小羊和狼教案

小羊和狼教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小羊和狼教案，歡迎大家分享。

小羊和狼教案1

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)木偶表演、討論，使幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)能戰(zhàn)勝困難的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、木偶臺(tái)一個(gè)，木偶動(dòng)物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

　　2、討論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？

　　3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

　　4、提示：在活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出："不用怕，晚上我來(lái)幫助你"，體驗(yàn)相互幫助的情感。

　　附故事：小羊和狼

　　一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過(guò)來(lái)說(shuō)："這河里的`水是我的，你為什么喝我的水！

　　小羊說(shuō)："這河里的水是山上流下來(lái)的，大家都可以喝，怎么說(shuō)是你的呢？"

　　狼說(shuō)："我說(shuō)是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來(lái)吃掉你！"

　　狼說(shuō)了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。

　　小羊回到家里，想起狼說(shuō)晚上要來(lái)吃他，就坐在門(mén)口哭起來(lái)了。

　　一只小花貓走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭啊？"

　　小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"

　　小花貓說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"小花貓說(shuō)完就走了。

　　小羊還坐在門(mén)口哭。

　　一只小黃狗走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭��？"

　　小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"

　　小黃狗說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"小黃狗說(shuō)完就走了。

　　小羊還坐在門(mén)口哭。

　　一匹馬走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭�。�"

　　小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"

　　白馬說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"白馬說(shuō)完就走了。

　　小羊還坐在門(mén)口哭。

　　一只大象走來(lái)，看見(jiàn)小羊在哭，就問(wèn)："小羊，你為什么哭�。�"

　　小羊說(shuō)："狼說(shuō)今天晚上要來(lái)吃我。"

　　大象說(shuō)："不要緊，晚上我來(lái)幫助你。"大象說(shuō)完就走了。

　　到了天黑的時(shí)候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來(lái)了。大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。

　　小花貓說(shuō)："小羊，你到外邊找個(gè)地方藏起來(lái)，我躲在灶臺(tái)上。狼來(lái)了，找不到小羊，他一定會(huì)到火爐這兒來(lái)點(diǎn)火，那時(shí)候，我就用爪子抓他。"

　　小黃狗說(shuō)："狼被小花貓抓了，一定會(huì)往外跑；我躲在門(mén)口，等他出來(lái)的時(shí)候，我就咬他。"

　　白馬說(shuō)："狼被小黃狗咬了，一定會(huì)往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來(lái)的時(shí)候，我就踢他。"

　　大家說(shuō)："我站在大樹(shù)底下，等狼從大樹(shù)旁邊逃跑的時(shí)候，我就用鼻子把他卷起來(lái)扔到河里去。"

　　大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹(shù)后面，小花貓?zhí)�上了灶臺(tái)，小黃狗蹲在門(mén)背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹(shù)底下。大家一聲也不響，靜靜地聽(tīng)著聲音。

　　不大一會(huì)兒，老狼"巴達(dá)巴達(dá)"地走來(lái)了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見(jiàn)。他就到火爐那兒點(diǎn)火。

　　小花貓?zhí)�起�?lái)，用他發(fā)亮的眼睛，看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。

　　小黃狗從門(mén)背后竄出來(lái)，看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

　　這時(shí)候，白馬抬起腿來(lái)，看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠(yuǎn)，一直踢到大樹(shù)那兒。小羊也勇敢地從樹(shù)后面沖出來(lái)，用他尖尖的角，對(duì)準(zhǔn)老狼頂了一下。

　　老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來(lái)了。

　　這時(shí)候，大象用鼻子把老狼卷起來(lái)，呼的一聲，把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來(lái)吃小羊了。

小羊和狼教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，懂得同伴間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小羊和狼頭飾各一個(gè)、掛圖“小樣和狼”、語(yǔ)言磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。

　　老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)故事“小樣和狼”

　　2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)晚上要來(lái)吃他，就坐在門(mén)口哭起來(lái)了”。

　　老師：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭，你聽(tīng)到了什么呢？你覺(jué)得狼說(shuō)得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？

　　3、講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。

　　老師：小羊坐在門(mén)口哭，她的哭聲引起了誰(shuí)的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　老師；這些動(dòng)物是怎么和小羊說(shuō)的'呢？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)對(duì)話）

