設計標志大班教案10篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的設計標志大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計標志大班教案1
活動目標：
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標志。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標志
1.小朋友們，你們知道標志是什么嗎？它有什么作用呢？
2.標志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。
二、生活中的'標志
1.在我們的生活中，有許許多多的標志，我們一起來看一下。
2.（出示各種標志圖）你們看懂了哪些標志？它們是什么樣的？表示什么意思？
3.例如介紹理發(fā)店的標志：這是理發(fā)店的標志，如果你想理發(fā)，只要看見這個標志，就可以進去了。
4.原來標志可以告訴我們是什么地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標志
1.你們想設計標志嗎？你想設計什么標志？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎么畫？
2.小結：標志的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
3.今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區(qū)域設計一些標志。
4.你們想為我們班的哪個區(qū)域設計標志？那這個圖案應該怎么畫？
四、設計標志
1.師：大家想出了這么多標志，那我們就分組設計吧。
2.幼兒設計，教師巡回觀察。
五、展示標志
1.（展示一些標志）師：你看懂了哪個標志？它標志什么意思？
2.師：你設計的標志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？
設計標志大班教案2
活動目標
1．認識各種安全標志，感知禁止標志和警告標志的特征。
2．嘗試設計標志，體驗創(chuàng)作的快樂。
3． 進一步鞏固安全意識。
4．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5．培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
活動準備
1．活動前幼兒已認識部分交通標標志。
2．各種標志圖。
3．油畫棒、繪畫筆活動過程
（一）交通標志導入課題
1．馬路上來來往往的車輛非常多，很容易發(fā)生危險，那么是誰在維持交通秩序？
除了交通警察，還有誰也在協助管理？
2．馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員要遵守交通規(guī)則，你知道有哪些交通標志嗎？
3．隨幼兒的回答，出示相應標志圖。每出示一個共同討論其作用。
（二）感知禁止標志和警告標志
1．出示“禁止左拐”標志�！斑@是什么標志”
2．分別出示“禁鳴”“禁止通行”等標志，提問。
3．引導幼兒討論禁止標志的特征。
4．出示“注意行人”標志，“這是什么標志？”
5．這個標志跟禁止標志有什么不一樣？
（三）深入討論，引出其他安全標志
1．除了這些交通標志，你還見過哪些安全標志？
2．引出“禁止吸煙”“禁止明火”“禁止吸煙”“有電危險”等標志。
（四）設計標志
1．小結標志的作用這些標志為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標志就知道什么可以做，什么不可以做。
2．討論身邊有什么危險的事情。那我們今天也來設計一些標志。
3．幼兒討論：你想設計什么標志，這個標志要提醒人們什么事情。
4．介紹材料幼兒自由設計。
（五）展覽作品，幼兒講述、介紹
教學反思
在平日的教育實踐中，對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，社會活動“有趣的標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。通過這一活動的開展，我發(fā)現每天喝水時，小朋友能主動地先試一試是否太燙，開門、關門時也會看看手是否放在門框上了，通過設計標志小朋友也會自覺規(guī)則。
在活動開展的同時，活動的設計也呈現出一些問題，如課程領域的.設置、幼兒在活動中的討論、教師的引導提問不充分等都直接影響了教學效果，所以在活動設計的初期，我應根據班級的各項情況制定相關的活動領域，課程的各個環(huán)節(jié)，多進行思考，以便開展更多優(yōu)秀的教學活動。
設計標志大班教案3
活動目標：
1、認識 “安靜”標記，知道它代表的含義。
2、通過設計安靜標記，增強幼兒遵守社會規(guī)范的意識。
3、懂得在看見“安靜”標記時，應當遵守安靜的原則。
活動準備：
“安靜”標記
活動過程：
1、認識“靜”的標記。
教師出示“靜”字標記，提問：“這是什么？你在外面什么地方看見過這個標記？（醫(yī)院、銀行、餐廳等）
它表示什么意思？為什么要設立這個標記？”
小結：“安靜”其實是一種好習慣，看見“安靜”標記，表示在這里的每一個人都應該保持“安靜”來做事。
2、組織幼兒討論：在班級哪些地方需要設立安靜標記？
教師提問，組織幼兒討論后，請幼兒講述：為什么要在這些地方設立安靜標記？設立標記后我們應該怎么做？
3、設計“靜”標記
怎樣設計這個“安靜”標記，使人一看就明白這是“安靜”的意思？
幼兒想象，進行自由設計，教師巡回指導，幫助能力較弱的幼兒。
4、評價幼兒作品，教師總結
�、� 將幼兒作品進行展示，共同選出最佳設計“靜”標記，并將好的設計標記放在班級需要靜的地方。
