精選鳥的天堂教案合集八篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的鳥的天堂教案8篇,希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教案 篇1
設(shè)計理念:
本組課文訓練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學時,努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導學生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗,領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學理念。
設(shè)計特色:
教學1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時對教材進行深度開發(fā),力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”,引導學生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達方法的同時,引導學生進行積極的情感體驗,激活學生的思維,調(diào)動學生探究的興趣。
設(shè)計流程及設(shè)計意圖
課前談話:
同學們,今天我們學習的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹
〔請學生自由介紹課前搜集的資料,把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結(jié)合起來,拓寬學生知識面,體現(xiàn)語文教學的開放性!
教學過程:
一、導入激趣
1、同學們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識見識把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學生視覺上的沖擊。
。2)調(diào)動學生的已有經(jīng)驗,初步開啟學生的情感體驗,進一步激發(fā)閱讀興趣!
二、整體感知
課前大家已預習了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?
根據(jù)學生回答板貼:第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預習,引導學生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗學生的概括能力,為學習1-9自然段作鋪墊,板書使學生對課文的內(nèi)容一目了然!
三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大
。1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?
。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點
。2)打開課文,請同學們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準。生讀、找。
。3)從學生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?
〔結(jié)實本課學習目標,從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預設(shè)一成不變的實施,而是尊重學生的不同意見,現(xiàn)場生成教學,從質(zhì)疑處鼓勵學生探究!
A、學習5、6,讀中探究
。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流
。2)我們把這個爭論的情景演示一下,我來當作者,我想邀請兩個同學當我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)
其他同學仔細聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭論,?生交流
。3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會認為有許多株?
請同學們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。
生讀、說。相機板書:遠
師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié),通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認為有許多株榕樹?引導學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達方法上的啟示!
B、學習§7,讀中發(fā)現(xiàn)
。1)我們再來讀讀第7自然段,請大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這么多遍,同學們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。
a、根據(jù)學生交流,相機板書:枝干繁多
b、引導學生深入探究:
。1)榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎?
。2)有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成什么?
c、相機點撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書:近
齊讀§7
。3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流
〔先讓學生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說,教師有意識地引導。捕捉住探究點:榕樹的枝干有什么奇特之處,引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的!
C、學習§8,美讀升華
。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把。ǚ配浵蠓蹲x)
。2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對方聽)
。3)引導學生讀好讀美,以評促讀
。4)同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。
引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書:葉子茂盛
。5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導學生誦讀。
四、總結(jié)全文
師:學到這里,我們再回過來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學完課文后的總結(jié),又檢驗了學生學習的成果,體現(xiàn)了教學設(shè)計的完整性!
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導游寫一篇解說詞。
〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸,拓寬了學習語文的渠道,培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力!
板書:
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設(shè)計直觀、清晰,體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思路,使學生借助板書激發(fā)思維〕。
第二課時
一、設(shè)計特點
倡導“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學習方式,培養(yǎng)學生自主探究的能力。
二、教學內(nèi)容:
學習課文第十至十四自然段
三、教學目標:
1、有感情的閱讀10~14自然段,體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。
2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。
3、學生讀書用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習慣。
四、教學重點
著重理解12、13、14三個自然段,認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情,領(lǐng)悟作者的表達方法。
五、教學過程
一、復習導入揭示目標:
1、師:同學們上節(jié)課,我們一起學習了《鳥的天堂》,你有哪些收獲:根據(jù)生答板書:榕樹:大、茂盛。
2、師:這些都是由同學們在認真讀書的過程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會的這節(jié)課,我們繼續(xù)運用讀書要用心發(fā)現(xiàn)感悟,這一方法來學習余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。
出示卡片:讀書要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。
在復習的基礎(chǔ)上,自然地出示讀書方法,引入本節(jié)課的學習。
二、朗讀10~14感悟發(fā)現(xiàn)鳥的多、歡以及作者的贊美之情。
。ㄒ唬⿲W習§10~14
1、讀§10~14,想想這部分內(nèi)容主要寫了什么?
