《狼和小羊》教案

時間：2024-06-02 19:34:58 教案我要投稿

《狼和小羊》教案范文錦集10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的《狼和小羊》教案10篇，希望能夠幫助到大家。

《狼和小羊》教案范文錦集10篇

《狼和小羊》教案篇1

　　教材分析：

　　這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去吃掉了小羊。通過這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段，借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無理；小羊害怕而認真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。

　　學情分析：

　　本班學生活潑好動，求知欲強，學習熱情高，形象思維占優(yōu)勢，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學習探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗獲取知識，理解課文內(nèi)容。因此，教學上可以在學生研究、感悟的基礎上設計故事的結(jié)尾。使學生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚個性。同時培養(yǎng)學生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

　　教學要求：

　　1.能分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

　　教學重點、難點：

　　重點：朗讀課文，理解課文。

　　難點：理解課文內(nèi)容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學時間：3

　　教學準備：

　　錄音磁帶、頭飾

　　第一教時

　　教學目的：

　　分角色表演內(nèi)容，理解課文。

　　教學重點、難點：

　　在表演過程中感悟語言文字。

　　教學過程：

　　導入：

　　小時候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能說說狼是一種什么樣的動物？板：狼誰再來說說小羊是一種什么樣的動物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的`小羊會發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和結(jié)果怎么樣呢？這個故事又告訴我們什么道理呢？學了這篇課文，大家都知道了。

　　新授：

　　（一）引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．聽課文朗讀錄音。

　　2．借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

　　（三）檢查初讀情況

　　1．指名分段讀課文，糾正字音。

　　2．出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

　　3．說一說讀了課文以后知道了什么。

　　（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。

　　（五）理解課文內(nèi)容，指導朗讀

　　1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用和﹏﹏畫出來。/article/

　　2．練習讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

　　3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

　　4．討論：為什么說狼是故意找碴兒？

　　朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。

　　第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

　　第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　　第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　第二課時

　　教學目的：

　　繼續(xù)體會，讓學生通過表演感悟語言文字。

　　教學重點、難點：

　　發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。

　　（一）復習

　　1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

　　找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷

　　2．過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

　　（二）細讀課文，深入理解

　　1．分角色讀第2－6自然段。

　　2．討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？先由學生說一說，再由教師點撥。

　�。╨）第一次借口：

　　課件演示，先讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

　　指導朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

　�。�2）第二次借口：

　　教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）理解背地里這個詞的意思。指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

　�。�3）第三次借口：

　　提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解齜著牙、逼近兩個詞語的意思。/sjbwz/指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

　　3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　　4．說一說你對狼的印象。

　　（三）啟發(fā)學生想象

　　狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

　　1.狼，我想對你說

　　2.小羊，我想對你說

　　3.展開想象，編編《狼和小羊》故事。

　　（四）學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

　　第三課時

　　教學目的：

　　①寫好本課的生字新詞②背誦課文

　　教學重點、難點：

　　書寫入體

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.讀詞語卡片

　　可憐溫和故事氣沖沖壞家伙

　　小溪先生爭辯不可能弄臟了

　　2.用總是經(jīng)常各說一句話。

　　3.用下列生字擴詞

　　先爭再溫

　　二、教學生字

　　憐：與冷的字形相近，可把它們進行比較。

　　辯：與辨、瓣相比較。

　　重點指導以下字的寫法：

　　狼：與浪進行比較記憶。左窄右寬，要寫好第二筆，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。

　　臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

　　辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

　　弄：下面一橫長

　　親：中間一橫最長

　　倒：中間部分寫在堅中線上

　　爭：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭

　　狼吃伙臟驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

　　三、學生臨寫

　　每字一行，教師巡視指導。

　　四、作業(yè)

　　句式練習：你

　　罵我的

　　看電視

　　你爸爸

　　飯后，我

　　不是

　　媽媽上菜場

　　就是

　　每天

　　你

　　板書

　　10 狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒講理

　　你把我喝的水弄臟了您在上游

　　去年你在背地里罵我去年我還沒出生

　　反正都一樣

　　（蠻不講理）（溫和善良）

《狼和小羊》教案篇2

　　師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”

