《白楊》教案范文錦集十篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《白楊》教案10篇，歡迎大家分享。
《白楊》教案 篇1
【設計理念】
新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究，注重培養(yǎng)學生的“分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程目標還明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……”基于以上的認識，我在教《白楊》一課時，設計了“質疑──解疑──精讀”三個主要環(huán)節(jié)，就是力求讓學生做課堂的主人。同時語文課程標準又為語文教學指出了一條很好的教學思路，要求教師在教學中要幫助學生多積累，引導學生重感悟、重內化，重視與生活實際的聯(lián)系等。
【教學背景分析】
1、學生情況分析：
《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學生對西部大開發(fā)的情況了解甚微，所以對體會文章所表達的思想感情是個難點。只有讓學生體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。
2、教學方式與教學手段說明：
根據(jù)本課教學目標和學生的情況分析，在進行教學活動時，一定要抓住教學重點，通過朗讀、小組交流、觀看錄像等方式，引導學生理解爸爸的話，從中了解到爸爸介紹白楊的三個特點。
3、技術準備：
本教學活動策劃是以文本資源(教材)為主，同時積極利用課外資料和電教多媒體平臺進行有機地整合，充分發(fā)揮其教育功能。
�、� 利用多媒體讓學生了解戈壁環(huán)境的惡劣，來進一步感悟白楊在環(huán)境極其惡劣的戈壁灘上還生長的高大挺秀，說明白楊的適應性和生命力極強。
�、� 充分利用課外資料，使學生了解新疆的過去，知道新疆是個什么樣的地方，從而更好的體會爸爸服從祖國需要，扎根新疆，建設新疆的決心。
4、前期教學狀況、問題、對策的研究說明：
�、� 在講課之前，請學生了解爸爸、媽媽是怎樣工作的。
�、� 通過收聽廣播、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關新疆和西部大開發(fā)的資料。
�、� 利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣，以便有效的幫助學生體會作者表達的思想感情。
【本課教學過程設計】
這是一篇借物寫人的文章，作者表面上寫白楊，實際上是寫人，是贊美邊疆的建設者們。作者先簡筆勾畫白楊高大挺秀的外形，再借爸爸之口贊揚白楊堅強不屈、生命力強盛的內在品格，最后寫小白楊迎著風沙茁壯成長。這是文章的一條明線。然后寫爸爸，先寫爸爸看著戈壁灘上的白楊出神，再寫爸爸嚴肅地向孩子介紹白楊樹，最后寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑，這是人物神情變化的一條暗線。這兩條線索如何處理呢?怎樣才能不顧此失彼呢?我選擇了前半部分重點抓明線，突出白楊的形象;后半部分重點抓暗線，突出邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象。
【教學目標】
1、知識與技能：
�、� 了解白楊的`特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設新疆的思想感情以及他對下一代的希望。
�、� 通過感悟人物的言行和心理，體會思想感情。
2、過程與方法：
⑴ 教學中采用的方法主要是引疑推導法;情感體驗法。
�、� 利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，在激發(fā)學生學習興趣的同時，學生通過朗讀體會作者表達的思想感情。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過感悟爸爸的言行和心理活動，體會作者熱情歌頌建設者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設者的精神上。使學生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。
【教學重點】
了解白楊的三個特點，通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情。
【教學難點】
體會課文中爸爸兩次陷入沉思的內容。
【教學過程】
一、導入
1、在一輛開往新疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，同學們，你們見過戈壁嗎?讓我們親眼目睹戈壁灘的景象。
(出示錄像)
2、提問：
你有什么感受?(荒涼，沒有生機)你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。
指名讀。
(設計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。)
二、品讀課文
1、師：戈壁灘上的衛(wèi)士指的是什么?(白楊樹)白楊樹有什么特點?默讀課文，用概括性的詞語寫在書上。
(高大挺秀、易種植、適應性強。)
投影出示爸爸說的話，學生看投影讀出白楊樹的特點。
你都知道哪有白楊樹?讀出適應性強的特點。
指名讀。
2、白楊樹在惡劣的環(huán)境下是怎樣生存的?(看白楊在惡劣環(huán)境中生長的一段錄像)這說明了什么?
(設計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊高大挺秀、適應性強、堅強不屈的品格。)
3、齊讀這段話，師：這段話是誰說的?這句話包含了幾層意思?
4、師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么?找有關的句子讀讀。(投影出示)
�、� 討論：孩子們不知道什么?