2、交流板書:鳥多
3、哪幾節(jié)寫了作者看到的鳥很多?§12.13
(1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會了什么?可結(jié)合具體的語言談談。
A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了,而且越來越多。
B“我們繼續(xù)拍掌……到處都是鳥影!备形虻进B多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。
板書:歡
師:想象一下都有哪些鳥說一說?(生講)
師:能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達嗎?要是讀得好,請給他點掌聲。
指名讀,評議,練讀,齊讀。
師:你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么?
c “大的、小的,花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多,顏色多,姿態(tài)多,一片熱鬧、歡樂。
師:讀出鳥的種類多,顏色多,姿勢多及熱鬧的景象。
指名讀、評議,練習、指名讀,齊讀。
歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的?
根據(jù)學生回答出示:抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟
展開想象去發(fā)現(xiàn)感悟。
通過在學生反復讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥的多、鳥的歡,一片熱鬧的景象。在學生交流的`基礎(chǔ)上細細體會。學生在寬松的環(huán)境中交流、互補,感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來,與他人分享,讓學生認識到自己學習的價值,增強學生的主人翁意識。
。2)自由讀§13,同桌交流一下,你發(fā)現(xiàn)感悟了什么?
大組交流
A、從“注意地看,應接不暇”感受到作者看到鳥多,鳥歡快自由的欣喜之情。
師:作者和他的朋友看到這一畫面會說些什么?想象一下,說一說。
師:能讀出這種情感嗎?指讀,評議,同桌互讀,指讀。
師:你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么?
B、從“一只畫眉鳥……真好聽!备形虻疆嬅鉴B的愉快、自由。
師:你體會得真好!能否想象一下這是一幅怎樣的畫面,用文中的句子說一說,加上自己的話更好。(生講)
師:把這種感受通過讀來表達。
指讀,評議,練讀,指讀,齊讀。
通過同桌間的合作學習,學生便被動的接受學習為主動的探究學習。通過讀文交流、匯報等形式來發(fā)現(xiàn)感悟語言文字、表達方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究,讓全體學生有所發(fā)現(xiàn)、有所得,培養(yǎng)了合作精神,強調(diào)了多讀,在讀中理解,讀中感悟,體現(xiàn)了語文學科中以讀代講的特點。
。3)通過這么多遍的讀,我們感受到作者這一次到鳥的天堂是一幅怎樣的景象。(熱鬧)
那么第一次到鳥的天堂又是怎樣的景象呢?看§7,8(安靜)
你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫法了嗎?前靜,后鬧。板書:靜態(tài)描寫動態(tài)描寫
師:那么這些你又是怎么感悟,發(fā)現(xiàn)的呢?
出示法三:前后對比去發(fā)現(xiàn)感悟。
聯(lián)系本組訓練的重點項目“領(lǐng)悟作者的表達方法”。教師尊重學生閱讀的多方面的感受,調(diào)動了學生的學習的互動性與積極性。
師:作者第二次來到鳥的天堂看到了這么多的鳥,這么熱鬧的場面有什么感受呢?
。ǘ⿲W習§14
1、自由讀文,四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會到什么?還有什么問題嗎?
2、大堂匯報
學生提問。重點解決:
。1)文中最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”為什么前一個鳥的天堂有引號,而后面一個卻沒有?
。2)這里為什么會成為鳥的天堂?
出示句子,昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
討論(1):前一個加引號聽別人說的,后一個是自己親眼所見確實是鳥的天堂,是對它的認同和贊嘆,直接抒發(fā)了自己的感情。
討論(2):人們護樹,使樹長得這么大。人們護
鳥的天堂教案 篇2
第3課時
(一)教學目標
1.深入閱讀課文第三、四大段。
2.理解課文最后一句話。
(二)教學過程
1.明確學習任務。
2.學習課文第三大段。
。1)聽錄音,思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,是什么時候?他見到鳥兒了嗎?
