水的變化教案15篇
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的水的變化教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
水的變化教案1
一、水家三兄弟。
1、老師提問:誰認(rèn)識(shí)水家三兄弟?幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答:冰、水、水蒸氣。
2、現(xiàn)在老師只請(qǐng)來了冰,誰有辦法把其他兩兄弟也請(qǐng)來。我們一起來想辦法吧。
二、水的'三種形態(tài)。
1、水在不同條件下會(huì)有不同的變化。
昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里,今天早上水都變成什么了?(冰)。水在受冷的情況下變成了冰(口述)。
2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢?
嘴吹,用手握,用電熱鍋加熱,加熱后水變輕了,變小了。
老師將冰放進(jìn)平底鍋中,請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有什么變化?(冰會(huì)變成水)如果我們繼續(xù)加熱會(huì)有什么變化?(水會(huì)變成水蒸氣)
3、想一想,我們用什么辦法把水蒸氣變成水?
幼兒分組,用各種辦法抓住水蒸氣,抓住水蒸氣后,我們想一個(gè)辦法把水蒸氣再變成水。
老師總結(jié):通過我們今天做實(shí)驗(yàn),我們知道了,水在不同溫度中會(huì)有不同的形態(tài)。
三、行為習(xí)慣教育。
1、保護(hù)自然界的水。
水能做許多事,幼兒舉例;那要是沒有水,我們就很不方便,在世界上有許多國(guó)家用水不方便。
2、在我們的生活中要節(jié)約用水,做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。
水的變化教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象
2、觀察實(shí)驗(yàn),講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。
3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯
2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料,了解有關(guān)常識(shí)。
3、課件《小水滴旅行記》
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分
昨天,我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)放置了一杯水,并且記錄了水的高度,現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來觀察一下,水有什么變化。
二、實(shí)際操作部分
(一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)
1、幼兒討論:水到哪去了?
。ā皩W(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過程!焙⒆右矣谙胂螅谙胂蟮幕A(chǔ)上去操作,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。)
2、演示實(shí)驗(yàn):用酒精燈,加熱燒杯里的水達(dá)到沸騰,請(qǐng)幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象
3、提問:發(fā)現(xiàn)水有了什么變化?水汽是從哪里來的?到哪去?
在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象?(燒開水、煮飯等)
。ā坝變旱目茖W(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的`實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”)
小結(jié):水遇熱會(huì)變成水蒸氣。
。ǘ、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)
(為了讓孩子“愿意與同伴共同探究,能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn),并相互交流” 材料的提供是以小組為單位的。)
1、出示玻璃片,請(qǐng)幼兒摸一摸玻璃片,再摸一摸熱水杯,說出哪一個(gè)涼。
2、把玻璃片蓋到熱水杯上。
3、引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。
在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象?(對(duì)著冷玻璃哈氣)
小結(jié):水蒸氣遇冷會(huì)變成小水珠。
三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》,理解“水”的奇妙變化
。ㄔ黾涌茖W(xué)活動(dòng)的趣味性,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)
通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》,使幼兒進(jìn)一步利了解水遇冷時(shí)的循環(huán)變化過程(水——水蒸氣-——水——冰——水)
四、活動(dòng)延伸
(一)、請(qǐng)幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會(huì)變成什么?
(相互交流展示收集的資料。)
。ǘ、了解雨水與人們生活的關(guān)系,說說與水的好處和危害
。ㄍㄟ^擴(kuò)展部分,可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),也使孩子平時(shí)注意收集各類資料,增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)
五、結(jié)束部分
教師:我們知道了水的本領(lǐng)很大,它能夠不斷變化,又有那么多的作用,因此我們要節(jié)約用水,保護(hù)我們的水資源。
水的變化教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì),探索水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式,將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果表現(xiàn)出來。
3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程,有初步的環(huán)保意識(shí),做到節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備:活動(dòng)前一天讓幼兒觀察水的特性,即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道,可以流動(dòng)的液體。教師與幼兒一起,把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里,并感受冰箱里的溫度。
2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊
3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支
4、教學(xué)課件:水的三態(tài)變化動(dòng)畫——《小水滴變變變》
5、若干個(gè)節(jié)約用水標(biāo)志。
活動(dòng)過程:
一、感知、討論
老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來,發(fā)給每組的小朋友。<文章.出自教案網(wǎng).>讓孩子們觀察和觸摸,說一說水的變化,冰的特點(diǎn),以及水在什么情況下能變成冰。
師:小朋友看一看,放在冰格里的.水有什么變化?
