橋教案

時間：2022-05-20 14:20:31 教案我要投稿

關(guān)于橋教案集錦10篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的橋教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于橋教案集錦10篇

橋教案篇1

　　[設(shè)計理念]

　　語文課堂教學的重要性不在于學生接受了多少現(xiàn)成的知識，而在于學生是怎樣地獲取知識的過程。在教學中，教師要讓學生以讀促思、讀中感悟、自主學習、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊含的道理，這是教學的基本目的。

　　[教材分析]

　　《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭�，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

　　[教學目標]

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、引導學生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

　　[教學重點、難點]

　　理解課文內(nèi)容，知道為什么大家一直叫這麻橋為“皮巧根橋”。

　　[教學方法]

　　以讀代講，引導點撥法

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學流程與設(shè)計意圖]

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、教師談話啟發(fā)。同學們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅固的石橋、混凝土橋、橋、立交橋……）

　　2、今天學的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

　�。◤膶W生的生活實際切入教學，引導學生說說自己見過的橋，在此基礎(chǔ)上再引出課題，巧設(shè)懸念這是一座什么橋，為什么叫“皮巧根橋”呢？引起學生的好奇心，從而激發(fā)了學生的學習興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，畫出本課要求認識的生字，多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、想想說說課文的主要內(nèi)容是什么？

　　（略讀課文的教學不能因為文字淺顯而忽略讀準每一個生字的字音和對課文的初讀而直奔問題。在教學中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些學生的課文能讀得比較熟練，但讀得不正確。因此要求學生讀準字音，初讀課文是學生理解課文并能有感情地朗讀的第一步。）

　　三、根據(jù)“閱讀提示”明確學習任務

　　1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我們還是進一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請同學們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學們提出了哪些學習任務。

　　2、學生匯報。（1）皮巧根是怎樣架橋的？（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

　�。ā伴喿x提示”提出的問題正是課文的重點和難點，略讀課文的教學任務，就是要突破重點和難點。因此，讀“閱讀提示”明確學習任務是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。）

　　四、自讀課文，深入感悟

　　1、圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學習。

　�。�1）、皮巧根為什么要架橋？是怎樣架橋的？在書上畫一畫。

　�。�2）、后來有了新橋，人們?yōu)槭裁催€是喜歡叫“皮巧根橋”？

　　2、和學習小組的`同學合作學習、討論、交流自學情況。

　　3、集體交流。

　�。�1）、皮巧根為什么要架橋？（生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進河里，發(fā)生危險，在河上架橋會很方便。）

　　①指名讀一讀課文第1至第8自然段。

　　②讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做打魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實際。）

　�。�2）、皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。

　�、僦该麑W生，讀一讀自己畫出來的句子。

　　學生讀句子，教師隨機出示：

　　A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動手砍柳樹。

　　B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。

　　C、大樹正好架在了河的兩岸上。

　　D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

　　②教師根據(jù)學生讀出的句子，概括板書：磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。

　�、壑笇в懈星榈乩首x，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。

　　（3）、為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”

　�、賹W生讀14—15自然段

　�、谥该麉R報（為了表示對皮巧根的無限感激。）

　�。ㄗ寣W生帶著問題，抓住重點句子去閱讀思考，去合作討論，去交流解決，去領(lǐng)悟表達，這樣做。既是完成本課學習任務的需要，又能讓學生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法，培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。）

　　一、總結(jié)全文，鼓勵練筆

　　1、學習了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，他真了不起，我應該向他學習。）

　　2、在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？

　�。▽W完了課文，總結(jié)對課文的理解，談談自己的感受，既豐富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學生對美好事物的熱愛與追求。由此基礎(chǔ)上再鼓勵學生練筆寫一寫身邊的好人好事，既拓寬了學生的寫作思路，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。）

　　[教學反思]

　　這篇課文淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)簡單，語言樸實，字里行問蘊含著真誠的“愛心”，教師沒有作講解分析，只是作點撥引導，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，把時間還給了學生，讓學生自主閱讀，在充分讀的基礎(chǔ)上進行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻出自己的愛心。達到了教學的目的。

橋教案篇2

　　【設(shè)計意圖】

　　嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會兩座橋的“神奇”，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。在教學流程中，注意自讀與導讀相結(jié)合，感知文章脈絡，凸現(xiàn)重難點。首先教師重點指導，啟發(fā)、引導學生學會自讀、合作、探究學習課文的方法，讓學生自讀感悟，然后放手讓學生繼續(xù)合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關(guān)注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生討論中的焦點與難點問題。采用小組合作學習的形式。在全班交流時，盡量讓每組匯報反饋。通過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。

　　【學習目標】

　　1、認知：能正確朗讀課文中的詞語，理清文章脈絡。

　　2、情感：體會“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個人獨特感受。

　　3、操作：正確、流利、有感情地朗讀課文，引導歸納出兩座橋的特點，在此基礎(chǔ)上，拓展想象。

　　4、分層教學目標：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。(全班)

　　5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學生)

　　【教學重點】

　　在理清課文思路的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　自主研讀課文，發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。

　　【課前準備】

　　學生做好常規(guī)預習工作;搜集有關(guān)橋的資料。準備多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　1、復習字詞游戲。

　　⑴ 小朋友們，今天我們繼續(xù)來學習《蘭蘭過橋》。(板書并齊讀課題)

　�、� 在上課之前，愿意和老師來玩?zhèn)€過橋的游戲嗎?

