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春雨的色彩教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的春雨的色彩教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
春雨的色彩教案1
春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
田野里,一群小鳥正在爭論一個有趣的問題,春雨到底是什么顏色的?
小燕子說:“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了!
麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了!
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃|色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、不同顏色的粉筆
4、動物頭像
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)板書:春雨的色彩。齊讀課題。
過渡:小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的,那課文是怎樣描寫春雨的呢?我們一起來看一看
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
①自一由讀,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面)認(rèn)讀“線”。
線字教學(xué):
誰認(rèn)識這個字?指讀
偏旁:絞絲旁。
組詞一毛一線,直線
、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛?它的聲音是怎樣的呢?(沙沙沙)指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)
、僮x:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”
、陂喿x了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
4.引出第二段,出示第二段內(nèi)容。教學(xué)第二段,在句子中認(rèn)字
。1)從句子中找到上面問題的答案。
。2)識字
論趣題底顏
二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?/strong>
1. 自一由讀3~5自然段
想一想小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么呢?
、賲R報討論結(jié)果。指導(dǎo)朗讀
小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀?(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么?
C.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃|色A.你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因?yàn)??所以??”。
B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書:燕子綠色的'小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、
過渡:原來這就是小鳥們爭論的問題,板書“爭論”。
c.那你知道爭論是什么意思嗎?指名答,總結(jié):
大家為了一件事情,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”
2..色表演,感受春雨的美。
過渡:同學(xué)們,你們想爭論一下嗎?現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
(1)組成四人小組,請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習(xí),評價,再指名表演。
(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
3..互相評價,加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說得對,所以論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
、偻酪黄鹫矣嘘P(guān)詞語并圈畫出來。
、谥该麉R報,(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
、壅J(rèn)識:“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
。ㄕn件出示全文)
三、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字
1、我會寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說說哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學(xué)生試寫,利用投景了評議。
4、學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評。
反思:
春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章,第一次閱讀的時候,就覺得這篇課文如果上的好,可以很生動,孩子們會很喜歡,課堂會很活躍,因此選擇了這篇文章來上。
但是上課的結(jié)果卻是有點(diǎn)不盡如人意。
先談?wù)勛约涸趥湔n時候遇到的問題。
1.如何上好識字教學(xué)。如果是隨文學(xué)習(xí),字音教學(xué)是重點(diǎn)還是字形或者是字義,老師提議是字義,但是低年級段字義卻不是重點(diǎn),那該如何處理呢?
如果是單獨(dú)出示,又覺得有點(diǎn)一塊一塊的感覺,沒有整體感。
如果是隨文,覺得有點(diǎn)打亂思路,打斷文章的審美的感覺。
2.文章的出示是否有必要帶上拼音?如果不出示,有時候孩子們連一句話都讀不好。
3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學(xué)在里面?
4.如何選擇公開課的課文?原則有那些?
5.課前的熱身應(yīng)該注意什么?
這節(jié)課的總結(jié):
1.朗讀的方式太少,課堂中生字一出示就指讀了,沒有自主學(xué)習(xí)的時間。
2.課前的熱身時間有點(diǎn)多,第一次知道課前熱身這個詞。
3.課堂評價的語言缺乏,自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的,而這個不是我要的答案,便開始有點(diǎn)慌,不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。
4.提問的指向性不夠明確,當(dāng)遇到孩子們不會回答的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)換問題的提問方式,簡化問題,而我卻沒有這樣做。如:讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎?他們對樣子不理解,但我卻沒有轉(zhuǎn)化問題。
5.上課情緒受學(xué)生影響。
6.讓學(xué)生有主動的識字愿望,但這堂課有種感覺是自己在主動引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且想極力教完這棵要認(rèn)的字不可。
7.個別環(huán)節(jié)銜接的很突兀,雖然問題明確,教案沒有問題,但是缺乏上課的藝術(shù)性。
8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點(diǎn)無效的感覺。
9.本堂課內(nèi)容嫌多,每個環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺,沒有一個重點(diǎn)的環(huán)節(jié),要落實(shí)好,扎扎實(shí)實(shí)的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題,爭論什么,理解爭論的意思。而我處理時候重點(diǎn)卻在為什么爭論了。顯然學(xué)生還沒讀懂文本,我就在解決這個問題,重點(diǎn)不對。