幼:水變成了冰。
師:水為什么會(huì)變成冰?
幼:因?yàn)榉诺奖淅铮淅锖芾,水被凍住,就變成冰了?/p>
師:你們用手摸一摸感受一下冰,說一說冰是什么樣子的?
幼:冰是涼涼的,硬硬的,不能像水一樣流出來。
教師總結(jié):水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰,冰不能流動(dòng)。
二、實(shí)驗(yàn)、觀察:
1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,觀察水的變化。
師:水遇冷變成冰,那水遇熱會(huì)變成什么?
幼:能變成煙;能變成氣兒。
師:那我們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看水遇熱到底會(huì)變成什么?
師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱,小朋友觀察水有什么變化?
水沸騰時(shí),幼:冒氣兒了;冒煙了。
師:老師告訴小朋友,你們看到白色上升的氣體,那是水蒸氣。也就是說,當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。
2、教師拿出涼的鍋蓋,讓幼兒觸摸,說說有什么感受。
師:小朋友,老師手里有個(gè)鍋蓋,你們摸一摸,看看有什么感覺?
幼:鍋蓋好涼啊。
師:老師想問問小朋友,如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,水蒸氣會(huì)有什么變化呢?
幼:不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。
3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方,幼兒觀察水蒸氣的變化。
幼:水蒸氣變成水滴流下來了。
教師總結(jié):剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們,水遇熱變成水蒸氣,當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、分組實(shí)驗(yàn)操作:
師:小朋友知道,水遇冷能變成冰,那老師要問問小朋友,當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么?
幼:冰能融化。
師:那小朋友一起做個(gè)實(shí)驗(yàn),看一看冰遇熱會(huì)變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里,通過實(shí)驗(yàn),觀察冰的變化,并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄,讓幼兒用語言敘述出來。
四、活動(dòng)總結(jié):
師:實(shí)驗(yàn)做完了,小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片,名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看,看看誰能回答出動(dòng)畫片里提出的問題。教師播放課件——?jiǎng)赢嬈缎∷巫冏冏儭。引?dǎo)幼兒認(rèn)真觀看,結(jié)合實(shí)驗(yàn),回答出問題,從而鞏固幼兒的知識(shí)點(diǎn)。
幼:小水滴變成水蒸氣,飛到天上去了。
五、活動(dòng)延伸:
師:剛才我們一起在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密:水遇冷變成冰,水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友,在我們生活中,水對(duì)于我們有哪些作用?
幼:我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……
師:如果有一天沒有水了會(huì)怎樣?
幼:沒有水,我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì)口渴;小花也會(huì)干死的;小魚也會(huì)死的……
師:水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi),提示幼兒要珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水。
幼:好!
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
水的變化教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的觀察能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表
活動(dòng)過程
1、情景設(shè)置:
小朋友,今天我們班來了一個(gè)小客人,你們想知道它是誰嗎?
讓我們一起數(shù)1、2、3把它請(qǐng)出來好嗎?
2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問。
(1)小朋友這是什么?
。2)討論水和冰有什么不同?
。3)小朋友,那水為什么會(huì)變成冰?
3、觀察和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一:
教師將電熱水壺中的水燒開,幼兒仔細(xì)的觀察,之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。
提問:
(1)小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見什么了?
。2)那水和水蒸氣一樣嗎?
。3)想想水為什么會(huì)變成水蒸氣啊?
實(shí)驗(yàn)二:
在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。
提問:
。1)小朋友,老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片,你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢?
實(shí)驗(yàn)三:
幼兒分組實(shí)驗(yàn),自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,
動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂趣。出示圖表三。
4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》
讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程、
提問:
。1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)
。3)小水滴遇冷變成了什么?(雨,雪)
。4)最后小水滴又回到了哪?(大地)
5、看水的三態(tài)循環(huán)圖加深幼兒對(duì)自然界水的`循環(huán)過程的了解、
活動(dòng)延伸
游戲:集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態(tài)的變化。
水的變化教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
寒冷冬季,教室玻璃窗上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些水霧,幼兒用嘴吹一下 ,那些水霧變得更明顯,用手指摸會(huì)清楚的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很好奇地對(duì)著玻璃吹氣,接著用小手畫畫,玩得非常開心。我想:孩子們對(duì)這現(xiàn)象很感興趣,設(shè)計(jì)一堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》,他們會(huì)有更大的積極性。于是,我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《水的變化》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。
2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
活動(dòng)準(zhǔn)備
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
活動(dòng)過程
1、開始環(huán)節(jié)
根據(jù)幼兒平時(shí)發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象,即是:玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的,在霧蒙蒙的'玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動(dòng)的興趣,啟發(fā)幼兒思考:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會(huì)有這種現(xiàn)象?