。2)指導學習第12自然段。燈片出示。
、僬业揭粚Ψ戳x詞。(清靜--熱鬧。)
、谡n文怎樣寫出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
、坌〗Y(jié):寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。
。3)作者寫鳥多,用了哪個詞來形容?圈出來。(應接不暇,用在這里說明什么?)
小結(jié):這一段運用了選概括、后舉例的寫法。
。4)配樂齊讀第12、13自然段。
。5)為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢?
。6)歸納段意。
3.學習課文第四大段。
。1)指名讀課文。
。2)“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?
。3)理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號,而后一個不加引號?(前一個“鳥的天堂”加上引號,表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的`詞語,借助不同的標點符號,表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。)
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第2、4、5題。
。2)背誦課文最后三個自然段。
。3)仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個片斷。
鳥的天堂教案 篇3
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課(需兩課時)。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
【學情分析】
本課語言優(yōu)美,層次清晰,無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學目標】
。、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學理念】
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。
。、根據(jù)語文課程的基本特點,教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學重難點】
。薄⒔虒W重點:
、 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比,體會“鳥的天堂”的含義。
、 通過朗讀課文,了解大榕樹的外形特點,認識大榕樹的奇特和美麗。
2、教學難點:
通過反復朗讀,理解重點句子,學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【課時安排】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
。、板書:
天堂
提問:“天堂”用來比喻什么?
2、板書:
鳥的
提問:“鳥的天堂”指的是什么?
3、(出示鳥的天堂的圖片)
看,鳥兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活!這里就是鳥的天堂。今天,我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學生字、新詞,初讀課文
。、生初讀課文:
自學生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語意思。
。病⒊鍪旧挚ㄆ
檢查生字掌握情況。
。场⒅该侄巫x課文,邊聽邊想:
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時候?看到了什么?
。、匯報,交流。
三、學習1~4自然段
。薄⒆杂衫首x1~4自然段,邊讀邊思考:
這幾個自然段主要寫了什么?
(作者和朋友們劃船出去玩。)
。病①p析好句:
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。”
這里把什么比做什么?這樣寫有什么作用?
指導朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩,這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢?“鳥的天堂”又是怎樣的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點,讀中感悟,以悟促讀
。、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象,選擇自己喜歡的部分讀一讀。
。、交流大榕樹部分:
(根據(jù)學生的發(fā)言,選擇學習。)
⑴ 指名讀5~9自然段:
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點?
。ù蟆⒚溃
、 課文里哪些地方說明榕樹大?
(生找出詞語、句子,讀一讀。)
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
、 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢?
(出示掛圖,生畫出課文中相關(guān)語句,讀一讀,說說對這些語句的體會。)
“一部分樹枝才垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上!
。ㄟ@句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。)
“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
⑷ 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?
、 有感情地朗讀5~9自然段。
。场⒔涣鼬B的文段:
、 自由讀10~13自然段,想想:作者這是第幾次去鳥的天堂?他這次看到了什么?
、 說說這里的鳥有什么特點?
(多、歡)
、 哪些句子體現(xiàn)鳥多?哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢?
“我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了!
(這句話寫的是鳥的`天堂的熱鬧景象!皯硬幌尽闭f明鳥兒多得看不過來。)
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽!
“大的,小的,花的,黑的……有的在撲翅膀。”
。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景,采用了動態(tài)描寫的方法。)
、 今天所看到的一切,讓我對鳥的天堂有了新的認識。
“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
。ㄟ@句話中“的確”是什么意思?為什么兩個鳥的天堂,第一個打了引號,而第二個沒打呢?)
。础⒂懈星榈乩首x10~13自然段。
。、這里的鳥為什么這么多?這么快樂?
。ㄈ藗儽Wo榕樹,愛護鳥的自覺行為。)
三、總結(jié)課文,升華情感
。薄⑼ㄟ^學習課文,你有什么收獲?
2、課文中展示了人與自然,樹與鳥和諧相處的行為之美,難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 弊屛覀児餐谂危哼@樣的鳥的天堂再多一些吧!