　　師：狼想干什么？

　　生：它想吃小羊。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：狼在流口水。

　　生：從它的想法知道的。

　　師：噢，你說說，它在想什么呢？

　　生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）

　　生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

　　師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）

　　師：狼為了吃小羊，怎么做的？

　　生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

　　師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

　　生：就是想辦法。

　　生：找碴兒就是找麻煩。

　　生：就是找借口。

　　師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

　　生：找了三次。

　　師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

　　師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）

　　師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？

　　生：是說小羊居心不良。

　　生：狼說小羊不安好心。

　　師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？

　　生：第一句。

　　師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？

　　生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

　　師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

　　生：不會。

　　師：為什么？

　　生：因為狼在上游，小羊在下游。

　　師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）

　　師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）

　　師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）

　　師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。

　　師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的.學習方法：

　　1、讀（讀課文）；

　　2、找（劃出狼和小羊的對話）

　　3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）

　　4、練（練習對話）

　　師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。

　　生分組學習，老師巡堂指導。

　　師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？

　　生：讀了！

　　師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？

　　生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。

　　師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

　　生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

　　生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。

　　生：老師，什么叫“背地里”？

　　師：請問哪個小組讀懂了這個詞？

　　生：“背地里”就是在田地里。

　　生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。

　　師：對，“背地里”就是背后的意思。

　　生：老師，什么叫“呲著牙”？

　　生：我懂。（表演呲著牙）

　　師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

　　生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

　　師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

　　生：不管是誰說，我都要吃掉你。

　　生：反正我是吃定你了。

　　師：小羊是怎樣回答的？

　　生：小羊沒有回答。

　　師：為什么小羊沒有回答？

　　生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。（相機演示課件）

　　師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

　　生：狼把小羊吃掉了。

　　生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

　　師：你真是個善良的孩子！

　　生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

　　生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。

　　師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

　　師指導學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。

　　生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

　　請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）

　　師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？

　　生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

　　師：加上“請問……”

　　生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？

　　生（狼）：我喜歡吃羊肉�。牨娦Γ�

　　生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？

　　生（羊）：我從小就這么溫柔的。

　　生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

　　生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）

　　生：狼先生，請問你為什么這么壞？

　　生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。

　　師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？

　　生：我們不能對他們溫柔。

　　生：我們要想辦法對付他們。

　　生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>

　　師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。

《狼和小羊》教案篇3

　　教學目標：

　�。保畬W會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。玻醪秸J識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

　�。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖�，他們是不講道理的。

　　教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

　　教學過程：

　　課前談話，創(chuàng)設情景：

　　播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑）

　　是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？

　　今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）

　　一、聽錄音，初步感知

　　請同學們看大屏幕，注意聽仔細。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。

　　大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

　　2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

　�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）

　�。�2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

　　可提示學生，你畫出了這一自然段

　　教師相機出示描寫狼的三個段落

　　3、感情朗讀三次借口。

　　小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

　�。�1）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

　�。�2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

　�。�3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。）

　�。�4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。

　　我們?nèi)鄟斫涣饕幌拢脝�？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思？）

　　看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

　　三、學習課文第一段。

　　1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）

　　2、齊讀。

　　四、學習課文第二、三段（第一次借口）

　　1、學習第二段。

　�。�1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?

　�。ǚ浅！＃⿲�!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?（特別、很）

　�。�2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想）用因為所以說一說。

　�。ㄟB起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）

　�。�3）從狼的'樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人�，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

　�。ɡ枪室庹医杩诔孕⊙�。）

　　什么叫找借口?

　　故意找借口呢?

　　（有意地找毛病，存心編造理由。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

　　(生有感情地讀狼說的話。)

　　說說你讀懂了什么？

　　你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

　　（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)

　�。�5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

　　2、學習第三段。

　�。�1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

　　我怎么會把您喝的水弄臟呢？什么意思?

　　（我不會把您喝的水弄臟。）

　　小羊為什么不會把水弄臟?

　�。私馍嫌我辉~）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。

　�。�2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）

　　注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）

　　誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫和地說，是怎樣說?

