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別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案(精選10篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案,希望對(duì)大家有所幫助。
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.深入理解課文內(nèi)容,與文本、作者展開(kāi)對(duì)話,感受作者的愛(ài)國(guó)之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
琢磨重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合資料,深入文本體會(huì)作品所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前查找海外華僑學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的事例。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示:“別了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的同學(xué)!我一定不會(huì)忘記中國(guó)語(yǔ)文,我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊,常常翻閱它。我一定會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)語(yǔ)文自修好,像這作業(yè)本上的成績(jī)那樣。”同學(xué)們,看了這段話,你的心中涌動(dòng)的是怎樣的情感呢?
過(guò)渡:那一聲聲“別了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的同學(xué)……”,讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻,是多么不忍心離去呀!
二、質(zhì)疑,研讀課文
1.陳小允前后有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
2.你對(duì)他的變化有什么感想?
3.對(duì)于語(yǔ)文課,“我”由開(kāi)始的“厭惡”到后來(lái)的“喜愛(ài)”,最后因知道自己無(wú)法再學(xué)習(xí)語(yǔ)文而“熱淚盈眶”,從這些心理變化中你感受到了什么?
4.對(duì)于語(yǔ)文課,對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言、文學(xué),你又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?
可以結(jié)合課前查找的一些海外華僑不忘學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的`事例,談自己的感受。
三、總結(jié)升華
是啊,這是作者熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn),是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀。所以當(dāng)他離開(kāi)中國(guó)那一刻,再一次深情地呼喚著——?jiǎng)e了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的同學(xué)。
“我”深情的告別,抒發(fā)了自己的愛(ài)國(guó)之情。這種愛(ài)國(guó)情有著一股綿綿不息的力量,它激勵(lì)著我們?nèi)A夏兒女、炎黃子孫。同學(xué)們,我們都深切地愛(ài)著我們的祖國(guó),就像我們深切地愛(ài)著我們偉大而慈祥的母親,而親愛(ài)的祖國(guó)就是我們最偉大的母親。而今天作者要漂洋過(guò)海,離開(kāi)母親,怎能不深情地呼喚——?jiǎng)e了,語(yǔ)文課。
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文,了解主要情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。
3、抓住文中重要語(yǔ)句,理解其深刻含義。
4、領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解小說(shuō)的主要情節(jié)。
2、體會(huì)文中的心理描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托心理活動(dòng)的方法。
2、領(lǐng)會(huì)文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的.愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,從課文題目看,你知道了什么?你還想知道什么?
2、一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言,一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族的語(yǔ)言,就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),就是愛(ài)國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個(gè)小孩在剛剛愛(ài)上了自己民族的語(yǔ)言時(shí),卻失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì),讓我們一起走進(jìn)作家,隨著他筆下的人物一起進(jìn)入語(yǔ)文課堂。
板書(shū):別了,語(yǔ)文課
二、默讀課文,走進(jìn)文本
默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生依照自己的興趣,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由閱讀。
三、交流閱讀感受
1、在自由閱讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,談?wù)勛约洪喿x的體會(huì)、感受以及困惑。
2、結(jié)合課文,談?wù)勛约鹤罡袆?dòng)或者有同感的地方。
四、整理歸納,多層次讀課文
1、分角色朗讀。
2、表演再現(xiàn)。
五、質(zhì)疑悟讀
1、陳小允為什么不喜歡語(yǔ)文課?表現(xiàn)在哪些方面?
2、重點(diǎn)品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語(yǔ)段,分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。
3、存疑總結(jié): 當(dāng)?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈M獾臅r(shí)候,我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜,可見(jiàn)我對(duì)語(yǔ)文是厭惡到了極點(diǎn)。可是,面對(duì)張先生的鼓勵(lì)和禮物,我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢?我是不是依然討厭語(yǔ)文呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.能就“表達(dá)自己的真情實(shí)感”的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)進(jìn)行交流。
2.認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。
3.能用幾句話描寫自己的心情,表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。
教學(xué)難點(diǎn):
能用幾句話描寫自己的心情,表達(dá)自己的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.回顧課文,說(shuō)說(shuō)從課文中的發(fā)現(xiàn)。
師:同學(xué)們,回顧《匆匆》《那個(gè)星期天》這兩篇課文,它們分別講了什么?
2.學(xué)生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)預(yù)設(shè):《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設(shè)問(wèn),表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動(dòng)讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。
《那個(gè)星期天》中,有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走,等母親回來(lái)……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng),真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。
3.學(xué)生圍繞“抒發(fā)真情實(shí)感”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)把情感融入具體的人、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái),抒發(fā)自己的情感。
4.課件展示抒發(fā)情感的精彩片段。
《我的老師》片段:
像這樣的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。
直接抒情的部分:像這樣的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?
在敘述中流露感情的部分:我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。
5.教師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實(shí)感的好處。
我們要想寫好一篇文章,讓讀者感動(dòng),就要寫出自己的`真情實(shí)感。要抒情,就需要運(yùn)用一些表達(dá)情感的方法,或直接抒情,或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運(yùn)用這樣的方法,可以使文章主題更突出、人物形象更生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)“初試身手”。
1.創(chuàng)設(shè)情境:臨時(shí)抽查課文背誦,詢問(wèn)被抽查的同學(xué)和其他同學(xué)的心情。(擔(dān)心、害怕;竊喜、開(kāi)心。)
2.師:我們都生活在一定的環(huán)境中,當(dāng)心情不同時(shí),對(duì)身邊事物的感受也會(huì)不同。
3.出示不同的情境,體會(huì)不同心情的不同表達(dá)。
(1)分組交流,具體說(shuō)一說(shuō)自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)感興趣的問(wèn)題可以提問(wèn)、補(bǔ)充。
(2)每組推薦一位學(xué)生在全班進(jìn)行交流,共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。師生共同評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地進(jìn)行交流的能力。
(3)再讀課本中的示例,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例子分別表達(dá)了作者怎樣的情感。
(愿望實(shí)現(xiàn)——高興;打球失敗——遺憾、壓抑、難過(guò)。)
4.同學(xué)們,你們一定也有心情“好”與“不好”的狀態(tài),現(xiàn)在就讓我們選取一兩個(gè)情境,用幾句話寫下自己的感受吧。
從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。
走在小巷里 奔跑在田野中 彈琴 釣魚(yú)
5.學(xué)生書(shū)寫,教師巡視指導(dǎo)。
6.完成后,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容,互相傾聽(tīng),發(fā)表意見(jiàn)。
優(yōu)秀示例:(1)走在小巷里
、傩那楹茫合﹃(yáng)西下,落日的余暉灑在小巷里,帶給我溫暖的感覺(jué)。我一蹦一跳地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里。今天,我的一篇作文在報(bào)紙上發(fā)表了。老師、同學(xué)們都向我祝賀。正當(dāng)我回想時(shí),小巷的大楊樹(shù)上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在夸贊我:“好好好!币粭l大黃狗對(duì)我笑臉相迎,沖著我“汪汪汪”地叫了幾聲,仿佛在說(shuō):“你真棒!”