【板書設(shè)計】
3、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作
靜態(tài) 動態(tài)
【相關(guān)練習】
一、按課文內(nèi)容填空
。薄⒅ι嫌稚,有許多根( )到地上,( )泥土里。一部分樹枝垂到水面,從( )看,就像( )。
2、那( )的顏色,( )地( )著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的( )在( )。
。、我注意地看著,眼睛( ),看清楚了這一只,( )錯過了那只,看見了那只,( )又飛起來了。
4、昨天是我的眼睛騙了我,( )。
鳥的天堂教案 篇4
情景說明:
教材簡析:
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”的名副其實,表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的.天堂》教案設(shè)計及反思。
教學要求:
認識大榕樹的奇特美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育。
教學重難點:
重點:了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
難點:分辨事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學準備:“鳥的天堂”投影片一套。
教學過程:
第二課時
一、引領(lǐng)學生走進“鳥的天堂”
師:請同學們自由讀第一段(1—4自然段),把你知道的內(nèi)容告訴給大家,教育論文《身臨其境 探索創(chuàng)新 實現(xiàn)對話 ——《鳥的天堂》教案設(shè)計及反思》。
生:(自由回答)
生:我知道了時間、地點、人物。
師:(過渡)船快到了河中心,你們看到了什么?
生:許多株茂盛的大榕樹。
板書:大榕樹
二、與榕樹對話
師:同學們,是許多株茂盛的榕樹嗎?(出示投影片)
生:是
生:不是
師;從投影片上可以看出,榕樹具有什么特點?
生:榕樹很大,是一株
板書:遠看——枝大葉茂
師:請同學們有感情朗讀7—8自然段,把你知道的和不知道的告訴給同學們,大家一起學習。(出示投影片,學生觀察,想象情景)
師:你會怎樣贊美大榕樹?
生:(給學生自由充分發(fā)言回答問題的機會)
生:近看是一株大樹。
生:枝干的數(shù)目不可計數(shù),枝上生根,綠葉多,翠綠的顏色,明亮。很奇觀。
鳥的天堂教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標
一)知識教學點
1.生字:梢暇戀。
2.新詞:留戀不禁展示顫動南國應接不暇。
3.理解重點句:
(1)我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
。ǘ┠芰τ柧汓c:
1.訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導學生有感情地朗讀課文。
4.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
(三)德育滲透點:使學生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
。ǘ╇y點
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。
(三)教學時通過重點讀,反復讀,品析、勾劃重點詞句來解決。
三、課時安排
三課時。
四、學生活動設(shè)計
1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。
4.質(zhì)疑問難。
五、教學步驟
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程
1.檢查預習、質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準字音:
[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@
、诶斫庠~語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題弓贖,學生自悟:
。1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標完成過程
1.學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
。1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
。2)練習朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。
2.學習第二段:
。1)出示投影片(文中插圖)。
著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í毮境闪,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
。2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動!保
。4)圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
。5)指導朗讀,培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
。6)小結(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學習第三段:
。1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫了什么?
。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的.天堂”時看到的情景。)
。2)再讀討論,教師適時點撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。
、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
。3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。
。4)小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
4.學習第四段:
。1)自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
。3)感情朗讀、深化理解
。ㄒx出留戀、贊美之情。)
。ㄈ┱n后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
第三課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
圍繞重點,學習表達
。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1.過渡:
通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。
2.投影出示自學提綱:默讀思考
集中交流、整理
。1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
。2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
、俅箝艠涫庆o止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
、蹖懳恼聲r,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
(三)總結(jié)擴展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
(四)布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,
用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子
這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。
六、參考資料
1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠遠望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
鳥的天堂教案 篇6
一、教學目標:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞,練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料,并能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
二、教學重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。
教學方法:談話法。
學習方法:自讀自悟、交流討論。
教學時間:2課時。
教學準備:課件。
教學過程:
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。
。犚宦,你想到了什么?說一說。)
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。(板書:鳥的天堂)
3、讀題、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學習字詞,想一想:課文描寫了什么景象?
