關(guān)于科學(xué)教案匯總八篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
科學(xué)知識:
通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。
過程與方法:
1.初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。
2.能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價值觀:
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點
能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.畫有天氣符號的圖片一張
2.學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干
3.大的天氣日歷一張
4.氣溫柱形圖表一張
5.溫度計每組一支
6.科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動過程:
一、認(rèn)識一些天氣符號
1.分類介紹每一種天氣符號的含義。
2.使用天氣符號記錄云量、云的種類(次項可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3.每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號,制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4.可以小組分工,每人畫一類天氣符號的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的'日期。
5.天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷,但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。
6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因為,從這一次開始,學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察,并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強,教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。
7.回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅俊L(fēng)向、風(fēng)級?
9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。
10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時間來觀察天氣。
科學(xué)教案 篇2
重點
主要星座、恒星的位置和形狀
難點
北極星指示正北方向的緣由
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于著名星座的傳說
教學(xué)器材:星空圖
教學(xué)課件:無
教學(xué)過程
。ń處熖釂枺澳奈煌瑢W(xué)能夠告訴同學(xué)們,天上的星星有多少顆?”
(學(xué)生回答)
。ń處煟┟款w星星的亮度是不同的,人們用肉眼可以觀察到的星星,全天大約有6000顆,由于南北半球、空氣質(zhì)量、人眼視力等原因,我們每天晚上在夜空中能夠觀察到的星星數(shù)目還要小很多。即便如此,我們在夜晚也很難將星空中的星星數(shù)清楚。
古代人為了明確星星的位置,展開豐富的想象,將星空連接成各種圖案,并賦予它們神話的形象,這就是星座。
。ㄕ故荆┙處熣故疽粋星座的實際星圖和星座想象圖。
。ê喴v解)教師介紹古代巴比倫人的十二星座,并從科學(xué)的角度解釋星座的名稱只是人類的想象。教師提及古希臘人的四十八星座和的二十八星宿。
現(xiàn)在,國際上將星空劃分為88個區(qū)域,命名成88個星座。在北半球的人們,只能看到北天的星座;在南半球的人們,只能看到南天的星座。
。▽W(xué)生活動)請同學(xué)們觀察教材的北天、南天星空圖,回答第1題和第2題,并描述那些星座的形狀。
。ń處熤v解)這些明亮的星星都是恒星,每個星座包括了許多恒星,而我們經(jīng)常說的北極星、織女星等都是單一的恒星,它們是星座中的一顆恒星。
(提問)請同學(xué)們說出第2題的恒星都屬于哪個星座。
(簡要講解)教師講解北斗七星、大熊座、北極星的關(guān)系。請同學(xué)們觀察北天星圖,明確北極星的位置。
。ń處熖釂枺┰谝雇碛^察星空,北極星應(yīng)該處于天空中的什么方向?(正北方向)北極星為什么會指示正北方向呢?
(學(xué)生討論)
。▽W(xué)生活動)閱讀教材的觀察2,教師鼓勵有條件的同學(xué)利用望遠(yuǎn)鏡觀察星空,沒有望遠(yuǎn)鏡的同學(xué)可以肉眼觀察當(dāng)?shù)亍?dāng)時的大熊座方位。教師提問:北斗七星的斗柄在不同的季節(jié)為什么會指向不同的方向?
。ㄍ瑢W(xué)討論)(下節(jié)課教師講述)。
(新課結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋)當(dāng)堂完成教材的練習(xí)1、2。
教案點評:
本節(jié)課的內(nèi)容,重點在于空間想象和星座的形狀。學(xué)生需要在頭腦中形成三維空間的.宇宙印象,以及記住一些重要星座的形狀,并能夠在夜空中獨立尋找出這些星座。由于生活中預(yù)測命運的“十二星座”的影響,使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容即好奇,又有偏見。因此,教學(xué)設(shè)計以先從星座的產(chǎn)生導(dǎo)入,澄清一些知識點,然后將空間的概念和形狀的概念滲透到教學(xué)中,重點是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形狀。星空的季節(jié)變化在本節(jié)結(jié)尾處點出,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本節(jié)活動,使學(xué)生能正確地區(qū)分悅耳的聲音,知道刺耳的聲音就是噪聲。
2、了解噪聲污染源及噪聲污染的危害。
教學(xué)過程:
1、引入師:在日常生活中,通常能聽到哪些聲音?
