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小班爆米花公開(kāi)課教案(通用6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小班爆米花公開(kāi)課教案(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小班爆米花公開(kāi)課教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試?yán)貌煌馁|(zhì)的紙張、團(tuán)、捏出想象的爆米花。
2、樂(lè)意參與制作活動(dòng),體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
漿糊、各種材質(zhì)顏色的紙、爆米花
活動(dòng)過(guò)程:
一、感受爆米花的聲音
1、出示微波爐,它會(huì)發(fā)出什么聲音?
在里面我放了一樣好吃的東西,當(dāng)微波爐轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候就會(huì)發(fā)出有趣的聲音,請(qǐng)你們用耳朵仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)哦。
2、什么聲音?哇,發(fā)出這種蹦啪的聲音會(huì)是什么東西呢?請(qǐng)你們用力聞一聞,還有香香的味道呢,猜猜我做的是什么好吃的?(引導(dǎo)幼兒猜測(cè))
3、叮,好吃的東西做好了,看看到底是什么?(爆米花)
二、分享品嘗爆米花
1、香香的'爆米花什么樣子的?(像什么呢?)
2、吃到嘴巴里會(huì)是什么味道的呢?
3、小結(jié):爆米花是一粒一粒的,圓圓的胖胖的像開(kāi)出的小花、空中的白云,吃起來(lái)香香甜甜的。
三、做爆米花
1、我有更好看的爆米花哦!(出示成品)我是怎么做的呢?(出示材料)
(小紙片手中拿,捏一捏團(tuán)一團(tuán),噼里啪啦砰,爆米花變出來(lái))我想吃甜甜的沾點(diǎn)蜂蜜,放在杯子里。
2、你們也來(lái)做爆米花吧。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、作品展示,分享快樂(lè)。
小班爆米花公開(kāi)課教案2
一、背景
我有幸參加了太倉(cāng)市三年內(nèi)青年教師教學(xué)研討暨新教師培訓(xùn)活動(dòng),觀摩了由來(lái)自小太陽(yáng)幼兒園的沈玲群老師執(zhí)教的小班科學(xué)活動(dòng)《爆米花》,這個(gè)活動(dòng)用玉米粒實(shí)物來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒各感官,先讓孩子感受玉米粒的特點(diǎn)--軟硬、顏色、形狀等,很適合小班幼兒的直觀形象性特點(diǎn)。然后,利用微波爐現(xiàn)場(chǎng)制作爆米花,再一次調(diào)動(dòng)孩子們的嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),讓幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述玉米粒前后變化,接著,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)玉米粒受熱膨脹的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)從感官到語(yǔ)言,再?gòu)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)遷移到動(dòng)作表現(xiàn),動(dòng)靜結(jié)合,使幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作表現(xiàn)都得到了的發(fā)展。下面我就具體來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)活動(dòng)的一些想法和建議。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察玉米粒和爆米花嘗試用簡(jiǎn)單句子描述和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2.在玉米粒的變化中體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
評(píng)析:該活動(dòng)目標(biāo)具有多維性,包涵了知識(shí)與技能、方法與過(guò)程和情感態(tài)度,活動(dòng)內(nèi)容難度適當(dāng),選擇爆米花這一事物也很貼近幼兒生活,能激發(fā)幼兒的探究興趣。但是我對(duì)這個(gè)目標(biāo)所反映的重點(diǎn)有所疑問(wèn),科學(xué)教育的價(jià)值取向已不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力、與他人及環(huán)境的積極交流和諧相處。在這一活動(dòng)中,我認(rèn)為應(yīng)重在引導(dǎo)幼兒用觀察的方法和通過(guò)幼兒與爆米花之間的互動(dòng),使幼兒自己建構(gòu)起有關(guān)物體受熱會(huì)膨脹的知識(shí),體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。但是把用簡(jiǎn)單句子描述和身體動(dòng)作表現(xiàn)放在目標(biāo)的第一條,使得該活動(dòng)的重點(diǎn)有所模糊。同時(shí),目標(biāo)制定也不夠具體,要讓幼兒用簡(jiǎn)單句子描述什么,和身體動(dòng)作表現(xiàn)什么沒(méi)交代出來(lái)。目標(biāo)二應(yīng)該是該活動(dòng)的重點(diǎn),但在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒始終都沒(méi)有自己動(dòng)手操作,只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察,“探索”從何體現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
玉米粒(放在玻璃瓶中)、袋裝玉米粒(每個(gè)幼兒一袋)、微波爐、與幼兒人數(shù)相同的一次性杯子。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)觀察感知玉米粒
1.師出示一個(gè)不透明瓶子,里面裝著玉米粒
(1)師:老師這里還有一樣寶貝?(搖一搖)你們猜猜這個(gè)小瓶子里面裝著什么?