2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什么?
2、比較:(大屏幕出示句子)
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)
3、作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一、問題探究,自讀自悟
1、 請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)
2、(大屏幕出示句子)理解:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?
3、 為什么大榕樹能成為“鳥的'天堂”?
。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
二、學習第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點?
2、(大屏幕出示句子)理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什么?“顫動”?為什么會有這種“新生命在顫動”)
3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹。)
4、指導朗讀,體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是“鳥的天堂”,可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什
三、學習第三段
1、第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
2. 指導朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。
鳥的天堂教案 篇7
[教學目的]
1、培養(yǎng)學生鍛煉品詞析句的能力,鼓勵用讀書聲演繹對文本的感悟,飛揚他們的想象力,培養(yǎng)說話的興趣,說得大方,說得精彩,說得有個性;
2、通過巧設(shè)情境,充分利用多媒體教學手段,呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動的動畫、活靈活現(xiàn)的錄象,讓學生多感官、多角度地充分感悟,學得“實”、練得“活” ;
3、課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導學生在學會欣賞美,感受美的同時,更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護,才能永遠維持這份美好。
[教學重點]
以學生為主體,引領(lǐng)他們品析詞句,體會情感,感悟課文,讀出情趣,說出妙想,鼓勵個性化發(fā)言。
[教學難點]
引導學生在文本感悟的基礎(chǔ)上,放飛想象,激發(fā)個性思維,大膽、大方、有組織、有條理地說出在這“天堂”中看到的、聽到的和想像中的景觀。
[教學流程]
一、信息醞情
1、屏幕出示信息,吸引注意:
“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下,信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn):“在廣 東 省 新 會 市 天 馬 村 里 有 一座 小 島, 每 年 都 有 成 千 上 萬 的 游 客 到 那 兒 旅游。(學生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)
2、引發(fā)思考:看了這條信息,有什么感興趣要問的?
[設(shè)計分析]:獨特巧妙的信息導入法,讓學生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾,既激活興趣,又撩撥了求知欲,巧妙而不著痕跡。
3、引入課題:連巴金爺爺聽說了,也到那一看。哇!果然,好一個[教師驚喜地指向黑板上的課題](學生一起說出:鳥的天堂)!好一個——(教師聲音悠揚拉長,學生再一次充滿感情地說出:鳥的天堂)!
[設(shè)計分析]:契機引入課題,并指導朗讀課題,通過教師語氣的層層遞進,充分激起學生的情感。
二、理文鋪情
1、層層剝筍、梳理文脈:
、侔徒馉敔斨攸c向我們介紹了什么?
學生講述,教師歸納并板書: 榕 鳥
、谡页鰧戦艠涞亩温,想一想作者又重點介紹了榕樹什么特點?
學生講述,教師歸納并板書: 大
茂盛
2、感悟“生命力”,引入重點段落教學:
這么龐大、這么茂盛的榕樹,一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在,就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧!
[設(shè)計分析:通過找兩個“重點”引導學生簡單而又清晰地梳理文脈,在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點段落。]
三、重情入讀,體驗延伸
這一環(huán)節(jié)的學習,擬分以下四個學習板快:
[板快一]:巧讀繹情
[屏幕出示]:課文第八自然段
1、自由讀全段。
2、指名讀第一句:榕樹正在茂盛的時期,好象把它的全部生命力展示給我們看。
[調(diào)控策略]:學生朗讀若不到位時,教師指導:榕樹用上了它全部的生命力,你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?
(教師與學生面對面進行朗讀指導,在教師感情充分渲染下,感染學生,學會如何在朗讀中有聲有色地表達情感)
3、指導朗讀第二句: 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。
提出問題:你們認為在讀的時候要注意哪些詞語呢?