　�。☉B(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）

　　誰用溫和的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)

　　3、感情朗讀第一次對話。

　　1、分角色朗讀。

　　好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　�。ǎ步M，評）

　　2、師生分角色朗讀。

　　3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學狼找的是第二、三次借口。

　　五、配音表演

　　1、看動畫。

　　今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

　　2、制作動畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？

　�。ㄏ刃〗M準備，再指名上臺配音。）

《狼和小羊》教案篇4

　　目的要求

　　1、知識掌握目標：

　　1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

　　2、能力培養(yǎng)目標：

　　1）、引導學生掌握因果推理的方法。

　　2）、拓展學生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。

　　3、語感目標：

　　分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4、德育目標：

　　通過對課文的.理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　重點：

　　通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

　　難點：

　　理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

　　教具：

　　課件

　　學時：

　�。舱n時

　　板書設計：

　　23狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

　　氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

　　大聲嚷：反正都一樣……

　�。▋礆垼ㄉ屏迹�

　　教學步驟：

　　第1課時

　　一、揭題：

　　課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學習關(guān)于它的童話。

　　二、初讀，了解課文大意。

　　1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

　　2、分自然段，標出。

　　3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

　　三、學課文。

　　1、指名讀第一自然段，同時課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。

　　2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

　　3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

　　師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

　　師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非�！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

　　師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

　　師：什么叫找碴兒？

　　師：故意找碴兒是什么意思？

　　師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

　　師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

　　師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

　　師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

　　師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

　　師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

　　師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

　　師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。

　　4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。

　　小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

　　5、學習第6自然段。自學課文。學

　　習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　6、伴演自己喜歡的角色。

　　四、看板書總結(jié)全文。

　　第2課時

　　一、導入復習

　　1、繼續(xù)學習第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

　　2、認識一些詞語：

　　喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學的6個生字，指名讀一讀。

　　二、學習生字

　　1、學“喝”

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

　�、谠鯓訉懫�？

　　2、學“爭”

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。

　�、谠趺磳懫�？

　　3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學一學，說一說。

　　采�。鹤寣W生當小老師，獎勵等方法。

《狼和小羊》教案篇5

　　[教材版本]

　　浙江省義務教育小學語文第十冊第10課

　　[教材分析]

　　《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

　　《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練（說話）、生字教學是本課的.三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。

　　[教學目標]

　　1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。

　　2、學會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

　　3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　[教學重點、難點]

　　重點：1、學習生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、理解狼三次借口的內(nèi)容。

　　難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。

　　[課時安排]

　　2課時

　　第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學會生字：溪、臟、溫。

　　第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

　　第三課時：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。

　　[教學準備]

　　1、學生預習課文，熟讀課文。

　　2、教師準備圖片、小黑板等。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、揭題談話：

　　1、出示課題，讀題。

　　2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

　　二、初步感知：

　　聽老師讀課文，談談聽后感想。

　　三、通讀課文：

　　1、自學課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

　　2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。

　　3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

　　四、閱讀1~3節(jié)，學習生字。

　　1、讀懂第2節(jié)。

　　（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）

　　（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。

　　2、讀懂第3節(jié)。

　�。�1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。

　�。�2）用因為（），所以（）說話。

　　（3）用自己的話說說小羊的理由。

　　（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

　　3、分角色朗讀全文。

　　4、學習生字：溪、臟、溫。

　　五、課堂小結(jié)

　　狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的，要勇敢機智地跟它作斗爭。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字；

　　2、選擇一題做；

　　（1）找好朋友分角色朗讀；

　�。�2）看插圖寫話。

　　七、板書：

　　狼和小羊

　　狼圖

　　羊圖溪臟溫

《狼和小羊》教案篇6

　　教學目標：

　　1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續(xù)講故事結(jié)尾。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。

　　3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

　　教學重點：

　　通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。

　　教學難點：

　　學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

　　教具準備：

　　多媒體課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、動畫激趣，導入新課

　　多媒體演示課文動畫

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎？

　　師：這部動畫片講的是什么故事呢？

　　生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

　　師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《狼和小羊》這課文。

　　師：讀讀課題。

　　二、細讀品味，讀中悟理

　　（一）精讀第一段，感受新學法

　　多媒體出示第一段內(nèi)容

　　師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

　　第一遍讀，讀正確。

　　第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？

　　板書：邊讀邊想

　　生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……

　　師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2

　　師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。

　　師：讓我們都來讀讀這一個自然段。

　　（二）研讀二、三兩段，整體把握

　　1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

　　出示：第一遍讀，讀正確、流利。

　　第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

　　2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

　　1）請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

　　2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的意思？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

　　3、（體會狡猾）

　　1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

　　我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應該的。我得找個借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……

　　課件出示“狼”

　　2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話，

　　指名讀，再讀。2人

　　師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

　　4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

　　1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

　　生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

　　師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

　　2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）

　　點擊出示狼和羊

　　生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

　　5、狼說的話沒有道理，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢？出示小羊的話誰來讀讀？

　　評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法

　　出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

　　2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟�！�

　　師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

　　生：標點，語氣不同。

　　師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。

　　出示小羊說話圖

　　6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？

　　出示第一次對話圖

　　師：請一些小朋友來分角色讀。

　　師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀善良的小羊。

　　分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”