(幼兒回答:糖果、石頭……)
(2)師:我們給瓶子脫去衣服,現(xiàn)在你們看看是什么呀?
(幼兒剛開(kāi)始回答不出,師引導(dǎo)幼兒回憶昨天,幼兒說(shuō)出玉米粒)
(3)師:噢!原來(lái)是玉米粒寶寶呀!我們來(lái)跟玉米粒寶寶打打招呼吧!想不想和玉米粒寶寶玩一玩呀?玉米粒寶寶還躲到了我們的小椅子下面,你們可以看一看、摸一摸、等會(huì)兒告訴老師玉米粒寶寶是什么樣的?
2.引導(dǎo)幼兒觀察感知玉米粒
(1)師:玉米粒寶寶是什么樣的?
(幼兒:黃色的。師:他是從玉米粒的顏色上觀察的)
(2)師:它摸上去是什么感覺(jué)?
(幼兒:硬硬的)
(3)師小結(jié):玉米粒寶寶是黃顏色的,摸上去硬硬的。
評(píng)析:在這個(gè)引出玉米粒的過(guò)程中,教師用游戲化的`情境引出了玉米粒寶寶,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,激發(fā)了幼兒的興趣。在引出玉米粒后教師還滲透了禮儀教育,引導(dǎo)幼兒跟玉米粒打招呼。在引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言表達(dá)所感知到的玉米粒時(shí),教師采用了開(kāi)放式的提問(wèn)方式,“玉米粒寶寶是什么樣的?”沒(méi)有問(wèn)“玉米粒寶寶是什么顏色的?”“摸上去什么感覺(jué)?”,這種開(kāi)放式的問(wèn)題更有利于幼兒自主地進(jìn)行觀察。在幼兒會(huì)答出了“黃色”后,她很及時(shí)的給予了積極的回答,“他是從玉米粒的顏色上觀察的”,這是對(duì)幼兒回答的概括和提升,在無(wú)形中為幼兒總結(jié)了一種觀察的方法。在這一環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為師引導(dǎo)幼兒對(duì)玉米粒觀察不夠充分,幼兒僅僅觀察了玉米粒的外面是黃顏色的,沒(méi)有注意到玉米粒的里面是白顏色的,因此對(duì)下面的引導(dǎo)的活動(dòng)造成了一定得影響。)(二)爆玉米花,引導(dǎo)幼兒觀察感知
1.猜想玉米放入微波爐后的變化
(1)師:現(xiàn)在我要來(lái)變魔術(shù)了,我讓玉米粒寶寶變到了這個(gè)袋子里。今天,我們還請(qǐng)來(lái)了微波爐跟我們一起變魔術(shù)。
(2)師:下面老師要把它放在微波爐里變魔術(shù)了,你們猜猜玉米粒會(huì)變成什么樣呢?
(幼兒:軟軟的)
2.引導(dǎo)幼兒觀察感知爆米花變化的過(guò)程
(1)師:微波爐開(kāi)始工作了,小袋子在里面干什么呀?
(幼兒:轉(zhuǎn)。師:我們來(lái)跟他一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。)
(2)師:聽(tīng),爐子里發(fā)出了什么聲音?(學(xué)一學(xué):啵、啵、啵)
(3)師:袋子的肚子變成什么樣的啦?