(引導學生抓住關(guān)鍵詞“那么多、一簇、堆、一點兒”等語言文字進行體會,領(lǐng)悟其精彩之處。)
[調(diào)控策略]:學生朗讀若不到位,如未將“堆”字語氣加強,讀出“多、茂盛”之感,教師配上動作范讀,一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上,作堆狀)
4、指導朗讀第三句:那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
、傩蕾p錄象:綠葉在陽光下閃閃發(fā)光
②深情朗讀:讓我們輕輕地,用欣賞的語氣,一起來讀吧。
[調(diào)控策略]:學生讀后,教師再范讀。在“顫動”一詞前面,教師作停頓處理,問:這一停呀,你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。
5、師生接讀第四句:這美麗的(生:南國的樹)。
[設(shè)計分析]:這是寫榕樹茂盛的一段話,共有四句話,教師因文而異,通過范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫讀等多種方式,在朗讀教學中,時而析詞解意,時而借圖抒情,時而直抒胸臆,用充足的時間,讓學生讀懂、讀好、讀夠味,讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的畫面;讀出情——讀出語言文字中所蘊涵的情感;讀出神——讀出語言文字所包含的'神韻和魅力。
6. 體悟“閑筆”魅力
榕樹茂盛這段,巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神,同學們也讀得很有感情?上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語句似乎沒那么精彩。請認真讀一讀,想一想,巴金爺爺是不是隨便寫的?
讓生發(fā)現(xiàn):
① 寫“農(nóng)民不許人去捉它們”,目的是?
、 誰能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的,大概漲潮的時候河水會沖上岸去”語句之妙?
……
[設(shè)計分析]:在精讀榕樹茂盛語段之后,巧讀本段看似隨意拈來的“閑筆” ,引導學生去發(fā)現(xiàn),那些平實的語句中,卻包含著豐實的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一,從動口讀轉(zhuǎn)到用心讀,教學板塊中形成了張、弛的節(jié)奏,課堂緊松有度,情趣自然活躍。
[板快二]:尋跡釋情
[屏幕出示]:課文第七自然段
1、發(fā)現(xiàn)方法:爺爺是怎么寫它的大呢?
、侔l(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個成語。
教師板書: 成語
(學生找出:不可計數(shù))
、趧澇鲆粋擬人句。
教師板書: 擬人句
學生找出后指名讀:從遠處看,就像一株大樹臥在水面上.
[調(diào)控策略]:若學生在讀時將“臥”字強調(diào)了出來,則問:你這個臥字讀得特別強調(diào),能說說為什么嗎?順勢理解“臥”一字使用了擬人手法,生動地寫出了榕樹獨具的生命力;若學生在讀時并沒有注意將其強調(diào),則由老師進行范讀,引導學生抓住關(guān)鍵字“臥”進行理解。
、墼賱澇鰧戦艠渖姷膭釉~。
教師板書: 動詞
(學生找出“垂、伸、臥”等動詞)
[設(shè)計分析]:這個環(huán)節(jié),在教師的引導下學生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹所用到的三種方法,旨在為下面自由觀察想象榕樹并進行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆,讓生在學會方法的基礎(chǔ)上,能夠仿用、還可活用,以自己的觀察,用自己的方法去表述。
2、觀察并描述:
師:我們坐著小船來到鳥的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來觀察,也來描述一番吧!
[畫面一]:鳥瞰榕樹遠景圖
預設(shè):遠觀榕樹喲——
△ 遠遠看去那株榕樹真大啊!
師:這巴金爺爺已用過了,重要的是要有你自己的描寫語言。
比如生成:
△ 這株榕樹多么翠綠,臥在水中像點綴在藍寶石中的一顆綠寶石。
師:是你的發(fā)現(xiàn),有你自己的語言,好!
[畫面二]:近看榕樹枝條縱橫圖
預設(shè):你們也逼近榕樹啦——
提示:可不能再用“不計其數(shù)”了,還有其他的成語哩。
比如生成:
△ 榕樹這縱橫交錯的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。
師:“縱橫交錯”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!
△ 這無數(shù)的枝干,多像無數(shù)條蟒蛇相互纏繞著,你們覺得像嗎?