　　老師：這些動(dòng)物都很關(guān)心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？

　　4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽(tīng)著聲音”。

　　老師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來(lái)了。大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。大家是怎么想的？

　　老師：小動(dòng)物很聰明，最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)。

　　5、講述故事至結(jié)尾。

　　老師：動(dòng)物們最后有沒(méi)有戰(zhàn)勝狼呢？你覺(jué)得他們的辦法好嗎？你喜歡誰(shuí)的方法、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黑洞洞、繞、頂、躥出來(lái)、勇敢”。

　　6、播放錄音，完整的欣賞故事。

　　老師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？（如：只要團(tuán)結(jié)一致，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒(méi)有用的。）

小羊和狼教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

　　2．積累詞語(yǔ)，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

　　3．領(lǐng)會(huì)寓意對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

　　反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物）

　　B：（溫柔、溫和、善良、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐）

　　2．今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

　　3．過(guò)渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

　　二．朗讀理解第一自然段

　　1．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？

　　2．交流體會(huì)：狼要吃小羊了，危險(xiǎn)嗎？

　　3．自由讀：請(qǐng)小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

　　4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽(tīng)，就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。

　　5．齊讀（配樂(lè)）。

　　三．體會(huì)非常

　　1．狼看見(jiàn)小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書(shū)：非常）

　　2．誰(shuí)能把非常換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式：

　　狼（真、可、極、特別）想吃小羊。

　　3．你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎？

　　4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè)，它在想什么？

　　5．好，現(xiàn)在誰(shuí)能看圖，把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　四．體會(huì)借口

　　1．小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中，但他并沒(méi)有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書(shū)）

　　2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）

　　3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說(shuō)明狼不僅兇殘，還十分狡猾。

　　4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請(qǐng)你找一找，課文那幾段是寫(xiě)狼找借口要吃小羊？（三次）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。

　　5．反饋：

　　（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

　�。�2）我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！

　�。�3）說(shuō)我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。

　�、偈沁@三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、谀菓�(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)。

　�、劾欠浅Ｏ氤孕⊙�，所以語(yǔ)氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

　�、芙處熞�讀。

　　6．那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎？請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細(xì)研究一下，為什么這些理由不成立？

　　7．全班反饋交流：

　　A：①（出示句子）經(jīng)過(guò)研究，你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎？

　�、诶斫馍嫌�，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。

　�、鬯�以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：

　　水是從上游流到下游的.，

　　狼站在上游，小羊站在下游，

　　所以（小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。）

　�、苷l(shuí)再用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你們得出的結(jié)論。

　�、菡l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　⑥所以小羊?qū)�狼說(shuō)的第一句話是（課件出示句子），你認(rèn)為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么要這樣讀？（點(diǎn)評(píng)：抓標(biāo)點(diǎn)、抓提示語(yǔ)、抓理解）

　�、咧该�讀，男女分開(kāi)讀。

　　B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個(gè)借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說(shuō)過(guò)狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？

　　②誰(shuí)能用因?yàn)樗�以替小羊說(shuō)一句話嗎？

　�、凼前�，可憐的小羊聽(tīng)到這樣的話，都喊起來(lái)了，為什么？

　�、苓@時(shí)小羊的話該怎么讀？

　　C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？

　　②全班交流。

　　五．小結(jié)拓展

　　1．小結(jié)：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的。

　　2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好的辦法對(duì)付它？

　　六．板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　非常

　　狼──────→小羊

　　借口

小羊和狼教案4

　　設(shè)計(jì)背景

　　1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。

　　2羊是溫和的動(dòng)物。

　　3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的能力。

　　發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　鉆和躲閃的動(dòng)作

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。

　　2學(xué)會(huì)兒歌。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

　　2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

　　3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的.小朋友四散跑開(kāi)。狼開(kāi)始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。

　　4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)，

　　5結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂(lè)于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。

　　小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)。

小羊和狼教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，能口頭組詞，理解意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，我們聽(tīng)過(guò)很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀？