表揚所有參與設計的.幼兒，鼓勵幼兒回家后和家長一起設計各種標記。
⑵ 當我們看見這個“安靜”標記時，應該怎樣做呢？
使幼兒有遵守公共環(huán)境秩序的意識。知道在標有“安靜”標記的場所里，要注意自己的言行，做到不影響他人。
設計標志大班教案4
設計思路：
現代社會生活中，標志無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動感知、了解標志的特征、種類及其與人們的關系，并體會標志所醞含的規(guī)則。
在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環(huán)境、設施來設計和創(chuàng)作標志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設計標志的'愿望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標志給人們帶來的便利。
活動目標：
1、引導幼兒了解標志和環(huán)境間的聯系，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡單的圖案來設計標志。
2、激發(fā)幼兒動腦、動口、動手的欲望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。
活動準備：
古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干
活動過程：
一、交流我找到的標志
請幼兒來介紹一下自己找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看表演：發(fā)生在古猗園的事
教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設計標志
1、同伴討論、交流想設計什么標志
2、幼兒動手設計，并把標志貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設計的標志
設計標志大班教案5
活動目標
1、進一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
3、使幼兒學會按標志行動。
活動準備
1、將有關交通標志的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室。
2、幼兒準備自制標志所需的各種材料。
活動過程
1、談話導入主題
引導幼兒談話，回憶對交通標志的認識。
“你見過哪些交通標志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”
2、講述
啟發(fā)幼兒思考講述：生活中如果沒有了標志會怎樣？
3、組織幼兒討論：幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志？并組織幼兒
一起到戶外看一看，找一找。
4、制作生活中所需的標志
引導幼兒談一談自己想的.標志并組織幼兒為幼兒園設計標志。
5、展示幼兒自制的標志。
設計標志大班教案6
活動目標：
⒈初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。
⒉大膽結合自己的生活經驗設計標志。
�、吃诮尽⑿蕾p作品中，體驗成功的快樂。
�、磳W會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標志
�、毙∨笥褌�，你們知道標志是什么嗎？它有什么作用呢？
�、矘酥灸軌蚝芮宄靥嵝盐覀兦胺绞鞘裁�。
二、生活中的標志
�、痹谖覀兊纳钪�，有許許多多的'標志，我們一起來看一下。
⒉（出示各種標志圖）你們看懂了哪些標志？它們是什么樣的？表示什么意思？
⒊例如介紹理發(fā)店的標志：這是理發(fā)店的標志，如果你想理發(fā)，只要看見這個標志，就可以進去了。
�、丛瓉順酥究梢愿嬖V我們是什么地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標志
�、蹦銈兿朐O計標志嗎？你想設計什么標志？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎么畫？
�、残〗Y：標志的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
⒊今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區(qū)域設計一些標志。
�、茨銈兿霝槲覀儼嗟哪膫�區(qū)域設計標志？那這個圖案應該怎么畫？
四、設計標志
⒈師：大家想出了這么多標志，那我們就分組設計吧。
�、灿變涸O計，教師巡回觀察。
五、展示標志
⒈（展示一些標志）師：你看懂了哪個標志？它標志什么意思？
�、矌煟耗阍O計的標志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？
活動反思：
本次活動幫助幼兒在新的環(huán)境中對屬于自己的新物品及生活區(qū)域生一種親切感。引導幼兒選出自己喜歡的物品標志，并粘貼在杯子、床鋪、個人柜子或其他需要的地方。在生活中對號使用物品。
設計標志大班教案7
目標
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標志。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標志。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自制：豆豆設計室標志，簡單的場景布置。
過程
一、豆豆標志設計室開張了。
——出示豆豆設計室標志圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!