10.自己泛讀失誤
11.整堂課學(xué)生情緒不高,原因在于自己問題問的太多了,學(xué)生在不聽的思考,有些學(xué)生就跟不上節(jié)奏。
1.整堂課都是知識的傳授,極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象;而留下空白點(diǎn),學(xué)生可以從中得到積極的休息,由聽轉(zhuǎn)為思。
2.從記憶原理看,“滿堂灌”的教法,學(xué)生并不容易記住,因?yàn)槿狈W(xué)生自己的理解;而留下空白點(diǎn)的課,學(xué)生由被動的接受者成為了主動的參與者,實(shí)際記憶效果好。
3.從創(chuàng)造和想像原理來說,留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花,激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實(shí),空白效應(yīng)會增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。
但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說,留“空白”是一門藝術(shù),不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候,二要精心設(shè)計,找到引與發(fā)的必然聯(lián)系, 并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交*點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用 所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空白點(diǎn),獲取預(yù)期的效果。
總結(jié),向前,奮起
春雨的色彩教案2
一、教材簡析
《春雨的色彩》是一個童話故事,它通過一群小鳥的爭論,在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天,讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段,第一、六自然段描寫了春雨的聲、形,二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯,語言生動,充滿了童趣。
二、多元智能教學(xué)設(shè)計
課程名稱:春雨的色彩
課程目標(biāo):學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文,熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的感情
對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果:讀懂課文,能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運(yùn)動等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>
學(xué)習(xí)資源:《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件(包括春景的相關(guān)視頻)、歌曲《春天在哪里》
學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識:觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。
三、學(xué)習(xí)活動及評價方式
語文智能:能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中,初步感受春天天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文,能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。
邏輯-數(shù)學(xué):找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。
視覺-空間:用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。
身體-空間:發(fā)揮想象,再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。。
音樂智能:唱春天的歌,表達(dá)對春天的喜愛之情。
人際關(guān)系:小組合作學(xué)習(xí)、交流;ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題。
內(nèi)省智能:找到表達(dá)自己情感與想法的方式;傾聽別人的意見,對比自己,了解自己原來的認(rèn)識有哪些不合理的,不斷提升自己。
自然觀察:了解春雨的特點(diǎn),感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。
課程序列(見學(xué)案)
評價方式:評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……
四、多元智能學(xué)案
。ㄒ唬⿲(dǎo)入設(shè)計
1.問題導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音……)
2.語言導(dǎo)入:春雨細(xì)如絲,絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。春雨又是什么顏色的呀?讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。(板書課題)
。ǘ┳x中學(xué)感悟課文
1.學(xué)生自由讀課文,找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。
2.想一想:教師范讀第一自然段,請小朋友們閉上眼睛,想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。
3.評一評:
、傩〗M內(nèi)活動,把第一自然段讀給小伙伴聽,看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。
、谡埿∨笥褌冏x第一自然段,伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
4.說一說:出示多媒體課件:春雨中,田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題,想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論?
5.讀一讀:學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言,學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不對、不對,進(jìn)一步體會爭論)
6.找一找:找出文中描寫春雨落下來的詞語,作上記號(落、淋、灑、滴)
、傧胂脒@幾個詞有什么共同點(diǎn)?(都有シ)
、诜中〗M表演這幾個動作,看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。
、壑该麑W(xué)生上講臺做動作,其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。
7.演一演:小組合作,分角色表演
、僮杂山M合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語:爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
、谥该髦^飾上臺表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)
。ㄈ┩卣寡由
1.說一說:同學(xué)們,春雨到底是什么顏色的?在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的`?
2.唱一唱春天的歌。
3.畫一畫:讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧!
