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【熱門】口語交際教案范文7篇
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的口語交際教案7篇,希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
教學內容:口語交際
教學目標:1、通過口語交際,提高學生的認識。
2、培養(yǎng)口頭表達能力。
重點難點:1.重點:多角度思考問題,并能用準確精煉的語言表達自己的觀點.
2.難點:明白遵紀守法的重要性.
課時:一課時:
主教案
教學過程:
一、讀“口語交際”提示,明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示,明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。
1)評一評,兩句中說法誰有道理?
2)聯(lián)系生活中、社會上的相關事例,談談對遵紀守法的`認識。
二、討論、交流
1、小組交流,推舉代表。
2、班內交流,教師相機引導。
1)兩種說法,我們偏向第二種。第一種是情感上有道理,第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2)引導學生對照自身行為,談看法。
三、課堂
通過口語交際,我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情,法律面前人人平等,每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲?吧!
口語交際教案 篇2
【教學準備】
1. 學生提前儲備(身邊常見易懂的)科學小常識;
2. 多媒體課件與實驗用的材料。
【教學過程】口語交際合作-身邊的'科學教案教學設計
一、設情境,激發(fā)興趣──進入“科學樂園”
1. 談話導入:今天我們要去科學樂園走一走,同學們帶上了準備好的科學知識,我們的“科學樂園”一定會非常有趣。
課件:藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇妙!歡迎同學們的到來,首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術!
2. 演示激趣。
旋轉兩個雞蛋,一個旋轉,另一個卻不轉。(制造懸念,引導學生動腦思考)
1)學生可以獨立思考,也可以稍做討論,得出結果。
2)指名回答,引導了解知識獲得的渠道。
二、提供案例,交際熱身──進入“智慧之門”
1. 看一看,找一找,科學就在我身邊。(課件出示“智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z)
2. 情境設置。(課件播放生活片段)
。1)剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸,蛋殼容易剝。
。2)用濕淋淋的手拔插頭,危險。
。3)操場上烈日炎炎,穿黑色襯衣大汗淋漓。
。4)劇烈運動后沖涼水澡。
3. 引導觀察,組織學生交流,討論。
。1)同桌自由討論。
。2)指名發(fā)言,其他學生補充、評點。
三、聯(lián)系生活,展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”(課件藍貓?zhí)崾菊Z)
1. 小組交流
。1)組內同學或自愿組合互相交流。
。2)教師參與、點撥。(時間要充足)
(3)小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。
2. 明確要求,分工合作。
課件提示匯報形式,如下:
● 大家提問,或大膽接受挑戰(zhàn),回答同學們的問題──“藍貓問題組”
● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實驗,說明科學現(xiàn)象──“小小科學家組”
● 同學們還可以……
3. 自主選擇形式,充分展示交流。
課件:藍貓?zhí)崾菊Z“同學們交流得真熱烈呀,下面就請大家進入精彩‘展示臺’”
。1)組內確定匯報形式,分組匯報。
。2)小博士做主要發(fā)言,組內成員補充。
。3)其他同學根據(jù)介紹進行評價、質疑或補充。
四、競賽,拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”
口語交際教案 篇3
第二課時(21)(口語交際)
一、啟發(fā)談話
1、啟發(fā)談話(略)
2、說自己的夢。(教師參與說)
3、評議。
。1)誰想把自己做過的夢說給大家聽?
(2)你們認為他說得怎樣?做到說清楚、講具體了嗎?(在此基礎上,引導學生說自己的夢還要做到吐真情。)
。3)再找?guī)孜煌瑢W說說自己的'夢。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話。
2、同學們坐穩(wěn)了,讓我們乘著時間飛船,穿越時空隧道,走向未來。20年彈指一揮間,很快過去了,這時的你是什么樣子的呢?
3、暢談未來。(小組內談)
4、小組代表全班交流。
5、小結:為實現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在應該怎樣做?
[意圖:通過學生暢談未來,創(chuàng)造了交際情景,鍛煉了口語表達能力,展示了學生的情感、態(tài)度、價值觀。]
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽。
口語交際教案 篇4
一、口語交際
。、導入:
經(jīng)過本單元的學習,大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設置的獎項與注意事項如下:
、 以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
、 單項記分,計算總分。
⑶ 每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。
、 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。
、 按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。
、 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。
。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等。)
。ㄕf明:在之前,就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行。)
。、準備:
組長抽簽決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。
3、演出:
要求:認真演出,認真觀看,認真評選。
二、習作、回顧與拓展
。薄⒒仡櫩谡Z交際:
上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
。病⑻岢隽曌饕螅
、 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文?梢詡戎匾环矫鎭韺,比如側重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
⑵ 注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。
(回顧內容)
、 先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
。场⒔涣鳎
、 自行思考,確定大致的寫作思路。
⑵ 同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內化為習作的行動中。
。础庸P。
。、講評:
⑴ 原則:
抓住學生的獨特視角進行積極評價;
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;
抓住學生的準確語句進行積極評價;
抓住學生的個體進步進行評價。
、 形式:
同桌交流;
組內交流;
全班交流。
。丁⒄故荆
分兩種類型展示:優(yōu)秀習作展示;進步習作展示。
【教后反思】
五年級上冊第二組課文學完后的習作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題,寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化,哪些地方引起了你的回憶,可以寫與親人或同學見面的情景,也可寫你想寫的其他內容。我以為這一說法不夠貼切,本組課文表達的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情,是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學生學后能感受到作者對故鄉(xiāng)的思念,激起對家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學生學完本組課文后,應通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的.事情的描寫來表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化,與同學、親人見面的情景所能表達,故這一習作要求是不妥的,若把習作標題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”,則學生能更好地把握感情基調,以剛學過的課文表達方法為范本,通過對家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情。
我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好,學生在學習本組課文以后,掌握了一定的表達思想感情的方法,如寄情于景,寄情于敘事等。在習作中如能用上這些方法表達自己對家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯了。習作二要求學生寫二十年后家鄉(xiāng)的變化,很多學生都側重于想像未來社會的樣子,沒有運用本組表達人物思想感情的方法,我覺得沒有實現(xiàn)讀寫的有效遷移,因此我認為這次習作的要求不太合理。
口語交際教案 篇5
一、導入新課
口語交際有時需要質樸,老老實實地敘述事實,解剖整理,表達觀點,不加渲染,但有時也需語言生動形象,第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感,更具魅力。社交過程中用語的質樸與華麗其實是相輔相成的。
在交際中,當需要向聽話者介紹人或事物,特別是自然景物時,運用生動形象的語言,對人或物的`特征進行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
二、自主學習
1.把你認為是重點的內容畫下來,同桌之間進行交流。
2·口頭介紹人物或景物,最重要的景與人在介紹中應如何進行處理?三、反饋交流
明確:(口頭描述最重要的是,口語講求生動形象,以情動人,初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作
請向你的同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后,再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習
男女生分別設置情境,讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓練
向你的同學形象地描述一件事情,并針對這件事情談談你的看法。七、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲,談出一點即可。
口語交際教案 篇6
教學要求
讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
重點難點
1、讓學生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
2、根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。
教學課時
兩課時。
讓學生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學會根據(jù)不同的`對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
多媒體課件。
一情境導入
1、安排學生進行第一次表演。
勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!