　　2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。

　　過渡語：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很高興聽見你們把詞語讀得那么好。現(xiàn)在，我們再來一起復習一下課文吧!(多媒體課件展示要求)

　　⑴ 請你快速的.看一下課文。

　　⑵ 回憶一下：蘭蘭過了哪兩座橋?

　�、� 課文分別是用哪幾個小節(jié)來描寫這兩座橋的?

　　3、學生自讀、反饋。

　　小朋友們，想好了嗎，誰愿意來說一說呀?

　　⑴ 貼紙片：潛水橋塑料橋

　�、� 放課件：1～4 潛水橋 5～9 塑料橋

　　二、再讀課文，感悟內(nèi)容，指導自學

　　1、重點指導學習課文1～4小節(jié)。

　�、� 提出自學要求。

　　過渡語：小朋友們真能干，都知道了課文描寫了潛水橋和塑料橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來過一過潛水橋吧。怎么樣來幫助我們過橋呢?請你認真看大屏幕：(課件展示自學要求)

　�、� 請你仔細讀一讀1～4小節(jié)。

　�、� 想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

　　(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

　　③ 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

　�、� 讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

　�、� 架在水里。

　�、� 結(jié)實的玻璃磚造的。

　�、� 透明。

　　⑶ 重點感悟第四小節(jié)。

　　① 放課件圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)重點句。

　　蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊?

　　(因為看見了大大小小的魚，各種各樣的船只。)

　�、� 聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節(jié)。

　　小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊，想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過什么樣子的船呢?小朋友們，知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界，我們一起來欣賞一下，好嗎。(視頻)

　�、� 總結(jié)“潛水橋”的特點，意在“神奇”。

　　我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?

　　2、自學5～9小節(jié)。

　　⑴ 回憶自學要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過呀?

　�、� 請你仔細讀一讀5～9小節(jié)。

　　② 想一想：這座橋與我們平常過的橋有什么不同?

　　(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

　�、� 最后和你組里的小伙伴說一說你發(fā)現(xiàn)的不同。

　�、� 學生自讀課文，教師巡視指導。

　�、� 檢查學生自學情況、小組匯報。

　　(在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)

　　3、學習第十小節(jié)。

　　這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會怎么來夸爺爺啊?我們來看看課文最后是怎么來夸爺爺?shù)�，一起來讀一讀，好嗎?

　　三、說話訓練，拓展想象

　　生活中，我們看到過許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過嗎?那么神奇的橋也許未來會出現(xiàn)哦!如果你是橋梁專家，說說(課后畫畫)你想造什么樣子的橋?

　　【板書設(shè)計】

　　蘭蘭過橋

　　“神奇”

　　1～4 5～9

　　潛水橋塑料橋

　　(玻璃、透明) (輕巧、方便)

橋教案篇3

　　教學目標：

　　1、了解我國和世界一些現(xiàn)代橋梁，鞏固學過的形狀結(jié)構(gòu)知識。

　　2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。

　　3、提高科學探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結(jié)構(gòu)，分析受理狀況的習慣。

　　4、體會科學技術(shù)對社會的作用，感受橋梁的美，受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

　　教學重點：

　　1、從應用上加深對拱橋的認識，體會科學技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響力。

　　2、收集信息，觀察比較，制作簡單的科學模型進行實驗。

　　教學準備：

　　教師：課件（各種橋的圖片等）

　　學生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳

　　課前談話：

　　同學們，老人們在教育我們要虛心做人時常常說：“我走過的橋比你走過的路還多�！逼鋵嵨覀円沧哌^很多橋，你走過或見過什么樣的橋呢？是什么樣的結(jié)構(gòu)？你能用簡筆畫畫出來嗎？（生描述后同時抽幾生上臺用簡筆畫畫橋）根據(jù)橋的結(jié)構(gòu)，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類。

　　我們班的同學不但善于觀察身邊的事物，還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比，誰最會觀察思考，誰最會進行實驗操作，誰最會與同伴合作，誰最善于表達交流自己的體會和想法，有信心嗎？

　　一、談話引入

　　課前我們交流了咱們見過的橋，橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明的一個重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。

　　二、活動一、觀察比較拱橋

　　1、屏出示萬縣長江大橋。認識這座橋嗎？（這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋）這是一座什么結(jié)構(gòu)的橋？（板書：拱橋）它的結(jié)構(gòu)有什么特點？（生：主結(jié)構(gòu)是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。）師介紹：這座橋結(jié)構(gòu)明顯，線條簡單，但可別小看它，它的技術(shù)含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設(shè)計和施工是一項創(chuàng)新技術(shù)，獲20xx年國家科技進步一等獎，也是世界上有影響的重大工程。

　　2、請大家仔細觀察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船只暢通無主，這就是它的優(yōu)點）。你能結(jié)合前面學過的知識來解釋，很好。