(四)評價
評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.把這個故事編排成一個課本劇,在同學(xué)們中間演一演。
2.找一找描寫春天的詩歌讀一讀,背一背。
五、教學(xué)反思
每個孩子都有自己的世界,都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物,用自己的語言描繪事物,就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設(shè)計這一案例時,我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我用自己擅長的言語智能,將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來,將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來,試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中,我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性,即:問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的多元上:讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如:在理解爭論這個詞時,我沒有機(jī)械地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語,體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所,評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,受到美的熏陶。
春雨的色彩教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
、 認(rèn)識11個生字,掌握有關(guān)的偏旁。
、 會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。
、 朗讀課文,理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
2、能力目標(biāo):
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。
3、思想目標(biāo):
⑴ 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
、 體會春雨的可愛,對春雨的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,認(rèn)字,寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小鳥們說的'話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、 生字卡片,掛圖。
2、 與課文相關(guān)的錄像帶。
3、 頭飾。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、揭示課題:
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
板書:2 春雨的色彩,齊讀課題。
2、提出疑問:
看了題目,你們有什么問題嗎?(學(xué)生提問題)
3、引入課文:
下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文,希望同學(xué)們能開動腦筋,自己把這些問題解決到,好不好?
二、初步感知
1、讀課文:
下面,請同學(xué)們借助拼音自讀課文。(學(xué)生讀課文,不認(rèn)識的字,讀不通的句子自己想辦法解決)
2、讀生字:(自讀生字條中的生字,不會的字可以問問)
學(xué)生讀生字,同位或看拼音。
3、檢查:
、 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
、 同位讀課文,標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
1、(放錄像)春雨,像春姑娘紡出的線,學(xué)生自己讀:
指名讀。(輕輕地落在地上,沙沙沙,多美呀!)
你們讀一讀第一自然段。
指導(dǎo)朗讀。
2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫,它們學(xué)生自讀。
你說一句,我說一句,正在討論一個有趣的問題,那是什么呢?讀讀第二自然段。學(xué)生回答。
3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是
學(xué)生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。
4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機(jī)板書。
5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學(xué)看圖,思考。
同學(xué)們討論。
6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學(xué)習(xí)。
7、小組匯報,指導(dǎo)朗讀。小組匯報討論結(jié)果。
8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。
9、春雨聽了大家的討論,下得更歡了,自己試試。
你們聽,(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。
10、朗讀全文,春雨到底是什么顏色的?學(xué)生回答。
四、演一演
小組四人分配角色,演一演。
小組匯報。
〖板書設(shè)計
2 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻 雀 紅色
小黃鶯 黃色
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
寫字,完成課后練習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片,掛圖。
2、幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
朗讀課文。
二、學(xué)生字
1、小組四人用你喜歡的方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)
2、你學(xué)會了哪些生字,是怎樣學(xué)會的?小組匯報。
3、小游戲送信,檢查學(xué)生掌握生字的情況。學(xué)生做游戲
三、我會寫
1、請同學(xué)們觀察每一個字在田字格中的位置,注意字的間架結(jié)構(gòu),先寫什么,再寫什么?
2、教師板書,講述左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu)的字的每一部分在格中的比例和位置。
3、每一個字可以組哪些詞?學(xué)生組詞。教師隨機(jī)板書。
4、引導(dǎo)學(xué)生描字,教師巡視指導(dǎo)。提示:學(xué)生描字。(寫字姿勢)
四、作業(yè)
教師個別指導(dǎo)。學(xué)生寫生字。
五、課后練習(xí)
1、看題,明確要求。
2、這個題讓我們干什么?指名說。
3、在小組中說一說。小組說。
春雨的色彩教案4
設(shè)計背景
為了讓幼兒感受散文的意境美,激發(fā)幼兒的審美能力和想象力;結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn);幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用,特設(shè)計此教案。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
活動準(zhǔn)備
《春雨的色彩》課件,圖片。
活動過程
一、導(dǎo)入課題
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。
2、小朋友,你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說春雨是XX顏色的?
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動過程:
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
提問:小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們在爭論一個什么問題?(春雨的色彩)它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么?
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
2、欣賞完后再提問:這首散文詩叫什么名字?小鳥們在爭論一個什么問題?它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對話,并自選角色進(jìn)行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動室畫春雨。
四、仿編散文。
師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!
1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。
2、老師示范仿編。
3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚(yáng)和鼓勵。
教學(xué)反思
活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色!洞河甑纳省芬饩硟(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的`大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析:
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。
師:小鳥們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題,好不好?
