)曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的良好品質(zhì)，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成他們?cè)谄鳂?lè)學(xué)習(xí)中的集體合作精神，建設(shè)音樂(lè)的耳朵，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

　　2、在合奏中培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。

　　3、在綜合表演中分享音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、合奏的協(xié)調(diào)性和音樂(lè)的美感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　VCD光盤(pán)、豎笛、電子琴、各類打擊樂(lè)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前律動(dòng)。演唱《青春舞曲》，用兩種節(jié)奏做律動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。

　　一、組織教學(xué)

　　多媒體播放網(wǎng)上音樂(lè)《哆來(lái)咪》，教師檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備及座次、分組情況。

　　二、導(dǎo)入新課

　　剛才聽(tīng)的這首歌，你能說(shuō)出它的名字么?(生答)這首歡快活潑的歌曲是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來(lái)咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽(tīng)《音樂(lè)之聲》和《雪絨花》的故事嗎?

　　講故事：《音樂(lè)之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會(huì)彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來(lái)到一個(gè)上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€(gè)沒(méi)有了媽媽的孩子學(xué)會(huì)了很多歌曲�！抖鄟�(lái)米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當(dāng)上�；丶視r(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌?對(duì)!就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。后來(lái)，瑪麗亞成了那幾個(gè)孩子的媽媽。在他們?nèi)彝獬雎糜位丶視r(shí)，不幸的事發(fā)生了，德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，并要上校去當(dāng)海軍。上校是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。就在他們準(zhǔn)備逃跑時(shí)卻被敵人發(fā)現(xiàn)了。上校便假稱是去參加音樂(lè)節(jié)的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團(tuán)在音樂(lè)節(jié)上表演的第一個(gè)節(jié)目便是《雪絨花》。

　　三、欣賞歌曲

　　1、多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

　　生初聽(tīng)，感受音樂(lè)的旋律美。

　　師提示：當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，觀看的聽(tīng)眾非常激動(dòng)，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的祖國(guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽(tīng)眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚�！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動(dòng)人心。

　　生復(fù)聽(tīng)，感受音樂(lè)的意境美。

　　2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感?

　　3、我們?cè)诔@首歌的時(shí)候，應(yīng)該怎樣來(lái)唱?

　　四、演唱歌曲

　　1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

　　2、跟琴用輕聲唱歌詞。

　　3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學(xué)們已經(jīng)討論了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成影片中的上校，跟音樂(lè)一起有感情地演唱這首歌曲。

　　(播放VCD光盤(pán)《雪絨花》伴奏音樂(lè)，生全體起立，有感情地演唱)

　　五、演奏樂(lè)曲

　　1、師導(dǎo)入：同學(xué)們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力�！堆┙q花》這首歌曲優(yōu)美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的.喜愛(ài)，于是也有音樂(lè)創(chuàng)作人為它編配了器樂(lè)合奏曲，翻開(kāi)書(shū)第14面。

　　2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習(xí)。

　　a、師范奏，生指法練習(xí)。

　　b、生自由練習(xí)，師指導(dǎo)。

　　c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

　　3、分析配器的各種節(jié)奏，并結(jié)合旋律進(jìn)行試奏。

　　看第10面五線譜和簡(jiǎn)譜的時(shí)值對(duì)照表，弄清配器的節(jié)奏。

　　a、碰鈴節(jié)奏

　　× ― ― × - × × - 0

　　叮叮叮叮

　　b 、沙錘節(jié)奏

　　0 × × × ×× × ×” - 0

　　沙沙沙沙沙沙沙

　　C、大鼓節(jié)奏

　　× 0 0 × × - × - ×

　　咚咚咚咚咚

　　3、合奏練習(xí)

　　a、分組，在A 、B、 C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂(lè)器。

　　b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進(jìn)行。

　　六、綜合表演

　　1、導(dǎo)入：今天，我們?cè)谘莩堆┙q花》這首歌曲的時(shí)候體會(huì)到了歌曲感人的藝術(shù)魅力，在樂(lè)曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對(duì)于這首音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么想法呢?(生談想法)

　　2、分組討論，選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)這首音樂(lè)作品，生排練時(shí)教師做指導(dǎo)。

　　3、全班交流，組對(duì)組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、總結(jié)下課

　　師：今天我們通過(guò)賞、唱、奏、演四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，《音樂(lè)之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的《哆來(lái)咪》，我們今天學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(播放《孤獨(dú)的牧羊人》)這是一首很好聽(tīng)、很有生活情趣的歌曲，以后我們會(huì)學(xué)到，今天的課到這里，下課。

　　教學(xué)反思：

　　“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之�！币魳�(lè)是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對(duì)音樂(lè)充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營(yíng)造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂(lè)的，有關(guān)于愛(ài)國(guó)的，有關(guān)于人間摯愛(ài)與真情的……學(xué)生體驗(yàn)各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱、奏、創(chuàng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對(duì)音樂(lè)的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂(lè)之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華!

中學(xué)音樂(lè)教案12

　　一、起始準(zhǔn)備 發(fā)聲練習(xí)：

　　二、音樂(lè)興趣活動(dòng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

　　1、劃拍視唱 2、擊拍數(shù)數(shù) 3、聽(tīng)辨填空 4、律動(dòng)表演

　　三、復(fù)習(xí)歌曲：《歌唱祖國(guó)》

　　1、第一遍練唱時(shí)：學(xué)生隨著伴奏、指揮，用飽滿伴奏和指揮，在學(xué)生中挑選有有力的、連貫抒情的聲音演唱能力有特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任。

　　2、第二遍演唱時(shí) 學(xué)生站成合唱隊(duì)的形式演唱老師做觀眾

　　3、小結(jié)歌曲的演唱，給你鼓勵(lì)

　　四、精選幾個(gè)短小片段聽(tīng)賞體驗(yàn)：學(xué)生簡(jiǎn)記聽(tīng)每個(gè)小片段所想 1、柔和婉轉(zhuǎn)的旋律:(體驗(yàn)寧?kù)o的感覺(jué)) 起的任何詞匯和感受。 2、簡(jiǎn)潔明快的旋律：（體驗(yàn)欣喜歡快的感覺(jué)）

　　3、流暢清脆的琶音（感覺(jué)是潺潺流水的小溪還是奔騰的江河）

　　4、雄渾的音響和跌宕起伏的旋律：（預(yù)示的是一場(chǎng)暴風(fēng)雪還是一片艷陽(yáng)天？）

　　五、聽(tīng)賞：

　　自我激勵(lì)能使人保持樂(lè)觀向上的`心態(tài) 是任何事業(yè)成功必不可少的原動(dòng)力。

　　1、《義勇軍進(jìn)行曲》發(fā)出了中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略者的怒吼，至今仍鼓勵(lì)著億萬(wàn)中華兒女，無(wú)論何時(shí)何地，只要聽(tīng)到他的聲音，心中仍會(huì)升起一種無(wú)比自豪、無(wú)比驕傲的感覺(jué)。

　　2、欣賞交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》表達(dá)戰(zhàn)火紛飛的年代，民不聊生，饑餓、寒冷侵襲者人們。

　　兩軍對(duì)峙充滿了濃烈的血腥味。

　　3、小結(jié)學(xué)生的聽(tīng)后感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育