師:多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語氣來夸夸它嗎?(引導學生有感情地說話)
△ 大家瞧,這就是大榕樹的枝干,它多像一條條粗細不同的巨繩捆繞在一起。
師:“粗細不同”?你從哪觀察出的?能指出來給大家看看嗎?
(生指著圖中的枝干進行介紹——培養(yǎng)學生觀察與描寫相結(jié)合,體會想象是建立在細致觀察的基礎(chǔ)上)
[設(shè)計分析]:學生上臺指著圖進行具體形象的描述,面對著枝條縱橫交錯的奇觀,用自己豐富的語言將其描繪,生動之處,讓學生如解說員一般,指著圖中具體的景物細細說來。教師煽情式的評價,讓學生樂于觀察、表述,既培養(yǎng)了觀察能力,又鍛煉了語言表達能力,一石二鳥。
[畫面三]:夕陽下風情無限的榕樹圖
預設(shè):從未見過在夕陽那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹,如此浪漫、充滿無限風情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?
……
[設(shè)計分析]:同樣是鳥的天堂,巴金爺爺有他的觀察點,我們有新的觀察點。同樣是鳥的天堂,從不同的時間、不同的地點、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學,通過文本感受、辭藻欣賞,以巴金爺爺?shù)膶戦艠涞摹按蟆钡姆椒ㄗ鳛閼{借,再配上圖片以視覺感官上的刺激,進行接下來一步步的觀察與描述。不僅深化了對文字的感悟,還能盡情想象,進行充分的語言訓練,鼓勵個性化發(fā)言,讓課堂成為學生個性洋溢的舞臺,讓書本化身為學生豐富聯(lián)想的翅膀。
[板快三]:畫動情生
1、設(shè)懸念:寫了榕樹,不寫鳥,行嗎?
[設(shè)計分析]:設(shè)個懸念,引起學生的關(guān)注。
2、初解:
[屏幕出示]:課文第十二自然段
指名一學生讀后進行歸納: 這兒寫了鳥兒的什么特點?
師板書: 多
熱鬧
3、讀享情趣:
師:巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來讀吧。
步驟一:
在學生讀“起初,周圍是靜寂的”的時候,教師當起了導演,慢慢引入情境之中:噓——這時候是非常安靜的啊,一點兒聲音——也沒有。(師壓低手勢,引讀)起初——(音漸長漸弱)周圍是靜寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣,讀時輕輕嘆出,創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠的意境)學生跟讀。
步驟二:
、佼攲W生讀到“我們把手一拍”時,教師招呼起來:拍掌啊!(帶領(lǐng)學生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)
、诋攲W生熱烈地拍起掌時,教師提示:是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢導入課文朗讀,教師面露驚喜的表情:“我們把手一拍!薄(學生在教師的引導下,三讀“我們把手一拍” ,讀中有了動作,讀中有了表情,讀中有了深深的震撼)
步驟三:
、僭趯W生讀到“便看見一只大鳥飛了起來”的時候,播放動畫:一只大鳥鳴聲一亮,拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來,直入云霄。師提示:繼續(xù)拍掌的話便會看到更壯觀的景象。
在熱烈的掌聲之中,動畫繼續(xù)播放:緊接著兩只、三只、四只……無數(shù)只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來,清脆地鳴叫著,有的高飛,有的盤旋,有的停落水邊……
配合著畫面內(nèi)容,師生接讀:這時候,到處都是——(生:鳥聲),到處都是——(生:鳥影)。(充滿動感的熱鬧場面,師生互動的精彩瞬間)
步驟四:
為了讓學生有身臨其境之感,老師當起了演員,手指前上方,驚訝地叫到:“瞧,大的!”突然,又指向另一方向,驚呼:“小的!”再換角度:“花的!” 、“黑的!”……
(朗讀同時,引領(lǐng)學生認識從形狀、顏色、動態(tài)三個方面寫鳥的“多” )
[設(shè)計分析:教師緊扣文本,巧妙地抓住學生獲得信息的主渠道——視覺,同時還通過教師的語言,優(yōu)美的樂曲等中介手段,使信息的傳入更加多元。當動畫的播放、學生的拍掌聲、鳥兒的齊鳴聲起時,整個課堂熱鬧紛呈,學生在視聽等多種感官刺激下,激情洋溢,師生配合接讀眾鳥紛飛一段,融畫面、聲效、語言、動作于一體,形成一個動感教學,有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。
[板快之四]:說趣渲情
1、讀畫眉鳥的趣:
[屏幕出示]:畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段
指名讀。
2、說眾鳥兒的趣:
[屏幕出示]:群鳥戲水圖
(學生上臺指圖進行描述,引導其說得具體,如外形、動作,說得生動,可以加上豐富的想象,將其擬人化。)
[設(shè)計分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個性化語言的表達是本節(jié)課的重點,亦是難點,利用靈動的多媒體手段,創(chuàng)造生動的情境,讓學生真真正正地進行語言訓練。]