�、� 可是他們不知道爸爸、媽媽為什么去新疆工作?做什么工作?
(只有爸爸……還有……)
⑶ 為什么把他們接到新疆去上學?
�、� 他們知不知道新疆是個什么地方?
⑸ 你對新疆了解多少?
師小結：新疆是個干旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變新疆的面貌，有許許多多的建設者扎根新疆，開發(fā)新疆，建設新疆。
5、爸爸在表白什么呢?
(自己也像白楊一樣，扎根新疆，建設新疆，想讓孩子做建設新疆的小白楊，自己做大白楊 。)
師小結：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設者。
6、師：是的，在千千萬萬個像爸爸、媽媽這樣的建設者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。
(投影)
(設計意圖：抓住課文中的三個“只知道”，讓學生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)
7、配樂齊讀最后兩個自然段。
(投影配樂)
師：望著窗外，閃過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么?
(一次：想自己，想過去;二次：想過去，想未來。)
師：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什么?這又說明什么?
(未來新疆建設者正在成長，后繼有人。)
8、學習這篇課文的最大的感受是什么?
(學習白楊樹，學習建設者。)
師小結：白楊樹的品格也正是建設者的品格。
(設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。使學生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。)
9、結合板書小結：
這篇課文采用象征手法，借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼，也寫了白楊樹的挺秀;寫了孩子們的天真，也寫了爸爸的深情。語言樸實無華，感情真摯深沉。作者實則寫物，意在喻人，贊美祖國邊陲建設者熱愛邊疆，扎根邊疆的志向;不畏艱難，不屈不撓的精神;以及欣慰地看到祖國邊疆建設后繼有人的希望。我們衷心地祝愿：戈壁灘上的白楊樹越栽越多，越長越高，越來越美�！�
(設計意圖：學生隨著老師的手勢，借助板書，同老師一齊吟誦。此時，師生入情入境，思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設者。這發(fā)自肺腑之聲，將課堂教學氣氛推向高潮，師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結束了，但情猶未盡，意猶未已，使學生的理解和感情進一步得到了升華。)
三、布置作業(yè)
收聽廣播或者收看電視了解西部大開發(fā)情況。
【板書設計】
寫物：高大挺秀生命力強 小樹成長
白楊
喻人：扎根邊疆不畏艱苦后繼有人
【學習效果評價設計】
1、學生學習效果的評價分析：
�、� 學生自我評價：
在學習過程中，我們的默讀速度提高了，與此同時，概括能力也隨之提高。
⑵ 小組內部評價：
在小組活動中，通過討論、交流我們了解了白楊的特點，使我們覺得白楊確實了不起，叫人敬佩。在此基礎上，我們通過朗讀體會爸爸的心愿，使我們對邊疆建設者的敬佩之情油然而生。
⑶ 教師評價：
在教學白楊內在品格時，我通過理解內容，體會感情，描述渲染、感情朗讀四個步驟掀起教學高潮。結束時我讓學生由邊疆的白楊聯(lián)想到身邊的“白楊”，由大白楊聯(lián)想自己這些“小白楊”，追求“言有盡而意無窮”的藝術境界。何處講解，何處啟發(fā)，何處朗讀，何處討論，何處留下“教學空白”，都作了精心設計。因此，學生在閱讀過程中有更深的感受，閱讀理解能力進一步提高了。
⑷ 家長評價：
家長通過參與學生收集資料的過程，發(fā)現(xiàn)學生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力提高了。
2、教師教學效果的評價分析：
�、� 教師自我評價：
在課堂教學中，我力爭做到啟發(fā)性語言循循善誘，講解性語言有條不紊，描述性語言繪聲繪色，贊揚性語言激情昂揚，我用飽滿的感情感染學生，使教師、學生、作者三者的感情產(chǎn)生共鳴，達到了“入境”、“悟神”的最佳境界。
�、� 學生進行評價：
在教學過程中，學生通過學習，能夠有感情的朗讀課文，在朗讀中體會出白楊精神的可貴，體會到作者表達的思想感情。
【教學反思】
《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，構思巧妙，文字雋永，感情豐富，是語言文字訓練和思想教育的好教材。然而，要讓小學生深刻理解，卻有較大的難度。我根據(jù)教材的特點、重點和難點，從學生的心理特征和生活實際出發(fā)，運用了“引疑推導法”，從整體著眼，以“疑”為主線的讀思結合的方法，使學生始終處于積極思維的狀態(tài)，收到了事半功倍之效。
首先我從課題激疑(從課題看，本文應當寫些什么)入手，初讀課文整體感知主要內容之后，便直奔重點、難點，即從過渡段切入，引疑激趣 (爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎)，牽一發(fā)而動全身。然后按照“形象──特征──象征意義”的思路引導學生在讀中生疑，深思、釋疑，逐步完成認識由表及里的過渡。在這個過程中，老師通過“抓空白處”(孩子們只知道什么，不知道什么 )引疑的辦法攻破難點，讓學生進行積極思維(概括)活動，認識到“孩子們”“只知道”的都是具體的“行動”，而“不知道”的，就是“爸爸”的“心”。經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。
其次，我通過朗讀訓練，錄音欣賞等方式動之以情，潛移默化地讓學生受到了白楊形象美、內質美和建設者心靈美的感染;同時，又抓住描寫“爸爸”語言、神態(tài)的詞句引疑，使語言文字的訓練和思想品德的教育達到了辯證的統(tǒng)一。此外，我還巧妙地把“白楊”與“爸爸”、“小白楊”與“孩子們”、邊疆和內地、現(xiàn)實和遠景有機地聯(lián)系起來，帶領學生在“疑”的線路上逐步升華，因而教得輕松，學得主動，達到了文路、教路、學路的和諧統(tǒng)一。
《白楊》教案 篇2
【教學目標】
�。薄䦟憽拔� 傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。
【教學重點】
通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
【教學準備】
�。薄⒄n件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
�。�、配樂朗讀錄音帶。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，檢查預習
�。�、出示彩圖，揭示課題，釋題。