——討論：怎么畫標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?
(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
-——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標志圖。
——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?
——引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：出租車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能打開車門的標志。又如：可以設計一個標志，提醒人們車停下來的'時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。
——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說明的意思。
——介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。
建議
1.本活動的目的是讓幼兒進一步了解標志與規(guī)則的關系。只要幼兒的設計能夠與規(guī)則建立聯系即可，不必過于追求完美。
2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。
設計標志大班教案8
設計思想：一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標志圖，我把圖片貼在了益智區(qū)的墻上。接下來的幾天里，我們發(fā)現孩子們三三兩兩地對圖上的標志進行討論�！斑@是什么標志?是不是向右轉?”“這個標志我在幼兒園門口看見過。”“這個標志和那個標志圖案一樣，怎么顏色不同呢?”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。于是我們開展了標志的共構活動，孩子們通過發(fā)現、觀察、認識、比較各種交通標志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創(chuàng)作、遵守規(guī)則等各方面能力的進一步提高。
教學詳案
教學備注
[課時建議] 2課時
[活動目標]
1．通過討論知道在生活中標志的作用。
2．能夠遷移對各種標志認識的經驗，進行大膽地設計。
[活動準備]
1．在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解。
2．孩子們收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺。
在活動室內的墻上張貼交 通標志圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標志。
[活動過程]
一、對收集的生活標志進行分享。
師：在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標志。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標志。然后再請個別幼兒用投影儀將自己發(fā)現的生活標志展示給大家看。(收集的標志：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標志)
教師以一個引導者和傾 聽者的.身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。
二、對生活標志作用的討論。
師：這么多標志有什么用處呢?請幼兒討論后個別回答。讓孩子
們知道標志的作用有警告、提醒、提示的作用。標志是無聲的語言。
鼓勵幼兒自己發(fā)現生活標 志的作用，教師可針對具體的標志作出引導。
三、對幼兒園中我們生活的環(huán)節(jié)進行討論，找出需要提示、提醒的地方。
師：在我們的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的時候?請幼兒討論后回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環(huán)節(jié)都提出問題，讓孩子討論后同答。
教師應當有預先的考慮。在幼兒談到環(huán)節(jié)中具體需要的標志設計時，才能有意識地進行指導。
四、設計標志。
師：你會設計什么樣的標志來提醒大家在洗手的時候要注意的問題呢? 警告的標志是什么樣的?(三角形、黃邊) 禁止的標志是怎樣的?(紅圈、斜杠) 提示的標志是怎樣的呢?(正方形、藍邊)現在我們就開始設計吧。
幼兒進行設計，教師進行巡回指導。
教師在了解了幼兒的設 計意圖后，鼓勵幼兒大膽想像，設計出和別人不一樣的標志。
五、交流與分享。
繪制完畢后，請孩子們進行交流，然后將所設計的標志貼到教室里的相應位置上。在貼上孩子們設計的標志以后，鼓勵孩子們按照標志改變自己的行為，并及時做出評價。
【活動延伸】
1．鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設計有關的標志，督
促家庭成員執(zhí)行。
2．將孩子在家庭中的設計圖收集后進行分享和交流。
3．對公共場所所需要的生活標志進行設計并到公共場所中進行宣傳、張貼自己的生活標志。
設計標志大班教案9
活動目標：
1、初步了解標志的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計天氣標志。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標志，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備：常見的天氣符號、不同天氣圖片、畫紙、水彩筆
活動過程：
1、談話導入：
（1）師：什么是標志？標志是一種什么樣的圖案？說說你知道的標志。
（2）教師出示常見的'標志讓幼兒觀賞。
�。�3）請幼兒說說這些標志的特征。
小結：標志是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它簡單、色彩單一、讓人一看就能明白。
2、設計天氣標志
（1）今天我接到一個任務，氣象站的叔叔阿姨要請我們小朋友幫她們設計天氣標志，你們有沒有信心設計？（2）今天設計的天氣標志有暴雨、臺風、高溫、大雪的天氣標志，請你們分組設計。
�。�2）幼兒自由選擇任務，分成若干組設計一種天氣標志圖。
3、標志展示，幼兒互相評價和欣賞。
活動延伸
1、幼兒在合適的地方張貼天氣標志。
2、設置天氣播報欄，值日生每天輪流記錄
設計標志大班教案10
教材簡解