、谛那椴缓茫合﹃(yáng)西下,我垂頭喪氣地走在長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里,感覺(jué)小巷昏暗而又狹長(zhǎng),怎么也走不到盡頭。因?yàn)轳R虎今天考試做錯(cuò)了一道題,我感覺(jué)非常遺憾和懊悔。這時(shí),小巷的大楊樹(shù)上一只喜鵲“喳喳喳”地叫著,好像在嘲笑我:“羞羞羞!边B往日對(duì)我笑臉相迎的那條大黃狗也沖我“汪汪汪”地叫個(gè)不停,好像也在看我的笑話。
(2)奔跑在田野中
、傩那楹茫何冶寂茉谔镆爸,許多小鳥(niǎo)在自由地飛翔著,它們一高興,便唱出清脆悅耳的曲子。和煦的春風(fēng)吹拂著小河,一群頑皮的孩子正歡快地在河邊吹著柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。
、谛那椴缓茫何以谔镆爸袀牡嘏苤,天空下起了蒙蒙細(xì)雨,水中一圈一圈的漣漪緩緩蕩開(kāi)。我輕輕嘆了口氣,望著灰蒙蒙的天空,頓時(shí)覺(jué)得周圍的一切都變成了黑灰色,花朵不再微笑,風(fēng)兒不再溫和,小鳥(niǎo)停止了歌唱,連路也變得更長(zhǎng)了。
三、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。
1.閱讀習(xí)作例文《別了,語(yǔ)文課》。
(1)課件出示書(shū)中的習(xí)作例文《別了,語(yǔ)文課》,學(xué)生自由朗讀。
(2)思考:作者表達(dá)了怎樣的情感?(“我”對(duì)中國(guó)語(yǔ)文課的情感變化:由不喜歡到喜歡得不舍得放棄。)
(3)討論:作者是怎樣表達(dá)自己情感的變化的?(以情感變化為線索,通過(guò)具體的事例、內(nèi)心的獨(dú)白來(lái)表達(dá)真實(shí)的情感。)
(4)指名說(shuō),教師小結(jié)。
2.閱讀習(xí)作例文《陽(yáng)光的兩種用法》。
(1)輕聲讀課文,思考:課文表達(dá)了作者怎樣的情感?(幸福、感恩)
(2)說(shuō)說(shuō)文章圍繞“老陽(yáng)兒”寫了哪些內(nèi)容。(母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里,畢大媽把“老陽(yáng)兒”煮在水里。)
(3)默讀,批畫,說(shuō)說(shuō)文章是怎樣寫出作者的情感的。
(4)全班匯報(bào)交流:
文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達(dá)了自己的情感。
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確劃出課文的中心句,并憑借三次出現(xiàn)的中心句,領(lǐng)會(huì)文章中心思想,感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的深情和驅(qū)逐帝國(guó)主義、為創(chuàng)建新中國(guó)而奮斗獻(xiàn)身的決心。
2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字,正確讀寫并理解12個(gè)詞。
3.有感情地朗讀課文,背誦第5-9自然段。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):
正確劃找中心句,體會(huì)課文中心思想。有感情地朗讀及背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文的配樂(lè)錄音帶、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景。
1、“我”是誰(shuí)?課題中最重要的是哪兩個(gè)字?(“別”——寫作線索;“愛(ài)”——課文中心)
2、我們離開(kāi)故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情?
二、初讀課文,整本感知。
1、教師放配樂(lè)錄音,范讀課文。聽(tīng)了朗讀,你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的什么感情?(愛(ài)國(guó)情:惜別情,愛(ài)國(guó)情,奮斗情)
2、模仿教師,自由讀全文。
(1)哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
(2)學(xué)習(xí)提示,劃出中心句。
3、給課文分段,指名交流,并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù),評(píng)議。
三、學(xué)第一段,明惜別情。
1、自由讀,思考并討論:本段是寫發(fā)生在什么地方的事?這時(shí)作者心中涌起的是什么感情?
2、指導(dǎo)朗讀。
四、課堂小結(jié)
五、課堂練習(xí)
完成《生字抄寫本》
六、布置作業(yè)
1、必做題:抄寫生字、詞語(yǔ);練習(xí)有感情朗讀課文。
2、選做題:摘錄令你感動(dòng)的句子,并積累下來(lái)。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀思考:哪些地方看出作者對(duì)帝國(guó)主義的`恨?
2、[出示小黑板]
A.那是帝國(guó)主義的軍艦。
B.不,那不是懸掛著我們的國(guó)旗的,那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨?(將“不,那不是”“我們”“帝國(guó)主義”處理為重音。)自由讀——指名讀——全班讀。
3、讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)這里該怎么讀?(為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?)
4、在碼頭是和親人的惜別情,這兒出港處,作者又是什么“別”呢?(痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略,悲痛萬(wàn)分。)第二處中心句怎么讀?
5、集體朗讀第二段,注意朗讀的對(duì)比。
三、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡:船入公海,鄭振鐸又想些什么?
1、自由讀第三段,思考:哪些詞寫作者“不忍”離去?為什么不忍離去?既然不忍,為什么又要離去?明明是革命需要,為什么又說(shuō)“我”“不負(fù)責(zé)任”“是個(gè)罪人”?