２、檢查預習情況，朗讀課文，注意讀準字音。
３、聽配樂朗讀錄音帶。
二、默讀課文，初曉大意
三、學生自學課文，出示自學思考題
�。�、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
２、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？
�。�、課文主要寫了什么內容？
四、再讀課文，理清結構
�。薄W生試著給文章分段，用鉛筆標示。
�。病W生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。
第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。
第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。
第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。
五、自由朗讀課文，學生質疑問難
六、練習
用段意歸并法歸納課文的主要內容。學生有分歧，再讀再討論。
第二課時
一、激情導入
１、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語
�。病⒊鍪敬蟾瓯诘匿浵�，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
�。ㄔO計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）
�。�、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
請學生發(fā)表看法。
�。ǜ嬖V我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）
齊讀第３自然段，讀后回答：
在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？
�。ǜ叽笸π悖�
師：在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
４、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？
�。ㄙ澝溃�
分角色朗讀４～１２自然段。
二、課件出示爸爸介紹白楊的第１２自然段，然后逐句讀講
�。�、“這白楊樹從來就這么直，這么高大�！�
“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？
（高、直）
�。�、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。”
�。场ⅰ安还苡龅斤L沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖�！�
師：這段話用了哪些關聯(lián)詞語，請畫出來。
師：這段話用了哪些關聯(lián)詞語，請畫出來。
學生畫后交流。
生：這里用了“哪兒……哪兒……”。
生：還有“不管……不管……總是……”
師：同學們，學到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情？
（崇敬）
那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導朗讀（自由讀、指名、齊讀）
師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。
（設計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的.品格，第二段課文是文章的中心內容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。）
４、過渡：
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
三、引讀討論１４自然段
１、“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”
�。�、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學，將來再念中學。”
�。�、“他們只知道……新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。”
問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書？到底是為什么呢？
同學再讀第１４小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導學生從課文中找答案。
�。ㄔO計意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養(yǎng)了學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)
４、過渡：
爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？
四、學習課文最后一個自然段，體會含著的意思
質疑，小組討論提出的問題：
�。薄⒁豢酶叽蟮陌讞顦渲刚l？幾棵小樹指誰？
２、為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
請學生談最后一句話的含義，引導學生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風沙雨雪干旱洪水（堅強）。
爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。
�。ㄔO計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。）
五、總結課文，升華中心
請學生用文中的重點詞語連成一段通順的話：
“哪兒……哪兒……”。
“不管……不管……總是……”
堅強 白楊 邊疆建設者
六、有感情自由朗讀全文
七、作業(yè)
�。�、抄寫課后詞語。
�。病⒕毩暠痴b課文。
《白楊》教案 篇3
教材分析：《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一個設問句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點三句話，話中有話，含義深刻，那么怎樣讓學生明白其中的含義，突破教學的難點呢？
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現(xiàn)方法，引導學生體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2.通過抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學重點：
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