　　3、其實拱橋的形狀千姿百態(tài)，請仔細觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　相同：主結(jié)構(gòu)都是拱形、都能承受很大的壓力，堅固美觀

　　不同：（1）拱的位置不同（2）材料不同

　　圖1橋面在拱的上方圖1、4的材料是水泥

　　圖2、3橋面從拱的中部穿過圖2、3的材料是鋼（材）橋

　　圖4橋面在拱的下方

　�。�3）結(jié)構(gòu)不同

　　圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結(jié)構(gòu)

　　4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什么優(yōu)點？你能結(jié)合前面的知識試著分析一下嗎？

　　優(yōu)點如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的外推力；

　　橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。

　　圖2、3：除了橋面能對拱起到一定的穩(wěn)定作用外，拱足處還有穩(wěn)定作用

　　5、根據(jù)桌上的材料，你能做一個像拱一樣的東西嗎？

　　抽生做一個拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡筆畫、外推力）怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來？（生說辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的'外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。

　　6、生交流感受：先…… 后來……為什么會出現(xiàn)這不同的感受呢？線的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

　　7、再做一個沒有固定拱足的拱，聽師口令下壓兩個拱，體會抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會拱被水平方向的力拉住，拉不動（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當作橋面，讓橋面從拱的中間穿過，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來固定拱足，這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書上32頁文字。

　　8、小結(jié)過渡：因為拱，使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結(jié)構(gòu)如何？又是哪里來承受橋面的重力？

　　三、活動二：認識現(xiàn)代拉索橋

　　1、屏幕出示萬縣長江二橋，認識這座橋嗎？這也是我們?nèi)f州的驕傲，萬縣長江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀！

　　這座橋是由哪幾部分組成呢？（點擊“觀察”）請仔細觀察它的結(jié)構(gòu)，比一比誰最會發(fā)現(xiàn)？（板書：鋼纜、橋塔、橋面）

　　2、橋面的力主要由誰來承擔呢？猜猜看（橋下的橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學生設(shè)計實驗方案。

　　（1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）

　　請聽要求，由組長領(lǐng)材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動，暫時停下來。

　　（2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生談感受，匯報拉索橋各部分的作用。

　　鋼纜：承受橋面的重力

　　橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時承受一部分橋面的重力

　�。�3）往橋上加重物，啟發(fā)質(zhì)疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？

　　（4）其實橋梁專家們早就考慮到這個問題了，請看33頁下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。

　　四、總結(jié)，拓展

　　1、同學們，剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋，體驗到了科學與技術(shù)相結(jié)合的樂趣。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結(jié)構(gòu)的深刻理解，大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設(shè)計出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專家茅以升所說，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。

　　2、橋梁建設(shè)是一項偉大而復雜的工程，它涉及到很多學科很多領(lǐng)域的知識，還需要我們現(xiàn)在努力學習，將來進一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會是什么樣？你還想設(shè)計什么樣的橋？請大膽想象，準備下節(jié)課來設(shè)計建造我們的橋。

　　3、課后請同學們通過上網(wǎng)等形式，查閱橋梁的有關(guān)資料，進一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課后做一個調(diào)查，調(diào)查我們家鄉(xiāng)（小周的橋），作為一個課題來觀察研究，試著寫一份調(diào)查報告。

　　板書：

　　橋的研究

　　拱橋

　　拉住拱足增加抗彎曲能力

　　拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面

橋教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

　　教學難點

　　給課文分段。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋?

　　2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)

　　二、自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　　(1)讀準字音、句子。

　　(2)了解課文大意。

　　2、學生自學，教師巡堂

　　3、檢查自學情況

　　(1)開火車讀生字。

　　(2)指名讀新詞。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

　　每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

　　3、學生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。

　　四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?

　　五、指導書寫

　　1、觀察，說說要注意什么?

　　2、師范些，生練寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?

　　2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

　　二、學習課文

　　1、學習第二段：

　　(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。

　　學生默讀、勾畫。

　　(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”

　　(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)

　　結(jié)合練習：用“既……又…….”造句

　　教師見機激發(fā)學生的自豪感。

　　(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里?

　　既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的`三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結(jié)尾升華

　　1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

　　四、指導背誦

　　你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

　　板書設(shè)計：

　　19 趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅固、美觀

　　智慧才干歷史遺產(chǎn)

橋教案篇5

　　師：同學們有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下這篇——

　　生：家鄉(xiāng)的橋

　　師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由

　　輕松地讀讀課文，老師有個要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯(lián)系上下文想一想，家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號。明白嗎？

　　生：明白。

　　師：還等什么，開始吧。

　　生自讀課文師指導（師：有些同學一邊讀一邊用筆做個記號很好）。

　　師：好，咱們來交流一下，哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極，你來說。

　　生：我最喜歡看橋名。

　　師：橋名很有意思，那你就來讀讀橋名吧。

　　生讀橋名。

　　師：那么多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多，很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎