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
春雨的色彩教案5
一、活動目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.通過電教手段,讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境,理解散文含義,學(xué)習(xí)新詞:“萬紫千紅”、“色彩”,豐富幼兒的想像。
2.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色,知道春雨綿綿是春天獨(dú)有的景致,并用自己的話完整地表達(dá)出來,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3.學(xué)習(xí)觀察春雨的顏色,培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)
通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標(biāo)
通過讓幼兒積極學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析事物,尋找春雨的顏色,提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能
通過角色表演,鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話,并以抒情優(yōu)美的動作進(jìn)行情境表演,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調(diào)性。
二、活動準(zhǔn)備
(一)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質(zhì)準(zhǔn)備
利用三圍空間布置春天景色,錄音機(jī)、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
(一)運(yùn)用電教手段,播放影片,啟發(fā)幼兒說說春天的景色,豐富詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
1.師:請小朋友看一看片中有些什么?(引導(dǎo)幼兒逐一細(xì)致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2.師:誰能說一說,它們是什么顏色的?(引導(dǎo)幼兒語言連貫、用詞恰當(dāng),教師重點(diǎn)提示植物各自的.色彩)學(xué)習(xí)詞語:“萬紫千紅”、“色彩”。
3.師:春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件,促進(jìn)萬物生長,形成春天美麗的景色)
(二)教師制作投影片,出示小鳥,引導(dǎo)幼兒觀察。
1.師:看,這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?
2.師:原來小鳥都在爭論一個有趣的問題,知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的? )
(三)播放配樂散文,讓幼兒欣賞。
1.師:你認(rèn)為他們的話對不對?
2.欣賞最后一段,師:“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3.再次一邊欣賞配樂散文錄音,一邊出示投影片,加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):學(xué)會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學(xué):了解天氣的變化,認(rèn)識雨的形成。
五、生活中滲透
讓幼兒觀察周圍景色,了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環(huán)境中滲透
在音樂區(qū)設(shè)置各種小鳥頭飾,讓幼兒進(jìn)行表演。
七、家庭中滲透
建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色,多接觸大自然。
八、活動評價
九、附散文
春雨的色彩
春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地落在地上,沙沙沙,沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋到柳樹上,柳樹綠了……”
麻雀說:“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了……”
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了......”
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:“親愛的小鳥,你們的話都對,但都不全面。我能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
春雨的色彩教案6
一.情境導(dǎo)入
同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué),配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
二.感悟課文內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點(diǎn)。
1.請同學(xué)們看屏幕,說說春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)
2.請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點(diǎn),練習(xí)朗讀。
請同學(xué)讀,讀后評價。
3.聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
。ǘプ 盃幷摗币辉~,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義。
1.咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。
2.你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀,教師板書:
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的'色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3.請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
4.請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
5.小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說的對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
6.請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
7.再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
8.請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思?教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
9.聽了它們的爭論,不知你們覺得誰說的有道理。
10.誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦,講明理由。
。ㄈ,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對,可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。
。ㄈ∮瓴煌5叵,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
。ㄋ模┐河瓴煌5叵拢屛覀円黄饋砺犅牬河晔窃鯓诱f的。
1.放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4.理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
。ń處燑c(diǎn)撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)
選擇性作業(yè):
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
春雨的色彩教案7
活動目標(biāo):
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關(guān)系。
2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語言美,及感受散文語言的豐富性,豐富詞匯:萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
錄音機(jī)一架,音樂磁帶多媒體動畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套
活動過程:
。ㄒ唬、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
運(yùn)用動態(tài)課件,從全視覺出發(fā)引導(dǎo)幼兒觀看春雨的動態(tài),植物顏色的變化,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
提問:你看到了什么?小動物們在說什么呢?
。ǘ、完整欣賞,教師有感情的朗誦
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認(rèn)真傾聽
2、運(yùn)用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞
1)、是誰在議論春雨?他們說春雨是什么顏色的'?
2)、春雨是什么顏色的?
。ㄈ、引導(dǎo)幼兒討論
1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上,桃花紅了等?
2)、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅?
3)、萬紫千紅是什么樣的?還可以怎么說?(引導(dǎo)幼兒用多種語言表達(dá)如;五彩繽紛,五顏六色等)豐富幼兒的詞匯
。ㄋ模、實(shí)驗(yàn)操作
1、分小組進(jìn)行操作:為幼兒準(zhǔn)備四個透明杯、一個放水,另外三個放有三種顏色綠、紅、黃的膠片
2、師示范小結(jié)
。ㄎ澹、配樂完整欣賞
提問:聽完這篇散文,你有什么感覺?