2、教師講解:
噪聲泛指人們不需要的、有害的聲音。噪聲污染、水污染和空氣污染,是世界的三大公害。噪聲大體可分為:交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲和其他噪聲。聲音是由于物體的振動,產(chǎn)生音波,然后傳到我們的耳朵里!音在音樂里,可分為“樂音”與“噪音”!
在生活里,我國重點城市區(qū)域環(huán)境噪聲總體平均水平1993年為57.8dB(A),1996年為56.8dB(A),超過國家一類區(qū)標(biāo)準(zhǔn)55dB(A),處于中等污染水平.區(qū)域環(huán)境噪聲平均值超過60dB(A)的'城市占10%.有70%左右的城市處于中等污染水平,處于輕度污染的城市不超過20%.有2/3的城市人口生活在高噪聲的環(huán)境中.據(jù)統(tǒng)計,在影響城市環(huán)境的各種噪聲來源中,工業(yè)噪聲占8%-10%,建
筑施工噪聲占5%,交通噪聲占30%,社會生活噪聲占47%.社會生活噪聲影響面最廣,是干擾生活環(huán)境的主要噪聲污染源.
3、討論噪聲的危害。
噪聲對人類帶來的危害是非常大的。研究表明,50分貝左右的噪聲會影響休息和睡眠,進(jìn)而影響到人體正常的生理功能。
噪聲能引發(fā)多種疾病,因此人們把噪聲稱為無形殺手。它的損害以神經(jīng)系統(tǒng)癥狀最明顯,會出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、易疲勞、愛激動、記憶力衰退、注意力不集中等癥狀,并伴有耳鳴、聽力減退。許多證據(jù)表明,噪聲還是造成心臟病和高血壓的重要原因。
4、討論:怎樣控制噪聲污染源?
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織和指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“制定方案——動手制作——不斷改進(jìn)”的制作蠟燭鐘的活動過程,意識到科學(xué)成果的產(chǎn)生是一個需要不斷改進(jìn)的過程。
2、經(jīng)歷和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的活動中,發(fā)現(xiàn)科學(xué)中的細(xì)節(jié)問題并加以修正。
3、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展對計時工具的探究實踐活動,感受人類對時間的認(rèn)識發(fā)展過程。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
每小組粗細(xì)不同的蠟燭、一把尺子、一支黑色的記號筆、一張白紙、一個橡皮泥、一個蠟燭鬧鐘、一盒火柴、計時表、沙漏。
三、學(xué)生分析。
對于小學(xué)五年級來說,用蠟燭做一個能夠計時的工具,是學(xué)生們在日常生活中不會想到,但是制作起來又不是很難的活動。他們的動手能力強,但是發(fā)現(xiàn)問題和思考的能力一般。因此,本課的教學(xué)活動緊緊圍繞在“蠟燭鐘的設(shè)計方案有問題嗎”“怎樣讓你的蠟燭鐘計時更準(zhǔn)確”“還有哪些因素干擾我們實驗結(jié)果”等一系列的關(guān)鍵性的問題,以及豐富多彩的體驗活動引導(dǎo)學(xué)生思維向深度廣度發(fā)展。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣昂笳n銜接,引出問題。
1、考考你,古人晚上用什么計時?
2、出示蠟燭。
用蠟燭來做一個蠟燭鐘,照明計時兩不誤,一舉兩得。今天我們就用蠟燭做一個夜間的計時器。(板書:夜間的計時器———蠟燭鐘)
。ǘ┰O(shè)計方案。
1、設(shè)計計時5分鐘蠟燭鐘。
(1)討論:先說說怎樣用蠟燭做一個能計時的蠟燭鐘。
(2)任務(wù):做一個以一分鐘為單位計時5分鐘的蠟燭鐘。
2、討論并思考:(出示討論內(nèi)容)
要求:蠟燭鐘計時盡量準(zhǔn)確。
①怎樣用一根蠟燭制作一個可以計時5分鐘的蠟燭鐘?