　　生：下棋，講故事，捉迷藏……

　　師：我知道你就愛玩，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？

　　生：羨慕。

　　師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別

　　生：好。

　　師：還有什么想說的。

　　生：印象最深的是橋的造型，

　　師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是

　　生：千姿百態(tài)。

　　師：同學們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學都在做造型的這段做上記號，我們就來先學習造型這段。先來讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個橋是什么樣子的。

　　生讀。

　　師：有些同學讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的

　　出示過橋

　　師：喜歡過橋的同學站起來讀讀。

　　生讀。

　　師：多簡單啊，我們讀快一點。誰來讀讀。

　　指名讀。

　　師：有點進步，請坐。那喜歡單拱橋的有沒有。

　　出示單拱橋的圖片。

　　指名讀。

　　師：句子很長能夠念流利很不容易，指導“綴”的讀音。你能看看圖說說綴的意思是，你說說看

　　生：就是往上連

　　師：課文用了一個綴字就表達的很清楚，兩邊往上，形成

　　生：一個大八字。

　　師：一對石獅子雄赳屹立在

　　生：石柱上。

　　出示：夜里，你……

　　師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜，這句話念的時候該怎么念

　　指名讀。

　　師：同學們，課文只寫了一個最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是

　　生：千姿百態(tài)

　　師：你能理解嗎？

　　生：不能。

　　生：能。

　　師：你說說看。

　　生：在城市里，一般都看到奇特的，一點不像農(nóng)村的橋，農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。

　　師：好，課文只介紹了兩種橋為什么說是千姿百態(tài)呢。

　　生：我想的話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說千姿百態(tài)。

　　師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點。真是小河長小橋多

　　師生接讀課文。

　　師：讓我們走進江南，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋

　　課件：各種各樣的橋。

　　師：橋名還真不只這些，來，剛才有同學說最有趣的就是橋名，咱們來念念。

　　生念橋名。

　　師生接讀課文。

　　師：也就是說和唐詩有關(guān)的橋是

　　生：如意橋

　　師：同樣的`方式用不同的方法也能把它表達得很流利，同學們我們換種表達方式試試。

　　師生接讀課文。

　　師：有誰知道王維的這首詩。同學們都搖頭，沒關(guān)系，老師倒是搜集了這首詩的資料，咱們來看一看。

　　出示王維的《歸嵩山作》

　　生自讀。

　　師：同學們，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學學。

　　師：擷取是什么意思

　　生：收集。

　　師：同學們，那么多橋名想不想去欣賞啊。

　　生：想。

　　師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。

　　出示橋的圖片，學生念橋名。

　　師：用小字書寫的是，

　　生：小篆

　　師：還有哪些字體。

　　指導篆書寫。

　　師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。

　　生自讀。

　　師：誰來說說。

　　生：我最欣賞行書，因為行書筆畫看起來很舒服。

　　師：能不能用一個詞來形容一下。

　　生：剛

　　勁雄健。

　　師：你能用課文里的詞來形容真了不起。

　　生：我喜歡娘娘橋。

　　生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。

　　生：我最喜歡楷書，因為楷書剛勁雄健些，很有力度，我是練書法的。

　　生：我最喜歡楷書，它寫得很端正。

　　師：同學們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來。

　　生讀。（糾正讀音）

　　師：好，咱們女孩來讀。

　　女生讀。

　　師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋——

　　生：相襯相映

　　師生接讀。

　　師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。

　　出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）

　　師生接讀課文。

　　師：同學們，帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。

　　生自讀。

　　指名讀。

　　師：感受太深了是不是，這個女孩子來讀。

　　生讀。

　　師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡，賞不完，此時此刻，你們一定有很多話要表達，呆會兒我們讀讀課文，和同桌討論討論，通過填空來理解

　　出示：

　　家鄉(xiāng)的小橋真使人

　　，我們可以，可以（還可以），

　　那是多么有意思啊。

　　師：以及橋背后的故事那是

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以橋邊釣魚，我們還可以在橋洞里睡覺，那是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以下棋，可以猜謎，可以比跳水，可以摸螺絲，還可以釣魚，那是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名，親自去問一問村民是怎么起的，還可以看一看他的結(jié)構(gòu)，是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返，可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風光，還可以看河上的小船緩在河上行駛，多么有意思啊，

　　師：表達得真好。好多同學都喜歡在橋邊釣魚，發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——

　　生：玩。

　　師：因為橋是孩子們的——

　　生：樂園。

　　師：接下來這部分能不能自學，感受其中的快樂，然后把這快樂讀出來呢。

　　生讀。

　　師：誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家。

　　指名讀。

　　師：同學們你們感受到快樂了嗎？你來讀讀。

　　指名讀。

　　師：讀得不錯，請坐。同學們老師也想和大家讀好嗎？

　　生：好。

　　師生接讀。

　　師：同學們實在玩累了，還是離不開橋。

　　半夜的小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼不把你送入夢鄉(xiāng)……

　　師：你們要睡著了嗎？

　　生：沒有。

　　師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰來讀讀。

　　指名讀。

　　師：當年在孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起

　　他真想回到家鄉(xiāng)，看看那些字體，或

　　生：楷，

　　師：或篆。

　　師：家鄉(xiāng)的橋真是，千言萬語就化作這樣一句——

　　生：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　師：同學們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>

