盒子里有什么教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的盒子里有什么教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
盒子里有什么教案1
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)包括觀察、比較、分類、交流、測(cè)量、推斷、預(yù)測(cè)等。其中觀察、比較、交流、分類被美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)認(rèn)為對(duì)兒童智力發(fā)展有益。能否在一個(gè)活動(dòng)中涵蓋上述過(guò)程性科學(xué)探索活動(dòng)的要素呢?帶著這樣的思考，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)“盒子里有什么”這個(gè)活動(dòng)包含了上述科學(xué)探索關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的大部分內(nèi)容，凸顯了本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值所在。
目標(biāo)：
1.在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等。
2.積極參與活動(dòng)，樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等)，每個(gè)盒子內(nèi)裝有一個(gè)網(wǎng)球，盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況：有的盒子外貼有小小的商標(biāo)粘紙，如kitW貓、米老鼠；有的盒子上抹一點(diǎn)玫瑰精油；有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。
2.另外準(zhǔn)備四個(gè)盒子：一個(gè)空盒子，一個(gè)內(nèi)裝氣球，一個(gè)內(nèi)裝幾張餐巾紙，一個(gè)內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。
3.一條毛巾，一把尺，一個(gè)裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺，一小盤黃豆，一個(gè)網(wǎng)球，一個(gè)網(wǎng)球大小的水晶球。
過(guò)程：
一、幼兒初步接觸不能打開的盒子，分辨盒子里是否有東西，并說(shuō)說(shuō)理由
師：這些暫時(shí)不能打開的盒子里有東西嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉�，把盒子分成裝有東西的和沒(méi)有裝東西的兩類。(幼兒操作。)
師(指著幼兒認(rèn)為裝有東西的盒子)：大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
幼：我聽(tīng)到有聲音，感覺(jué)里面有東西。
師：你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?
幼：我感覺(jué)重重的，說(shuō)明里面有東西。
師：你從重量方面感覺(jué)到盒子里有東西，大家有這樣的感覺(jué)嗎?
師(小結(jié))：有些人是聽(tīng)到盒子里有聲音發(fā)出來(lái)，所以確定里面有東西；有些人是感覺(jué)到盒子重重的，所以確定里面有東西……
(析：用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感知盒子里是否有東西，并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、交流自己的感受，如：從輕重上感覺(jué)到盒子里有東西，從聲音上感覺(jué)到盒子里有東西等。)
二、幼兒再次接觸不能打開的盒子，通過(guò)排除法推斷出盒子里所裝的東西
師：這些暫時(shí)不能打開的盒子里到底裝著什么呢?請(qǐng)你們?cè)偃ジ惺芎吞剿饕幌隆?/p>
師：這里有一條毛巾、一把尺、一個(gè)裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤黃豆、一個(gè)網(wǎng)球，請(qǐng)你選出確定不在盒子里的物品，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
幼(選擇了尺)：尺子比盒子長(zhǎng)，肯定裝不進(jìn)盒子里。
師：是嗎?請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)測(cè)量驗(yàn)證一下。怎么測(cè)量才是正確的呢?你給大家展示一下。
幼(選擇了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的東西很輕。
師：你是怎么比較的呢?(鼓勵(lì)幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰(shuí)也愿意上來(lái)試一試、比一比，來(lái)證明自己的推斷?
師(小結(jié))：尺子長(zhǎng)，水晶球重，黃豆多，小鈴響，毛巾輕，醋瓶子有酸味，這些都不是盒子里裝的東西。大家通過(guò)排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球。我來(lái)打開驗(yàn)證一下。(教師打開其中一個(gè)盒子驗(yàn)證結(jié)果。)
(析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、測(cè)量、排除等科學(xué)探索的手段，推斷盒子中到底裝著什么東西。)
三、幼兒第三次接觸不能打開的盒子，從盒子的外觀推斷盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么
師：大家通過(guò)探索知道了每個(gè)盒子里裝的是網(wǎng)球。那么，這些盒子以前曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?請(qǐng)你再上來(lái)仔細(xì)觀察、探索、判斷一下。
師：你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?