2、基本環(huán)節(jié)
教師根據(jù)幼兒回答問題的情況小結(jié):我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣,就會(huì)凝結(jié)在玻璃上,形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材,引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況,然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過程:用夾子取一塊冰放在燒杯中,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈,把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定,請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水,然后蒸發(fā)的過程。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:燒杯里面的冰慢慢變成水,然后水慢慢蒸發(fā),燒杯里面有水蒸氣冒出來,用一個(gè)燒杯收集起來,水蒸氣又變成了水,然后把水放到冰箱里面,又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過程
教學(xué)反思
在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒產(chǎn)生了極大地興趣,由于這個(gè)現(xiàn)象是幼兒在平時(shí)生活中遇到過的,幼兒比較熟悉,在教師的講解和實(shí)驗(yàn)過程中,幼兒對(duì)這個(gè)產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因有了一定的了解,對(duì)水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解,互動(dòng)也比較好,能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個(gè)活動(dòng)過程中,由于酒精燈,燒杯,火柴,對(duì)于幼兒園的孩子來說都比較危險(xiǎn),幼兒不能動(dòng)手自己操作,需要有家長(zhǎng)或者老師的陪同或者幫忙,所以缺乏自己對(duì)該活動(dòng)的實(shí)際的操作,實(shí)際感受,也許幼兒的世界中,對(duì)水的三態(tài)變化還不是完全懂,在后續(xù)的活動(dòng)中,可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加,幫助幼兒完成,相信幼兒在家長(zhǎng)的幫助中,在實(shí)際的操作過程中,幼兒能夠充分理解,能夠使幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,并能夠積極探索,在平時(shí)生活中能夠仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)想象,嘗試用自己的方法理解并接受,提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
小百科:水,化學(xué)式為H?O,是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物,無毒,可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體,被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一,是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。
水的變化教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過程與方法:
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù),嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽
全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
【教學(xué)過程】
一、水的各種形態(tài)
1、師:在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來,我們一直在學(xué)習(xí)水,誰來說說你有什么收獲嗎?
師生交流
師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(展示)
2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過程變化的'條件
霜水蒸氣(氣體) 冰晶(固體)
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣(氣體) 冰晶(固體)
溫度降到0℃以下
冰水(液體) 冰晶(固體)
溫度降到0℃以下
露水蒸氣(氣體) 水(液體)
溫度降到0℃以上
云水蒸氣(氣體) 水(液體)
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣(氣體) 水(液體)
溫度降到0℃以上
。ㄟ@些條件也許很多學(xué)生想不到,特別是霜和雪,答不出來的也可以先不填,在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。)
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié):我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)
。A(yù)設(shè):(1)如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程,這里可以再問一句:師:那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的?如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里加入大量的食鹽,過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象:空氣中的水蒸氣,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。)
。2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,河流中的水一直流不完嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?
2、閱讀資料庫,增長(zhǎng)知識(shí)。
水的變化教案7
教育目標(biāo):
1、了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸汽,遇冷會(huì)結(jié)冰。
2、能用語言表達(dá)已觀察到的水的三態(tài)變化,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
冰、電吹風(fēng)等。
活動(dòng)過程:
一、回憶水變成冰的過程。
1. 小朋友,你們昨天把水放進(jìn)冰箱里里嗎?那你們今天看到放進(jìn)去的水有什么變化嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進(jìn)去的水為什么會(huì)變成冰嗎?(幼兒說:放進(jìn)冰箱里了)
冰箱里的溫度很低,當(dāng)水在溫度降到0度的時(shí)候就會(huì)結(jié)成冰。
小結(jié):原來水就是這樣變成冰的`。
2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?
小結(jié):水的流動(dòng)的,冰是一塊一塊的。
3、水能變成冰,冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請(qǐng)幼兒說
小結(jié):小朋友都很聰明,想了很多方法使冰變成水,有的說可以用太陽曬、有的說可以用,原來有這么多的方法可以使冰變成水。
老師也想了很多跟你們不一樣的方法,也能使冰變成水,我們一起來看看吧!