2、[出示小黑板]體味用詞的準(zhǔn)確。驅(qū)趕——驅(qū)逐消滅——?dú)缧浴难裕ǚ从匙髡邔?duì)帝國(guó)主義的痛恨,誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。)
3、[出示小黑板]朗讀第7自然段時(shí)應(yīng)該()。
a.低沉緩慢
b.明快中速
c.激昂漸快
d.親切舒緩自由讀——個(gè)別讀——齊讀。
4、指導(dǎo)背誦第三段
。1)交流背誦方法:分層逐句背誦,滾雪球;借助板書(shū)、關(guān)鍵字詞背誦,頭字背誦;借用錄音機(jī)訓(xùn)練背誦。
。2)練習(xí)背誦
四、課堂小結(jié)
五、鞏固練習(xí)
完成課后習(xí)題,交流評(píng)議
布置作業(yè):
1、必做題:完成《每課一練》一至三題;課文第三段背熟
2、選做題:試著默寫課文第三段
第3課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、朗讀課文,小結(jié)全文
1、有感情朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)文章中的反問(wèn)句反復(fù)出現(xiàn),表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
3、說(shuō)說(shuō)中心句的作用有利于理清文章結(jié)構(gòu),有利于突出中心,更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深,在朗讀中有變化。
4、有感情背誦課文第三段。
三、課堂鞏固
完成《課堂作業(yè)本》,教師巡視指導(dǎo)(爭(zhēng)取面批)
四、布置作業(yè)
1、必做題:完成《每課一練》余下習(xí)題;預(yù)習(xí)第二課
2、選做題:在下列三題任選一題作業(yè)。
。1)用“即使也”“寧可也”“只要就”各寫一句話。
。2)在上面三個(gè)關(guān)聯(lián)句式中選兩個(gè)連寫。
。3)用上三個(gè)關(guān)聯(lián)句式寫一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì):
船離岸——惜別情
別了,我愛(ài)的中國(guó)
船出港——愛(ài)國(guó)情
船出!獖^斗情
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo):
1、了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。
2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、展示中英交接相關(guān)照片,回顧歷史
2、通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、理解文中三次降旗的含義
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)方法
自主合作交流
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有一首歌這樣唱:“小河彎彎向南流,流到香江去看一看,東方之珠,我的愛(ài)人,你的風(fēng)采是否浪漫依然……”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎?(香港)(觀看圖片,由此導(dǎo)入新課:別了,不列顛尼亞。)
二、背景介紹
1、香港坎坷的歷史
1841年1月26日:第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,英國(guó)強(qiáng)占香港島,事后清政府曾試圖用武力予以收復(fù),道光皇帝為此發(fā)下多道諭旨,但清朝始終不能捍衛(wèi)領(lǐng)土完整。
1842年8月29日:清政府與英國(guó)簽訂不平等的《南京條約》,割讓香港島給英國(guó)。
1860年10月24日:中英簽訂不平等的《北京條約》,割讓九龍半島界限街以南地區(qū)給英國(guó)。
1898年6月9日:英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》,租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近262個(gè)島嶼,租期99年(至1997年6月30日結(jié)束)。
1942年12月25日:第二次世界大戰(zhàn)期間,日軍進(jìn)犯香港,駐港英軍無(wú)力抵抗,當(dāng)時(shí)的香港總督楊慕琦無(wú)奈宣布投降。香港被日本占領(lǐng),開(kāi)始了三年零八個(gè)月的“日治時(shí)期”。
1945年9月15日:日本戰(zhàn)敗后在香港簽署降書(shū),撤出香港。
2、鄧小平與香港回歸
1982年9月,中英關(guān)于香港地位的談判,在鄧小平和當(dāng)時(shí)的英國(guó)首相撒切爾夫人之間進(jìn)行。鄧小平態(tài)度堅(jiān)決地告訴撒切爾夫人:“主權(quán)的問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題……我可以明確地告訴你們,中國(guó)在1997年要收回的不僅是新界,而且包括本島、九龍,否則,任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國(guó)人民交待,甚至也不能向世界人民交待!编囆∑降脑,令當(dāng)時(shí)有著“鐵娘子”之稱的英國(guó)首相撒切爾夫人,在這位中國(guó)的“鋼漢子”面前,低下了頭。1984年12月19日:中英簽署關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明,落實(shí)香港1997年之后實(shí)行“一國(guó)兩制”制度。
三、知識(shí)回顧
1、新聞一般分為哪幾個(gè)部分?
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)
2、哪幾部分是缺一不可的
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體
3、新聞的六要素是什么?
是五個(gè)“ w ”和一個(gè)“h”:
即1、when:何時(shí)2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how:何果
四、文本探究
本文是一篇特寫,特寫也稱新聞速寫、新聞素描,要求用類似于電影的“特寫鏡頭”的手法反映事實(shí),是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng),或某些重要和精彩的場(chǎng)面,生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中,本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件,文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻,曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。
。ㄒ唬┍疚挠赡膸讉(gè)部分組成?
1、標(biāo)題(別了,不列顛尼亞)
本篇新聞的標(biāo)題“別了,‘不列顛尼亞’”,它有什么深刻的含義?