幼：我看見(jiàn)盒子上有蠟筆畫過(guò)的樣子，以前里面可能裝過(guò)蠟筆。
師：哦!通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)推斷，有道理!
幼：我聞出有點(diǎn)香味，可能以前裝過(guò)花朵或者香水什么的。
師：你能通過(guò)味道來(lái)判斷，與眾不同。我同意!
幼：以前可能裝過(guò)玩具，你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。
師：那么細(xì)小的.地方你也觀察到了!同意你的想法!
(析：這部分主要是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步細(xì)致觀察，通過(guò)盒子外表的細(xì)微痕跡推斷盒子里以前裝過(guò)什么。)
四、打開幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子，拓展經(jīng)驗(yàn)
1.師：這四個(gè)盒子是你們認(rèn)為沒(méi)有裝東西的。盒子里真的沒(méi)有東西嗎?如果有，可能會(huì)是什么?
2.教師逐一打開四個(gè)盒子，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。
3.師：只有一個(gè)盒子是空的，其他三個(gè)盒子里都有東西。為什么你們會(huì)認(rèn)為這幾個(gè)盒子都是空的呢?
4.師(小結(jié))：這四個(gè)盒子雖然都很輕，也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音，但其中有三個(gè)盒子里放著東西�？磥�(lái)我們還需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。
(析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師再次引導(dǎo)幼兒打開前面認(rèn)為沒(méi)有裝東西的四個(gè)盒子，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原先以為沒(méi)有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)
活動(dòng)后的思考：
這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示過(guò)，展示之后被問(wèn)得最多的問(wèn)題是：這個(gè)活動(dòng)是否適合中班幼兒?盒子是不是打開更好?就上述兩個(gè)問(wèn)題，我是這樣思考的：
第一，這個(gè)活動(dòng)不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀察特點(diǎn)。從觀察的持續(xù)性來(lái)看，讓中班幼兒三次上前觀察探索不能打開的盒子，很可能使他們失去興趣，他們甚至可能違反規(guī)則去打開盒子。從觀察的細(xì)致性來(lái)看，第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)需要幼兒細(xì)致觀察，而中班幼兒觀察的細(xì)致性較欠缺，大多數(shù)人不會(huì)觀察到盒子上教師留下的細(xì)微痕跡，更不要說(shuō)通過(guò)痕跡來(lái)推測(cè)了。從觀察的邏輯性來(lái)看，中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開始階段，他們還不會(huì)將觀察到的東西與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想，并判斷它們的關(guān)系，大多為猜測(cè)，而非推斷。
第二，盒子不要打開。因?yàn)�，不打開盒子，幼兒就需要依靠自己的觀察、判斷，還要傾聽(tīng)別人的想法，迫使自己思考。不打開盒子，幼兒的思緒就會(huì)始終聚焦于如何探索、判斷物品上，從而在活動(dòng)中會(huì)始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認(rèn)為即使要打開盒子，也必須在第二個(gè)環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過(guò)思考認(rèn)為裝在盒子里的是網(wǎng)球時(shí)才能打開。若大多數(shù)幼兒沒(méi)有確認(rèn)，就不打開盒子。以保護(hù)幼兒的好奇心。
盒子里有什么教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等。
2．積極參與活動(dòng)，樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等)，每個(gè)盒子內(nèi)裝有一個(gè)網(wǎng)球，盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況：有的盒子外貼有小小的商標(biāo)粘紙，如kitty貓、米老鼠；有的盒子上抹一點(diǎn)玫瑰精油；有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。2．另外準(zhǔn)備四個(gè)盒子：一個(gè)空盒子，一個(gè)內(nèi)裝氣球，一個(gè)內(nèi)裝幾張餐巾紙，一個(gè)內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。3．一條毛巾，一把尺，一個(gè)裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺，一小盤黃豆，一個(gè)網(wǎng)球，一個(gè)網(wǎng)球大小的水晶球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒初步接觸不能打開的盒子，分辨盒子里是否有東西，并說(shuō)說(shuō)理由師：這些暫時(shí)不能打開的盒子里有東西嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉�，把盒子分成裝有東西的和沒(méi)有裝東西的兩類。