老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?
學生回答。(心里不舒服)
2、安排學生進行第二次表演。
換一種語氣重復剛才話的意思。
勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?
老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?
學生回答。(聽起來心里舒服)
3、都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學習交流。(板書:注意說話的語氣)
學生齊讀題目。
二情景設置
教師指導講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。
所以我們要學會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強表達效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。
1、情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?
(1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果,師生合作練習表演。
(2)學生點評,提出說話交際注意點。
。3)自由選擇練習表演。
。4)比較兩種說法:
我不是故意的。
對不起,我不是故意的。
第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。
2、情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?
。1)學生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結果,師生合作練習表演。
(2)學生點評,提出說話交際注意點。
(3)自由選擇練習表演。
(4)比較兩種說法
阿姨,請您讓一下。
阿姨,請您讓一下好嗎?
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。
三拓展訓練
1、當媽媽讓你學鋼琴,你想學畫畫。你會跟媽媽怎么說?
媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。
示例:媽媽,我想學畫畫,因為我喜歡畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?
2、上學遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?
有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學校作息制度的,如果人人都遲到,學校還怎么去教學呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因為在路上扶老奶奶過馬路才遲到的。
3、看到同學洗手后忘記了關水龍頭,你會跟他怎么說?
同學之間雖然年紀都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。
示例:節(jié)約是美德,親愛的同學,請您關掉水龍頭,把美德留下。
4、一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?
陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?
四本課小結
同學們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。
1、本次口語交際設計與學生生活實際聯(lián)系比較緊密,學生有話可說。
2、模擬生活情景讓學生練說,是本課的最大優(yōu)點。因為創(chuàng)設情境,練習口語表達較好。
注意說話語氣
說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。
1、說話時,我們要注意說話的(語氣),學會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。
2、今天是你值日,早晨有位同學遲到了,你打算跟這位同學說?
。裕
口語交際教案 篇7
一、教學目標:
1.能抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。
2.自然大方,樂于與人交談,傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真,不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進學生對家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教學重點
1、引導學生了解桂林山水風光,激勵學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”,提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。
三、教學難點
雙向互動的語言環(huán)境的營造,達到交際的訓練目的。
課前準備
上網(wǎng)或去圖書館搜集相關資料,如:旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。
四、課堂教學
(一)出示信件,激發(fā)“說”的欲望
1、出示一封信件,激發(fā)學生的說興趣
今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信,信的內容和大家有關,想不想聽?那請大家認真聽------(讀信的.內容)。
2、師述:“桂林山水甲天下”,山青、水秀、洞奇,有漓江,有象鼻山,有伏波山,有……,(引導學生說景點)
桂林有這么多旅游景點,你最想帶貝貝到哪里游玩呢?為什么?大家快想想,自己先獨立思考,要求:
。1)講清楚景點的名稱、地點,然后用一兩句話說說你推薦的理由。
。2)其他的同學認真聽,可以加以補充。
3、請同學發(fā)言
(二)示范指導
1、師:老師昨天也準備了一個景點的資料,大家想聽聽嗎?
今天我先帶大家到穿山公園游一游。
要求:邊聽邊想,導游介紹景點的時候,有什么要求。(從態(tài)度和內容兩個方面思考。)
2、教師介紹景點----穿山公園
3、小結“說”法:介紹風景、名勝時,一定要抓住特點,按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽得明白。
板書:內容:抓特點按順序展開想象
態(tài)度:自然大方有禮貌有耐心
4、大家都知道了作為一個小導游的要求,那么誰來說說作為小游客有什么要求呢?
小結:傾聽禮貌提問
。ㄈ┠M交際
過度:你們能導游那樣,抓住各個景點的特點,選擇合適的順序介紹自己熟悉的風景、名勝嗎?
1、小組合作練說
現(xiàn)在我們以四人小組為單位,拿出課前收集景點的資料,如果你有合適的圖片,還可以展示一下,大家討論補充:怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚,給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象?
小組內交流
2、模擬演練
咱們請一個同學來當小導游,其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”
(四)、拓展“說”的空間
小結:聽了大家的介紹,難怪大家都說“愿作桂林人,不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽,能夠開闊我們的視野,增長我們的見識,愉悅我們的身心。平時,我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務小導游!