- 相關(guān)推薦
實用的鳥的天堂教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的鳥的天堂教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鳥的天堂教案 篇1
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮
3、生字教學(xué)
1：榕樹，白茫茫
�。�1）什么是白茫茫？
�。�2）一般來形容什么？
�。�3）你能來說一句話嗎？
�。�4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學(xué)2：船槳、空暇
（1）辨析字形：暇與瑕
�。�2）辨析字義：暇與瑕
（3）語境理解：應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3：耀眼
�。�1）認識偏旁：耀
�。�2）理解字義：什么樣的光？
（3）右半部：羽
（4）練習(xí)書寫：耀
6、完成學(xué)習(xí)報告單
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，教師指導(dǎo)也很扎實。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？
2、分清段落：樹——鳥
3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？
2、自讀想像加深體會。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？
�。�1）……真是一株大樹！
�。�2）教師范讀，強調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）
�。�3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
�。�4）感情朗讀
（5）“株”能否改成“棵”？
4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？
�。�1）綠、生命力強
�。�2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強）
�。�3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
�。�4）這時你想說什么？（生機勃勃）
�。�5）玩味“顫動”一詞的妙用。
�。�6）感情朗讀
�。�7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？
�。�8）出示視頻，教師范讀。
（9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹！
�。�11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）
�。�12）這鳥的.天堂里為什么沒有一只鳥？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當(dāng)，效果較好。]
四、再次走進“鳥的天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？
3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）
4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）
5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結(jié)合的寫作手法）
7、自由解答學(xué)習(xí)報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）
8、布置作業(yè)：
�。�1）修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。
�。�2）背誦你喜歡的段落。
[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報告單的運用在實際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。]
比較研究：
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學(xué)很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認知，中學(xué)教學(xué)則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)手段：自制課件。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：
一、 談話。
1、 什么是天堂？（指名回答）
2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、 按照要求讀書。
1、 把課文讀正確、流利。
2、 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、 把不理解的地方打上問號。
三、 檢查自學(xué)效果。
1、 指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、 談自己讀的感受。
3、 提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣鳌�
四、 簡介本文作者及課文有關(guān)知識：
巴金
本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、 了解課文主要內(nèi)容：
1、 作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、 那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、 學(xué)習(xí)生字
1、 指名讀詞讀字。
2、 指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、 抄寫生字詞語。
板書：18、鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的`天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、 出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2、 自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、 當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、 這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
鳥的天堂教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。薄⒆x通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問難。
�。�、有感情朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
３、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
【教學(xué)重點】
能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
【教學(xué)難點】
課文最后一句話中作者標點的用法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑
出示“天堂”，教師問：
“天堂”是什么意思？
在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。
�。ò鍟壶B的天堂）
我國著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，要求：
讀通，流利。
�。�、拼讀生字，理解詞語。
�。�、思考：
作者幾次去鳥的天堂？為什么說大榕樹是鳥的天堂？
三、檢查反不饋
１、指名讀詞語，提出有否不理解的`詞語，齊讀。
２、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？
�。场⒎侄�。
四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子
�。�、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。
作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。
出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這是個什么句子，表達了作者怎樣的思想感情？
想一想，第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
２、教師過渡：
為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。
�、� 出示：
我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？
還有哪些句子也是寫大榕樹的？
�、� 出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
誰來說說 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？
教師過渡：
這是一棵長有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會成為鳥的天堂呢？或者說成為鳥的天堂還具備哪些條件？
�。ㄞr(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）
３、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。
�。�、教師過渡：
那鳥兒們在這里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動的句子。
交流。
出示：
起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，通郵的在撲翅膀。
�。�、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點？
五、教師過渡，總結(jié)（略）
【鳥的天堂教案】相關(guān)文章：
鳥的天堂教案01-07
《鳥的天堂》教案07-20
《鳥的天堂》的教案02-25
《鳥的天堂》教案03-06
鳥的天堂優(yōu)秀教案09-06
《鳥的天堂》小學(xué)教案04-04
《鳥的天堂》教案【推薦】03-17
鳥的天堂教案【熱門】03-30
【推薦】鳥的天堂教案03-28
鳥的天堂教案【推薦】03-28