(幼兒:大大的。師:剛才是什么樣的?幼兒:小小的)
(4)用小鼻子聞一聞,聞到了什么味道?
(幼兒:香香甜甜的)
3.取出爆米花,引導(dǎo)幼兒觀察
(1)師:啊呀!我的手怎么啦?
(幼兒:燙到了。師:是啊,好燙,我們寶寶在家里可不能自己變這個(gè)魔術(shù)!)
(2)師:看一看,袋子的肚子現(xiàn)在是小小的還是大大的?(大大的)
師:你們猜猜里面的玉米粒變成什么樣了?
(幼兒:軟軟的)
(2)師:那我來(lái)拆開(kāi)看看,變成什么了呀?
(幼兒:爆米花)
(3)師:這么神奇呀!現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)秘密,玉米粒鉆到里面,很熱很熱,慢慢變大,發(fā)出嗶嗶啵啵的聲音,最后就爆炸了,變成了爆米花。
4.引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花
(1)師:爆米花是什么樣的?
(軟軟的)
(2)師:爆米花跟玉米粒比比是小小的還是大大的?
(大大的)(3)師:那我們可以怎么做玉米粒呢?
(請(qǐng)一個(gè)幼兒示范,教師示范:縮成一團(tuán),用手抱緊雙腿。)
師:我們?cè)趺醋霰谆?
(請(qǐng)幼兒示范,師示范:張開(kāi)雙腳,伸出雙手,向周圍展開(kāi))
評(píng)析:這個(gè)爆米花的過(guò)程及取出觀察的環(huán)節(jié)應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒猜想--觀察爆米花過(guò)程--驗(yàn)證--比較觀察,讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程,感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在爆米花剛放進(jìn)微波爐里熱的時(shí)候,老師引導(dǎo)幼兒跟著玉米寶寶一起轉(zhuǎn),既避免了時(shí)間的消極等待,又為下面的游戲做了鋪墊。在觀察的過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)進(jìn)行觀察,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官。在取出爆米花的時(shí)候,教師又加入了安全教育的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒在家不要自己爆米花。但是在取出爆米花,與玉米粒進(jìn)行比較觀察,教師只是讓幼兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察他們的不同,沒(méi)有給幼兒機(jī)會(huì)近距離的觀察、觸摸和比較,所以幼兒只能比較出玉米粒和爆米花在大小上的不同,這一重要環(huán)節(jié)有些遺憾。)
(三)游戲:玉米粒變身
(1)師:剛才我們看了“玉米粒寶寶”變身的游戲,現(xiàn)在我們也一起來(lái)玩“玉米!弊兩淼挠螒。
“小小的玉米粒在微波爐里轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊,啵啵啵啵,變成了大大的爆米花。”
(在游戲時(shí)請(qǐng)另一個(gè)老師把爆米花倒在事先準(zhǔn)備好的一次性杯子里。)
評(píng)析:這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒從語(yǔ)言表現(xiàn)遷移到動(dòng)作表現(xiàn),在游戲的情境中幫助幼兒感知玉米粒受熱膨脹的過(guò)程。
(2)師:玉米粒和爆米花還有什么不同?
(幼兒都只能說(shuō)出軟硬和大小,沒(méi)有想到顏色。)
師:剛才的玉米粒是什么顏色?
(幼兒:黃色)
師:現(xiàn)在爆米花的顏色呢?
(幼兒:白色)
師:你們知不知道為什么?
(幼兒說(shuō)不出來(lái))師:我知道我來(lái)告訴你們好嗎?玉米粒在微波爐里,很熱很熱就慢慢變大,在爆炸的時(shí)候衣服撐破了,就變成了白顏色。
(3)師:這個(gè)爆米花像什么?