教學難點：
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學時間:1課時。
教學準備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程:
一、初讀，體會白楊樹的特點。
教學伊始，我先請同學們自由讀這三句話，用“�！碑嫵鲋攸c詞語。學生讀后，畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著我讓學生在討論的基礎上歸納白楊樹的特點：
�。�1）直；（2）適應性強；（3）不怕困難。
二、細讀，體會白楊樹的精神
在學生初步感知白楊樹的特點后，讓學生再細細體味三句話中的每個字每個詞，設計一些練習，讓他們體會白楊樹的頑強和奉獻精神。
（一）比一比，哪個句子更好，為什么？
1.白楊樹從來就這么直
2.白楊樹很直
（二）把句子補充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊的`什么精神。
1.()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
2.當風沙狂吼著襲來時，白楊()。
當雨雪冰冷地落下時，白楊()。
當干旱煎熬著大地時，白楊()。
3.你可以()。
可以()。
可以()。
學生在這樣的細讀練習后，深深地體會到白楊堅強不屈，無私奉獻的精神，為喻人打下堅實的基礎。
三、巧讀：借下文，體會白楊的表白。
在體會到白楊樹的高尚品質后，巧妙引讀15小節(jié)，過渡到16、17小節(jié)，默讀后讓學生說說，從這幾個小節(jié)，你們讀出了什么？
1.爸爸在借白楊表白自己的心。
2.孩子們暫時還不懂爸爸所表白的。
接著，讓學生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，再念中學，不知道()，孩子們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知道()。
填空后總結成兩個問題：
1.孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
2.孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書？
然后讓同學再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答案。學生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來。
四、誦讀，引起學生共鳴。
語文教學，教師要善于借文字對學生進行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點“啊”的三句話，既寫了物的品質又贊了人的精神。而這種精神也正是學生需要學習的。最后，借誦讀啟發(fā)學生：同學們，這短短的三句話，更包含著爸爸——個邊疆建設者的遠大志向和無私奉獻精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。讓我們把它背下來，把自己的回答化為最深情的語言吧！
《白楊》教案 篇4
【教學要求】
１、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
�。病W習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內容，把握文章的中心思想。
�。�、指導學生自學生字、新詞，完成課后習題。
【教學重點】
學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內容。
【教學難點】
領會父親對孩子講述的那段話。
【教具準備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
初讀課文，概括主要內容，自學生字新詞，給課文分段。
〖教學過程
一、揭示課題
板書：
白楊
二、導語
三、教師范讀課文，學生了解主要內容（抓中心）
�。薄⒔處煼蹲x，讓學生思考：
這篇課文的主要內容是什么？
�。病⒂懻撁鞔_：
課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的'兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
四、學生自由讀課文，自學生字詞
１、劃：
邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
�。�、查：
理解生字新詞。
３、講：
學生互相交流學習體會。
�。ㄒ簟⑿�、義各有側重，教師作重點指導。）
戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。
撫：注意讀準字音，在字典中取準撫的義項，理解撫摸的意思。
介：用部首查字法查人部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰──模糊），近義詞（清晰──清楚，分明）。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。
表白：對人解釋，說明自己的意思。
�。▽τ谏中略~的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環(huán)境加深理解。）
五、學生默讀課文，分段歸納段意（抓思路）
�。薄⑻岢鲆螅�
默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。
（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）
�。病⒂懻撁鞔_：
課文按記敘內容的不同，可分三段。
第一段（從開頭到從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。
第二段（從一位旅客正望著到孩子們現(xiàn)在還不能理解），寫父親與孩子們議論白楊樹。
第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
六、作業(yè)
１、寫出下面詞語的反義詞和近義詞：
清晰、軟弱、動搖。
�。�、根據(jù)課后習題１的提示，認真讀課文。
《白楊》教案 篇5
【教學要求】
1、理解課文內容，懂得白楊的特點和爸爸的心愿。使學生從小樹立服從祖國需要，立志為祖國為人民奉獻一切的思想。
2、練習概括中心思想
3、懂得本課借物喻人的寫作方法。
4、學會本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
【教學重點】
爸爸介紹白楊的特點。
【教學難點】
理解白楊的特點和文章的中心。
【教學過程】
一、揭題
1、誰能說說下面播放的這首歌歌頌的是什么?
2、那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎?你是從哪里知道的?