明確:毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí),曾寫過(guò)一篇文章,題目是《別了,司徒雷登》。本文活用此題。從字面上看,參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港,消失在茫茫的南海夜幕中,這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面,“不列顛尼亞”號(hào)的離去,象征著英國(guó)殖民地統(tǒng)治在香港的終結(jié),中華民族的一段恥辱終告洗刷。實(shí)境是永別,虛境是回歸和雪恥。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境,獨(dú)具匠心又不留痕跡。
2、導(dǎo)語(yǔ)(第1段)
概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落,接載英國(guó)王子和港督的游輪離開(kāi)香港。
3、主體(2—10段)
集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。
4、結(jié)語(yǔ)(最后1段)
用極其概括的語(yǔ)言敘述英國(guó)在香港統(tǒng)治的開(kāi)始與結(jié)束。
。ǘ┧膫(gè)場(chǎng)景,三次降旗
特寫往往采用文學(xué)手法,集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng),或某些重要和精彩的場(chǎng)面,生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。
本文主體部分就是選取1997香港回歸,英國(guó)撤退時(shí)的四個(gè)重要場(chǎng)景。請(qǐng)快速閱讀課文,找出這四個(gè)場(chǎng)景。
第一場(chǎng)景:4點(diǎn)30分,末任港督彭定康告別港督府,降下港督旗幟。(第三自然段)
第一次降旗:
4時(shí)30分,面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。
標(biāo)志:今后香港再也不會(huì)有港督來(lái)統(tǒng)治。
第二場(chǎng)景:6時(shí)15分,在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式,降下英國(guó)國(guó)旗。(第五自然段)
第二次降旗:
7時(shí)45分,廣場(chǎng)上燈光漸暗,開(kāi)始了港島上的第二次降旗儀式!裉,另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。
標(biāo)志:被英國(guó)統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。
第三場(chǎng)景:子夜時(shí)分,中英香港交接儀式,米字旗香港最后一次降落,五星紅旗升起。(第八自然段)
第三次降旗:
在1997年6月30日的最后一分鐘,米子旗在香港最后一次下降。
標(biāo)志:1、英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束
2、從此中國(guó)將對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)
第四場(chǎng)景:7月1日零點(diǎn)40分,查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。(第十自然段)
。ㄈ┻@篇特寫在報(bào)道新聞事實(shí)時(shí),還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些背景材料,請(qǐng)找出來(lái)(在哪些段落里),體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>
如:第4、7、11自然段。
背景中有歷史事件回顧,港督府的修建,英國(guó)統(tǒng)治香港的天數(shù),英國(guó)米字旗和港督旗的升降等,都有準(zhǔn)確的記載,雖然只寫了一天中發(fā)生的事件,但有很大的歷史跨度,容量非常大,使人在豐富的知識(shí)中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。
。ㄋ模┪恼略趫(bào)道香港回歸這樣宏大的場(chǎng)景時(shí),從細(xì)節(jié)入手,在細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著深刻的意味,在平淡的筆調(diào)中洋溢著濃烈的感情,大家能否從文中找出意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)之處?
明確:本文的細(xì)節(jié)之處非常多,課下自己多找些,重點(diǎn)講解以下三處。
1、“4點(diǎn)30分,面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿!
分析:這是對(duì)末任港督彭定康面部表情的特寫,生動(dòng)的寫出了彭定康離開(kāi)港督府前黯然神傷的神態(tài)。通過(guò)這一神態(tài),我們能揣摩出彭定康當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情,但是不論他如何“面色凝重”,歷史的腳步不會(huì)為任何人停止,香港終將回歸祖國(guó)。
2、“港督旗幟在‘日落余音’的號(hào)角聲中降下旗桿”
3、“停泊在港灣中的皇家游輪‘不列顛尼亞’號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構(gòu)成這個(gè)‘日落儀式’的背景!
這兩處細(xì)節(jié)描寫都與“日落”聯(lián)系在一起,為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”?
分析:英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地,被稱為“日不落帝國(guó)”,喻指在它的領(lǐng)土上,永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地,于1997年脫離英國(guó)的統(tǒng)治,回歸祖國(guó),作為香港特區(qū)的紫荊花圖案將在香港上空冉冉升起,“日不落帝國(guó)”的殖民主義太陽(yáng)在香港永遠(yuǎn)的落下了。所以把英國(guó)告別的儀式稱為“日落儀式”。
還可能有以下回答:
1、根據(jù)傳統(tǒng),每一位港督離任時(shí),都舉行降旗儀式。但這一次不同:永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面。
明確:港督旗幟從這里升起。這是作者在繼續(xù)末任港督離開(kāi)港督府時(shí),舉行降旗儀式之后發(fā)表的評(píng)論,它既回答了彭定康“面色凝重”的原因,又寫出了中國(guó)人民收回香港的'無(wú)比興奮。
2、將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜幕中。
明確:“消失”是“逐漸減少以至沒(méi)有”的意思,它很形象地描寫出查爾斯王子和末任港督乘坐的“不列顛尼亞”號(hào)駛離香港駛?cè)氪蠛5那樾危凳局@艘船以及船上的人徹底離開(kāi)香港,永遠(yuǎn)不能再以征服者的姿態(tài)出現(xiàn)再這片土地上。
。ㄎ澹┪覀?cè)撊绾卫斫饨Y(jié)語(yǔ)中“大英帝國(guó)從海上來(lái),又從海上去”這句話的深刻含義?
明確:①現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。1841年,大英帝國(guó)橫跨印度洋而來(lái);1997年,“不列顛尼亞”號(hào)黯然從海上離去。
②歷史輪回!皬暮I蟻(lái)”標(biāo)志英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治正式開(kāi)始;“從海上去”標(biāo)志著香港脫離英統(tǒng),回歸祖國(guó)。
作者沒(méi)有任何修飾性的語(yǔ)言,然而就在這不動(dòng)聲色的描寫中,勝利的自豪之情,溢于言表。
(六)這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中,可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方,又要完整反映英方撤離的情況;既不能對(duì)英方諷刺挖苦,又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)作者的苦心?
如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了,中華民族百手來(lái)的恥辱被洗雪,中國(guó)人民終于可以在自己的國(guó)土上行使主權(quán),揚(yáng)眉吐氣了。
皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案,恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景!叭章鋬x式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號(hào),一是‘紫荊花圖案’作為英國(guó)告別儀式的背景,標(biāo)志著英國(guó)對(duì)中港150年來(lái)的殖民統(tǒng)治結(jié)束和香港自治的新的歷史階段的開(kāi)始。
全文最后一句語(yǔ)言莊重而含蓄,有深刻含義!皬暮I蟻(lái)”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土,開(kāi)始殖民統(tǒng)治!皬暮I先ァ敝赣(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。
。ㄆ撸┬〗Y(jié)課文
主體部分按時(shí)間順序組織材料,將事件的始末說(shuō)清楚,通過(guò)對(duì)四個(gè)特定的場(chǎng)景的描述,這篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國(guó)懷抱這一歷史時(shí)刻。幾個(gè)特定場(chǎng)景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征與標(biāo)志,英國(guó)米字旗的降下象征著英國(guó)一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束,五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。主體部分共有10個(gè)自然段,其中有8個(gè)自然段,都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),以眼睛為“攝像機(jī)”,以耳朵為“錄音機(jī)”,簡(jiǎn)筆勾勒出的清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫面,這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔,但都有著歷史的意義,主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后,作者總要引用一些背景材料,突出儀式本身的涵義。另外還有兩段,一個(gè)是第4段,交代有關(guān)港督府的一些背景材料,一個(gè)是最后一段,作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對(duì)照,深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時(shí)刻,含蓄地表達(dá)了一種祖國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)時(shí)的莊嚴(yán)與喜悅的心情。
五、拓展延伸
中國(guó)政府為什么能成功地恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)?