。、結(jié)合課件、音樂、語言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲
活動反思:
《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容,感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實(shí)!“放手”的課堂,真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師,真實(shí)的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗(yàn),尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。
春雨的色彩教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀理解課文內(nèi)容,感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的`思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
隨堂筆記
1、借助拼音自瀆課文;
2、在課文中勾畫生字;
3、自瀆生字詞。
1、評價
2、自由讀
3、同桌互讀,互相評價。
1、指名讀,其他同學(xué)評價。
1、讀自己喜歡的段落,說說為什么?
2、小組討論
3、推舉代表發(fā)表意見。
4、互相補(bǔ)充
激趣
了解課文大意
培養(yǎng)朗讀能力
感悟課文
教學(xué)過程
第二課時
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
隨堂筆記
1、借助拼音自瀆課文;
2、在課文中勾畫生字;
3、自瀆生字詞。
1、評價
2、自由讀
3、同桌互讀,互相評價。
2、指名讀,其他同學(xué)評價。
1、讀自己喜歡的段落,說說為什么?
2、小組討論
3、推舉代表發(fā)表意見。
4、互相補(bǔ)充
激趣
了解課文大意
培養(yǎng)朗讀能力
感悟課文
練習(xí)設(shè)計
春雨的色彩教案9
設(shè)計背景:
現(xiàn)在正好是春天的季節(jié),這些天時常有沒完沒了的春雨落下來,下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓(xùn),園長給她們布置了試講練習(xí)《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后,我對這首散文詩教學(xué)腦海中呈現(xiàn)了初步的設(shè)計框架,便饒有興趣地設(shè)計了大班散文欣賞《春雨的`色彩》。
設(shè)計意圖:
沙沙沙,窗外下起了綿綿細(xì)雨,又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時,就觀察到柳枝長出了嫩芽,桃花開了,感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中,作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關(guān)系,運(yùn)用文學(xué)性語言表達(dá),讓幼兒不僅在感受春天美得意境中,學(xué)習(xí)句式、對話,了解了蘊(yùn)含在其中的科學(xué)道理。正是因?yàn)榇蟀嘤變核麄兊挠^察能力、感知能力增強(qiáng),對春天的景色有了初步的了解,于是在本次文學(xué)作品欣賞的過程中,我將幼兒內(nèi)心的感悟予以喚起,將內(nèi)在的情感與外在的技能之間進(jìn)行有效的搭建,對幼兒文學(xué)作品的理解起到了幫助作用。
活動目標(biāo):
1、感受理解散文中優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)描述春天景色的對話,并進(jìn)行仿編。
2、了解春雨與植物生長之間的關(guān)系,產(chǎn)生對散文詩欣賞的興趣。
活動重點(diǎn):
感受理解散文中優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)描述春天景色的對話,并進(jìn)行仿編。
活動難點(diǎn):
了解春雨與植物生長之間的關(guān)系。
難點(diǎn)解決策略:
1、追問激趣
2、小步遞進(jìn)
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)意境,歌唱激趣,疑問引題
二、初賞詩歌,圖譜提示,學(xué)說詩句
三、再賞詩歌,討論理解,表演散文
四、拓展經(jīng)驗(yàn),仿編詩句,區(qū)角練習(xí)
春雨的色彩教案10
設(shè)計思路:
春風(fēng)來了,春天的腳步近了…
你看萬紫千紅的花開了,把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的,像一大堆金子一樣,發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了,像一片美麗的彩霞,散發(fā)出了陣陣清香,逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊,柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條,好像在說:“春天真美”,為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我們不但帶幼兒到大自然中,去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計此節(jié)課。
活動目標(biāo):
1。通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2。讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3。識字:燕子、麻雀、黃鶯。
4。自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5。大膽參與活動,體驗(yàn)散文無限美好的遐想意境。
活動準(zhǔn)備:
1。春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2。磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重難點(diǎn):
1。通過欣賞,感受春天的美麗
2。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
活動過程:
(一)開始部分
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
(二)出示春景圖
觀看完提問:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導(dǎo)幼兒大膽想象,個別提問、討論想結(jié)合)
上周六下了一場雨,你們知道叫什么雨嗎?(春雨),誰知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》
(三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問:
1。小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
2。散文詩的名字叫什么?(《春雨的色彩》)
3。春雨中有誰在說話?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
(四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問:
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)
小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的'議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了,現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?