請同學們打開書，找出有關的語句。
3、學生齊讀：
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心�！�
二、指導自學，品讀重點
過渡：
爸爸向孩子們介紹了白楊樹哪些可貴的品質?表白了什么心愿?請同學們根據(jù)自學提示自學課文的十二、十三兩段。
1、出示提示：
�、� 白楊樹有哪些特點?你是從哪些詞句中體會出來的?
�、� 爸爸表白了自己什么樣的心愿?你是從哪些地方讀懂的?
2、學生反饋，教師點撥，完成板書：
�、� 白楊樹有哪些特點?你是從哪些詞句中體會出來的?
出示爸爸介紹白楊的一段話。
師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方?換成地方說一說。
師：在這樣的環(huán)境中，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢?
出示填空題：
風沙四起，白楊_______;大雪紛飛，白楊_______;數(shù)月干旱，白楊_______;洪水浸泡，白楊_______。
師：你體會白楊有哪些可貴的品質?
師：白楊的品質值得我們贊美!現(xiàn)在，請同學們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來贊一贊可愛的白楊吧!
出示課件。
過渡：
想不想走進戈壁目睹白楊的風采?請看屏幕。
⑵ 表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的?
過渡：
通過自學我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?
3、分組討論(四人一組)：
過渡：
通過自學我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?請同學們合作學習，探究問題。
4、檢查討論情況。
小結：
不錯，爸爸和白楊樹一樣在邊疆不畏艱苦，堅強不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。
5、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎?
學生齊讀第13自然段：
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解�！�
師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們?
出示句式：
我會對孩子們說：“_________________”
師：孩子們聽了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會對爸爸說些什么?
出示句式：
爸爸，我想對你說：“_________________”
師：爸爸聽了孩子們的話，又會對孩子們說些什么呢?
出示句式：
爸爸笑了笑說：“_________________”
師：說得好。不僅這兩個孩子要好好學習，我們都要好好學習，長大后為西部大開發(fā)作貢獻。
6、過渡：
爸爸介紹的白楊的知識和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的.心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?
三、指導品讀，體會中心
1、默讀最后一節(jié)，在不理解的問題上打上“?”。
2、學生質疑。
3、根據(jù)學生的質疑進行梳理：
�、� 望著窗外閃過的白楊樹，爸爸為什么會陷入沉思?
(擔心)
�、� 看見幾棵子樹苗迎著風沙成長起來，爸爸為什會微笑?
由此想到：
孩子們在父輩的影響下，會像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長，并充滿希望;戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。
4、同桌議一議。
5、反饋集中、全班評議;
6、指導朗讀，指導最后一句：
⑴ 齊讀。
�、� 指導：
爸爸看見小樹成長起來高不高興?讓我們高興地讀這句。
7、屏顯：
在邊疆建設者的豪言壯語：
“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫�！�
這句話是什么意思?反映邊疆建設者的什么精神?
(無私奉獻，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設邊疆，這不正是一種無私奉獻的精神嗎?)
四、總結課文，領會中心
爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的志向和無私奉獻的精神。這就是借物喻人的寫法。
五、總結談話，激發(fā)情感
同學們，學完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳吔穆浜竺婷�，扎根邊疆、建設邊疆，奉獻自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個孩子一定會在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會到祖國需要的地方去，迎著困難茁壯成長，讓我們同唱一曲《小白楊》。
老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長，明天會屬于你們的。
【板書設計】
白 楊
高大挺秀 贊 扎根邊疆
生命力強 借物喻人 建設邊疆
堅強不屈 無私奉獻
《白楊》教案 篇6
【教學要求】
1、學習本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
【教學重點】
理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。
【教學難點】
理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、復舊導新
1、導言：
同學們，你們知道白楊樹嗎?
(生自由談)
白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文《白楊》，一同領略白楊的風采。
2、任務：
這節(jié)課要求同學們掌握課文的主要內容，了解白楊樹的特點及其生活的惡劣環(huán)境。初步理解一些含義深刻的句子。
二、新授
1、學生按自學提示，從整體上自學全文。小組內交流，要求：
�、� 初課課文，注意標出字音及重點詞。
⑵ 再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。
�、� 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關的語句，并逐行理解。
⑷ 白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。說說你自己的理解。
2、學生匯報自學情況：
�、� 教師范讀，學生段讀，注意正音。
⑵ 引導學生按“望白楊──說白楊──希望孩子也成為白楊”的'順序說大意。
�、� 生活環(huán)境：指名讀相關語句。
概括特點：抓住(環(huán)境惡劣)。
重點詞句：“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃一體”等。
�、� 白楊樹特點：
讀出你是從哪些語句中體會到的?
