《父母與孩子之間的愛》教案

時間：2022-07-18 10:59:18 教案我要投稿

精選《父母與孩子之間的愛》教案四篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《父母與孩子之間的愛》教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選《父母與孩子之間的愛》教案四篇

《父母與孩子之間的愛》教案篇1

　　一、教學目標

　　知識目標：理解父愛和母愛的本質(zhì)，了解作者關于健康而成熟的靈魂的觀點，

　　能力目標：學會對生活現(xiàn)象進行哲學層次的思考理論聯(lián)系實際

　　情感目標：認識到父母之愛的偉大，學會愛自己的父母，學會關愛他人，學會回饋社會

　　二、教學重難點：

　　1、體會本文思路清晰、結構嚴謹?shù)膶懽魈攸c

　　2、從理性的高度認識父愛、母愛的本質(zhì)及其對孩子成長的影響

　　3、理解父母對自己的愛，學會愛別人

　　三、教學方法：

　　采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學模式教師主導，學生自主、合作、探究學習,構建師生平等互動的語文課堂

　　四、教學設想：

　　這篇文章是理論性比較強的譯文，對大多數(shù)學生來說比較枯燥生澀，一下子把握整篇文章的內(nèi)容有相當?shù)碾y度可以讓學生在預習的過程中，根據(jù)過渡句、總結句、中心句等標志性語句弄清課文結構層次在教學過程中，首先通過檢查學生預習效果來了解文章各部分內(nèi)容之間的關系，理清思路，整體感知課文內(nèi)容;然后通過閱讀、討論、發(fā)言交流等形式深入了解課文內(nèi)容，把握“父母對孩子的愛”，充分調(diào)動學生的生活體驗，老師以下水習作激發(fā)學生情感，引導學生以真摯的情感面對父母，感謝父母最后勵志升華，把對父母的愛變成一種推及社會的大愛，做一個具備愛的能力、懂得愛的藝術的人

　　五、教學過程

　　(一)、導入

　　大家知道歌名嗎?《燭光里的媽媽》這首歌流行于上個世紀八九十年代，而一直以來，長唱不衰你從這段音樂中看到了什么?聽出了什么?(視頻播放)

　　母親對孩子無微不至的關愛，無怨無悔的付出;

　　孩子對母親深情的歌頌和感恩

　　是啊，父母之愛是我們永恒的歌唱父母給了孩子最質(zhì)樸最無私的愛，而孩子也應懷感恩之心去回報父母，這是父母與孩子之間的愛的交流愛的傳遞今天就讓我們來學習從理性高度審視人間至愛的《父母與孩子之間的愛》

　　(二 )感知課文

　　1 題目是《父母與孩子之間的愛》，包含了幾個方面的內(nèi)容?

　　——兩個方面：父母對孩子的愛，孩子對父母的愛

　　2 那么哪些部分主要寫孩子的愛，哪些主要寫父母的愛? 這兩部分的過渡句在哪里?

　　13 段寫孩子的愛，愛的能力的發(fā)展

　　48段寫父母的愛，愛的對象的發(fā)展母愛父愛的根本區(qū)別

　　910段綜合父母，達到靈魂健康成熟

　　過渡句：同愛的能力發(fā)展緊密有關的是愛的對象的發(fā)展

　　板書：心形

　　孩子的愛—————————————————父母的愛

　　愛的能力 ← ← 靈魂成熟 ← ← 愛的`對象

　　愛他人，創(chuàng)造愛綜合母愛：無條件、自然世界、生活

　　父愛:有條件、思想世界、成長

　　(三)、課文闡發(fā)與探討

　　雖然這篇文章的遣詞造句和行文方式都與我們平常接觸的漢語有很大不同，但文章理性的智慧仍能帶給人精神的啟迪

　　文章10個段落，你最喜歡哪個段落?為什么此段讓你最情有獨鐘?結合你的經(jīng)歷或者你所了解的事實，每四位同學組成一個小組，小組進行交流探討

　　前三段內(nèi)容

　　成熟的愛： “我被人愛，因為我愛人”“我需要你，因為我愛你”