4、教師操作各種方法使冰變成水。
小結(jié):我們用了這么多的方法,能使冰變成水,其實(shí)太陽曬、開始泡、吹風(fēng)機(jī)吹,用火燒這些方法都是在給冰塊加熱,原來冰塊加熱就能變成水。
二、水變氣。
1、我們給冰塊加熱變成水,要是給水加熱,水又會(huì)變成什么呢?(幼兒思考、交流)
小朋友都說了給水加熱會(huì)變成什么?那我們一起來看看吧!
2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)
小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。
3、想想水為什么會(huì)變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會(huì)變成水蒸氣)
小結(jié):原來給水加熱就會(huì)變成水蒸氣。
三、氣變水。
1、水加熱會(huì)變成水蒸氣,那水蒸氣還會(huì)變嗎?那我們來看看吧!
出示鏡子:老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上,看看會(huì)有什么變化?
老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、小朋友,看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)
3、你們想一想為什么會(huì)有水?(水蒸氣遇到冷就會(huì)變成水)
小結(jié):水蒸氣遇到冷就會(huì)變成水。
今天我們做了那么多的實(shí)驗(yàn),知道水遇冷后能變成冰,冰加熱后后變成水,水加熱會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇冷后又會(huì)變成水,原來水是這樣循環(huán)變化的。
四、游戲:我是變化的小水滴。
1、介紹游戲規(guī)則。
小水滴能變來變?nèi),我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣,等下游戲開始的時(shí)候老師說“結(jié)冰”的時(shí)候小朋友就站起來不動(dòng),當(dāng)聽到“融化”,小朋友可以像流水一樣在活動(dòng)室里東流西竄,自由地做各種動(dòng)作。到老師又發(fā)出“結(jié)冰”的信號(hào)時(shí),互相靠近的孩子可以在一起立定不動(dòng),三個(gè)一群,五個(gè)一伙,表示結(jié)冰在一起。當(dāng)老師發(fā)出“水蒸氣”的時(shí)候,你們就輕飄飄地飛舞起來,飛出教室。
2、幼兒游戲。
水的變化教案8
活動(dòng)名稱:水的變化
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸汽,遇冷會(huì)結(jié)冰。
2、能用語言表達(dá)已觀察到的水的三態(tài)變化,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
冰、電吹風(fēng)等。
活動(dòng)過程:
一、回憶水變成冰的過程。
1. 小朋友,你們昨天把水放進(jìn)冰箱里里嗎?那你們今天看到放進(jìn)去的水有什么變化嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進(jìn)去的水為什么會(huì)變成冰嗎?(幼兒說:放進(jìn)冰箱里了)
冰箱里的溫度很低,當(dāng)水在溫度降到0度的時(shí)候就會(huì)結(jié)成冰。
:原來水就是這樣變成冰的。
2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?
。核牧鲃(dòng)的,冰是一塊一塊的`。
3、水能變成冰,冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請(qǐng)幼兒說
。盒∨笥讯己苈斆,想了很多方法使冰變成水,有的說可以用太陽曬、有的說可以用、、、、、,原來有這么多的方法可以使冰變成水。
老師也想了很多跟你們不一樣的方法,也能使冰變成水,我們一看吧!
4、教師操作各種方法使冰變成水。
。何覀冇昧诉@么多的方法,能使冰變成水,其實(shí)太陽曬、開始泡、吹風(fēng)機(jī)吹,用火燒這些方法都是在給冰塊加熱,原來冰塊加熱就能變成水。
二、水變氣。
1、我們給冰塊加熱變成水,要是給水加熱,水又會(huì)變成什么呢?(幼兒思考、交流)
小朋友都說了給水加熱會(huì)變成什么?那我們一看吧!
2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)
小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。
3、想想水為什么會(huì)變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會(huì)變成水蒸氣)
:原來給水加熱就會(huì)變成水蒸氣。
三、氣變水。
1、水加熱會(huì)變成水蒸氣,那水蒸氣還會(huì)變嗎?那我們來看看吧!
出示鏡子:老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上,看看會(huì)有什么變化?