(談理解)
要點：
高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。
�、� 指導學生有感情朗讀。
3、學習作者的寫作方法。
⑴ 寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用?
(烘托作用)
�、� 寫白楊樹的特點有何物色?
(通過過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。)
4、質疑解難。
三、課內練習
1、看拼音寫詞語：
gē bì
( ) qīng xī
( ) fǔ mō
( ) jiè shào
( )
2、選詞填空：
分辨 分辯
�、� 到處渾黃一體，很難( )出哪里是天，哪里是地。
�、� “這不是我弄壞的!”小明( )道。
3、有感情地朗讀課文。
四、總結
白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎?他還想說明什么?我們下節(jié)課再學。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，讀出感情。
2、預習課后2、3題。
第二課時
〖教學目的〗
1、有感情地朗讀課文，背誦課文相關部分。
2、理解含義深刻的句子能在理解的基礎上說出自己的理解。
3、初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
〖教學重點〗
理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來。
〖教學難點〗
閱讀能有自己的見解。
〖教學過程〗
一、復舊導新
1、提問：
回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點?
板書：
高大挺直 生命力強 堅強不屈
2、導言：
白楊的生長不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠無私，堅強不動搖，爸爸在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢?這節(jié)課，我們就來共同研究這個問題。
3、任務：
希望同學們結合自已收集的資料，聯(lián)系課文內容，發(fā)表自己的見解。同時，我們還要研究文章的思想內涵。
二、新授
1、學生自讀課文13～16段，并用自己喜歡的方式自學。
要求：
⑴ 學生帶著問題，反復閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心?
�、� 理解重點句子的含義。自己設計問題并回答。
2、針對重點句子，交流自學結果：
重點句子：
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的。他也在表白自己的心。
�、� 表的是“扎根邊疆，建設祖國”的心。
�、� 這是點明中心的句子。爸爸請白楊表達自己的志向和決心。
爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設邊疆而作出自己的努力。爸爸請白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以說是表白自己的心。
⑶ 此時此刻，爸爸最大的心愿是什么呢?
希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅強不軟弱，學好本領，扎根邊疆，建設邊疆，為祖國建設作貢獻。
�、� 孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么?
爸爸和媽媽長期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學習。
父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設的人們也是有白楊樹的特點。不怕困難，堅強不屈，生命力強，哪里需要就在哪里生根，成長，貢獻自己的一切。
3、學習最后一段：
結合課后3題，用提問題的方法對這段話加以理解。
⑴ “一棵高大的白楊樹”指誰?
(爸爸)
“幾棵小樹”指誰?
(孩子們)
�、� 為什么沉思，或沉思什么?
老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個嚴肅的問題，是老一輩義不容辭的責任。
�、� 為什么微笑?
孩子們在爸爸的教育關愛下，會像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長為建設邊疆的棟梁之材。實現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。
這是對事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。
�、� “迎著風沙成長起來”是說明了什么?
說明孩子們也會像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。
�、� “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思?
爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達了邊疆建設者愿為祖國作出無私奉獻的志向和愿望。
�、� “摟著”說明什么?
爸爸對孩子的愛。
�、� 爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢?
爸爸對孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國哪里需要，我在哪里生長。
�、� 說到這里，同學們有什么感受呢?