、谛枰男┎牧希
、郛嫵鲱A(yù)計做成的蠟燭鐘草圖。
、苡懻摬⒓皶r記錄在設(shè)計方案的表格中。
3、描述自己的設(shè)計:
哪個小組上來介紹自己組的方案,請其他小組認(rèn)真,看他們方案是否科學(xué)合理。(要求蠟燭鐘設(shè)計草圖,并講清設(shè)計思路,再介紹選用的材料及各材料作用。)
4、完善自己的設(shè)計:
聽完匯報小組的介紹后,其他學(xué)生參與質(zhì)疑,重點就方案設(shè)計的科學(xué)性和選材加以關(guān)注。在匯報小組和師生的討論辯析中形成一套比較科學(xué)的實驗方案。
5、教師關(guān)鍵性問題:
①有小組可能會采用觀察蠟燭燒5分鐘后長度,再取另一根標(biāo)上長度。教師則及時引導(dǎo):要是讓這一蠟燭可以計時一個小時或更長呢?這種方案明顯存在不足。能不能根據(jù)推理方法,先觀察某一段時間內(nèi)蠟燭燃燒的長度,再推算出10分鐘或更長的長度?
、谝桓灎T就標(biāo)一個長度,如果剛好讓10分鐘可以,要是讓計時7分鐘或7分30秒?怎么辦?
、勖恳恍〗M根據(jù)這幾點反思整改自己組設(shè)計方案重新作一份設(shè)計草圖,并領(lǐng)取自己需要的研究材料。
(三)制作計時5分鐘的蠟燭鐘。
請同學(xué)們學(xué)生按照討論完善后的實驗方案進(jìn)行制作蠟燭鐘,活動時間為7分鐘,(出示沙漏)老師用計時7分鐘的沙漏計時,現(xiàn)在開始。
分組制作蠟燭鐘。
。ㄋ模┱故、評議蠟燭鐘。
1、哪一小組愿意向大家展示并介紹自己組的得意之做———蠟燭鐘?(要說清自己的制作過程,闡述自己的`思路。)
2、接受其他小組的質(zhì)疑。
。ㄎ澹y試蠟燭鐘計時是否準(zhǔn)確。
1、第一次計時比賽。
。1)要求:
想不想看看大家做的蠟燭鐘到底準(zhǔn)不準(zhǔn)?
下面我們來進(jìn)行一個計時比賽。計時時間為一分鐘。為了公平起見,我們同時劃著火柴后共同倒數(shù)3個數(shù),然后點燃我們的蠟燭鐘,如果你們認(rèn)為燒到一分鐘了就想辦法把它熄滅,然后迅速舉起組牌示意,老師在這里用秒表計時。聽清楚了嗎?(計時比賽)
。2)公布比賽成績。
①關(guān)鍵問題:什么原因?qū)е履銈兿灎T鐘計時不準(zhǔn)確?
②學(xué)生交流人為因素、材料影響、環(huán)境因素。
2、兩分鐘修正蠟燭鐘。
3、第二次計時比賽。
4、根據(jù)比賽成績分析修正以后的計時情況,哪些地方還需要改進(jìn)。
(六)拓展延伸:制作蠟燭鬧鐘。
我們發(fā)現(xiàn)了很多影響蠟燭鐘計時準(zhǔn)確的因素,經(jīng)過我們的改進(jìn)誤差縮小了,但是仍有一些地方需要改進(jìn)。我們的祖先象你們今天這樣,在經(jīng)過了千百年來不斷的改進(jìn)中,才有了今天計時準(zhǔn)確的鐘表。今天回家后每一位同學(xué)可以再仔細(xì)做做,可以換種材料做做:比如用流水做一個水鐘,用沙子做一個沙漏還可以用點燃的香(盤式蚊香、拜佛的香甚至香煙都可以),然后把自己的體會心得和大家以及老師分享一下,可以嗎?