(幼兒操作。)師(指著幼兒認(rèn)為裝有東西的盒子)：大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。幼：我聽(tīng)到有聲音，感覺(jué)里面有東西。師：你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?幼：我感覺(jué)重重的，說(shuō)明里面有東西。師：你從重量方面感覺(jué)到盒子里有東西，大家有這樣的感覺(jué)嗎?師(小結(jié))：有些人是聽(tīng)到盒子里有聲音發(fā)出來(lái)，所以確定里面有東西；有些人是感覺(jué)到盒子重重的，所以確定里面有東西……(析：用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感知盒子里是否有東西，并鼓勵(lì)幼兒表達(dá)、交流自己的感受，如：從輕重上感覺(jué)到盒子里有東西，從聲音上感覺(jué)到盒子里有東西等。)
二、幼兒再次接觸不能打開的.盒子，通過(guò)排除法推斷出盒子里所裝的東西
師：這些暫時(shí)不能打開的盒子里到底裝著什么呢?請(qǐng)你們?cè)偃ジ惺芎吞剿饕幌�。師：這里有一條毛巾、一把尺、一個(gè)裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤黃豆、一個(gè)網(wǎng)球，請(qǐng)你選出確定不在盒子里的物品，并說(shuō)說(shuō)你的理由。幼(選擇了尺)：尺子比盒子長(zhǎng)，肯定裝不進(jìn)盒子里。師：是嗎?請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)測(cè)量驗(yàn)證一下。怎么測(cè)量才是正確的呢?你給大家展示一下。幼(選擇了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的東西很輕。師：你是怎么比較的呢?(鼓勵(lì)幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰(shuí)也愿意上來(lái)試一試、比一比，來(lái)證明自己的推斷?師(小結(jié))：尺子長(zhǎng)，水晶球重，黃豆多，小鈴響，毛巾輕，醋瓶子有酸味，這些都不是盒子里裝的東西。大家通過(guò)排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球，我來(lái)打開驗(yàn)證一下。(教師打開其中一個(gè)盒子驗(yàn)證結(jié)果。)(析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、測(cè)量、排除等科學(xué)探索的手段，推斷盒子中到底裝著什么東西。)
三、幼兒第三次接觸不能打開的盒子，從盒子的外觀推斷盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么
師：大家通過(guò)探索知道了每個(gè)盒子里裝的是網(wǎng)球。那么，這些盒子以前曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?請(qǐng)你再上來(lái)仔細(xì)觀察、探索、判斷一下。師：你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么呢?幼：我看見(jiàn)盒子上有蠟筆畫過(guò)的樣子，以前里面可能裝過(guò)蠟筆。師：哦!通過(guò)細(xì)致觀察來(lái)推斷，有道理!幼：我聞出有點(diǎn)香味，可能以前裝過(guò)花朵或者香水什么的。師：你能通過(guò)味道來(lái)判斷，與眾不同。我同意!幼：以前可能裝過(guò)玩具，你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。師：那么細(xì)小的地方你也觀察到了!同意你的想法!(析：這部分主要是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步細(xì)致觀察，通過(guò)盒子外表的細(xì)微痕跡推斷盒子里以前裝過(guò)什么。)
四、打開幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子，拓展經(jīng)驗(yàn)
1．師：這四個(gè)盒子是你們認(rèn)為沒(méi)有裝東西的。盒子里真的沒(méi)有東西嗎?如果有，可能會(huì)是什么?2．教師逐一打開四個(gè)盒子，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。3．師：只有一個(gè)盒子是空的，其他三個(gè)盒子里都有東西。為什么你們會(huì)認(rèn)為這幾個(gè)盒子都是空的呢?4．師(小結(jié))：這四個(gè)盒子雖然都很輕，也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音，但其中有三個(gè)盒子里放著東西�？磥�(lái)我們還需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。(析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師再次引導(dǎo)幼兒打開前面認(rèn)為沒(méi)有裝東西的四個(gè)盒子，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原先以為沒(méi)有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)
活動(dòng)反思：