我們長大了也要像邊疆建設者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國作貢獻。
4、質疑，解難。
5、有感情地朗讀全文。
6、學習作者的寫作方法：
�、� 借物喻人。
�、� 人物的神態(tài)變化，即：
“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴肅”──“浮起一絲微笑”。
⑶ 開頭烘托作用。
�、� 通過人物對話間接寫白楊的特點。
三、課內練習
1、分角色朗讀課文。
2、背誦13～16自然段。
四、總結
同學們，惡劣的環(huán)境造就了強者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點，在茫茫的戈壁頑強的生長著。作者明寫白楊，實際上卻通過白楊贊揚了邊疆的建設者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們去繼承發(fā)揚，愿同學們都能像白楊一樣，隨處扎深根。
五、作業(yè)
小隨筆，描寫孩子們長大后會是什么樣。
【板書設計】
望白楊
高 環(huán)
大 境
挺 惡
秀 劣
說白楊 扎根邊疆
白楊 生 挺 堅 建設祖國
命 直 強
力 高 不
強 大 屈
做白楊 借物喻人
《白楊》教案 篇7
教學要求
1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。
3.學會本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設者的無私奉獻精神。
教學難點
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學時間
2課時。
教學準備
生字卡片、投影儀、膠片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
當代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預習內容，看插圖，認識白楊樹。
二、范讀課文，初步了解課文主要內容
三、學生自學課文
1.借助字典學會本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
四、檢查自學情況
1.出示生字卡片，學生認讀。
清晰介紹新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（x9），不讀（x@）；字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。
2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。
3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
4.默讀課文，回答思考題。
�、侔褧蟽热菖c自己已有知識相結合，說說大戈壁是什么樣子的？
�、谧x一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語；
2.朗讀全文并練習背誦。
第二課時
一、課前談話，引發(fā)興趣
楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學習《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）
二、指名朗讀全文
1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點？
2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動搖。）
3.結合課文前后內容談談你對白楊的特點的理解。
4.朗讀這段話，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）
5.練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點語句的深刻含義
1.默讀課文，自學。（投影出示）
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：
�。�1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設者]
（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設邊疆]
（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話，體會其中的深刻含義。
四、老師：望著窗外的`衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學生接著回答。然后
1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻的精神。）
3.朗讀訓練，體會邊疆建設者的無私奉獻的精神。
4.練習背誦課文最后一個自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么
六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）
說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）
七、總結深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無私奉獻的精神感染了在座的同學們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！
八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文
板書設計
《白楊》教案 篇8
教學目標
�。薄W會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
２、學會本課的生字新詞。
�。场⒘私鈫柧涞娜N類型。
４、初步培養(yǎng)學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。
教學時間 ２課時
教學重點 學會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。
教學難點 同教學重點。
第一課時
教學要點
提示課題初讀課文，了解課文的主要內容；自學生字新詞，學習第１段。
教學過程
一、審題。
�。�、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的？我們今天學習的課文中的白楊是長在戈壁灘的（簡介大戈壁）
�。�、設置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學習課文來搞清它。
二、初讀課文，感知大意。
�。薄匆笞詫W課文。
（１）一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事？
�。ǎ玻┞�(lián)系上下文或利用工具書自學生字新詞。
�。ǎ常﹦澇霾欢牡胤�。
２、檢查自學情況。
�。ǎ保┫戎该麕讉�同學說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。
（２）生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學懂的。如渾黃一體，可聯(lián)系前面的天和地的界限也并不那么清晰來理解。
（３）指名讀課文，及時進行講評。
�。ǎ矗┵|疑問難。
三、學習第一段。
１、第１自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境？你是從哪些句子里看出來的？
�。�、第２、３自然段：這是一個自問自答從哪兒可以看出白楊樹很多？一個高大挺拔的身影指的是什么？
�。�、用雖然－－但是－－來說說這三個自然段的主要意思。（例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。）
�。础⒅笇Ю首x，加深理解。
四、課堂練習。
課后習題４。
第二課時
教學要點
學習學習提示；讀懂第２、３段，總結全文，。
教學過程
一、聽寫詞語（課后習題４）
二、學習學習提示。
�。ǎ保┠x學習提示：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的'方法是什么？
（２）強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行？
三、學習第二段。
�。�、默讀思考。
（１）一位旅客和衛(wèi)士各指的是誰？你是怎么知道的？
�。ǎ玻⿵母绺绾托∶妹玫恼勗捴锌梢钥闯霭讞钔庑翁攸c是什么？
（３）從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點？
�。病⒔涣髯詫W情況，及時給予評價。
�。�、體會句子含著的意思。完成課后習題２。
�。础⒗首x指導。
四、學習第三段。
１、作者連用了幾個只曉得？把它們劃出來。并認真讀這些句子，體會這樣寫的好處。
�。病F(xiàn)在孩子們認識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質？
�。�、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的？聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么？
五、總結全文。
�。薄⒄n文中的爸爸是怎么樣的人？
２、你認為作者哪些地方寫得好？（隨機進行朗讀指導）。
�。场⒔涣骼斫饩渥雍馑嫉姆椒�，
六、課堂作業(yè)。
�。�、填空。
在課文的最后一句話中，一棵高大的白楊樹實際上指的是（ ）；幾棵小樹指是（ ）；風沙指的是（ ）。
２、完成課后練習。
參考資料：
一、關于課后習題
�。�、第１題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第１自然段。
�。�、第２題：第（１）句為哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干；第（２）句為不管是遇到風沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。
�。�、第３題：第（１）句是有疑而問；第（２）句是自問自答；第（３）句是無疑而問，是用反問的語氣表達肯定的意思，即沒有這么大的傘。
《白楊》教案 篇9
《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一個設問句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點三句話，話中有話，含義深刻，那么怎樣讓學生明白其中的含義，突破教學的難點呢？
一、初讀，體會白楊樹的特點
教學伊始，我先請同學們自由讀這三句話，用“�！碑嫵鲋攸c詞語。學生讀后，畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著我讓學生在討論的基礎上歸納白楊樹的特點：
�。�1）直；（2）適應性強；（3）不怕困難。
二、細讀，體會白楊樹的精神
在學生初步感知白楊樹的特點后，我讓學生再細細體味三句話中的每個字每個詞，設計一些練習，讓他們體會白楊樹的'頑強和奉獻精神。
1、比一比，哪個句子更好，為什么？
a)白楊樹從來就這么直
b)白楊樹很直
2、把句子補充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊什么精神
()()
a)()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
()
()
b)當風沙狂吼著襲來時，白楊().