評(píng)析:首先我認(rèn)為師在這里引導(dǎo)幼兒比較玉米粒和爆米花的顏色,應(yīng)該放到上面一個(gè)環(huán)節(jié),不應(yīng)在游戲后突然出現(xiàn),令人感覺(jué)有些突兀。其次,由于幼兒在起初觀察玉米粒時(shí)沒(méi)有觀察玉米粒里面的顏色,所以幼兒很難想到是玉米粒的衣服撐破了,所以變成了白色,如果幼兒能有仔細(xì)觀察爆米花的機(jī)會(huì),他們可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有殘留的黃色,推測(cè)出是玉米粒撐破的衣服。新《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域的要求要從注重“掌握”知識(shí)到注重“構(gòu)建”知識(shí),而在這一環(huán)節(jié)中,教師的“我來(lái)告訴你們”是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的灌輸,幼兒沒(méi)有自己建構(gòu)起相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后教師引導(dǎo)幼兒大膽想象爆米花像什么我認(rèn)為意義不大,放在延伸活動(dòng)中。
(四)品嘗爆米花
師:你們想不想嘗一嘗爆米花呀?每人拿一個(gè)小杯子嘗嘗爆米花,等會(huì)告訴我是什么味道。
(1)嚼一嚼,感覺(jué)怎么樣?
(幼兒:軟軟的,香香的)
(2)那我們請(qǐng)客人老師也來(lái)嘗一嘗爆米花吧!我們要跟客人老師說(shuō):“老師,我請(qǐng)你吃爆米花!痹u(píng)析:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過(guò)味覺(jué)來(lái)感知爆米花,同時(shí)融入了禮儀教育,分享教育。
(五)延伸活動(dòng)
師:現(xiàn)在我們回到教室看看我們愛(ài)吃的薯片是怎么變出來(lái)的吧?傮w來(lái)說(shuō),這個(gè)科學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)清晰,層次分明,教師教態(tài)自然親切,引導(dǎo)語(yǔ)生動(dòng)形象,師幼互動(dòng)較好;顒(dòng)內(nèi)容生活化,教師利用身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象,使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在身邊;顒(dòng)中滲透了很多其他領(lǐng)域的教育,如安全教育、分享教育和禮儀教育。但美中不足的是,幼兒體驗(yàn)和了解材料,與材料相互作用的機(jī)會(huì)較少,只有開(kāi)始的觀察玉米粒和最后的品嘗爆米花是近距離的互動(dòng),大多數(shù)時(shí)間都是在遠(yuǎn)處觀察。幼兒如果能有更多直接與玉米粒和爆米花相互作用的機(jī)會(huì),應(yīng)該會(huì)更有利于幼兒發(fā)現(xiàn)和感知他們的特性,發(fā)現(xiàn)和了解玉米粒在加熱時(shí)會(huì)發(fā)生變化,進(jìn)而主動(dòng)建構(gòu)起玉米粒受熱膨脹變成爆米花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的人是興趣和探究欲望,在科學(xué)活動(dòng)中,教師是兒童探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,兒童是主動(dòng)探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者,教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng),只有讓孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現(xiàn),是自己得到結(jié)果和找到答案的,他們才能真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,成功的快樂(lè)。
小班爆米花公開(kāi)課教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
。ㄒ唬﹥A聽(tīng)故事,了解有些食物經(jīng)過(guò)加工,形態(tài)會(huì)發(fā)生改變,會(huì)變成另一種好吃的食物。
。ǘ(lè)意動(dòng)手操作,進(jìn)一步對(duì)食物的變化產(chǎn)生探究的興趣
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
。ㄒ唬┍谆ā⒚藁ㄌ。制作蛋框的原材料及工具。
。ǘ┯變河脮(shū)第4冊(cè)第8~11頁(yè)。
。ㄈ⿸靾D(逃走的爆米花》。
。ㄋ模┱Z(yǔ)言CD(故事《逃走的爆米花》)。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┗貞涥P(guān)于玉米和爆米花的'原有經(jīng)驗(yàn)。
1、小朋友,你們吃過(guò)爆術(shù)花嗎?你們喜歡爆米花嗎?