　　說課

　　“家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美、意境悠遠的文章，課文的特點就是美，從這一點出發(fā)，在預設(shè)教學法目標時，我想如何引導學生通過字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境，去體會作者對故鄉(xiāng)的那份情懷，讓學生通過對語言文字的朗讀，品味，積累去了解美，感受美，進而學會欣賞美。

　　特點１，朗讀。學生感受語言，欣賞語言的能力不是與生俱來就有的，老漢中我力求通過多種朗讀來達到這個目標�；蜃儞Q句式體會不同的表達，或創(chuàng)設(shè)情境體驗朗讀，或師生。

橋教案篇6

　　活動目標：

　　1、通過欣賞音樂，了解音樂的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、嘗試用身體動作表現(xiàn)音樂。

　　3、在游戲中感受音樂帶來的詼諧、快樂的情緒。

　　活動準備：圖譜四張、長繩子一根、音樂磁帶、錄音機、老虎頭飾

　　活動過程：

　　一、以故事引出話題：

　　1、今天森林里發(fā)生了一件有趣的事情，森林之王老虎要到山坡上去玩，可它又不想自己走，于是它大吼一聲：“小狗們，快來幫我抬轎子”。（插播第一段的音樂）

　　2、老師繼續(xù)講述故事，并隨著情節(jié)的深入，播放與故事情節(jié)匹配的音樂片段。

　　二、完整地欣賞音樂：

　　1、老師帶來了一段很好聽的音樂，你們想不想聽？

　　請你聽聽在這段音樂里都聽到了哪些聲音？（完整地聽一遍音樂）

　　2、請幼兒說說剛才在這段音樂里聽到了哪些聲音？（幼兒自由講述）

　　3、你們聽到了那么多美妙的聲音。我們再來聽一聽，這段音樂里藏著一個怎樣的故事？（再完整聽一遍音樂）

　　幼兒在聽的過程中老師輕輕地用問題引導幼兒，幫助幼兒進一步理解音樂的含義，比如：這是什么聲音呀？老虎是怎么打呼嚕的呀？這里又發(fā)生什么事情啦？……

　　三、通過提問，幫助幼兒理解音樂，并進行節(jié)奏練習：

　　1、老虎請小狗們做什么？學學小狗走路的樣子。

　　出示圖譜一：先讓幼兒試著看圖譜走一走，然后老師和幼兒一起聽著音樂，練習一下：踏踏踢踢踏的節(jié)奏。

　　2、老虎打呼嚕的聲音越來越響了，大家一起學學，并隨著音樂練習。

　　3、小狗發(fā)現(xiàn)了肉骨頭，小狗吃骨頭會發(fā)出怎樣的`聲音，請個別幼兒試試，大家一起學學。小狗吃骨頭還會發(fā)出什么聲音？再跟著學學、練練。

　　4、老虎被小狗們拋到半空中，滾下山的時候會發(fā)出什么聲音？可以用身體的什么小樂器表示？（拍手）

　　老虎滾下去的時候手可以拍得慢一點，然后越來越快，最后還發(fā)出了“砰”的一聲巨響。

　　一起用跺腳的方式整齊地發(fā)出“砰”的聲音。

　　跟著音樂練習一下。

　　四、完整演奏：

　　1、原來，這段音樂說了這樣一個故事，我們用身體小樂器把故事中的聲音表現(xiàn)出來吧！完整聽音樂，幼兒嘗試演奏一下。

　　2、幼兒站起來再完整演奏一遍。

　　五、游戲：抬轎子

　　1、瞧，誰來了，它也想到上去玩，我們來做小狗幫它抬轎子。

　　2、請一個幼兒扮演老虎，其余幼兒扮小狗，抬好轎子（繩子），聽著音樂開始游戲，隨著音樂用動作表現(xiàn)出來。

　　3、反復游戲幾遍。

橋教案篇7

　　學習目標：

　　知識、能力方面：認識8個生字，讀準并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)”等詞語。

　　過程與方法方面：正確流利用感情的朗讀課文，通過聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。

　　情感、態(tài)度、價值觀方面：體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　重點難點：通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩案醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋的”含義。

　　教學準備：

　　教師：課件

　　學生：讀熟課文，查找“凋零”“輾轉(zhuǎn)”的意思，“慈濟醫(yī)院”“白血病”的資料，找出感動自己的語句。

　　課前交流：

　　今天上午我們已經(jīng)見過面了，我來XX小學，還記得我姓什么嗎？我是第二次來到我們XX小學，因為不熟悉道路，上午第一次來時，老師費了不少周折，詢問路人才來到這里，我想啊如果，在老師的學校和你們學校之間架一座大橋，讓老師直接通過這座橋來，你有什么想法？

　�。ǔ鍪镜貓D），你們看，就是這幅祖國的版圖，這里有一座美麗的城市杭州，這里是祖國的寶島臺灣，在他們之間不僅隔著千山萬水，還隔著一座茫茫的海峽，在它們之間架一座跨海大橋，怎么樣？好了，關(guān)于橋的話題，我們就先說到這兒，大家準備好我們來上一節(jié)語文課。準備好了嗎？上課！