這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示過(guò)，展示之后被問(wèn)得最多的問(wèn)題是：這個(gè)活動(dòng)是否適合中班幼兒?盒子是不是打開更好?就上述兩個(gè)問(wèn)題，我是這樣思考的：第一，這個(gè)活動(dòng)不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀察特點(diǎn)。從觀察的持續(xù)性來(lái)看，讓中班幼兒三次上前觀察探索不能打開的盒子，很可能使他們失去興趣，他們甚至可能違反規(guī)則去打開盒子。從觀察的細(xì)致性來(lái)看，第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)需要幼兒細(xì)致觀察，而中班幼兒觀察的細(xì)致性較欠缺，大多數(shù)人不會(huì)觀察到盒子上教師留下的細(xì)微痕跡，更不要說(shuō)通過(guò)痕跡來(lái)推測(cè)了。從觀察的邏輯性來(lái)看，中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開始階段，他們還不會(huì)將觀察到的東西與經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)想，并判斷它們的關(guān)系，大多為猜測(cè)，而非推斷。第二，盒子不要打開。因?yàn)�，不打開盒子，幼兒就需要依靠自己的觀察、判斷，還要傾聽(tīng)別人的想法，迫使自己思考。不打開盒子，幼兒的思緒就會(huì)始終聚焦于如何探索、判斷物品上，從而在活動(dòng)中會(huì)始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認(rèn)為即使要打開盒子，也必須在第二個(gè)環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過(guò)思考認(rèn)為裝在盒子里的是網(wǎng)球時(shí)才能打開。若大多數(shù)幼兒沒(méi)有確認(rèn)，就不打開盒子，以保護(hù)幼兒的好奇心。
小百科：盒子是指可盛放物體的東西,多為方形且有蓋。盒子：可以裝東西、可以拿起放下且移動(dòng)的一種物體。
盒子里有什么教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能運(yùn)用多種感官感知、觀察、比較物體，并用排除法推測(cè)盒子內(nèi)的物品。
2．積極參與活動(dòng)，樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3．積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
4．在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教具：直尺、醋、鈴鐺、海洋球、網(wǎng)球、臺(tái)球、籃子、盒子、表格。
2．學(xué)具：盒子32個(gè)；幼兒姓名紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捇顒�(dòng)，引入話題。
1．引入話題，引導(dǎo)幼兒想辦法幫助美羊羊。
教師：今天是喜羊羊的生日，美羊羊在給他送禮物時(shí)，遇到個(gè)困難想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2．幼兒找出有禮物的盒子。
�。ǘ﹪L試運(yùn)用多種感官感知、觀察、比較物體。
1．通過(guò)聞味道、比長(zhǎng)短、聽(tīng)聲音、掂輕重的方法排除部分物體。
2.幼兒討論、集體講述。
�。ㄈ┻\(yùn)用排除法推測(cè)記錄盒子內(nèi)的物品。
1．教師提出操作要求。
2. 幼兒操作。
3．幼兒投票。
4．打開禮物盒，揭示禮物。
�。ㄋ模┐蜷_沒(méi)有禮物的盒子，拓展經(jīng)驗(yàn)。
1. 教師請(qǐng)幼兒打開沒(méi)有禮物的盒子。
2. 教師小結(jié)：我們一定要用耳朵、鼻子、手、眼睛一起去感受，才能得到更準(zhǔn)確的答案。
活動(dòng)延伸：
教師：今天我們用排除法幫美羊羊解決了困難。瞧，喜羊羊又收到一份禮物，我們回教室后再來(lái)猜猜里邊裝著什么禮物。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒很感興趣，參與的`積極性很高，并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí)，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打開方法，大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類，個(gè)別幼兒對(duì)分類分辨得還不是太好，需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類。
盒子里有什么教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡和老師、伙伴一起看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)各種有趣的盒子，愿意聆聽(tīng)盒子的秘密。
2、理解故事內(nèi)容、會(huì)說(shuō)：圓形的、三角形的、橢圓形的。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：
1，收集各種形狀的盒子。
2、幼兒用書盒子里有什么。
教師準(zhǔn)備：
1、盒子一層層疊放，小貓的頭飾，老鼠的布偶。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入，引起活動(dòng)的興趣
1、提問(wèn)：師，小朋友，你們看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?你最喜歡哪種動(dòng)物?