　�。ɡ鞘莾磹旱�，貪心的。）

　　2、板書(shū)課題，教學(xué)狼。

　　指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。

　　3、看到狼和小羊這個(gè)題目，你想到什么？

　　二、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　讀后討論上述思考題。

　　三、教學(xué)生字字音。

　　1、輕讀課文，畫(huà)出本課生詞。

　　2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　抽讀生字卡片。

　　弄臟

　　溫和

　　親愛(ài)

　　倒流

　　背地里啊

　　撲去

　　找碴兒

　　吃驚

　　罵我

　　可憐

　　提醒學(xué)生注意生字的讀音。

　　4、鞏固。

　　四、試讀課文。

　　1、輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名分段讀課文。

　　要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。

　�。�2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

　　讀后師生共同講評(píng)。

　　五、作業(yè)。

　　正確、流利的讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文。

　　2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)話練習(xí)。

　　聽(tīng)老師說(shuō)句子。

　　1、天上飄著一朵朵白云

　　2、公園里的花

　　3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水

　　4、狼故意找碴兒

　　二、精讀課文。

　　第一自然段

　　1、觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？

　　它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、指導(dǎo)說(shuō)具體。

　　一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

　　一只（）狼走來(lái)，想（）。

　　3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。

　　4、指名朗讀第一自然段。

　　5、小結(jié)圖意。

　　第二--六自然段

　　1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？

　　讀后討論上述問(wèn)題。

　�。ㄖ饕�講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）

　　說(shuō)說(shuō)找碴兒的意思。

　　2、精讀2、3

　　自然段。

　　指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

　　看圖理解上游下游的意思。

　　指導(dǎo)朗讀，狼的.話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。

　　小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

　　3、精讀4、5

　　自然段。

　　輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？

　　教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、精讀第6自然段。

　　聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？

　　教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯

　　為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　指名有感情地朗讀課文。

　　5、小結(jié)2-6自然段。

　　自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。

　　指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。

　　指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找茬兒。

　　師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。

　　啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

　　如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

　　三、作業(yè)。

　　1、口頭擴(kuò)詞。

　　沖（）（）（）

　　溫（）（）（）

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把字寫(xiě)規(guī)范、勻稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分角色朗讀課文。

　　讀課文做記號(hào)。

　　1、先用～～畫(huà)出狼找碴兒達(dá)到語(yǔ)句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

　　指名試讀寫(xiě)狼的句子。

　　2、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。

　　指名試讀。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)生字。

　　1、教學(xué)字形。

　　背、啊、倒、溫按筆順描紅。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　狼、溫這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；

　　倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置；

　　弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長(zhǎng)，親字中間一橫最長(zhǎng)。

　　3、抄寫(xiě)生字。

　　4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　5、用下列生字?jǐn)U詞。

　　先爭(zhēng)再溫

　　6、用總是、經(jīng)常各說(shuō)一句話。

　　三、課堂練習(xí)。

　　復(fù)述課文。

　　按照：看見(jiàn)-想吃-就找-撲去的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　四、作業(yè)。

　　在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三，希望對(duì)你有幫助！

小羊和狼教案6

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、從課題入手，整體感知課文。

　　揭示課題，聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。

　　二、從理解“借口”入手，理清課文脈絡(luò)。

　　1.理解“借口”的意思。

　　方案1：從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。

　　方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞。

　　方案3：在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞。

　　2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

　　方案1：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”，那就順勢(shì)討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

　　方案2：如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

　　3.朗讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

　　三、劃出小羊說(shuō)的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度，用不同的說(shuō)法說(shuō)，促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換0

　　1.你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。)再說(shuō)，狼其實(shí)根本不想喝水，而只是想吃小羊，說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。

　　2.狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話，為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話，可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)

　　3.第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，可憐的小羊也沒(méi)有來(lái)得及再爭(zhēng)辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來(lái)，讓我們來(lái)反駁狼找的又一個(gè)借口!

　　(幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)

　　估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說(shuō)：①你憑什么說(shuō)羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話?②別瞎說(shuō)，羊爸爸根本沒(méi)有在背地里說(shuō)你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說(shuō)你的壞話的話，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息，進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的'羊爸爸在背地里說(shuō)狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說(shuō)他壞，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說(shuō)你壞，你就別干壞事嘛!