(五)看大屏幕邊小聲朗讀
小朋友說得非常好,那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎?
(六)學(xué)習(xí)字寶寶
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn),說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
(七)聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動
活動反思:
本節(jié)課準(zhǔn)備充分,從教學(xué)目標(biāo)到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講,教師不但備教材而且還備孩子,追隨孩子的興趣點(diǎn),根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等,孩子在整個活動中參與的積極性非常高,并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維,把春天的美景描繪的非常漂亮,通過對散文的欣賞,初步感受散文的語言美和意境美,同時通過活動陶冶了幼兒的情操,培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時候時間長了一點(diǎn),后來的時間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
春雨的色彩教案11
設(shè)計意圖:
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復(fù)式結(jié)構(gòu)易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象,通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語,惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫:紅的桃花、杏花,綠的柳葉、小草,黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文,幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷,感受到了春天的生機(jī)盎然、姹紫嫣紅。
活動目標(biāo):
1.欣賞散文,理解散文內(nèi)容。學(xué)習(xí)新詞:屋檐、萬紫千紅。
2.學(xué)說文中小鳥們爭論的話,并能大聲地進(jìn)行表演,發(fā)展口語表達(dá)能力。
3.對散文產(chǎn)生喜愛之情,陶冶美的情操。
活動準(zhǔn)備:
課件,小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動過程:
一、音畫結(jié)合,引入主題
播放電腦畫面“春雨”,幼兒觀察,引入活動。
1.師:小朋友,這幅畫面是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?
2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音,欣賞散文
1.師:“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩,有哪些鳥寶寶呢?”幼兒自由猜測。
2.師:“是不是這些鳥寶寶呢?讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了!
欣賞配樂散文,傾聽時,教師以自己對散文的喜愛之情,感染幼兒對散文產(chǎn)生喜愛的情感。
三、動畫演示,理解內(nèi)容
教師演示電腦動畫,幫助幼兒了解作品內(nèi)容,語氣上重點(diǎn)突出小鳥們的對話,并組織幼兒一起學(xué)說。
1.師:“散文詩中說到了哪些鳥寶寶?”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。
2.師:“一群小鳥在什么地方躲雨?”(學(xué)新詞:屋檐)
3.師:“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題?”
4.師:“小白鴿是怎么說的?”幼兒回答后,教師演示小白鴿說話的動畫,分別請幼兒學(xué)說小白鴿說的'話。
5.“小燕子說春天是什么顏色的?”“為什么小燕子說春天是綠色的?”幼兒回答后,教師演示電腦動畫,分組學(xué)說小燕子說的話。
(麻雀、小黃鶯的話提問方法同上,麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學(xué)說。)
6.師:“春雨聽了大家的爭論,下得怎么樣了?”“它好像在說什么呢?”
“什么叫萬紫千紅?”(學(xué)習(xí)新詞:萬紫千紅)
“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色?”
四、隨樂朗誦,加深理解。
指導(dǎo)幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍,加深對散文的理解。
1.第一遍:輕聲、自由地朗誦。
師:“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文,會念的小朋友跟著一起朗誦!
2.第二遍:響亮、有感情地朗誦。
師:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗誦的時候有時要輕些,要抒情,比如第一節(jié),要朗誦出一種美感;而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道,我們來試試看!
五、分組游戲,角色對話。
1.幼兒戴上頭飾,分組進(jìn)行角色對話。
每一組幼兒扮一種小鳥,分成四組。教師扮春雨,朗誦文中的開始和結(jié)尾部分。
2.學(xué)說春雨最后說的一句話,使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認(rèn)識。
師:“春雨到底是什么顏色的呢?請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家!
3.活動結(jié)束。
師:“時間不早了,雨也停了,鳥寶寶們該回家了!庇變焊B飛的音樂學(xué)小鳥飛出活動室。
春雨的色彩教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識線、論等11個生字,會寫紅、綠等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
。场⑾矏鄞禾,有主動積累詞語的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、識字、寫字。
。、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
。、多媒體課件。
。场⑸挚。
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。 (課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
。病⒄n文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
、 自由讀,同桌互讀,指名讀。
、 讀了這段話,你知道了春雨的'樣子了嗎?(課件出示畫面:像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀線。
、 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面:春雨沙沙響)
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)
、 讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀歡
、 閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:大家指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ?/strong>
。、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問題。
瞧,田野里,飛來一群小鳥。(課件出示:一群小鳥在田野里邊飛邊叫。 )這群小鳥在干什么呢?
⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段,正音后,齊讀。認(rèn)讀:論、趣、題、底、顏
、 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥:小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
。、分角色朗讀第三至五自然段,四人小組討論:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的 ?他們的根據(jù)是什么?
⑴ 四人小組合作學(xué)習(xí)
、 組代表匯報討論結(jié)果。 (隨機(jī)演示課件:春雨沙沙,草地、樹木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)
春雨的色彩教案13
設(shè)計背景
美麗的春天來到了,到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著,孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨,教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。
活動目標(biāo)
1、理解散文,感受散文所表現(xiàn)的春天的美。
2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言描述春天的景色。
3、仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、用優(yōu)美的語言描述春天的景色。
2、仿編散文,并用完整的話表達(dá)出來。
活動準(zhǔn)備
1、活動前,帶領(lǐng)幼兒欣賞過春雨的自然景色。
2、多媒體課件,錄音機(jī)。
3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。
活動過程
一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力。
1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
2、老師簡單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容,并將音樂聲放大帶領(lǐng)幼兒隨音樂做律動,表現(xiàn)贊美春色的快樂情緒。
二、欣賞散文,并能在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)春色的快樂情緒。
1、老師演示多媒體課件,幼兒欣賞散文一遍。
2、幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容,提問:散文的名字叫什么?散文里都有誰呢?它們各自認(rèn)為春天是什么顏色的?
3、老師演示課件,幼兒再次欣賞散文一遍。
4、提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:
、俅河晗袷裁矗渴窃趺绰涞降厣系?
、谛▲B們在爭論什么問題?
、坌⊙嘧訛槭裁凑J(rèn)為春雨是綠色的?(動詞:落、淋)
④小麻雀為什么認(rèn)為春雨是紅色的?(動詞:灑、滴)
、菪↑S鶯為什么認(rèn)為春雨是黃色的'?(動詞:落)
三、表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。
2、老師示范仿編。
3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚(yáng)和鼓勵。
五、結(jié)束部分。
1、放錄音:春雨的話。
2、帶領(lǐng)幼兒學(xué)說春雨的話。
4、律動《春天在哪里》出活動室。
附:教學(xué)反思
《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容,感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時,我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實(shí)!“放手”的課堂,真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師,真實(shí)的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。尊重孩子們的個性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗(yàn),尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,我讓同學(xué)們也來討論一下:你認(rèn)為春雨是什么顏色的?同學(xué)們經(jīng)過討論后,我放手讓學(xué)生各抒己見,課堂上真是鬧開了花:有的認(rèn)為春雨是白色的,有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的,同學(xué)們的回答真是太精彩了,有的同學(xué)甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。但同時,我感到慚愧,與學(xué)生相處這么久了,怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個個學(xué)生是那么有見解啊!我差點(diǎn)淹沒了一個個具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個性的學(xué)生,有主見的學(xué)生,而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個性?需要有自己的見解與思考……看來,所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”,讓學(xué)生自覺參與討論,暢所欲言,課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主,少一點(diǎn)“紀(jì)律”,多一點(diǎn)活躍,少一點(diǎn)沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動狀態(tài),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促使自主學(xué)習(xí)能力的形成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,我興奮極了。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機(jī)會,只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利,只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵孩子,真正地賞識孩子,就能看到孩子敞開的心靈之窗,就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。
春雨的色彩教案14
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;像春姑娘紡出的絲線,輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細(xì)針,扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
春雨美如畫。不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識線、論等11個生字,會寫你、們等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
(1)出示第2自然段的句子,提出課后的問題,認(rèn)識論、趣、題、底、顏等生字。
(2)在朗讀小燕子和麻雀說的話時,學(xué)習(xí)淋、灑、滴等生字。
。3)線、油、歡等可隨機(jī)出現(xiàn)。
2.生字的識記。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識記方法,即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如:
是題,林淋,西灑,低紙底,砍軟歡。
3.識字的鞏固
。1)開火車讀生字。
。2)認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
。3)組字游戲:
4.寫字指導(dǎo)
本課要寫的6個字,有兩個人字旁的字(你、們),兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草)。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個,引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁:
撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:
第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:
橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
。ㄈ├首x感悟
本文內(nèi)容不難理解,關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會想象,學(xué)會欣賞。可結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,從以下幾個方面進(jìn)行感悟。
1.對春雨本身的感悟
。1)春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
。2)春雨的色彩可在讀完課文后,利用課后的問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟。
(3)春雨到底是什么顏色的?這個問題的答案本身其實(shí)并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此,教學(xué)本文不宜直接切入主題,更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。
在朗讀時,可著重理解和運(yùn)用到底一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
。1)春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn),除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外,可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察,展開想象的翅膀,發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
。2)春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時,可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊(yùn)含的情趣
在朗讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的輕柔、歡快和神奇,體會大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話,耐人尋味。可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。
。ㄈ⿲(shí)踐活動
1.課前活動
通過觀察或者調(diào)查,思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動
分角色演一演?梢哉照n文演,也可自編相近的'內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演,再在全班表演。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
。ㄒ唬┯懻摻翌},引入新課
1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:
春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?