幼：我最喜歡小貓。
2、用盒子和布偶做道具講述故事，不說(shuō)出結(jié)果，讓幼兒產(chǎn)生懸念，將幼兒帶入情境。
二、師幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心。
1、教師扮演小貓，帶著貓的頭飾裝著悠閑散步的樣子，忽然聽(tīng)見(jiàn)盒子里有老鼠的叫聲，小貓這時(shí)很神秘地一層層打開盒子，讓孩子感受盒子里面老鼠的神秘和驚喜。
2、讓孩子猜猜盒子里最終會(huì)有什么;小貓不斷的打開盒子，當(dāng)最后一個(gè)盒子出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)幫忙打開盒子，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)里面有什么?小貓看見(jiàn)了老鼠會(huì)怎樣?
3、讓幼兒猜猜這時(shí)小貓做什么去了?(美美的一餐)，丟下來(lái)的是一些什么形狀的盒子?教師引導(dǎo)幼兒看每個(gè)盒子的面，在給每個(gè)盒子取名兒，讓幼兒說(shuō)出大盒子、方盒子、圓盒子、橢圓形盒子、三角形盒子。
三、展示掛圖，鞏固活動(dòng)內(nèi)容
1、將盒子依次擺開，引導(dǎo)幼兒根據(jù)掛圖回憶盒子在故事中出現(xiàn)的順序，并說(shuō)出其形狀。
2、讓小朋友在一起說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么形狀?
3、說(shuō)說(shuō)這些形狀的盒子里裝的是什么?
4、請(qǐng)幼兒打開幼兒叢書《盒子里有什么》，說(shuō)說(shuō)這些盒子的形狀，并將盒子分類。
四、活動(dòng)小結(jié)：
小朋友，我們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)、生活中，常常看見(jiàn)各種各樣的盒子，太有趣了;我們回家以后和爸爸、媽媽一起認(rèn)一認(rèn)盒子。
磁帶聽(tīng)故事：盒子里有什么
一只貓兒在散步。
它看見(jiàn)了一個(gè)大盒子。
里面是什么?打開看清楚。
是個(gè)方盒子!
里面是什么?打開看清楚。
是個(gè)圓盒子!
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
盒子里有什么教案5
一、 設(shè)計(jì)意圖:
幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)包括觀察、比較、分類、交流、測(cè)量、推斷、預(yù)測(cè)等。其中觀察、比較、交流、分類被美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)認(rèn)為對(duì)兒童智力發(fā)展有益。能否在一個(gè)活動(dòng)中涵蓋上述過(guò)程性科學(xué)探索活動(dòng)的要素呢?帶著這樣的思考,我設(shè)計(jì)了活動(dòng)“盒子里有什么”。這個(gè)活動(dòng)包含了上述科學(xué)探索關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的大部分內(nèi)容,凸顯了本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值所在。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等。
2.積極參與活動(dòng),樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等),每個(gè)盒子內(nèi)裝有一個(gè)網(wǎng)球,盒蓋用布固定。
2.另外準(zhǔn)備三個(gè)盒子:一個(gè)空盒子,一個(gè)內(nèi)裝棉花,一個(gè)內(nèi)裝紙巾。
3.一把尺,一個(gè)香包,一副鈴鐺,一小盤彈珠,一個(gè)網(wǎng)球,一個(gè)網(wǎng)球大小的鐵球，每人一個(gè)空盒子。
四、活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒初步接觸不能打開的盒子,分辨盒子里是否有東西,并說(shuō)說(shuō)理由。
1.師:這里有很多神秘的盒子，那你有什么辦法在不打開盒子的情況下知道盒子里有沒(méi)有藏著東西呢？（用耳朵聽(tīng)、用手掂、用鼻子聞的方法）
2.師：請(qǐng)小朋友在不打開盒子的情況下，用我們剛剛說(shuō)的方法每個(gè)盒子都去試一試，把盒子分成裝有東西的和沒(méi)有裝東西的兩類。
師:大家都認(rèn)為這些盒子里面有東西,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你用的什么方法來(lái)判斷。