今天,通過同學(xué)們的集體智慧,我們讓普通的一根蠟燭成為了一個可以計時的計時器,你們多了不起。〉抢蠋熛胩岢龈叩囊,你們能在今天的蠟燭鐘的基礎(chǔ)上做出一個能報時的蠟燭鬧鐘嗎?想想怎么做?(看教學(xué)時間而定:如時間夠展開談,如時間不夠,作為課后延伸活動)
。ǔ鍪鞠灎T鬧鐘)老師這里有一個做好的蠟燭鬧鐘,相信你們一定能作一個比我更好的。下課。
五、課后反思:
在本節(jié)課準(zhǔn)備過程中和在實施課堂教學(xué)后,讓我對科學(xué)課教學(xué)中的教師引領(lǐng)作用和點撥有了進(jìn)一步的認(rèn)識,下面就本節(jié)課教學(xué)設(shè)計和實施過程談一些我的教學(xué)感悟。
。ㄒ唬⿲崿F(xiàn)學(xué)生的輻合型思維發(fā)展。
輻合型思維是當(dāng)認(rèn)知主體面臨一個認(rèn)知問題的時候,通常注重考慮各種相關(guān)因素,收集盡可能多的相關(guān)信息,找出各因素之間的相互關(guān)系,最后提出一種解決問題的的具體方法。基于以上認(rèn)識,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞實現(xiàn)學(xué)生的輻合型思維發(fā)展這一定位。因此,在本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中充分創(chuàng)設(shè)了實現(xiàn)學(xué)生輻合型思維發(fā)展的時間和空間。從有結(jié)構(gòu)實驗材料的準(zhǔn)備,到“測試蠟燭鐘比賽—分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題—修正問題——再測試——再分析數(shù)據(jù)—再發(fā)現(xiàn)問題”等教學(xué)設(shè)計。最終實現(xiàn)了:當(dāng)學(xué)生面臨影響蠟燭鐘準(zhǔn)確的因素的的認(rèn)知問題的時候,學(xué)生通過查找各種相關(guān)因素(人為因素、環(huán)境因素、材料因素),找出影響蠟燭鐘準(zhǔn)確與因素之間的關(guān)系,并通過思考最終得到解決影響蠟燭鐘的計時準(zhǔn)確的方法(即:刻度要準(zhǔn);多次測量減小誤差;觀察要認(rèn)真;及時點燃和及時熄滅等)。
(二)關(guān)鍵性的問題,引發(fā)學(xué)生有效率的探究活動。
教師在教學(xué)中的關(guān)鍵性問題,引領(lǐng)學(xué)生的思維走向,從而實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。本解課可分為五大版塊:設(shè)計方案;制作;驗證活動;查找影響因素;修正活動。其中在討論設(shè)計方案和驗證活動后的查找影響因素是本節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)!霸趺粗老灎T一分鐘燒多長;刻度怎么標(biāo);還要注意哪些問題”等關(guān)鍵性的語言讓學(xué)生在茫然中在教師引領(lǐng)下一步步的邁上科學(xué)的階梯。又如學(xué)生在第一次測試蠟燭鐘的準(zhǔn)確度以后,教師和學(xué)生共同查找干擾因素中,學(xué)生只是在蠟燭刻度上和計量準(zhǔn)確上找原因,總是在材料因素的“圈子”里轉(zhuǎn),“除了材料因素,還有沒有人為因素和環(huán)境因素的影響”,接下來的活動不用說都可想而知當(dāng)時的課堂場景。
(三)取舍之間的課堂。
科學(xué)課的教學(xué)是有計劃的活動,但是在實際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、思維特點、個性差異等都會給教學(xué)帶來不確定性,計劃永遠(yuǎn)趕不上變化。教師在教學(xué)設(shè)計中要留有一定的空間,必須充分考慮會出現(xiàn)哪些情況,每種情況如何處理,并事先作出相應(yīng)的教學(xué)安排,要求教師形成“彈性化”方案。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我將制作蠟燭鐘作為取舍之間的教學(xué)環(huán)節(jié)。其實制作蠟燭鬧鐘對一個孩子來說是一個極富挑戰(zhàn)的活動,用簡短有限的時間來實現(xiàn)對它的設(shè)計和制作,我想不會在孩子腦中留下多深的印記。莫不如在教學(xué)的尾聲用富有挑戰(zhàn)性的語言,吊起學(xué)生們足夠的胃口,讓他們在課后的大量時間淋漓盡致發(fā)揮想象力完成這個活動。我想這樣的“舍”是為了“得”到學(xué)生更寬泛的思維發(fā)展,我們何樂而不為呢?