　　師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

　　（三）品悟四、五段，讀中求新

　　1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

　　同桌合作讀

　　2、哪兩位先來展示一下你們的.朗讀？其他同學認真聽，等會兒請你來當小評委，

　　請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理

　　板書“氣沖沖”“喊道”

　　大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

　　（四）朗讀，補充第三次對話

　　狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

　　出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

　　1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。

　　2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果？

　　生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

　　師：看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去。

　　三、播放無聲動畫片

　　1、你們看，現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平�。�

　　生記話、練習配音。

　　2、讓我們來展示一下吧！

　　生帶上頭飾配音

　　師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

　　師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

　　四、揭示寓意，課后延伸

　　師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

　　1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

　　2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？

　　生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……

　　師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

　　3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。

　　4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？

　　五、下課

　　今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。

　　六、課后作業(yè)：

　　四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽。

　　板書：

　　邊讀邊想

　　狼小羊

　　看提示語讀

　　找碴兒

　　氣沖沖喊道溫和地說

　　兇惡狡猾不講道理善良

《狼和小羊》教案篇7

　　一、復習鞏固，質(zhì)疑問難。

　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課（學生齊讀課題）上節(jié)課我們學習了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準了沒有。

　　故意找碴兒氣沖沖背地里爭辯撲去

　　師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？

　　師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？

　　出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

　　二、讀文討論，解決問題。

　　師：這些問題都提得很好，說明同學們在讀書時動了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。

　　(一) 狼為什么要找碴兒？

　　1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個詞語來說說嗎？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢？

　　學生想象說話。

　�。ǘ├钦伊藥状尾陜�？

　　師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。

　　指名回答。

　　師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？

　　指名用自己的話簡潔地說。

　�。ㄈ├鞘窃趺凑也陜旱模�

　　1、狼和小羊的第一次對話。

　　（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

　　指名一生讀

　　師：想象一下，狼說這話時是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？

　　（眼里露出兇光，惡狠狠地說）

　　師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？

　�。ㄖ该x）

　　師：誰能加上動作、表情讀？

　　師：我們一起來讀讀。

　�。�2）師：小羊是怎么回答的？

　　師：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？

　　師：小羊為什么不會把水弄臟呢？我請一個同學先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。

　�。ㄖ该吓_指著圖說理由。）

　　師指導朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態(tài)度怎樣？

　　師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說是怎樣地說？

　　師：誰能用溫和的.態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

　　師：女同學來試試，帶著表情和動作讀。

　　師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

　�。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛�？誰來說說？

　　師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話，男同學扮演狼，女同學扮演小羊。（男女分角色讀）

　　師：有個問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊為什么稱他親愛的狼先生呢？

　　2、狼和小羊的第二、三次對話。

　�。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。

　　小組分角色讀、表演。

　�。�2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話？

　�。�3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

　�。�4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

　�。ㄔu價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）

　　男同學來讀一讀。

　　師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

　　師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

　　誰想讀？

　　師：想幫小羊講理的同學站起來讀一讀。

　　兩大組分角色讀。

　�。�5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？

　　指導表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情？哪個詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）

　　我們帶著表情來讀讀。

　　師：聽了同學們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。

　　啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會怎么想？又會怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。

　　三、表演。

　　師：小朋友辯得太好了，想不想把這個故事表演出來？

　　1、小組表演。

　　2、師：誰敢說我演得最棒？

　　指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。

　　生評價

　　四、續(xù)補結(jié)尾，發(fā)展思維。

　　1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會怎么樣呢？請大家給這個故事編一個結(jié)果。可以自己想，也可以在小組內(nèi)討論。