《幼兒園教育指導綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯系在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基于以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
設計理念
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標志，簡潔明了的標志里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關注標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標志。
目標預設
1.了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會標志所蘊涵的意義。
2.遷移有關的標志認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。
重點：收集分享生活中的標志，引發(fā)對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
3.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
難點：嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創(chuàng)作標志。
活動準備
1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品。
2.在活動室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。
教具：各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等;警告標志：注意危險、注意信號燈;提示標志：安全出口等。
活動過程
一、分享親子活動收集的各種生活的標志師：在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標志。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標志。
幼：我在高樓里找到安全出口的標志。
(評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發(fā)幼兒的標志的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來，并向爸爸媽媽請教標志的'含義，積累有關各種標志的初步經驗。孩子們通過發(fā)現、觀察、認識、比較各種標志，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現的興趣。)
二、了解標志的作用1.師幼討論，并體會標志所蘊涵的規(guī)則。
師：這么多標志有什么用處呢?
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。
(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。)2.教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。
師：你們已經找到這么的標志，現在，老師來考考你們，說說這些標志的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
師小結：我們的生活到處可見到各種標志，標志有固定的顏色和形狀，禁令標志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標志，哪里地方需要用這類標志。
(評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關于標志的經驗進行分類總結，并出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標志的特點，并引導幼兒大膽用語言進行表述。)三、設計幼兒園需要的標記。
1.師：你在幼兒園里見到過標志嗎?
幼：大門口有禁止停車的標志。
幼：樓道里有一個人走的標志。
2.師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志?為什么?幼兒交流討論，發(fā)表看法。
幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標志。
3.教師小結，午睡室需要“靜”的標志，滑梯需要“禁止倒滑”的標志;開關旁邊需要“小心觸電”的標志;盥洗室需要“節(jié)約用水”的標志;大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4.播放幼兒園圖片的視頻，一起來為我們幼兒園需要標志的地方設計一些合適的標志，好嗎?你想為幼兒園的哪里設計一個標志提醒大家呢?
活動反思
本次優(yōu)質課活動我選擇了社會《生活中的標志》，目的在于引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志，在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用，并嘗試運用。
導入環(huán)節(jié)，我首先請幼兒觀看了一段錄像，激發(fā)幼兒的活動的興趣，當錄像中出現生活中常見的交通標志時，孩子們會異口同聲地說出標志的名稱，知道了交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。
展開部分共有五個環(huán)節(jié)，首先根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志;孩子們說的都很好，有的說在幼兒園的走廊上見過“當心觸電”的標志，有的說在大眾廣場見過“必須戴安全帽”的標志……看的出孩子們對生活都很關注。第二環(huán)節(jié)教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見的標志后請幼兒討論標志的用途。接著教師引導幼兒給標志進行分類，在這個環(huán)節(jié)中85%的幼兒都能說出標志可以按照顏色、形狀、意義等進行分類，基本達到了活動的目標。
展開中的最后一個環(huán)節(jié)，是幼兒最感興趣的。當大屏幕上出現畫面時，幼兒能迅速將場所應出現的標志找出來，通過此游戲鞏固了幼兒對標志的認識，使幼兒初步學會了運用標志。
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