科學(xué)教案 篇5
教材分析
本課由兩個活動組成。
“科學(xué)課上做什么?”展示了一幅卡通圖,其中的卡通人物正分別進(jìn)行觀察、實驗、制作等科學(xué)探究活動。目的是讓學(xué)生通過分析圖中人物的活動感知科學(xué)課上要進(jìn)行觀察、實驗、制作等有趣的探究活動,進(jìn)而喜歡科學(xué)課,喜歡科學(xué)探究。
“我們一起做一做!闭故玖藘蓚活動:觀察葉子和小紙魚實驗。目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親歷一次觀察、實驗活動,初步感知觀察、實驗的方法,知道觀察、實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。
拓展活動讓學(xué)生從小故事中了解科學(xué)家的工作精神,樹立榜樣意識。將課堂探究延伸到課后,引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野、豐富知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步感知觀察、實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)的重要方法。
2、善于觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象;在教師的指導(dǎo)下,能從觀察樹葉活動、小紙魚實驗中發(fā)現(xiàn)問題。
3、能通過觀察樹葉和小紙魚實驗的活動感知科學(xué)探究的樂趣,對科學(xué)保持好奇心和探究熱情。
4、通過觀察、實驗感知科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備
展臺、相關(guān)圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師提出問題:同學(xué)們,你們知道什么是科學(xué)嗎?聽到“科學(xué)”這個詞,大家想到了什么?
。▽W(xué)生發(fā)表想法。)
教師:從今天開始,我們要學(xué)習(xí)一門新的課程——《科學(xué)》。請大家翻開教科書,看一看《科學(xué)》教科書上有什么內(nèi)容。
(學(xué)生學(xué)習(xí)翻閱教科書,互相交流。)
二、探究活動
(—)探究科學(xué)課上做什么。
1、教師提問:科學(xué)課上,我們要做哪些事情呢?要如何來學(xué)習(xí)科學(xué)課呢?請大家先看一組圖片。
2、教師展示圖片(課件展示教科書中的.卡通圖),提出問題:看一看圖中的都有哪些人物?他們在做什么?(學(xué)生匯報。)
3、教師總結(jié):觀察、實驗、制作、養(yǎng)殖等是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法,在以后的科學(xué)課上會經(jīng)常用到這些方法。
。ǘ┯H歷探究活動。
1、觀察植物的葉。 教師提出問題:觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)常用的方法。應(yīng)該如何進(jìn)行觀察呢?下面,我們就一起來觀察植物的葉子,看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么。
。1)教師指導(dǎo)學(xué)生分組,以小組為單位選取一株植物。
。2)教師提出觀察要求:植物的葉子是什么樣的?
。3)學(xué)生進(jìn)行觀察葉子的活動。
。4)學(xué)生匯報與交流觀察情況。
。5)教師要求學(xué)生畫出所觀察的植物葉子。
。6)教師講解觀察葉子的方法。
2、再次觀察植物的葉子。
。1)教師提出問題與要求:植物的葉子究竟是什么樣子的呢?請大家先想一想要觀察哪些部位,再認(rèn)真觀察,邊觀察邊將葉子畫出來。
。2)學(xué)生進(jìn)行觀察活動。
。3)學(xué)生展示畫的葉子,并與第一次畫的相比較。
。4)學(xué)生交流觀察收獲與體會。
。5)師生共同總結(jié):觀察要按一定的順序進(jìn)行,注意觀察時要細(xì)致。
3、進(jìn)行小紙魚實驗。
(1)教師講解:科學(xué)課上會做許多實驗。我們要學(xué)習(xí)通過實驗觀察現(xiàn)象,找到問題的答案。我們先做一個小實驗體驗一下實驗的過程。
。2)教師演示實驗方法,要求學(xué)生認(rèn)真觀察實驗步驟,不展示實驗結(jié)果。
。3)學(xué)生模仿教師實驗步驟進(jìn)行實驗,觀察現(xiàn)象。
(4)學(xué)生匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)與體會。
三、反思與評價
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:通過親歷觀察、實驗活動,有什么收獲?