　　四、訓(xùn)練分角色朗讀。

　　1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。

　　2.二次組合，兩人一組，直接對(duì)話。

　　3.自我設(shè)計(jì)，表演朗讀。

　　(反復(fù)練習(xí)，提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)

　　五、發(fā)散填空，理解寓意。

　　( )( )( )的小羊

　　( )( )( )的狼

　　能填幾個(gè)就填幾個(gè)，看誰(shuí)填得又多又合適。

　　(訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。)

　　六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù)，讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展思維，加深理解。

　　1.導(dǎo)講。課文寫(xiě)到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?

　　2.補(bǔ)充角度，打開(kāi)思路。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來(lái)懲罰狼，不想讓羊死去，教師有必要補(bǔ)充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家會(huì)怎么做?

　　3.讀寫(xiě)結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。)

　　(1)選一種故事的結(jié)尾寫(xiě)下來(lái)。

　　(2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話。

小羊和狼教案7

　　教學(xué)模式：

　　激趣、研究、交流、創(chuàng)新、反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū)，合作探究理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)感悟及有感情地朗讀課文的能力。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、多元思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

　　德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　二、教學(xué)分析與處理

　　1、教材分析

　　《狼和小羊》是一篇圖文并茂的'寓言故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式，講了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理爭(zhēng)辯，反駁狼的故事。

　　重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、學(xué)生分析

　　學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力，能夠通過(guò)自主讀書(shū)，研究體驗(yàn)獲取知識(shí)，理解課文內(nèi)容。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。

　　德育點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，張揚(yáng)個(gè)性。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　空白點(diǎn)：

　　1、狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。

　　2、續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。

　　3、反思與小結(jié)處留有空白。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與板書(shū)

　　狼和小羊

　　想吃

　　狼 小羊

　　撲向

　　四、教具的選擇與使用目的

　　多媒體.課件：形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　頭飾：激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生入情表演。

小羊和狼教案8

　　活動(dòng)時(shí)間：xx年4月13日

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來(lái)”“勇敢”。

　　2學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，

　　活動(dòng)準(zhǔn)備；

　　1幼兒用書(shū)第18-21頁(yè)。

　　2語(yǔ)言磁帶。

　　3掛圖《小羊和狼》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)故事《小羊和狼》。

　　2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)今晚上要來(lái)吃他，就坐在家門(mén)口哭了起來(lái)了”。

　　教師：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭，你聽(tīng)到了什么呢？你覺(jué)得狼說(shuō)的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

　　3講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。

　　教師:小羊坐在門(mén)口哭，他的哭聲引起了誰(shuí)的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

　　——教師：小羊的`哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來(lái)了，看見(jiàn)小羊在哭怎樣問(wèn)他的？

　　——教師：小黃狗、白馬和大象也看見(jiàn)了，他們又怎樣問(wèn)羊的呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　——教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說(shuō)的呢？

　　——教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

　　4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽(tīng)著聲音”。

　　——教師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來(lái)了大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。大家是怎樣想的？

　　進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　　教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來(lái)對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng)。

　　5講述故事至結(jié)尾。

　　教師：動(dòng)物們最后有沒(méi)有戰(zhàn)勝狼呢？你覺(jué)得他們的方法好嗎？你最喜歡誰(shuí)的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語(yǔ)“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來(lái)”“勇敢”。

　　6播放故事錄音，完整欣賞故事。

　　教師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

　　活動(dòng)延伸：

　　在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒用書(shū)和磁帶，供幼兒欣賞，并學(xué)說(shuō)故事。

小羊和狼教案9

　　[教材版本]

　　浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課

　　[教材分析]

　　《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。

　　《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整，把話說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的.9個(gè)生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。

　　[課時(shí)安排]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。

　　第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。

　　第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

　　2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、揭題談話：

　　1、出示課題，讀題。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

　　二、初步感知：

　　聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。

　　三、通讀課文：

　　1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。

　　2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等，理解反問(wèn)句的意思。

　　3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。

　　四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀懂第2節(jié)。

　�。�1）說(shuō)話：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把你、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō)）

　�。�2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。

　　2、讀懂第3節(jié)。

　�。�1）說(shuō)話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。

　�。�2）用因?yàn)椋ǎ�，所以（）說(shuō)話。

　�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)小羊的理由。

　�。�4）理解：找借口的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？

　　3、分角色朗讀全文。

　　4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。

　　五、課堂小結(jié)