2、爆米花是用什么做的?
(二)傾聽(tīng)故事第一段,找出小玉米生氣的原因。
1、小玉米為什么會(huì)生氣地離開(kāi)家?
2、爆米花要離家出走,你們猜猜會(huì)發(fā)生什么。
(三)聽(tīng)故事至倒數(shù)第二段,了解故事中其他食物變化的情節(jié)。
1、爆米花弟弟離家出走了以后,遇到了誰(shuí)?
2、棉花糖妹妹是什么變的呢?她說(shuō)了什么?
3、蛋糕哥哥是什么變的呢?他說(shuō)了什么?
4、薯片叔叔是什么變的呢?他說(shuō)了什么?
5、爆米花弟弟最后喜歡做爆米花了嗎?為什么?
。ㄋ模┓纸M進(jìn)行操作活動(dòng),觀察食物的變化過(guò)程。
1、我們也來(lái)幫助這些食物變一變魔術(shù)。(教師出示制作材料,講解析操作要求。)
2、你發(fā)現(xiàn)了什么變化?
。ㄎ澹┓窒聿⒔涣鞑僮鞯倪^(guò)程。
把我們做好的食品給好朋友嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō)你是用什么變出這些好吃的。
。┞(tīng)故事最后一段,懂得“零食不能多吃”的道理。
1、零食寶寶們?yōu)槭裁炊家优埽?/p>
2、爆米花、棉花糖、薯片、蛋糕雖然好吃,我們能不能多吃?為什么?
小班爆米花公開(kāi)課教案4
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試按爆米花的顏色、大小等屬性特征進(jìn)行匹配,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙制爆米花若干(大小兩種,咖啡色、白色、紅色、黃色四種顏色)、爆米花桶(紙盒)三個(gè)、熊玩偶(棕熊大小兩個(gè))、兔子玩偶。
活動(dòng)過(guò)程:
一.活動(dòng)導(dǎo)入
提問(wèn):你們都喜歡吃爆米花,爆米花有些什么口味呢?
小結(jié):爆米花的口味可真多呀!
二.游戲:爆米花
1.第一次游戲
教師:我會(huì)一邊念好聽(tīng)的兒歌一邊爆爆米花,所以我的爆米花特別香。你們幫我一起念哦。
兒歌:爆米花,爆米花,香香甜甜味道好,大家快來(lái)嘗一嘗。1、2、3,爆好啦!
提問(wèn):你想吃什么味道的爆米花呀?
小結(jié):一樣顏色的.爆米花可能味道不一樣的哦!
游戲指令1:你們?nèi)ミx一顆最喜歡的味道的爆米花嘗一嘗吧!
游戲指令2:找一找誰(shuí)和你吃一樣味道的爆米花呀?
2 . 第二次游戲
教師:我的店里來(lái)客人了,快看看是誰(shuí)呀?和它們打打招呼吧!這次的爆米花
我們要送給熊客人吃哦!
教師爆爆米花,幼兒跟隨教師一起念兒歌
提問(wèn):這次的爆米花是怎么樣的?
送給這兩位熊客人吃怎么樣的爆米花,它們才會(huì)滿意呢?
游戲指令:每次送一顆爆米花給熊客人,還要告訴它們“我送怎么樣的爆米花給你!”
3.第三次游戲
師:又來(lái)了一位小兔客人,它也想來(lái)吃爆米花啦!
教師爆米花,幼兒跟隨教師一起念兒歌
提問(wèn):聽(tīng)清楚,小兔客人要吃怎么樣的爆米花呀?(大大的香蕉味的爆米花和小小的奶油味的爆米花)
游戲指令:把小兔客人需要的爆米花送給它,還要告訴它“我送怎么樣的爆米花給你!”