2、學(xué)生相互評價:哪個環(huán)節(jié)自己做得比較好?哪個小組整體表現(xiàn)比較好?
四、拓展探究
教師布置作業(yè):讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上,并與同學(xué)們互相交流、分享。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。
【教學(xué)重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
【教學(xué)難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備:幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備:班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、記號筆。
【教學(xué)過程】
一、引入:猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)?為什么會毫不費力猜測到?
二、自主探究:1、觀察我們的不同1)小組內(nèi)選擇2個人,觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛,看看互相之間相貌有什么不同?2)通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言,人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮,而另一個人是單眼皮。)2、做一次班級相貌普查1)與同學(xué)合作,對照下圖,觀察我們的眼皮,前額發(fā)際,耳,下頜等分別是什么樣子的?把調(diào)查的結(jié)果填入下表中,先小組內(nèi)互相觀察,統(tǒng)計,再匯總成全班表格
性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲
2)討論:我們的相貌是唯一的'嗎?把單、雙眼皮,有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人?3)每個人的以上表中性狀等征是不一樣的,如果組合起來會有多少種情況呢?組合成多少種人?4)如果考慮更多的相貌特征,會有多少種相貌不同的人?我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎?全世界能找到完全相同的人嗎?
三、拓展性活動:猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征?(根據(jù)眼皮,前額發(fā)際,耳垂,下頜特點進(jìn)行猜測)
四、課外延伸:回家觀察父母及親人的外貌特征
板書設(shè)計:
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。
過程與方法
1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。
2、判斷自制磁針的南北極。
3、合作設(shè)計制作指南針。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)動手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。
【教學(xué)重點】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針,發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。
【教學(xué)難點】判斷自制磁針的南北極。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:強力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線,剪子、小水槽、盒式指南針。
學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。
【教學(xué)過程】
一、回顧導(dǎo)入:
1、上節(jié)課我們研究了指南針,知道它是由哪幾部分組成的嗎?
2、好多小朋友也想親自制作一個指南針,要制作一個指南針,一般需要哪些材料? (學(xué)生回答,教師選擇性板書。)
二、做磁針:
1、要制作一個指南針,首先需要什么材料?(磁鐵),如何得到一個磁鐵呢?講解磁化現(xiàn)象。
2、學(xué)生磁化鋼針。
3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢?
4、學(xué)生分析并做相關(guān)實驗,確認(rèn)兩極(可作記號,也可默記)
三、安裝磁針:
1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。(讓學(xué)生設(shè)想,小組討論后陳述理由。)
2、驗證自己的方法。
3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向?試一次能表明制作成功嗎?我們需要反復(fù)的實驗,才能提高準(zhǔn)確性。
4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。
四、交流展示自制指南針:
1、展示小組制作的指南針。
2、評比后小組討論并改進(jìn)指南針。
五、拓展延伸:
1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功,那么除了這種方法外,大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎?
2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的'感覺,請小組之間進(jìn)行討論,將你們設(shè)計的指南針樣式畫下來。
六、課后活動:
1、今天我們親自動手制作了指南針,又以小組為單位設(shè)計了新型的指南針,回去之后,你們可以用自己制作的指南針去測定一下周圍物體的方位,使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計的新型指南針做出來。
2、資料閱讀,了解GPS全球定位系統(tǒng)。
板書設(shè)計:
科學(xué)教案 篇8
一:設(shè)計意圖:
幼兒早期識字教育,主要是通過游戲活動來發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的,因此是一種玩與學(xué)合一的教學(xué)過程。而小班幼兒,他們注意的集中性很差,無意注意占主導(dǎo)地位,讓他們在游戲中學(xué)識字能很好地吸引其無意注意,使其能把注意力集中在識字活動中,根據(jù)這一特點,我們設(shè)計了《老師本領(lǐng)大》這樣一節(jié)認(rèn)讀課,在活動中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無意注意的方法讓他們識字。比如"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力,以達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)。
二:活動目標(biāo):
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,并正確朗誦兒歌。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀漢字:汽車、房子、娃娃、小鴨。
3、激發(fā)幼兒對認(rèn)讀漢字的興趣。
三:活動準(zhǔn)備:
1、"幼兒認(rèn)讀叢書"一份、投影儀。
2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。
2、幼兒人手一個盤子,里面各放有四張所要認(rèn)識的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。
四:活動過程:
1、興趣導(dǎo)入
教師:今天老師來給小朋友變個魔術(shù)好嗎?看看老師變出什么了?