　　2、交流。

　　3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。

《狼和小羊》教案篇8

　　教材分析

　　本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

　　2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。

　　3、能分角色朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

　　教學過程：

　　一、播放歌曲，激趣導入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）

　　1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

　　2、你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

　　誰來說說“狼”字怎么寫？（學寫生字“狼”）

　　3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

　　二、梳理文章脈絡，整體了解課文。

　　1、通過上節(jié)課的學習，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間

　　的一件什么事呢？

　　2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）

　　“找碴兒”是什么意思？

　　3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

　　那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學生讀、劃）

　　4、交流。（逐個出示三次碴兒）

　　你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

　　三、精讀感悟

　　（一）學習課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）

　　1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

　　2、師誘導，讓學生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說是狼在故意找碴兒呢？

　　3、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話？

　�。�1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

　　師生交流后小結(jié)：

　　一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

　　（2 ）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？

　　出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

　　指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

　　據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟�！�

　　這兩句話的'意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），

　　而這樣說呢？（手指上句）

　　你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

　　對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）

　�。�3 ）小羊說的這句話，誰能用上“因為，所以 �！眮碚f說看。

　�。�4 ）小結(jié)：這樣看來，小羊確實不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說，這就是在——故意找碴兒

　�。�5 ）分角色朗讀。

　　誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

　　過渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒有成功？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？

　�。ǘ⿲W習四、五小節(jié)（第二次找碴兒）

　　1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

　�。�1 ）哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段？

　�。�2 ）你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？

　　書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）

　　（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

　　（4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

　　這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？

　　從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

　　我們試著讀讀！

　　可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）

　　可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）

　　可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）

　　2、小結(jié)：你看，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說，顯然，這又是狼在——故意找碴兒

　�。ㄈ⿲W習第六小節(jié)（第三次找碴兒）

　　1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？

　　2、為什么狼不想再爭辯了？

　　3、（出示第六段）

　　于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

　　引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

　　評：狼現(xiàn)出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上—— 生：撲去……

　　四、總結(jié)并揭示寓意。

　　1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼？

　　2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？

　�。ǜv道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）

　　3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

　　4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。

　�。◣熒纸巧首x全文）

　　五、課后作業(yè)。

　　課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續(xù)講下去。

《狼和小羊》教案篇9

　　知識目標

　　1．學會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。

　　2．理解課文內(nèi)容，使學生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　3．分角色朗讀課文。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

　　德育目標

　　通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。

　　教學重點

　　理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

　　教學難點

　　指導學生有感情地讀課文。

　　教學準備

　　生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

　　第一課時

　　一、談話，導人新課

　　這節(jié)課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。

　　2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的'字音識記效果。

　　3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。

　　三、學習課文

　　1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

　　2．指名讀全文。

　　3．理解課文。

　　(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。

　　為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

　　出示放大插圖，讓學生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去�？梢娎鞘枪室庹也陜�。

　　(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

　　為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

　　通過讀讓學生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

　　(3)讀第六自然段。

　　講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。

　　四、指導分角色朗讀課文

　　1．范讀課文。要求學生邊聽邊想：應該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。

　　2．學生回答上面的問題后，老師告訴學生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當高些，速度適當快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當弱些、低些。

　　3．練習分角色朗讀課文。

　　五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。

　　小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　第二課時

　　一、識字、寫字

　　1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。

　　狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯

　　2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。

　　莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐

　　“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

　　“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

　　3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。

　　4．書寫練習。

　　重點指導：“辯”。

　　其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。

　　5．聽寫生字新詞。

　　二、讀一讀，用帶點的詞說句子。

　　水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。

　　開始，可以用提問的方式引導學生用“是……不是……”說句子。

　　如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）

　　這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習說句子。

《狼和小羊》教案篇10

　　一、說教材

　　《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的�！�

　　課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。教學時，我設計了：

　　教學目標：

　　1、學會本課生字生詞。

　　2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應該以智取勝。

　　重點難點：

　　1、學習生字詞，朗讀、理解課文。

　　2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

　　3、分角色讀課文

　　教具學具準備：

　　投影片、狼和小羊圖片

　　二、說教法學法

　　本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。

　　(一)讀中品味詞句，了解角色性格

　　字詞教學是低年級語文教學的重點。因此，教學時，設計提問：狼三次提問時的神態(tài)各是怎樣的`?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。

　　(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意

　　課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設計提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學生面前，學生能較好地理解寓意。

　　(三)展開討論，課外拓展，安全教育

　　1、設計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?

　　學生或許會回答：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應該想辦法叫獵人來打死它�！薄靶⊙蛴檬^砸死它�！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M小溪，自己再逃走�！钡鹊�。

　　2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學生聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。

　　三、說教學過程

　　㈠激趣導入，板書課題

　�、娉踝x課文，整體感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍

　　2、檢查生字，生詞

　　3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?

　�、缱x中感悟，理解寓意

　　1、學習第一自然段

　　2、學習二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。

　�、杩偨Y(jié)，拓展

　　(板書略)

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