小班爆米花公開(kāi)課教案5
設(shè)計(jì)思路:
從剛開(kāi)學(xué)的12名孩子陸續(xù)發(fā)展到現(xiàn)在的16名孩子,孩子們通過(guò)這一階段的幼兒園生活,開(kāi)始逐漸適應(yīng)新環(huán)境,分離的焦慮有所緩解。為了讓孩子樂(lè)意在集體中生活和游戲,建立孩子與老師、同伴之間的感情,我們班近期開(kāi)展了“和大家在一起”的主題活動(dòng)。由于玉米和爆米花是孩子們生活中比較熟悉的食物,而托班年齡的孩子又對(duì)吃的東西比較感興趣,所以結(jié)合主題,預(yù)設(shè)了“爆米花”這一活動(dòng),讓孩子在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、吃吃中體會(huì)到和老師、同伴在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡親近老師,和老師一起做游戲。
2、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩、吃吃中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
微波爐、玉米粒、爆米花、食物籃等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示玉米粒,引導(dǎo)幼兒觀察:
1、這是什么?
2、玉米粒是大大的還是小小的?
3、引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表示小小的玉米粒:坐在地毯上,用手抱緊雙腿。
二、老師爆玉米花,幼兒聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、說(shuō)說(shuō)玉米粒的變化:
1、出示爆米花的包裝袋:玉米粒現(xiàn)在在里面,這個(gè)袋子現(xiàn)在是大大的還是小小的?
2、聽(tīng)一聽(tīng),微波爐里發(fā)出了什么聲音?
3、用小鼻子聞一聞,聞到了什么味道?
4、看一看,袋子在微波爐里變大了還是變小了?
5、打開(kāi)爆好的包裝袋:看看玉米粒變成了什么?(引導(dǎo)幼兒舉起雙手,表示大大的爆米花。)
三、游戲:爆米花
1、交代游戲玩法:孩子裝扮玉米粒,蹲在地上;老師裝扮爆米花的',在幼兒中間邊走邊摸幼兒的頭,并模仿爆米花的聲音。老師發(fā)出“砰”的一聲,表示玉米花爆好,幼兒站起邊跳邊拍手。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴一起參與游戲,用肢體語(yǔ)言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。
四、吃吃玉米花
1、老師把爆好的爆米花倒在食物籃里:我們的爆米花爆好了,吃吃看什么味道?
2、請(qǐng)老師們嘗嘗爆米花,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō):老師,我請(qǐng)你吃爆米花。
3、念念兒歌“爆米花”:小娃娃,過(guò)家家,吃點(diǎn)啥?爆米花。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)一開(kāi)始,孩子們就對(duì)微波爐和老師手里拿的玉米粒產(chǎn)生了極大的興趣,沒(méi)有什么東西可以比吃的更能吸引這些不到3歲的孩子的注意力了。所以活動(dòng)中他們很樂(lè)意和老師一起看看、說(shuō)說(shuō),也十分樂(lè)意和老師一起分享爆米花,而且不少孩子還能用語(yǔ)言表達(dá):老師,我請(qǐng)你吃爆米花。游戲“爆米花”和兒歌“爆米花”的過(guò)程中,孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上,不能很好地與老師形成互動(dòng)。而活動(dòng)結(jié)束后再單獨(dú)進(jìn)行這兩個(gè)活動(dòng)時(shí),因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)有了“爆米花”的經(jīng)驗(yàn),所以十分愿意參與游戲,和老師、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主動(dòng)參與游戲是建立在孩子的興趣點(diǎn)及已有經(jīng)驗(yàn)程度的基礎(chǔ)上,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮到這兩個(gè)因素。在孩子們抓拿爆米花的過(guò)程中灑落了不少爆米花,有不少孩子撿起了掉在地毯上的爆米花。雖然在老師的提醒下停止了撿爆米花的行為,但提醒我在今后的活動(dòng)中要考慮細(xì)節(jié),應(yīng)避免活動(dòng)材料可能引起孩子的某種不良行為。
小班爆米花公開(kāi)課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受物體受熱膨脹的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
2、體驗(yàn)和小伙伴一起游戲的快樂(lè)。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
老玉米一根
微波爐玉米盤(pán)子四個(gè)
自編兒歌:小玉米
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
教師出示紙偶引起幼兒注意:小朋友,你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?這是玉米媽媽。
秋天到了,玉米媽媽的寶寶都成熟了,都想離開(kāi)媽媽和小朋友一起做游戲呢,你們想不想和小玉米一
起做游戲呀?(想)
那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小玉米吧。
二、認(rèn)識(shí)玉米的特性
給每組幼兒一盤(pán)玉米,讓小朋友看一看,聞一聞,摸一摸,咬一咬,說(shuō)一說(shuō)
小玉米長(zhǎng)的什么樣子呀?(圓圓的,硬硬的)像什么呢?