2、教師以畫畫的方式,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
(1)畫小鴨
問:老師變什么出來了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)鴨叫,并做動作)
學(xué)說短句:小鴨呷呷呷!
(2) 畫房子
教師在紙上畫出一幢房子,問幼兒:老師又變出什么來了?(幼:老師變出了一幢房子)問:老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼:很高、非常高等)引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句:房子高又高。
(3) 畫汽車
教師在紙上畫出汽車,問幼兒:看看老師又變出什么來了?呀!是汽車,小朋友乘過汽車嗎?那你聽過汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來學(xué)習(xí)開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學(xué)汽車叫)
(4) 畫娃娃
教師:老師變了這么都的東西,小朋友開心吧?(開心)那我們一起來笑一個吧!我來幫你們拍個照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老師也來變個笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個娃娃)
教師:剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說說看,老師的本領(lǐng)大不大?學(xué)說短句:"老師本領(lǐng)大"
3、認(rèn)讀漢字:"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。
(1)(請另一位教師幫忙,偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問幼兒:咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來是小鴨的字寶寶,我們來跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶,你好啊!)將字卡取下,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(2)(指著貼在房子上的字卡)問:小朋友你們看!房子上也多了一樣?xùn)|西,是什么呢?噢!原來也是房子的字寶寶,我們也來跟它打招呼吧!("房子"字寶寶,你好啊!)認(rèn)讀"房子"并做動作。
(3)將汽車的字卡取下,以字寶寶的口吻對幼兒說:"小朋友好,我是汽車字寶寶!"教師:呀!"汽車"字寶寶可跑得真快,老師還沒有點到它,它就已經(jīng)開過來了,它還開到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出來吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶,并認(rèn)讀)
(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個地方)問:咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒看到呀?小朋友猜猜看,它會在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜,以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來了,我來找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來它在這里,我們來認(rèn)識一下吧!(認(rèn)讀"娃娃")
(5)游戲:看誰取得快
教師從四張字卡中任意取出一張引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,再請
小班;科學(xué)認(rèn)讀:老師本領(lǐng)大
幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶,對取得快得幼兒給予鼓勵、表揚,以提高幼兒的積極性。
(6) 游戲:誰不見了
從四張字卡中抽掉一張字卡,讓幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
(1) 教師抽字卡,幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
(2) 一幼兒抽字卡,其余幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
4、整體認(rèn)讀。
教師:看到小朋友今天學(xué)得這么認(rèn)真,老師很高興,我還為你們帶來了一首好聽的兒歌,名字叫《老師本領(lǐng)大》,我們一起來學(xué)一學(xué)。
(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡,讓幼兒在聽的過程中認(rèn)認(rèn)有關(guān)的漢字。
(2) 在認(rèn)讀了兩遍兒歌后,再請他們找找看,剛才認(rèn)識的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方,找出來后,用圈把它們?nèi)Τ鰜?作為標(biāo)志,再把相應(yīng)的小圖片送給字寶寶。
5、游戲:找朋友
教師:現(xiàn)在請小朋友找一個自己喜歡的字寶寶,然后再幫這個字寶寶找一個一
樣的.字寶寶做朋友,你可以先告訴旁邊的小朋友聽,你拿的是什么字寶寶?好嗎?
聽音樂"找朋友"去找相同的字寶寶。
五:活動反思:
首先從課題選擇上來說,孩子們對"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉,但小班幼兒對這些字寶寶掌握很少,所以我們選擇了這一課題,讓他們在這方面有所提高。
其次,從設(shè)計思路上來說,《綱要》強調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開心。因此,我們在活動中強調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂學(xué)習(xí)"這一首要目標(biāo)展開活動。"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無意注意。
其實,我們在完成了以上的課后。我又想到了一個問題,就是在活動中應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性,讓他們在無意注意中自主學(xué)習(xí)。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,而不是被動的學(xué)習(xí)
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