　　教學過程：

　　一、揭示課題，質(zhì)疑導入：

　　今天我們一起來學習第22課，齊讀課題--《跨越海峽的生命橋》�？吹秸n題，你想說點什么？（學生質(zhì)疑）是啊，生命橋指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事。

　　二、初讀課文，學習詞語，理清脈絡，把握主要內(nèi)容。

　　1．課前同學們都預習了課文，詞語你都會讀了嗎？

　　2．（出示詞語：綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)）請大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個詞語？）

　　A“凋零”。一起讀，“凋零”是什么意思？草木枯萎，花兒凋謝。屏幕上有個詞的意思正好和它相反，綻放。還有一個跟花有關(guān)系的詞，是--含苞。（出示句子）在課文中的句子里，這三個詞語還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看它們分別指的是什么了？（自由讀，回答。）師相機介紹“白血病”的資料：白血病俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病，目前有效的治療方法只有進行骨髓移植，但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。

　　C剩下的詞語你能讀準么？“暫停、骨髓、間隔、慈濟醫(yī)院”這里有一個多音字是“間隔”的“間”，要讀第四聲，齊讀。誰知道“慈濟醫(yī)院”，指生介紹：慈濟醫(yī)院，位于臺灣花蓮市，是目前亞洲最大的骨髓捐贈中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫。

　　B“輾轉(zhuǎn)”，知道這個詞語的意思嗎？你查了字典，字典上怎么解釋的？（生讀解釋）理解詞語是個好方法，你很會學習。另外，我們還可以通過讀課文理解這個詞語。大家看，輾轉(zhuǎn)這個詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。（出示第三句）不過，要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什么？（生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個有適合骨髓的人？一個。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定��！真是談何容易！想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當中為這個患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當中找過？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)。

　　3．詞語都會讀了，課文你能讀熟練嗎？自由讀課文，思考課文講了一件什么事。

　　4．誰來說說這篇課文寫了一件什么事？

　�。ㄉ鷶⑹龅倪^程中，課件出示：“杭州小錢白血病臺灣同胞余震中捐獻骨髓”。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整？）

　　5．課文講的就是這樣一個真實而感人的故事。這個故事最讓你感動的是什么呢？

　　三、細讀課文談感受，指導朗讀感受深的語句。

　　1.看起來，臺灣同胞冒著地震的危險捐獻骨髓的那一幕，感動了我們每一個人，就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。同學們，對于感人至深的文字，我們要靜下心來細細品讀；尤其是讓我們心中一動的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，感動我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請同學們仔細默讀這三個段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的語句畫下來，反復讀一讀，你能體會到什么，一會兒我們交流。

　　2．默讀畫語句，小組交流。

　　3．指名交流：好，同學們讀得這樣認真，讓老師很感動。誰愿意先來交流。

　　A交流第四自然段語句“在這場災難中......不清楚。期待著他的骨髓�！�

　　1.指名交流。

　　2.評價：你能把兩句話的內(nèi)容聯(lián)系起來體會，真會讀書！對于這兩個句子，還有不同的體會嘛？再指名交流。

　　3．評價：這位同學更了不起，能聯(lián)系自己體會到臺灣青年的精神。

　　4．（出示句子第四自然段）看看臺灣青年冒著地震的危險，離開自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？

　　他雖然靜靜的躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會牽掛自己的家人。但是，他想得更多的是--看這句話（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨髓�！保ㄖ干x）

　　5．那么，臺灣青年心里想著的，小錢期待的，是怎樣的希望呢？我們一起去感受小錢那滿懷著希望的期待。（音樂起，教師深情朗讀第二自然段。）

　　6．聽老師讀了這段話時，你心里都有什么感受？你是個有同情心的孩子！你的心地真善良！你在為小錢著急呢！你希望小錢的生命之花綻放，我感受到了你那顆純真的心！是的，小錢是幸運的，他在臺灣找到的`這個人即使是在地震的危急時刻，心里想著的依然，讀書，女同學讀剛才的那個句子，“但是，他知道”接下去“在海峽的......”

　　7．請大家看這段話里這些紅色的詞語（蒼白、紅潤、凋零、綻放），你能不能用上一個或幾個，說一說臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢？（屏幕：臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢）臺灣青年想著一個生命康復的希望，多么善良的心�。《嗝床┐蟮膼坌陌。�

　　聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，我們已經(jīng)走進了臺灣青年的內(nèi)心世界！現(xiàn)在再讀這句話，（男同學讀）感動我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛！讓我們一起再來讀書，用你們的朗讀感動自己的同時，也能感動在座的每一個人，齊讀。

