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中班繪畫大頭貼教案
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的中班繪畫大頭貼教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班繪畫大頭貼教案1
教學(xué)目標:
1.能夠運用繪畫的形式表現(xiàn)自己的外部特征。
2.觀察五官的狀態(tài)，畫出五官大頭貼，表現(xiàn)出哭笑生氣幾種表情。
3.學(xué)習(xí)畫人物頭像。
4.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
5.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動重點：
學(xué)習(xí)畫人物頭像，畫出五官大頭貼，提高動手能力。
活動難點：
畫出表現(xiàn)出哭笑生氣幾種表情。
活動準備：
紙筆、鏡子、范畫。
活動環(huán)節(jié):
1.畫結(jié)構(gòu)—運用示范法，示范怎樣畫七星瓢蟲。
2.畫身子，畫一個大圓。
3.畫頭部，形成另一個小半圓3.畫觸角;4.畫背部，也就是把大圓從脖子到尾部一分為二畫一條直線;5.分布背部圓點，對稱的裝飾性強;6.示范上色。
一、觀察討論。
—運用觀察法，自己的五官的主要特征。
照鏡子：做哭笑生氣的表情的.臉譜，觀察五官位置變化。
二、貼臉譜：讓幼兒嘗試用絨布教具粘貼出哭、笑、生氣的表情。 —通過實踐操作讓幼兒了解動物哭、笑、生氣的表情。
三、師示范繪畫人物頭像�！督o自己畫像》
指導(dǎo)幼兒畫出自己三種表情的頭像，重點引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同表情時的眼、嘴的形態(tài)變化。
四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
活動延伸：
回家畫一副《我的爸爸》或《我的媽媽》提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，并更親近家人、朋友。
活動后建議:
本活動是幼兒第一次畫人物形象，幼兒通過觀察自己的五官，并觀察自己哭、笑、生氣的表情進行作畫。教師示范部分表情的畫法，其余的表情讓幼兒自己想象并展開自由作畫。可能是第一次畫人物形象，幼兒對五官的比例掌握得不太得當(dāng)，以后的教學(xué)中還需多鼓勵幼兒多畫人物形象。
活動反思：
本次美術(shù)活動中提供的材料大多數(shù)是教師為幼兒準備的。美術(shù)活動中材料的提供與幼兒的制作行為有著十分密切的關(guān)系，材料越多樣，幼兒的發(fā)散性思維越好。
幼兒可以在制作時利用材料的性質(zhì)特點進行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個幼兒的創(chuàng)意都各不相同，讓每個幼兒在活動中都充分發(fā)揮他的獨特性，尊重每位幼兒個體學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)教育的民主性。
中班繪畫大頭貼教案2
教學(xué)目標:
1．能夠運用繪畫的形式表現(xiàn)自己的外部特征。
2．觀察五官的狀態(tài)，畫出五官大頭貼，表現(xiàn)出哭笑生氣幾種表情。
3．學(xué)習(xí)畫人物頭像。
4．根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。
5．會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動重點：學(xué)習(xí)畫人物頭像，畫出五官大頭貼，提高動手能力。
活動難點：畫出表現(xiàn)出哭笑生氣幾種表情。
活動準備：
紙筆、鏡子、范畫。
活動環(huán)節(jié):
二、畫結(jié)構(gòu)--運用示范法，示范怎樣畫七星瓢蟲。
1．畫身子，畫一個大圓。
2．畫頭部，形成另一個小半圓
3．畫觸角；
4．畫背部，也就是把大圓從脖子到尾部一分為二畫一條直線；
5．分布背部圓點，對稱的裝飾性強；
6．示范上色。
一、觀察討論。--運用觀察法，自己的五官的主要特征。
照鏡子 ：做哭笑生氣的表情的臉譜，觀察五官位置變化。
二、貼臉譜 ：讓幼兒嘗試用絨布教具粘貼出哭、笑、生氣的表情。 --通過實踐操作讓幼兒了解動物哭、笑、生氣的表情。
三、師示范繪畫人物頭像�！督o自己畫像》
指導(dǎo)幼兒畫出自己三種表情的頭像，重點引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)不同表情時的眼、嘴的形態(tài)變化。四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
活動延伸：回家畫一副《我的爸爸》或《我的媽媽》提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，并更親近家人、朋友。
活動后建議:
本活動是幼兒第一次畫人物形象，幼兒通過觀察自己的五官，并觀察自己哭、笑、生氣的表情進行作畫。教師示范部分表情的畫法，其余的表情讓幼兒自己想象并展開自由作畫。可能是第一次畫人物形象，幼兒對五官的比例掌握得不太得當(dāng)，以后的教學(xué)中還需多鼓勵幼兒多畫人物形象。
活動反思：
本次美術(shù)活動中提供的材料大多數(shù)是教師為幼兒準備的。美術(shù)活動中材料的提供與幼兒的 制作行為有著十分密切的.關(guān)系，材料越多樣，幼兒的發(fā)散性思維越好。
幼兒可以在制作時利用材料的性質(zhì)特點進行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個幼兒的創(chuàng)意都各不相同，讓每個幼兒在活動中都充分發(fā)揮他的獨特性，尊重每位幼兒個體學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)教育的民主性。
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