當雨雪冰冷地落下時，白楊().
當干旱煎熬著大地時，白楊().
c)你可以().
可以().
可以().
學生在這樣的細讀練習后，深深地體會到白楊堅強不屈，無私奉獻的精神，為喻人打下堅實的基礎。
三、巧讀，借下文體會白楊的表白
在體會到白楊樹的高尚品質后，我巧妙引讀15小節(jié)，過渡到16、17小節(jié)，默讀后讓學生說說，從這幾個小節(jié)，你們讀出了什么？
a)爸爸在借白楊表白自己的心.
b)孩子們暫時還不懂爸爸所表白的。
接著，讓學生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，再念中學，不知道()，孩子們只知道新疆是個很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知道()。
填空后總結成兩個問題：
a)孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
b)孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書？
然后讓同學再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答案。學生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。
四、誦讀，引起學生共鳴
語文教學，教師要善于借文字對學生進行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點的啊、三句話，既寫了物的品質又贊了人的精神。而這種精神也正是學生需要學習的。最后我就借誦讀啟發(fā)學生：同學們，這短短的三句話，更包含著爸爸--一個邊疆建設者的遠大志向和無私奉獻精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。讓我們把它背下來，把自己的回答化為最深情的語言吧！
《白楊》教案 篇10
【教學目標】
1、學習生字詞，理解含義深刻的句子。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
3、通過了解白楊的品質，悟出邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的高尚品質，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。
4、通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質。
【教學難點】
體會爸爸借白楊來表白什么。
【教具準備】
掛圖、投影片、錄音機。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、情境導入
昨天我們已經(jīng)把白楊這課背景資料了解一下，今天我們就一起隨著文中父子三人走進新疆，走進課文《白楊》。
板書課題：
白楊
二、領略白楊的形態(tài)美
1、看教學掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長環(huán)境，對白楊的外觀有較直觀的`認識(解讀：大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。
2、出示投影：
尋人啟事
我是一棵貪玩的小白楊，生長在遙遠的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來玩，直到現(xiàn)在還沒有回家。我的爸爸一定會很著急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學們，我的爸爸的特征是 __________，如果你們有誰看到我的爸爸，請告訴我，我一定讓我爸爸重謝你。
小白楊
月 日
根據(jù)這個啟事，同學們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫，找出描寫白楊的語句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。
三、體驗白楊的精神美
1、分角色朗讀2～14自然段看看誰的話意味深長。
(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)
2、指導讀14自然段。
3、從中你讀懂了白楊的什么精神?
四、欣賞建設者的奉獻美
1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來了感謝信，信中說兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點。(出示投影片)請同學們來找這相似點，可以小組組討論。
2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡單的事，讀──
那么他們不知道什么，讀──(出示投影片，引讀16自然段)。
3、你能不能解決這些問題?
4、小白楊還送給兄妹一幅畫：
父親變成一棵高大的白楊樹，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說說理由。
五、展示孩子的創(chuàng)造美
其實我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設我們的新疆呢?
六、激情總結(同時播放小白楊歌曲)
七、課后拓展
小練筆：
我為西部開發(fā)繪藍圖。
【板書設計】
白楊
大白楊 ：生長環(huán)境惡劣 借 爸爸：服從需要
高大挺秀 物 建 扎根邊疆
直 粗壯 喻 設 無私奉獻
堅強不屈 人 者
小白楊──茁 壯 成 長──孩子們
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