老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、小朋友,看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)
3、你們想一想為什么會(huì)有水?(水蒸氣遇到冷就會(huì)變成水)
。核魵庥龅嚼渚蜁(huì)變成水。
今天我們做了那么多的實(shí)驗(yàn),知道水遇冷后能變成冰,冰加熱后后變成水,水加熱會(huì)變成水蒸氣,水蒸氣遇冷后又會(huì)變成水,原來水是這樣循環(huán)變化的。
四、游戲:我是變化的小水滴。
1、介紹游戲規(guī)則。
小水滴能變來變?nèi)ィ覀円瞾硐胄∷我粯幼儽、變水、變蒸氣,等下游戲開始的時(shí)候老師說“結(jié)冰”的時(shí)候小朋友就站起來不動(dòng),當(dāng)聽到“融化”,小朋友可以像流水一樣在活動(dòng)室里東流西竄,自由地做各種動(dòng)作。到老師又發(fā)出“結(jié)冰”的信號(hào)時(shí),互相靠近的孩子可以在一起立定不動(dòng),三個(gè)一群,五個(gè)一伙,表示結(jié)冰在一起。當(dāng)老師發(fā)出“水蒸氣”的時(shí)候,你們就輕飄飄地飛舞起來,飛出教室。
2、幼兒游戲。
水的變化教案9
目標(biāo)
1、會(huì)描述水沸騰過程中的特點(diǎn)
2、會(huì)描繪水沸騰曲線,會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)
3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素
4、知道汽化和液化過程的能量變化
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、做好水沸騰的.學(xué)生實(shí)驗(yàn),會(huì)描繪水沸騰曲線
2、會(huì)描述水沸騰過程中的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)方式
自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索
課時(shí)建議
建議上2課時(shí)
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、 創(chuàng)設(shè)情景:
設(shè)問:1、舉例說明水的熔化和凝固?
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎?(學(xué)生回答:能,舉例)
有學(xué)生的回答引入新課。
二、新課內(nèi)容:
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化
教師開始做演示實(shí)驗(yàn):
要求 1、水的蒸發(fā)
2、水的沸騰
觀察它們有什么不同(學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了,區(qū)別能說一點(diǎn)更好)
我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發(fā),學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)1:把酒精擦在學(xué)生的臉上,問學(xué)生有什么感覺,說明了什么?)教師做13頁圖1.2.6實(shí)驗(yàn)
總結(jié):水蒸發(fā)時(shí)要吸熱,所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論(學(xué)生)
夏天你洗衣服后,為了使衣服盡快干,你用什么辦法
學(xué)生回答
結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀?/p>
的看法。
學(xué)生舉例說明(水變成水蒸氣—汽化;露水—液化)
學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化
學(xué)生討論回答
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素
1、液體的溫度
決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積
3、液體表面的氣流速度 (總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束)
學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo),學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線
沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。
總結(jié)水沸騰特點(diǎn):溫度保持不變,繼續(xù)吸熱
溫度達(dá)到沸點(diǎn)
水沸騰條件
p; 繼續(xù)吸熱
分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃,
組織學(xué)生學(xué)習(xí):15頁思考與討論
三、小結(jié):
1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲?
2、你們還有什么問題?
四、作業(yè):
1、填空:物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做汽化
物質(zhì)有()變成()的現(xiàn)象叫做液化。(必做)
2、水沸騰化特點(diǎn):溫度(),繼續(xù)()熱
溫度達(dá)到()
水沸騰條件
繼續(xù)()
。ㄟx做)
水的變化教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。
教學(xué)起點(diǎn)分析:學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是不了解分子的特征,不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的?水在什么情況下更容易蒸發(fā)?在蒸發(fā)過程中,水分子發(fā)生什么變化?
教學(xué)過程:
同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎?
喜歡。
它們是由什么組成的呢?
水(水分子)。
水是由什么組成的?
水是由水分子組成的。
你知道一個(gè)水分子的大小嗎?
不知道。
一滴水。(只一滴水,就約含有1021個(gè)水分子)。
這樣小的分子似乎是微不足道的,然而,沒有小小的水分子,哪有晶瑩的水滴,又怎么會(huì)有奔騰的江河 ,洶涌的大海呢?
那水分子有什么特征?
為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云,有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪?
狀態(tài)變化。
水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。
第一節(jié) 水分子的'三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
出示目標(biāo)
封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵猓w積會(huì)明顯增大。
請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過程中,水分子會(huì)發(fā)生什么變化?
水分子本身變大了? 水分子間的間隔變大了?
水分子的數(shù)目增多了?
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了?
下面我們來研究同學(xué)們的猜想是否正確?