四、流露真情
多么有趣的畫面!多么可愛的鳥兒啊!此時此刻,你心里最想說的一句話是什么?
比如生成:
△ 真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊!
師:我也沒去過,好想去啊!你去的時候別忘了叫上我哦!
△ 我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗,有沒有被人類破壞了。
師:是啊,這是大自然多么珍貴的禮物,每個人都有責任愛護它。
△ 我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要創(chuàng)造出像鳥的天堂一樣迷人的風景線。
師:我想,經(jīng)過你的努力一定會實現(xiàn)這個愿望的!
[設(shè)計分析]:改去一般談感受的做法,在品讀課文意猶未盡的興奮點激發(fā)學生此時此刻真實感情的流露,呈現(xiàn)動感教學。
五、筆下見鐘情
編寫導游詞:神州旅游公司要招聘幾位小導游啦?碱}就是為這個鳥的天堂寫一段精彩的導游詞。回家好好準備,下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會。
板書: 鳥的天堂
成語
大 多
榕樹 鳥 動詞
茂盛 熱鬧
鳥的天堂教案 篇8
教學目標:
1、認識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習有感情的朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情,感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學重點:
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學準備:
學生:收集有關(guān)鳥的天堂的資料。
教師:課件
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1、板書:鳥。問:你想到了什么?
板書:天堂。問:你想到了什么?
那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢?(板書問題)
2、真不錯,從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們,下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧!(生逐題回答,會得勾掉,不會的留著)看來,我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題,那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍,解決剩下的問題。
二、解決重難點
1、小組討論,填寫下列表格
2、小組匯報。從何處看出事物的特點?為什么喜歡?你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎?
(樹部分)
3、指導朗讀。重點體會樹的特點。
4、小結(jié):這真是一株美麗的南國的樹,美在它的碩大無比,美在它的生機勃勃,更美在它的獨木成林。(板書:獨木成林)
(鳥部分)
5、指導朗讀。
6、小組合作學習,完成填空,看誰填得多、填得好。
這里的鳥真多啊,
這里的鳥真啊,
7、集體交流。
8、小結(jié):這真是一幅眾鳥歡躍圖,鳥兒是多么的自由自在,與自然是那么的相親相愛。(板書:眾鳥歡躍)
三、領(lǐng)悟方法
過渡:我們隨著作者欣賞了兩種景色,感受了兩種形態(tài)的美,一種動態(tài),一種靜態(tài)。
1、找出相對應的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動,同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,所以能抓住事物的特點寫,寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,同時讀出自己的喜愛之情。
四、體會情感
過渡:當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候,作者感到了一點兒留戀,昨天是他的眼睛騙了他,那鳥的天堂的確是鳥的'天堂啊!
1、理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂。
第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?朗讀
2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
五、拓展練習(作業(yè))
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地,請你為當?shù)貙в螌懸黄喍痰慕庹f詞。解說詞的一般格式是:
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的
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