中國(guó)收回香港的因素主要有以下四個(gè)方面。
一、香港自古是中國(guó)的領(lǐng)土,中國(guó)收回香港完全符合國(guó)際法,是正義之舉,得到國(guó)際社會(huì)的支持和承認(rèn)。
二、70年代中國(guó)同西方國(guó)家關(guān)系的突破性進(jìn)展,與英國(guó)關(guān)系的改善,為中英和平談判解決香港問(wèn)題創(chuàng)造了條件。
三、“一國(guó)兩制”偉大戰(zhàn)略構(gòu)想,為解決香港問(wèn)題找到了一條切實(shí)可行的途徑,為和平方式收回香港提供了制度、法律和政策保證。
四、社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展,綜合國(guó)力的大大增強(qiáng),是我們能夠以和平方式收回香港的首要前提和根本保證。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四個(gè)場(chǎng)景。
第一場(chǎng)景:4點(diǎn)30分,末任港督彭定康告別港督府,降下港督旗幟。
第二場(chǎng)景:6時(shí)15分,在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式,降下英國(guó)國(guó)旗。
第三場(chǎng)景:子夜時(shí)分,中英香港交接儀式,米字旗香港最后一次降落,五星紅旗升起。
第四場(chǎng)景:7月1日零點(diǎn)40分,查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解什么是文章的中心句,并能找出課文的中心句,同時(shí)初步學(xué)會(huì)借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字,理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。
4、感受作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)鄭振鐸的生平資料,了解課文的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)揭題導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景。
1.“我”是誰(shuí)?課題中最重要的是哪兩個(gè)字?(別----寫作線索;愛(ài)--------課文中心)
2.學(xué)生交流所收集的有關(guān)鄭振鐸的生平資料,了解課文的時(shí)代背景。
3.我們離開(kāi)故鄉(xiāng)是一種什么感情?想想鄭振鐸被迫出國(guó)又會(huì)是一種什么心情?
初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文貫穿始終的是作者的什么感情?
2、學(xué)生自由讀課文,哪個(gè)句子在課文中反復(fù)出現(xiàn)?起什么作用?
3、學(xué)習(xí)單元提示,概括出要點(diǎn):一是要在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上找出中心句,二是中心句點(diǎn)明了中心思想,所以找出中心句后,還要細(xì)細(xì)去閱讀體會(huì)文章的中心思想。劃出中心句。再讀課文,學(xué)生自學(xué)課文。
4、注意下列詞語(yǔ)的讀音:
倚
潤(rùn)濕
模糊
武器
暫別
驅(qū)諑
毀滅
誓言
5、按提綱自學(xué)課文,給課文分段。
(1)船離岸時(shí),“我”所見(jiàn)所聞所感是什么?
(2)船前駛時(shí),“我”所見(jiàn)所想些什么?
(3)船出海時(shí),“我”想些什么?
6、小組交流自學(xué)碰到的疑難問(wèn)題。
學(xué)習(xí)課文第一部分,明惜別情。
1、自由默讀課文,思考:船漸漸地離岸了,看著送別的疒親友,“我”產(chǎn)生了怎樣的感情?哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較:
A、我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著,我流淚了。
B、我聽(tīng)著鞭炮啪啪地響著,我的眼眶潤(rùn)濕了,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上,鏡面模糊了。兩句都在寫流淚,書(shū)上為什么用第二句?這樣寫有什么好處?作者說(shuō),他“有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”,其實(shí)他心中的感動(dòng)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了,劃出吐露“我”心聲的那一句。體會(huì)依依惜別之情,指導(dǎo)朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文第一部分,說(shuō)說(shuō)這一部分表達(dá)了作者怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)課文第二三部分。
1、默讀課文第二段,思考:船慢慢駛出港口,“我”看到了哪些景物?這時(shí)的感情有什么變化?
2、這一段應(yīng)該怎么讀?指名讀。
3、從哪里看出作者對(duì)帝國(guó)主義的恨?
朗讀指導(dǎo):
A、那是帝國(guó)主義的軍艦。
B、不,那不是懸掛著我們的國(guó)旗的,那是帝國(guó)主義的軍艦。這兩句話你覺(jué)得哪一句更有感情?為什么?學(xué)生試讀
4、第3自然段又該怎么讀?從哪些詞句看出作者對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?
5、作者在碼頭是和親人的惜別情,這兒出港處,作者又是什么別呢?(痛別。祖國(guó)被帝國(guó)主義侵略,悲痛萬(wàn)分。)第二處中心句怎么讀?朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
教學(xué)過(guò)程
1、默讀課文思考:“我”不忍離開(kāi)祖國(guó),為什么又要離開(kāi)?“我”的希望和誓言是什么?劃出我不忍離開(kāi)祖國(guó)的原因的詞句!拔摇辈蝗屉x開(kāi)祖國(guó),為什么又要離開(kāi)?“我”的希望和誓言是什么?
2、討論并理解下面的句子的意思:
A、我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó),真是一個(gè)罪人。(從我不忍離開(kāi)的思想感情和想到勇士們正在用血和汗斗爭(zhēng),而自己無(wú)法參加到這種斗爭(zhēng)中去的負(fù)疚心情去理解,理解到這是作者出于強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和自責(zé)。)
B、當(dāng)我歸來(lái)時(shí),我希望這些帝國(guó)主義的軍艦都不見(jiàn)了,代替它們的是掛著我們的國(guó)旗的偉大的.中國(guó)艦隊(duì)。(這是作者強(qiáng)烈的希望,希望帝國(guó)主義已經(jīng)被驅(qū)逐出去了,新中國(guó)已經(jīng)建立起來(lái)。)
3、體味用詞的準(zhǔn)確:
驅(qū)趕-------驅(qū)逐
消滅-------毀滅
宣言----誓言(反映作者對(duì)帝國(guó)主義的痛恨,勢(shì)不兩立,決一死戰(zhàn)的決心)
4、選擇這一段的朗讀語(yǔ)氣A、低沉緩慢
B、明快中速
C、激昂漸快
D、親切舒緩
5、朗讀體會(huì)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、再理課文,深究體會(huì)。
1、默讀課文完成表格。
2、體會(huì)中心句三次出現(xiàn)的作用。
3、比較課題的異同
A、再見(jiàn)了,我愛(ài)的中國(guó)
B、我愛(ài)的中國(guó)再見(jiàn)
C、別了,我愛(ài)的中國(guó)
4、分小組朗讀課文。比較不同的感情。
5、交流背誦方法。
三、作業(yè)。根據(jù)自己的體會(huì),結(jié)合祖國(guó)的現(xiàn)在,寫一段話
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 7
教學(xué)要求:
。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),憎恨帝國(guó)主義的思想感情,別了,我愛(ài)的中國(guó) 小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。
2、理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!币痪淙纬霈F(xiàn),分別表述了怎樣的思想感情。
。、理解含義深刻的句子。
。础W(xué)會(huì)本課生字;培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
深入體會(huì)“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
。、同教學(xué)重點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子:我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó),真是一個(gè)罪人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片。
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字。給課文劃分段落,并講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,從課文題目看,你知道了什么?你還想知道什么?