3.師幼共同小結(jié): 用耳朵聽(tīng)、用手掂的方法判斷里面有東西。
二、幼兒通過(guò)排除法推斷出盒子里可能裝的東西。1.師:這里有尺、香包、鈴鐺、彈珠、鐵球、網(wǎng)球,在不打開盒子的情況下，你們認(rèn)為哪些物品是不可能在盒子里的，說(shuō)說(shuō)你的理由。
師:是嗎?請(qǐng)當(dāng)場(chǎng)測(cè)量驗(yàn)證一下。怎么測(cè)量才是正確的呢?你給大家展示一下。
2. 小結(jié):尺子長(zhǎng),彈珠多,鈴鐺響,香包有香味,這些都不是盒子里裝的東西。
三、出示記錄表鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
1.（出示大記錄表）同時(shí)我們知道了乒乓球，網(wǎng)球、鐵球有可能在盒子里。你覺(jué)得盒子里的是什么球？和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
2.那請(qǐng)小朋友在椅背后面取下五角星，把它貼在你認(rèn)為是放在盒子里的`球的下面。（鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜測(cè)）
3.我們一起來(lái)看看哪個(gè)球選擇的人最多，選擇乒乓球在里面的小朋友有x個(gè)，選擇網(wǎng)球在里面的有x個(gè)，選擇鐵球在盒子里的有x個(gè)。
四、請(qǐng)幼兒進(jìn)行對(duì)比從而找出盒子里真正藏著的東西。
1.幼兒將鐵球，網(wǎng)球，乒乓球分別放入空盒子中比一比，找出盒子里真正藏著的東西。
2.請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)出自己的猜測(cè)，并講明為什么。
3.小結(jié)：大家通過(guò)掂、聽(tīng)、搖認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球,我們一起來(lái)打開驗(yàn)證一下。
五、打開幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子,拓展經(jīng)驗(yàn)
師:這三個(gè)盒子是你們認(rèn)為沒(méi)有裝東西的。盒子里真的沒(méi)有東西嗎?
小結(jié):這三個(gè)盒子雖然都很輕,也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音,但其中有兩個(gè)盒子里放著東西�？磥�(lái)我們還需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。
盒子里有什么教案6
活動(dòng)目標(biāo):
在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)，樂(lè)于和自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三個(gè)桌子，16位幼兒，1個(gè)小桌子。
活動(dòng)過(guò)程
一、讓孩子接觸不能打開的盒子，區(qū)別盒子里有否東西，說(shuō)說(shuō)理由。
1、教師：這些暫時(shí)不能打開的盒子里有東西嗎？去試一試，把盒子分成有和沒(méi)有裝東西的兩類。
二、讓孩子再次接觸不能打開的盒子，用自己的推斷通過(guò)排除法找出盒子里所裝的`東西。
1、教師：這些暫時(shí)不能打開的盒子里到底裝著什么呢？請(qǐng)?jiān)俅稳ジ惺芎吞剿饕幌隆?/p>
2、請(qǐng)你選出一樣確認(rèn)不在盒子里的物品，說(shuō)出你的理由。
三、讓孩子第三次接觸不能打開的盒子，盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么？
1、教師：大家通過(guò)探索知道了每個(gè)盒子里裝的是球。那么，盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么呢？請(qǐng)你再上來(lái)觀察、探索一下。
2、教師：你認(rèn)為盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么呢？
四、打開幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子，拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、教師：盒子里真的沒(méi)有東西嗎？可能會(huì)有什么？
2、教師逐一打開三個(gè)盒子，拓展孩子經(jīng)驗(yàn)。
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