先來觀察:不同狀態(tài)的水中水分子的排列
從圖中你可以得到哪些信息?(同桌之間相互交流)
。▽W(xué)生七嘴八舌)固態(tài)的水:水分子有序排列,分子都在固定的位置上振動(dòng)
液態(tài)的水:水分子無序排列,在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)
氣態(tài)的水:水分子自由運(yùn)動(dòng),充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散
分子間的間隔不同
小結(jié):分子間的間隔不同,物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多
圖中的質(zhì)量是不相同的,圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同,圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同,所以,同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>
水蒸氣時(shí),分子本身沒變,分子間的距離,分子的排列方式,
通過剛才的研究:大家來小結(jié)一下。
水由固→液→氣時(shí)
分子數(shù)目 分子間的距離
不變 改變
分子大小 分子的排列方式
這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化?
物理變化
生活景象(路邊斑斑水跡,太陽光照下,一會(huì)兒就消失得無影無蹤了)
這是什么原因?
水蒸發(fā)了
你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎?
回答(交流討論)
生活中常見這樣的現(xiàn)象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
回答(交流討論)
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔增大(液態(tài)→氣態(tài))
生活現(xiàn)象(水燒開后,揭開鍋蓋,立即就會(huì)有許多小水滴滴下。)
這是什么原因?
水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果
誰能從微觀的角度分析這一個(gè)過程
回答(交流討論)
失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔減。鈶B(tài)→液態(tài))
交流共享(課本30頁)
同意
下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)
①分子很小
小的看不見,摸不著
只一滴水,就含有約1021個(gè)水分子
②分子間有間隔
先問大家一個(gè)問題:100ml大豆,100ml小米(展示)如果把二者混合在一起,體積是否等于200ml
等于;不等于
演示(充分混勻) 小于200ml
為什么?
黃豆與黃豆之間有間隔,小米與小米之間有間隔
請(qǐng)大家思考:100ml水,100ml酒精,混合體積是否等于200ml?
小于200ml(酒精分子,水分子之間有間隔)
請(qǐng)大家再舉出能說明分子間有間隔的例子
①氣體加壓后,體積變小
。ǚ肿娱g有間隔,加壓后,間隔變小,體積變小)
。ɡ纾25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中)
②氣體比固體液體容易壓縮
。ǚ肿娱g有間隔,并且間隔不同)
③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象
。ǚ肿娱g有間隔,受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮。
、鄯肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
①墻內(nèi)開花墻外香;打開酒瓶可以聞到酒香
、谙闼,汽油要密封保存
③品紅在水中擴(kuò)散
、芤槐瓱崴,加入品紅中
解釋原因
溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快
學(xué)生完成
水的三態(tài)變化
1、水:固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)(物理變化)
水分子的大小 分子間的距離
不變 改變
水分子的數(shù)目 分子的排列方式
水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間間隔變大。(液態(tài)→氣態(tài))
水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間間隔變小。(氣態(tài)→液態(tài))
①分子很小
2、分子的特征 ②分子間有間隔
、鄯肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)(溫度越高,運(yùn)動(dòng)越快)
課本30頁 活動(dòng)天地和在線測(cè)試
分子的特征比較抽象,難以理解,但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面,能夠使學(xué)生易于接受,并且“交流共享”部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。
水的變化教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1。了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;
2。那用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。
3。用多種感覺和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。
4。對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
5。培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)變化》
活動(dòng)準(zhǔn)備:電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰
活動(dòng)過程:
小實(shí)驗(yàn):水→蒸氣:在孩子共同關(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí),把一個(gè)盤子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水:看看盤子上有什么,小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說一說冰塊放在手心有什么感覺,你能拿冰塊多久,看看冰塊有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?
小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化了,你們回家可以做許多式樣的冰塊:彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動(dòng)延伸:
孩子非常喜愛冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征,有能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。
小朋友回家做冰塊玩。
活動(dòng)過程的對(duì)話:
孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺,又打了水,都圍起來看。
榮一郎說:“水是軟軟的!毙(shí)驗(yàn)開始了,插電加熱,很快水開了。 陳新說:“水壺唱歌了! 張俊騫說:“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說:“水壺的嘴巴冒氣了,這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么?”
有小朋友說冒煙、
有小朋友說燒開水,
藍(lán)鈞說是小烏龜,與水聯(lián)系上了。
思考過程的觀察記錄
黃勁說:“水蒸氣!痹诤⒆庸餐P(guān)注下,觀察燒開水,水和蒸氣互變現(xiàn)象,看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上:“我的手濕濕的!