。、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:這篇課文的作者是一位著名作家,他叫鄭振鐸,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《別了,我愛(ài)的'中國(guó) 小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案》。文章寫于1927年,距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó),正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略,反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng),反而互相勾結(jié),大肆屠殺革命者,我們的祖國(guó)處于苦難之中,處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年,就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候,寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了,我愛(ài)的中國(guó)》。
二、自讀課文,初步感知。
自學(xué)課文,要求:
。、出聲地讀課文,自學(xué)生字,然后再出聲讀一遍課文。
。病⑾胍幌,剛才老師從題目中提出的問(wèn)題,自己是否能通過(guò)讀書(shū)解決。
三、細(xì)讀課文,分出段落。
。、思考:這篇課文,作者主要寫了哪三部分內(nèi)容?
。、討論明確。板書(shū):離岸告別沿途所見(jiàn)心中所想
3、提問(wèn):在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中,有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次,是哪一句話?請(qǐng)把這句話畫下來(lái)。(畫后明確這句話是:“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!保
小結(jié):“別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了三次,那么,每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情,讓我們到書(shū)中去尋找答案。
四、深入理解,體會(huì)重點(diǎn)。
。薄⑺伎迹骸拔摇毕氩幌腚x開(kāi)祖國(guó)呢?“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)默讀課文,找出來(lái)。明確:我不忍離中國(guó)而去,更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。
。病⒔Y(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代?“我”應(yīng)做的工作又是什么?
。、講讀第一段。
、僦该x第一段,思考:在離岸告別的時(shí)候,“我”看到了什么?聽(tīng)到了什么?“我”產(chǎn)生了怎樣的感情?從哪一句描寫中最能看出?
、诿鞔_:“我”產(chǎn)生了依依惜別之情,從描寫“我”流淚一句話中最能看出。
、鬯伎加懻摚喊选拔业难劭魸(rùn)濕了,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上,鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”,好不好?為什么?(打幻燈,將這兩句話寫在幻燈片上,供學(xué)生比較、討論。)板書(shū):潤(rùn)濕滴模糊依依惜別
④此時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出,都傾吐在了“別了,我愛(ài)的中國(guó)”
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 8
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):
1、 了解特寫新聞的特點(diǎn)。
2、 整體感知課文內(nèi)容。
3、 思考文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
能力目標(biāo):培養(yǎng)速讀短新聞、篩選出有用信息的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜領(lǐng)土的思想品質(zhì),激發(fā)其民族自信心和自豪感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、欣賞特寫新聞的語(yǔ)言,品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。
2、學(xué)習(xí)特寫新聞的表達(dá)技巧,培養(yǎng)健康的審美情趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
[教學(xué)方法]
速讀、品讀、感悟、討論。
[教具準(zhǔn)備]
1、多媒體投影。
2、課文錄音帶、錄音機(jī)。
3、香港回歸影音資料。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
播放香港回歸的影音資料。
二、整體感知課文內(nèi)容,理清思路。
1、簡(jiǎn)單與學(xué)生回顧交流有關(guān)香港的歷史背景和歷史事件,為下文的理解學(xué)習(xí)作鋪墊。(師生之間自由暢談交流,不局限答案)
2、學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀,分析本篇報(bào)道的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三部分的內(nèi)容,理清思路。
明確:⑴導(dǎo)語(yǔ)(第1自然段):交代“不列顛尼亞”號(hào)將最后完成接載查爾斯和彭定康撤離香港的使命,香港即將回歸中國(guó)。作用:點(diǎn)題、揭示文章主旨。
、浦黧w(第2—10自然段):按照時(shí)間順序,具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。
、墙Y(jié)語(yǔ)(第11自然段):為英國(guó)在香港統(tǒng)治的歷史做了小結(jié)。
三、研習(xí)課文:認(rèn)識(shí)特寫手法,體味場(chǎng)景描寫
1、消息、通訊、特寫的區(qū)別。
2、在本文中,作為歷史的見(jiàn)證人,作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景,把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。文章主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
明確:場(chǎng)景一:6月30日下午4:30,末代港督告別港督府,降港督旗幟。
場(chǎng)景二:晚6:15,添馬艦東面廣場(chǎng)英國(guó)舉行告別儀式。
場(chǎng)景三:晚7:45,“威爾士親王”軍營(yíng)旁,舉行第二次降旗儀式。
場(chǎng)景四:7月1日子夜,中英交接儀式上的易幟。
場(chǎng)景五:0:40,查爾斯王子和彭定康離開(kāi)。
3、報(bào)道重大歷史事件,描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí),兼顧歷史的回顧,可以增加作品的厚重感!秳e了,“不列顛尼亞”》一文在這方面堪稱典范,說(shuō)說(shuō)課文中現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料兩方面是如何有機(jī)地融合在一起的。
學(xué)生思考討論后明確:現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是文章的主要內(nèi)容,是文章的綱,在介紹了每一種儀式之后,作者總要引用一些背景材料,使得每一個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度,有著歷史的.意義。每一則背景材料的引入都對(duì)應(yīng)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景,依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起,比如在寫港督府告別儀式中,就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料;在寫廣場(chǎng)告別儀式時(shí),插入“156年前一個(gè)英國(guó)艦長(zhǎng)占領(lǐng)港島,升起英國(guó)米字旗”,“今天一個(gè)英國(guó)士兵在這里降下米字旗”,讓人聯(lián)想起156年前,英國(guó)殖民者踏上香港的首次升旗。
現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料自然的銜接,使得這些背景材料看上去并不是雜亂無(wú)章的,它們靠現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景串在一起,與之融為一體。另外,背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的縱深感,歷史跨度極大,使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵,也讓人更加體會(huì)出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。
四、合作探究
1、文章的標(biāo)題往往是文章的眼睛,文章的中心,新聞標(biāo)題更是如此。如何理解本文的標(biāo)題含義?