　　狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字；

　　2、選擇一題做；

　　（1）找好朋友分角色朗讀；

　�。�2）看插圖寫(xiě)話。

　　七、板書(shū)：

　　狼 和 小 羊

　　狼圖

　　羊圖 溪 臟 溫

小羊和狼教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；

　　2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

　　教學(xué)方法

　　1、觀摩視頻，感悟體會(huì)

　　2、以練為主，邊練邊議；

　　3、角色朗誦，交互體驗(yàn)；

　　4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

　　課時(shí)一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回憶故事，導(dǎo)入新課：

　　前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？

　　出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的`歡迎。

　　今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）

　　二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中，沒(méi)有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒(méi)有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒(méi)有讓人回味的特點(diǎn)。

　　三、視頻引路，感悟體會(huì)

　　認(rèn)真傾聽(tīng)視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。

　　三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)

　　多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。

　　1、聽(tīng)錄音示范讀

　　2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣：因?yàn)檫@時(shí)候說(shuō)話的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語(yǔ)氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非�！鄙陨灾刈x一些。

　　3、學(xué)生練讀

　　4、指名朗讀

　　四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)

　　1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)

　　狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的

　　2、指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀

　　3、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語(yǔ)氣）指名讀

　　4、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，∕去年你在背地里說(shuō)我的壞話！"（此句語(yǔ)氣上揚(yáng)）

　　"啊？↗親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒(méi)出世呢！" （此句語(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)辯）

　　狼覺(jué)得∕用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　　5、自由練讀

　　6、角色朗誦，交互體驗(yàn)；

　　五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀

　　人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

　　我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語(yǔ)所說(shuō)："欲加之罪，何患無(wú)辭？"

　　六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　交換角色朗讀，學(xué)生。

　　狼和小羊

　　狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼非常想吃小羊�？墒撬�想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”

　　小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說(shuō)，"你總是個(gè)壞家伙。我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！""��？親愛(ài)的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)出世呢！"狼覺(jué)得用不著再爭(zhēng)辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說(shuō)："你這個(gè)小壞蛋，說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說(shuō)著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　　人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

小羊和狼教案11

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說(shuō)一句話。

　　2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　3．分角色朗讀課文。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和能力。

　　德育目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)人新課

　　這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文

　　1．小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

　　2．檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果。

　　3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說(shuō)它是故意找碴兒?

　　2．指名讀全文。

　　3．理解課文。

　　(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

　　為什么說(shuō)狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說(shuō)的話。

　　出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰(shuí)專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去�？梢�(jiàn)狼是故意找碴兒。

　　(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

　　為什么說(shuō)狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說(shuō)的話。

　　通過(guò)讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒(méi)有生下來(lái)，怎么能在背地里說(shuō)狼的壞話呢?可見(jiàn)狼在故意找碴兒。

　　(3)讀第六自然段。

　　講：第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗�自知理虧，不管小羊說(shuō)過(guò)它的壞話沒(méi)有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。

　　2．學(xué)生回答上面的問(wèn)題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說(shuō)的'話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說(shuō)的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

　　3．練習(xí)分角色朗讀課文。

　　五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)出一種。

　　小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語(yǔ)。

　　狼，弄臟，背地里，可憐，爭(zhēng)辯

　　2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字怎樣記。

　　莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐

　　“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

　　“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

　　3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲），再說(shuō)一說(shuō)字形怎樣記，并組成詞語(yǔ)。

　　4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。

　　其他生字，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫(xiě)。

　　5．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

　　二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說(shuō)句子。

　　水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。

　　開(kāi)始，可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說(shuō)句子。

　　如：蘋(píng)果是蔬菜嗎?（蘋(píng)果是水果，不是蔬菜。）

　　這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說(shuō)句子。

小羊和狼教案12

　　一、教材分析

　　本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個(gè)人物，狼和小羊。狼為了達(dá)到不可告人的目的不擇手段，強(qiáng)詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對(duì)象，以致身陷險(xiǎn)境。這兩個(gè)形象是通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)狼和小羊的故事，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　�。ǘ�）分角色準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)狼、溪、弄、沖、爭(zhēng)、逼、蛋、朝，8個(gè)生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 字卡 頭飾