有幾個(gè)小朋友好奇也來試試,老師把一個(gè)盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象?看看盤子上有什么,盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣,感受水的變化。老師打開窗,水蒸氣出去了,去哪兒?變成什么?有小朋友說,找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。
潘子健說怎么會(huì)變成冰呢?
感受冰塊的冰冷:
孩子每2人一塊冰,看一看、聞一聞、摸一摸冰塊,感知冰的特性,說一說冰塊放在手心有什么感覺,你能拿冰塊多久,小手凍得受不了,一個(gè)個(gè)做鬼臉。
看看冰塊變化?慢慢地融化了。老師告訴他們,為什么會(huì)有這種變化,冰在0度凝固,溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后,手冰涼的,調(diào)皮的故意去摸摸老師的手,看到老師被凍吃驚的樣子,覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊,這些冰塊被小朋友玩到融化成水了,還依依不舍。
怎么會(huì)變成冰呢?請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi),放進(jìn)冰箱里,一段時(shí)間,就做成冰塊了。
評(píng)價(jià):孩子非常喜愛冰棍,由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘,既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過程,用多種感覺和體驗(yàn)水和蒸氣互變的'有趣過程,又感知冰的特征,又能滿足孩子好奇心和求知欲,促進(jìn)家園互動(dòng)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦,通過實(shí)驗(yàn)操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結(jié)果,用記錄表格的方式表現(xiàn)出來,但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中,多注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
水的變化教案12
活動(dòng)過程
1. 引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結(jié):水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。
2. 幼兒操作實(shí)驗(yàn),觀察水遇熱的變化。
、 激發(fā)幼兒討論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法,讓幼兒通過操作,觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
、 提問:你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來的?(水變成水蒸氣。)水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)
3. 引導(dǎo)幼兒討論并實(shí)驗(yàn)怎樣把水蒸氣變成水。
③ 提問:我們能不能讓水蒸氣變成水?(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上,觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)
、 小結(jié):水冷了就會(huì)變成冰,熱了就會(huì)變成水蒸氣,冷了又會(huì)變成水。
4. 啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
活動(dòng)延伸
讓幼兒在家用較扁的'盆里放滿水,置于干燥的地方,幾天后觀察水的變化。(水變少了,水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。)
活動(dòng)目標(biāo)
1. 了解水的變化,知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣,遇冷會(huì)結(jié)冰;能用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。
2. 激發(fā)幼兒對(duì)水的變化的興趣和好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的實(shí)驗(yàn);酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
水的變化教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解水的特殊性質(zhì),懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細(xì)安靜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,大膽說說自己的發(fā)現(xiàn),與同伴分享交流。
3、體驗(yàn)一起做實(shí)驗(yàn)的樂趣,懂得水在生活中的重要性,珍惜水資源。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一盆清水;一杯可飲用水;電熱鍋一個(gè)。(水每組一盆,可飲用水每人杯子都有一個(gè))
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分,了解水的性質(zhì)
1、今天老師請(qǐng)來了一位好朋友,你們猜到是誰了嗎? (一盆清水)
2、提問:你們知道的水是什么樣的?水有什么特點(diǎn)?(水是透明沒有顏色的 沒有味道 可以流動(dòng)的液體);卮鹜旰,請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞,摸一摸,嘗一嘗水,看看說得對(duì)不對(duì)。(每個(gè)幼兒都有嘗試的機(jī)會(huì))
二、實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣
1、剛剛我們說了很多水的特點(diǎn),那么水會(huì)不會(huì)變化呢?如果我把水加熱了會(huì)變成什么呢?現(xiàn)在我們一起來加熱水試試,看看水被加熱了會(huì)變成什么。
2、教師操作實(shí)驗(yàn):將水放在電熱鍋里加熱,請(qǐng)幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。 待水沸騰有水汽上升后提問: 你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么?(冒氣,冒煙) 這些白色的'氣體是什么(水蒸氣),水蒸氣有什么特點(diǎn)?(無色、透明、無味、氣體,很燙)
3、教師總結(jié):水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒觸摸一個(gè)鍋蓋,說說有什么感覺。(涼涼的)提問:如果把這個(gè)涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方,會(huì)發(fā)生什么呢?讓我們一起來看看
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時(shí)間,然后冷卻在一邊,請(qǐng)幼兒觸摸鍋蓋,觀察并說說水蒸氣的變化。(水蒸氣變成水滴流下來了)
6、教師總結(jié):水遇熱變成水蒸氣,但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說說水與冰的變化
1、剛剛通過實(shí)驗(yàn),我們知道當(dāng)水遇熱會(huì)變成水蒸氣,但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會(huì)變回了水。那么當(dāng)水變冷會(huì)變成什么呢?(冰)那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會(huì)變成冰呢?氣溫要下降到多少才會(huì)結(jié)冰呢?(當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)水就會(huì)變成冰)
2、大家再想一想,冰有什么特點(diǎn)呢?(無色、無味、透明、固體、很冰)。前面我們說了水和水蒸氣的特點(diǎn),現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn),說說他們哪些地方相同哪些地方不同。(教師有個(gè)比較的表格,記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到)
3、老師還有一個(gè)疑問要請(qǐng)小朋友幫忙解決:我們知道水遇冷會(huì)變成冰,那么冰要重新變成水有什么法呢?(加熱——在太陽底下曬,放到熱水里)
拓展延伸:
1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化,大家學(xué)會(huì)了沒有呢,F(xiàn)在老師提問,大家一起回答。(水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——)
2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問問小朋友,在我們的生活中,水對(duì)于我們有哪些作用呢?(洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……
3、如果有一天沒有水了會(huì)怎樣呢?