明確:
、艔淖置嫔峡,參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港,消失在南海的夜幕中,這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。
、 “不列顛尼亞”號(hào)的離去,象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的終結(jié),中華民族的一段恥辱終被洗刷。
2、為什么說(shuō)英國(guó)的告別儀式是“日落儀式”?
明確:英國(guó)曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地,被稱為“日不落帝國(guó)”,喻指在它的領(lǐng)土上,永遠(yuǎn)都有陽(yáng)光照耀。香港作為英國(guó)在東方的最后一塊殖民地,于1997年脫離英國(guó)的統(tǒng)治,可以說(shuō)在中國(guó)香港的土地上,英國(guó)殖民統(tǒng)治的太陽(yáng)落了,所以把英國(guó)告別儀式稱為“日落儀式”。
五、課堂小結(jié)
六、拓展延伸
七、布置作業(yè)
根據(jù)搜集到的有關(guān)香港歷史的資料,寫一段文字,談?wù)勏愀刍貧w對(duì)我們中華民族的重大意義。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
別了,“不列顛尼亞”
場(chǎng)景一:6月30日下午4:30,末代港督告別港督府,降港督旗幟。
場(chǎng)景二:晚6:15,添馬艦東面廣場(chǎng)英國(guó)舉行告別儀式。
場(chǎng)景三:晚7:45,“威爾士親王”軍營(yíng)旁,舉行第二次降旗儀式。
場(chǎng)景四:7月1日子夜,中英交接儀式上的易幟。
場(chǎng)景五:0:40,查爾斯王子和彭定康離開(kāi)。
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、深入理解課文內(nèi)容,與文本、作者展開(kāi)對(duì)話,感受作者的愛(ài)國(guó)之情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
琢磨重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合資料,深入文本體會(huì)作品所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找海外華僑學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的事例。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:
孩子們,我們每天都上語(yǔ)文課,每天都學(xué)語(yǔ)文,每天都在說(shuō)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。那么,語(yǔ)文究竟代表著什么,它究竟有多么重要呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)一個(gè)將要離開(kāi)祖國(guó)的孩子的內(nèi)心世界,去傾聽(tīng)他的心靈故事,去感受他的語(yǔ)文情結(jié)。、
2、齊讀并板書(shū)課題:《別了,語(yǔ)文課(二)》
二、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,想一想:陳小允對(duì)語(yǔ)文課前后有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化呢?
(陳小允起初非常討厭語(yǔ)文課,后來(lái)在出國(guó)前又有點(diǎn)喜歡語(yǔ)文課。因?yàn)樗雷约阂泼竦街忻乐逕o(wú)法再學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。
(板書(shū):討厭、喜歡)
三、邊讀邊悟
感受陳小允對(duì)語(yǔ)文課喜愛(ài)和眷戀,明確描寫“心理活動(dòng)”的幾種方法。
1、自讀自悟,找出表現(xiàn)陳小允對(duì)語(yǔ)文課喜愛(ài)和眷戀的語(yǔ)句。
師:同樣是陳小允,同樣是對(duì)待語(yǔ)文課,態(tài)度怎么能說(shuō)變就變呢?看來(lái)陳小允這孩子很值得研究。下面,咱們出聲讀課文第一部分(1——9自然段)看看從哪些地方能看出他對(duì)語(yǔ)文課喜愛(ài)和眷戀。
2、師生交流,根據(jù)學(xué)生回答明確指出描寫“心理活動(dòng)”方法,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
師:從哪兒可以看出陳小允對(duì)語(yǔ)文課喜愛(ài)和眷戀?誰(shuí)先說(shuō)?
(:“奇怪,以前我上課時(shí)總是懶洋洋提不起勁,今天翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),卻另有一番滋味。我的腦子忽然不再胡思亂想,全神貫注的聽(tīng)張先生講課。這一堂課好像過(guò)得特別快,一下子就聽(tīng)見(jiàn)了下課鐘聲。
“他全神貫注地聽(tīng)課,可以看出他喜歡語(yǔ)文課。
師:’全神貫注”是什么意思,誰(shuí)能用“全神貫注”來(lái)說(shuō)一句話。
“這一堂課好像過(guò)得特別快,一下子就聽(tīng)見(jiàn)了下課鐘聲!边@句話寫“我”
的感受,其實(shí)時(shí)間并沒(méi)有那么快,只是我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣,所以才會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快!耙幌伦印闭f(shuō)明我感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快,表現(xiàn)了我不想下課的心情,反應(yīng)出了我對(duì)語(yǔ)文態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
師:這一段直接地、明明白白地寫出了陳小允的想法。此時(shí),他的心里正在想…(課件3)
生:我還沒(méi)聽(tīng)夠呢,怎么就下課了啊!
張老師,你再多講點(diǎn)吧!
師:你們簡(jiǎn)直就是陳小允了,誰(shuí)能把這段話生動(dòng)地讀出來(lái)。
(指一人讀后),讓我們帶著又期待又無(wú)奈的語(yǔ)氣齊讀。
3、品讀放學(xué)后一幕,體激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣,找到直接寫感受的語(yǔ)句,分角色朗讀課文。
師:誰(shuí)還找到了陳小允喜愛(ài)和眷戀語(yǔ)文課的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)(課件5)。
生:“這天放學(xué)回家,我一口氣讀完張先生送給我的書(shū)“!
師:你從“一口氣讀完”中讀出了什么?
“我有點(diǎn)兒怪張先生,為什么不早送這本書(shū)給我,讓我早知道中國(guó)語(yǔ)文是如此豐富多彩”
師:從這里我們讀出陳小允對(duì)語(yǔ)文課實(shí)在喜歡得不得了。這也是直接寫他心里的想法。
5、找出通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的語(yǔ)句。(分角色朗讀)
(1)分角色朗讀爸爸和我的對(duì)話,(課件6)
師:聽(tīng)了爸爸說(shuō)的話,我是怎么想的,有事怎么做的?