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解故事。

　　1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音 。

　　2、分自然段，標(biāo)出。

　　3、找6個(gè)人，開(kāi)火車式讀。思：課文講了一件什么事？

　　4、指名讀第一自然段，同時(shí)課件 演示�；卮穑旱谝欢胃嬖V我們什么？

　　5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫(huà)出。

　�。ǘ�）細(xì)讀感知，演讀句型。

　　1、狼和小羊見(jiàn)面時(shí)。

　　師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？

　　師：對(duì)！狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非�！睋Q成別的詞？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件 ，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、 非常殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？

　　2、體會(huì)第一次對(duì)話。

　　師：什么叫找碴兒？

　　師：故意找碴兒是什么意思？

　　師：說(shuō)得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。

　　師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

　　師： 安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊的.什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？

　　師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

　　師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說(shuō)狼站在什么地方？水是怎么流的？誰(shuí)來(lái)指著圖（即小溪圖）說(shuō)說(shuō)？

　　師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

　　師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話？

　　師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

　　3、看第二次對(duì)話，課件 演示。

　　師問(wèn)：是第幾自然段？

　　（小組學(xué)習(xí)：分提問(wèn)小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。）

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　�。ㄈ�）議讀體會(huì)，討論話題。

　　話題一： 狼吃小羊，還需要理由嗎？

　　話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結(jié)果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！

　�。ㄋ模┱n外延伸，知識(shí)拓展。

　　和同學(xué)排演課本劇《狼和小羊》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狼和小羊

　　狼 → 找碴兒 → 小羊 →結(jié)果…

　　（兇殘） （柔弱，可憐）

小羊和狼教案13

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

　　故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)辯 撲去

　　師：這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？

　　師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎？

　　出示問(wèn)題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

　　二、讀文討論，解決問(wèn)題。

　　師：這些問(wèn)題都提得很好，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。

　　(一) 狼為什么要找碴兒？

　　1、（出示小溪圖）師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？

　　學(xué)生想象說(shuō)話。

　�。ǘ�）狼找了幾次碴兒？

　　師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。

　　指名回答。

　　師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？

　　指名用自己的話簡(jiǎn)潔地說(shuō)。

　�。ㄈ�）狼是怎么找碴兒的？

　　1、狼和小羊的第一次對(duì)話。

　�。�1）師：誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的.句子讀一讀？

　　指名一生讀

　　師：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？

　�。ㄑ劾锫冻鰞垂�，惡狠狠地說(shuō)）

　　師：誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)？

　　（指名讀）

　　師：誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀？

　　師：我們一起來(lái)讀讀。

　　（2）師：小羊是怎么回答的？

　　師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？

　　師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說(shuō)說(shuō)理由。

　�。ㄖ该�上臺(tái)指著圖說(shuō)理由。）

　　師指導(dǎo)朗讀：小羊說(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？

　　師：誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？

　　師：誰(shuí)能用溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話？你覺(jué)得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來(lái)試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

　　師：女同學(xué)來(lái)試試，帶著表情和動(dòng)作讀。

　　師：小羊說(shuō)的理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

　�。ㄉ�：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對(duì)話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）

　　師：有個(gè)問(wèn)題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛(ài)的狼先生呢？

　　2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話。

　�。ǎ。�師：小羊把狼的第一次碴兒駁倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。

　　小組分角色讀、表演。

　�。�2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示第二次對(duì)話）哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對(duì)話？

　�。�3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

　　（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

　�。ㄔu(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣？哪些詞要讀重一些？）

　　男同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

　　師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說(shuō)話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

　　誰(shuí)想讀？

　　師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

　　兩大組分角色讀。

　　（5）師：狼不想再爭(zhēng)辯了，（出示狼的第三次話）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話？

　　指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些）

　　我們帶著表情來(lái)讀讀。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象看見(jiàn)狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹(shù)林里看看吧。

　　啟發(fā)爭(zhēng)辯：如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼最后的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，為自己辯解。

　　三、表演。

　　師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？

　　1、小組表演。

　　2、師：誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒？

　　指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。

　　生評(píng)價(jià)