　　B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句。

　　1．你們用朗讀表現(xiàn)出臺灣青年美好的心靈，感動了自己也感動了老師。誰畫了描寫李博士的地方，體會到了什么呢？（指名朗讀、交流�！俺林本�。談體會。）

　　2．評價：他抓住“沉著”這個詞語來體會，會讀書！還有誰也畫了這句話？

　　3．評價：發(fā)現(xiàn)了嗎，她把整個第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來了，在體會李博士的沉著，她是在用心讀書。（板書：沉著）來，我們像她這樣把整個第五自然段的句子都聯(lián)系起來體會這個“沉著”：他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能使針頭都從肌膚里脫落出來，多么突然��！哪個詞語是突然的意思？強調(diào)這個詞，誰再來讀一遍（指名）。想象一下，當時手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險的時刻，李博士怎樣地站在病床旁？（沉著地）繼續(xù)讀書，此時此刻，跑到哪里才比較安全？讀哪一句？（指名）。手術(shù)室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險的地方？（沉著地）

　　“此時此刻”，臺灣青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？

　　師：難道同學們認為“余震”是件小事？

　�。ㄓ嗾痣m然這么強烈，甚至有生命危險，可他們心中，只想著小錢，所以覺得是“小事”�。�

　　師：那么，“此時此刻”指什么樣的時刻呢？

　　出示：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　師引讀：此時此刻，大地震剛過，大地仍在余震中搖晃，危險時時威脅著他們。

　　生：--李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　師引讀：此時此刻，小錢靜靜地躺在杭州醫(yī)院的病床上焦急地等待著骨髓。

　　生：--李博士沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　師引讀：此時此刻，還不清楚自己的家人是否平安無事，也許他們的家人正遭遇不幸，在死亡線上掙扎。

　　生：--李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　師：這是一次跨越海峽的拯救行動，也是一場跟死神爭奪生命的較量。他們冒著生命的危險，在那里等什么呢？他說對了！變紅最后一句話--“經(jīng)過一次又一次的努力，......”指生讀。

　　這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。

　　4．骨髓的保存期只有24小時。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了......

　　屏幕出示：

　　10時20分，李博士從花蓮飛往臺北。

　　14時15分，由臺北抵達香港后，立即飛往上海。

　　16時45分，飛機在上海降落。

　　20時50分，李博士直奔杭州。

　　22時15分，李博士乘坐的救護車開進了杭州的醫(yī)院。

　　快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長時間？（生答）只差5分鐘。就是整整十二個小時��？這是怎樣的12個小時？用一個詞語形容！（緊張、爭分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長、驚心動魄、疲勞）課文第6自然段中有一個詞語表達的就是這十幾個小時的艱辛、緊張與漫長，快找一找是哪一個？（板書：奔波）讀這個詞語，讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長的感覺......

　　經(jīng)過了十幾個小時的奔波，李博士沒有休息，

　�。ㄔ俪鍪荆�22時50分，骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨2時整，手術(shù)才順利完成�。┑诹匀欢沃羞€有一個詞語寫出了李博士不顧疲勞，一直在工作�？磿�。是哪一個？（連夜）連夜啊！多么讓人感動��！讓我們把內(nèi)心的全部感動，融入第六自然段的字里行間讀出來吧�。ㄒx第六自然段：骨髓的保存期只有24小時，接下去--。）

　　三、激情扣題，結(jié)束。

　　1．小錢就這樣得救了！同學們，故事讀到這里，相信大家對課題的疑問一定已經(jīng)解決了，（如果時間夠：同學們，故事讀到這里，大家對課題的疑問解決了嗎？是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）

　　（出示“這真是一座用架設(shè)的生命橋��！”讓學生發(fā)散填空）

　�。◣煱鍟汗撬�、愛心、血脈親情）

　　這座用骨髓、愛心、血脈親情架設(shè)的生命橋，將永遠屹立在大陸同胞和臺灣同胞的心中！（板書：大陸同胞、臺灣同胞）

　　2．其實，臺灣慈濟醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻骨髓的感人事例還很多很多，我們課文寫的，僅僅是其中一例。（課件出示幾例子相關(guān)例子，音樂起老師動情誦讀）。

　�、伲眡xx年４月，該中心首次進行橫跨兩岸的骨髓移植，將臺灣一名５４歲婦女的骨髓，移植給大陸一名17歲男孩。

　�、�1xxx年7月29日臺灣身患殘疾的湯女士帶著傷病的身軀，為西安29歲的白血病患者王健作捐髓手術(shù)。

　�、�200x年11月14日上午，該中心幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，將臺灣女青年捐獻的新鮮骨髓送到汕頭，挽救了汕頭市工貿(mào)中專的學生姚文健的生命。......

　　3．師：截止目前，慈濟醫(yī)院已經(jīng)向大陸供髓約180例，成功救治了不少白血病患者，每個事例背后都有一個感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間（指板書）

　　用骨髓架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！

　　用愛心架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！

　　用血脈親情架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！

　　4．生命在人們無私的給予中延續(xù)，生命之花在人們的愛心和奉賢中重新綻放，讓我們用心來讀一讀最后一段：

　　5．同學們，如果有一天，小錢和這位臺灣青年見面了，他們會說些什么呢？下節(jié)課，你們可以在班級里討論討論這個問題。下課！

橋教案篇8

　　中班綜合活動――立交橋

　　班級：中班

　　科目：語言社會藝術(shù)