聞聞?dòng)惺裁次兜溃棵幻∮衩咨眢w什么感覺(jué)?(小小的,光光的)
咬一下什么感覺(jué)?(硬硬的)
請(qǐng)小朋友模仿一下小玉米的樣子。
三、小朋友認(rèn)識(shí)了小玉米,現(xiàn)在老師來(lái)給你們變個(gè)魔術(shù),把小玉米打扮漂亮一點(diǎn)來(lái)和小朋友一起做
游戲好不好?(把玉米放進(jìn)藏在后面的微波爐)
四、小玉米在打扮的時(shí)候,我們一起來(lái)念一首小玉米的兒歌(自編兒歌)
小玉米,真可愛(ài)
小小的身體圓腦袋
小玉米,真調(diào)皮
噼里啪啦跳個(gè)舞
哈哈,變成變成(變成什么了呢)
變成香香的爆米花
五、了解玉米受熱變成爆米花
看看小玉米變成什么了,好看嗎?聞一聞香不香?她是怎么變成爆米花的?
通過(guò)在微波爐里加熱才變成的,小朋友要注意,在家想吃爆米花一定邀請(qǐng)媽媽幫忙,電器很危險(xiǎn),小朋友是不能隨便碰的,F(xiàn)在爆米花還很燙,要涼一涼才能吃,我們一起來(lái)一邊念兒歌,一邊玩爆米花的游戲好不好
六、品嘗爆米花
活動(dòng)反思:本節(jié)活動(dòng)遵循綱要中“幼兒期的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)興趣為目的'”的原則,根據(jù)小班幼兒剛?cè)雽W(xué),上課好動(dòng)、對(duì)新事物好奇、等年齡特點(diǎn)而設(shè)置的。所以活動(dòng)目標(biāo)只限于讓孩子在吃吃玩玩中初步感受物體受熱會(huì)膨脹的現(xiàn)象,并通過(guò)活動(dòng)感受幼兒園集體生活的快樂(lè)。
但由于長(zhǎng)時(shí)間脫離教學(xué),在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒的把握還不是很到位,有些應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變的環(huán)節(jié)銜接的不夠自然,如:當(dāng)幼兒在等待爆米花的過(guò)程中,應(yīng)該和孩子們互動(dòng)游戲的環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)不夠,只是將兒歌教給了孩子,缺少了游戲氛圍,如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中提前將爆米花爆好一份,就減少了孩子等待的時(shí)間,不會(huì)因等待而喪失了學(xué)習(xí)的熱情,在幼兒理解爆米花的特性之后再次實(shí)驗(yàn)給孩子看,并在等待的過(guò)程中邊念兒歌邊游戲,這樣既減少活動(dòng)中的消極等待,又增加了活動(dòng)的趣味性,就收到將會(huì)更加明顯的活動(dòng)效果了。
由此也讓我深深的感受到學(xué)無(wú)止盡,更加讓我了解要想組織一次成功的活動(dòng),沒(méi)有平常的業(yè)務(wù)練兵,沒(méi)有日常工作的日積月累,是不可能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)的。今天在和一位年輕老師談話時(shí),看見(jiàn)她為上課愁眉不展,我告訴她,成功不是手到擒來(lái),是靠一點(diǎn)一滴的付出的積累才得到的。這句話說(shuō)給她的同時(shí)也深深的烙在我的心里。
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