2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:
自由讀;同桌互讀;我會讀
討論:
。1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:
春雨
認(rèn)識生字線,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:
拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀
認(rèn):
歡字,換偏旁記字。
問:
讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)
提示:
。1)大家指的是誰?
(2)大家爭論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
。1)從句中找到以上問題的答案。
。2)識字:
音:
勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形:
你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?
提示:
同結(jié)構(gòu):
趣?題?同偏旁:
題?顏?
換偏旁:
底低?加偏旁:
是題
。ǘ┣榫案形颍瑢υ捓首x
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2.分角色朗讀,討論:
。1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
。2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
。3)認(rèn)識生字:
淋?灑?滴?油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:
不對;不對,不對?你們瞧;你們看
花了,花也了。
。5)分角色朗讀對話。
。6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
。ㄈ⿲(shí)踐活動
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
春雨的色彩教案15
教學(xué)要求
1.正確、流利地朗讀課文。
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3.正確認(rèn)讀本課十七個生字,會寫六個生字。
教材分析
春雨是什么顏色的?在成人的眼睛里春雨是無色的。而在小動物們(也是孩子們)的眼睛里,春雨充滿了各種各樣的色彩,充滿了生命的色彩!洞河甑纳省肥且黄挘ㄟ^一群小動物對春雨的色彩爭論,向人們展示了春天的一幅幅美麗的畫卷:草地綠了,桃花紅了,油菜黃了……
課文語言優(yōu)美,想象豐富,情趣盎然。
《春雨的色彩》教學(xué)建議
一、初讀課文。
初讀課文,借助拼音自讀,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子,達(dá)到能夠認(rèn)讀每一個生字,再通讀全文。
二、再讀課文。
再讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式,進(jìn)一步讓學(xué)生感知春天的美。
三、理解課文。
在理解課文的基礎(chǔ)上,引發(fā)學(xué)生想象:你眼中的春雨是什么顏色的?讓學(xué)生展開想象,盡情地說一說。
對涉世未深的孩子來說,面對千姿百態(tài)的大自然,他們會和小動物一樣產(chǎn)生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認(rèn)識生活、編織生活。因此,每個學(xué)生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆,畫一畫自己眼中的春天,再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言,表達(dá)自己獨(dú)到的.見解。
對于學(xué)生的圖畫,教師不要作過多限定,可以講一講所畫的內(nèi)容,也可以給學(xué)生的畫兒在墻報上張貼出來,題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”,或由學(xué)生自己定題目。
四、結(jié)合課后兩個小伙伴對話的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的問題意識,啟發(fā)學(xué)生和春雨對話,想想要問春雨什么問題。
五、分析字形,指導(dǎo)生字書寫。
輕,左右結(jié)構(gòu),車部,共九筆,書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。
到,左右結(jié)構(gòu),書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁,底橫改成提。
對、紅、聽,均為左右結(jié)構(gòu),可以用熟字部件合并法記憶字形,書寫時都是左窄右寬。
黃,上中下結(jié)構(gòu),注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置,盡量把上中下三部分寫緊湊。
六、建議本課教學(xué)兩課時。
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