4、所以水在我們生活中有著重要的作用,我們離不開水,那我們應(yīng)該怎么做?(珍惜水)如何珍惜水?(回答各種珍惜水的表現(xiàn))
水的變化教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索精神。
2、幼兒能感知水的三態(tài)變化,初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件《小水滴旅行記》、電熱水壺一個(gè)、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表
活動(dòng)過程:
1、情景設(shè)置:“小朋友,今天我們班來了一個(gè)小客人,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起數(shù)1、2、3把它請(qǐng)出來好嗎?激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒得積極性。
2、出示冰塊,感知,討論教師出示冰塊,引導(dǎo)幼兒感知,教師啟發(fā)式的提問。
(1)小朋友這是什么啊?(調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行參與,激發(fā)幼兒探究的欲望)
(2)討論水和冰有什么不同?(幼兒之間相互交流,滿足幼兒得求知欲,也促進(jìn)幼兒同之間的交往能力,有利于幼兒自主解決問題的能力)
(3)小朋友,那水為什么會(huì)變成冰?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,敢說敢想,教師并充分給予肯定,做到以幼兒為主)
3、觀察和實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:教師將電熱水壺中的水燒開,幼兒仔細(xì)的觀察,之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。
提問:(1)小朋友,你們要仔細(xì)的觀察熱水壺,告訴老師你看見什么了?(發(fā)展幼兒的觀察能力)
(2)那水和水蒸氣一樣嗎?(讓幼兒自己通過觀察比較得出結(jié)論,而不是教師直接告訴幼兒答案,那樣就忽視了幼兒的.發(fā)展)
(3)想想水為什么會(huì)變成水蒸氣?(幼兒之間討論,知道誰經(jīng)過加熱就會(huì)比那成水蒸氣)
實(shí)驗(yàn)二:在熱水杯上放塊涼玻璃片,幼兒再觀察,并出示圖表二。
提問:(1)小朋友,老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片,你們仔細(xì)地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你們想一想為什么會(huì)有小水滴呢?(知道水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水滴。豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn))
實(shí)驗(yàn)三:幼兒分組實(shí)驗(yàn),自己操作
教師發(fā)給小朋友每人一塊冰,幼兒自己操作,感知觀察,動(dòng)手體驗(yàn)探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了,水在很冷的地方就會(huì)變成冰,放冰箱里,在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎?老師告訴你叫0攝氏度以下,很低的溫度。出示圖表三。
4、聽故事,播放多媒體課件,《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程。
提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)
(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)
(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)
(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)
八、小結(jié):水遇熱會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣,水遇冷會(huì)變成冰。
水的變化教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
主要環(huán)節(jié)(教學(xué)方法):
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問題預(yù)測(cè)及對(duì)策:
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合:
小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽
全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
師生互動(dòng):
一、水的各種形態(tài)
1、師:在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來,我們一直在學(xué)習(xí)水,誰來說說你有什么收獲嗎?
師生交流
師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)
2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié):我們剛才通過的討論和前面幾課的'實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)
。2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,河流中的水一直流不完嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?
2、閱讀資料庫,增長(zhǎng)知識(shí)。
師生總結(jié)(板書及質(zhì)疑):
水的三態(tài)變化
研究性作業(yè):
審思:
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