　　四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維。

　　1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果�？梢宰约合耄�也可以在小組內(nèi)討論。

　　2、交流。

　　3、師：小朋友編得很好，能寫(xiě)下來(lái)嗎？好，回家以后寫(xiě)下來(lái)，并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。

小羊和狼教案14

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)改變的，不能對(duì)狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)目的：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解狼的以強(qiáng)欺弱、沒(méi)理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)改變的.。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)碴、逼、嚷三個(gè)字。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文。

　　二、初步了解課文大意。

　　三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　五、課小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一段課文。

　　學(xué)生集體讀課文，理解誰(shuí)在哪兒干什么。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。

　　1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說(shuō)話有沒(méi)有道理？

　　2.結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語(yǔ)大意。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說(shuō)話。

　　三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽(tīng)了小羊的話后怎樣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語(yǔ)大意。

　　四、學(xué)習(xí)第六段課文。

　　1.小組朗讀第六段。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭(zhēng)辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語(yǔ)。

　　五、總結(jié)課文。

　　1.這篇課文告訴我們什么？

　�、爬鞘莾磹�、不講道理的。

　　⑵對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有幻想。

　　2.狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？

　�、爬浅缘袅诵⊙�。

　　⑵小羊認(rèn)清了狼的本性起來(lái)反抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。

　�、谦C人來(lái)，逮住了狼。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。

　　3.學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

　　4.各小組派代表說(shuō)出討論結(jié)果。

　　5.學(xué)生每人寫(xiě)一種狼撲向小羊的結(jié)果。（可課后完成）

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25 狼和小羊

　　狼 小羊

　　故意找碴兒 吃驚

　　氣沖沖 溫和

　　齜牙、逼近、嚷、撲喊

小羊和狼教案15

　　生：“黃鸝”是什么意思？

　　生：黃鸝就是一種鳥(niǎo)呀！

　　師：（展示黃鸝圖片）現(xiàn)在我們來(lái)觀賞黃鸝鳥(niǎo)吧！

　　生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下黃鸝鳥(niǎo)的樣子？

　　生：（爭(zhēng)先恐后的舉手）

　　生：羽毛金黃的！

　　生：它真漂亮！

　　生：好可愛(ài)呀！

　　師：想聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲嗎？

　　生：（一齊激動(dòng)地喊）想！

　　師：（播放黃鸝叫聲）聽(tīng)，它的叫聲——

　　生：（齊）很好聽(tīng)！

　　師：詩(shī)歌里的“黃鸝”指的是誰(shuí)呢？請(qǐng)你看課文中的圖說(shuō)一說(shuō)。

　　生：小女孩！

　　師：小女孩怎么成“黃鸝鳥(niǎo)”了呢？

　　生：她在媽媽?xiě)牙锍�歌�?/p>

　　生：她小時(shí)候?qū)W說(shuō)話就像黃鸝唱歌一樣。

　　生：“野菊”是什么呀？

　　生：就是野菊花。

　　師：秋天到了，小河邊的野菊花開(kāi)放了！請(qǐng)采到野菊花的小朋友把花拿出來(lái)讓大家觀賞觀賞。

　　生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過(guò)來(lái)看）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？

　　生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。

　　生：真好看！

　　師：請(qǐng)聞一聞吧！

　　生：（深呼吸）好香��！

　　生：清香！

　　生：小女孩怎么是野菊花了呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提的好！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看小姑娘身上的`打扮，想想這個(gè)問(wèn)題。

　　生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍(lán)藍(lán)的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結(jié)，就像漂亮的野菊花。

　　生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！

　　生：我還不懂“曾”是什么意思。

　　師：請(qǐng)小朋友把第一小節(jié)多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。

　　生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。

　　生：就是說(shuō)這個(gè)女孩小的時(shí)候像快樂(lè)的小黃鸝，美麗的野菊花。

　　師：我們小朋友在小的時(shí)候是不是也在媽媽?xiě)牙镞捱扪窖降貙W(xué)說(shuō)話，幸福地趴在爸爸寬厚結(jié)實(shí)的背上呀？

　　生：（失聲、開(kāi)心地笑）

　　師：小時(shí)侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛(ài)著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節(jié)吧！

　　生：（個(gè)個(gè)有聲有色地朗讀）

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