　　執(zhí)教人：李秋花

　　一、活動名稱：《立交橋》

　　二、活動目標：

　　l 引導幼兒觀察周圍環(huán)境變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　l 培養(yǎng)幼兒的觀察力及對文學詩歌的理解能力。

　　l 能較完整地朗誦、表演詩歌。

　　三、活動準備：

　　l 組織幼兒到家鄉(xiāng)較繁華地段游覽，參觀新的建筑。

　　l 請幼兒、家長一起搜集地區(qū)標志性建筑圖片，如橋、路、樓等。

　　l 繪畫紙、筆及積木若干。

　　四、活動過程：

　　開始部分：

　　組織幼兒出示自己搜集的圖片，相互交流近期家鄉(xiāng)的'建筑有哪些？

　　基本部分：

　　提問：你知道有哪些新建筑？它們在哪個地方？叫什么？為什么要修建這些路、橋、樓？引導幼兒明白人們生活提高了、車多了、房子大了、空間小了，修這些路、橋、樓是為了方便大家的通行。

　　與幼兒一起欣賞兒歌《立交橋》后討論：為什么要修建立交橋？你見過哪些立交橋？在什么地方？

　　與幼兒一起說兒歌《立交橋》，邊表演邊說。

　　請幼兒為家鄉(xiāng)設(shè)計新型立交橋，用積木拼搭立交橋。

　　結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。

　　五、活動延伸：

　　日常活動中，教師和幼兒一起用搜集的圖片布置“家鄉(xiāng)的新建筑”專題展。

橋教案篇9

　　一、教學思路：

　　《仰臥推起成橋》是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想，結(jié)合學生年齡特點設(shè)計教學思路，運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣。在輔助教學中，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。

　　二、教學任務

　　1．初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2．通過游戲發(fā)展學生奔跑能力，培養(yǎng)學生合作意識。

　　3．滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學過程

　　1．開始與準備部分

　　通過游戲?qū)霚蕚浠顒�，使學生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準備活動，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準備。

　　2．基本部分

　　在教學中，采用誘導性練習--"背背馱馱"進入主教材，使學生輕松愉悅的進入到課的基本部分，激發(fā)學生的學習興趣，又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學生對《仰臥推起成橋》有了直觀的認識。對動作方法有了初步了解。再通過小組的學習進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。在輔助教學中，設(shè)計?qut;我心中的奧運村"為主題的接力繪畫游戲，學生通過小組合作表達對奧運的期盼心情。

　　3．結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學生身心得到放松。

　　〖評析

　　一、激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要，從而保證學科教學的順利進行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，同學之間互相指導、糾正動作，集體游戲，教師在教學設(shè)計很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團結(jié)、競爭的精神，教師再根據(jù)學生年齡特點，將技術(shù)動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習，學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動了學生主體能動性，學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

　　二、以人為本，以學生發(fā)展為中心

　　基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導下，才會有新的教育實踐。在本課學習的過程中，學生自己選擇練習方法，自己選擇練習同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學生發(fā)展為中心"的教學思路。培養(yǎng)了學生參與意識、合作意識，學生在寬松愉快的環(huán)境中，學習潛能被激發(fā)出來。學生真正成為了學習的主體。學生間相互幫助、相互協(xié)作，學生體會到了成功的快樂，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。

　　三、學科整合，全面育人

　　隨著課改的推進,教師們越來越注重在課堂教學中對學生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學習方法，但我們在教學中往往忽略了對學生進行情感教育。本節(jié)課教師在教學中巧設(shè)情境，在《仰臥推起成橋》引入時出示精美的圖片，展示北京古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運成功為契機，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運的到來，收到了較好的效果。

　　是小學三年級教材中技巧項目。教學目的是使學生體會身體倒置的體位感覺和運動感覺，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標準》中"健康第一"指導思想，結(jié)合學生年齡特點設(shè)計教學思路，運用誘導啟發(fā)、鼓勵等方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣。在輔助教學中，通過小組合作游戲，培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學任務。

　　二、教學任務

　　1．初步學習《仰臥推起成橋》的動作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。

　　2．通過游戲發(fā)展學生奔跑能力，培養(yǎng)學生合作意識。

　　3．滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學過程

　　1．開始與準備部分

　　通過游戲?qū)霚蕚浠顒樱箤W生緊張的情緒得以放松，再通過一般性準備活動，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準備。

　　2．基本部分

　　3．結(jié)束部分

　　課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞"，使學生身心得到放松。

　　〖評析

　　一、激發(fā)學生的學習興趣

　　興趣是最好的`老師，學生的學習是主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。而對于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣尤為重要，從而保證學科教學的順利進行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動后，以四人小組形式進行教學活動，同學之間互相指導、糾正動作，集體游戲，教師在教學設(shè)計很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團結(jié)、競爭的精神，教師再根據(jù)學生年齡特點，將技術(shù)動作要點編成歌謠，通過教師親切到位的語言，引導學生在情境中學習，學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。不僅使學生掌握運動了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動了學生主體能動性，學生是在寬松的教學環(huán)境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣。達到體育教育的目標。

　　二、以人為本，以學生發(fā)展為中心

　　三、學科整合，全面育人