(我聽(tīng)了嚇一跳。 “我惶然地拿出語(yǔ)文書(shū)….寫新學(xué)的生字。)
(指導(dǎo)“急急”重讀)
師:對(duì),這是通過(guò)一系列的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他對(duì)語(yǔ)文課喜愛(ài)和眷戀。
6、通過(guò)他的努力,最近一次默寫,他居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò),得了100分!
四、細(xì)讀品味第二部分,感悟陳小允對(duì)語(yǔ)文課的喜愛(ài)和眷戀。
1、默讀10、15自然段,體會(huì)陳小允的“懊悔”
師:作為一名老師,我很理解陳小允,在他深深喜愛(ài)上語(yǔ)文的時(shí)候,卻要離開(kāi)他
了。此時(shí)此刻他的心里有何感受?請(qǐng)同學(xué)們默讀10、18自然段,劃出描寫他的
心理活動(dòng)的語(yǔ)句。如果你能體會(huì)出他的心情,就用一兩個(gè)詞寫在這句話旁邊。
師:你劃了哪句話,從這里讀出了什么?
生:他很懊悔,因?yàn)樗僖矝](méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文了。
生:他很痛苦,因?yàn)樵谒钌钕矏?ài)上語(yǔ)文的時(shí)候,卻要離開(kāi)他了。
師:你能讀出他的懊悔和痛苦嗎?
指名讀,2、輕聲讀16——19自然段,感受張先生的教育,明白張先生的可敬。
(1)默讀自悟。
師:離別的日子越來(lái)越近了,請(qǐng)同學(xué)們默讀16、17、18自然段,想:張先生做了什么,同學(xué)們做了什么?陳小允想了什么?
(2)師生交流,加深感悟,讀出感情。
師:同學(xué)們做了什么?張先生做了什么?
生:用自己的話講述
(3)角色體驗(yàn),感恩師愛(ài)。
師:如果你是陳小允,你能感受到老師和同學(xué)們實(shí)實(shí)在在的愛(ài)與期待嗎?你想對(duì)這樣一群可愛(ài)的老師和同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?
出示:“別了,我親愛(ài)的老師,我親愛(ài)的同學(xué)!我一定不會(huì)忘記中國(guó)語(yǔ)文,我要把我的作業(yè)本一生一世留在身邊,常常翻閱它。我一定會(huì)激勵(lì)自己把中國(guó)語(yǔ)文自修好,像這作業(yè)本上的成績(jī)那樣。”
過(guò)渡:那一聲聲“別了,我親愛(ài)的.老師,我親愛(ài)的同學(xué)……”。讓我們深深地感受到了作者在分別的時(shí)刻,是多么不忍心離去呀!我們?cè)僖舱也坏疥愋≡视憛捳Z(yǔ)文的影子了。年少無(wú)知的陳小允“擁有時(shí)不知珍惜,失去時(shí)才感到可貴”語(yǔ)文是什么?中國(guó)字是什么?祖國(guó)是什么?讓我們追隨陳小允的生活,去他離開(kāi)祖國(guó)的那一瞬間去尋找答案。
(課件15)師:一天后,陳小允跟家人乘上了去危地馬拉的飛機(jī),他手捧同學(xué)們送他的中文字典、故事書(shū);他眼望和藹的張先生和志聰這一班同學(xué);他注視著高高飄揚(yáng)的五星紅旗;他回首熟悉的校園和城市;他熱淚盈眶,他在心里深情地說(shuō):(別了,敬愛(ài)的張先生!別了,親愛(ài)的同學(xué)!別了我的祖國(guó)!別了,我的朋友!)他還在說(shuō):(別了語(yǔ)文課。)
五、結(jié)束語(yǔ)
孩子們,“擁有時(shí)不知珍惜,失去時(shí)才感到可貴” (板書(shū))這句話多值得我們深思啊!陳小允的千種思緒,萬(wàn)種語(yǔ)言,都化作對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)和眷戀!什么是語(yǔ)文?語(yǔ)文不是枯燥的字和詞,而是純潔美好的師生情感,而是難以忘卻的祖國(guó)文化,更是每個(gè)中國(guó)人心里永遠(yuǎn)也離不開(kāi)的根。
別了語(yǔ)文課公開(kāi)課教案 10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、了解特寫的特點(diǎn)。
2、了解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
3、整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)速讀能力。
2、寫一篇香港回歸的感受。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)民族自信
心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、欣賞文學(xué)作品語(yǔ)言,品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。
2、學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和健康審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)方法:
講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對(duì)比閱讀。
媒體選用:
多媒體展示課件。
教學(xué)步驟:
一、情境導(dǎo)入
1、課前由學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的介紹。
2、復(fù)習(xí)電視解說(shuō)詞的.特點(diǎn)。(先觀看三段電視解說(shuō)詞,多媒體展示)
3、導(dǎo)入新課,看了幾段電視解說(shuō)詞,你最想說(shuō)一句什么話?
二、認(rèn)識(shí)特寫
談話:如果我們把剛才這些電視解說(shuō)詞的畫面用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái),這樣的文體就是特寫。
媒體展示:特寫的含義
抓含義中的關(guān)鍵詞強(qiáng)化理解!罢鎸(shí)的再現(xiàn)”
三、小組的形式學(xué)習(xí)本文。
1、速讀全文,整體感知。用上讀書(shū)符號(hào)。
2、小組學(xué)習(xí)。
全文選取了幾個(gè)場(chǎng)景。
各小組選擇其中一個(gè)場(chǎng)景,可以選擇你喜歡或適合你組的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
建議使用方法:朗讀體會(huì)、角色表演、抓住重點(diǎn)句或關(guān)鍵句體會(huì)深刻含義。
3、討論文中背景材料的作用。
4、各小組采取不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
5、學(xué)生互評(píng),提出改進(jìn)意見(jiàn)。
四、比較閱讀
比較消息、特寫、電視解說(shuō)詞的異同點(diǎn)。多媒體給出。
五、總結(jié)全文。
今天我們學(xué)習(xí)了特寫,說(shuō)說(shuō)其含義。本文選取了四個(gè)場(chǎng)景,詳細(xì)的寫出了香港回歸的情形。語(yǔ)言極富特色。
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