　　主動通過努力去贏得愛、創(chuàng)造愛愛是原因，是前提條件

　　愛的能力的發(fā)展(大屏幕顯示)

　　年齡段

　　特征

　　剛出生階段(嬰兒期)

　　無愛的意識，不具備感受愛的能力

　　8歲以下(幼兒期)

　　有被愛的意識，被愛的反應是感謝和高興

　　8—10歲(童年期)

　　有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛

　　少年時期(成長期)

　　開始呼喚愛(克服自我中心階段)和學習愛別人“我愛你，因為我需要你”

　　成熟時期(成熟期)

　　愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”

　　由此我們可以看出，愛不是與生俱來的，愛是一個逐步發(fā)展的過程：無愛被愛有愛創(chuàng)造愛

　　問題點撥：你覺得你現(xiàn)在的愛是屬于哪個階段的愛呢?為什么?

　　我的兒子，在爸爸和媽媽中會選擇更愛媽媽，在爺爺和媽媽中的會選擇更愛爺爺他這是屬于哪個階段的愛呢?——幼兒期有被愛的意識

　　(這要看誰更寵愛他，誰更能滿足他的要求)

　　48段內(nèi)容父愛母愛的不同

　　母愛①無條件代表祝福、和平，不用為此努力

　　②自然世界故鄉(xiāng)、大自然、大地和海洋

　　母親的作用：從身體和心理上給孩子愛和關懷，給孩子生活上的安全感

　　母親的愛讓我們感到溫暖,不斷生長,發(fā)育

　　父愛①有條件，需要努力，順從是最大的道德

　　②思想世界法律、秩序、紀律等

　　父親的作用：引領我們正視人類生存的社會，正視我們成長時遇到的種種困難要勇于承擔，有責任感

　　問題點撥：同學們，你的父母或者你知道的父母，他們是這樣的嗎?感悟或質(zhì)疑

　　母愛也不一定無條件，父愛也不一定是有條件，父母的嚴厲慈祥兼而有之

　　無論你知還是不知，無論你愛還是不愛，父母都會對你不舍不棄無論你是聰明還是愚鈍，是漂亮還是丑陋，他們都一樣的愛你因為，你是他們的孩子

　　問題點撥：為什么要綜合父母呢?是不是單親家庭或者孤兒一定會出現(xiàn)這樣人格上的缺陷呢?

　　父母的愛都有優(yōu)缺點，有不同的作用

　　小結：一千個讀者就有一千個哈姆萊特，一千個孩子也就有一千對父母父愛母愛不是一成不變的，因人而異，因時而異，千差萬別，用馬克思理論來解釋，就是普遍性中的特殊性但有句話永遠是真理：可憐天下父母心!

　　讓我們一起來看一段《唐山大地震》視頻

　　(四)、真情告白

　　我們不斷成長，不斷成熟我們懂得了接受愛，更懂得了愛人父母是我們永遠的精神導師而對于父母，我們有著太多的虧欠學習這篇課文，讓我想起我的父母，想起了父親節(jié)(配樂深情朗誦，喚起學生心靈深處的記憶)

　　父親節(jié)

　　父親節(jié)，早忘了

　　朋友提醒我說，今天是父親節(jié)，別忘了給你父親打個電話

　　早上，電話打過去，沒人接

　　中午，再打過去，還是沒人接

　　下午快三點了，電話通了正好是父親

　　家里怎么總是沒人啊?我問

　　花生地里草都把苗給荒了，我和你媽鋤草去了

　　父親不知道有父親節(jié)，只知道精心侍弄十幾畝土地父母經(jīng)常天不亮就下地，半夜才回家吃晚飯六十多歲的人了，黑瘦干癟得像秋收后蕭索的田野

　　跟父親聊了幾句，始終沒有說“父親節(jié)快樂”——那樣說顯得別扭和做作

　　我說，端午節(jié)沒回去，過一段時間我們就放假了，到時我?guī)Ш⒆踊厝タ茨銈?/p>

　　父親說，鄉(xiāng)下蚊子抬人，別回來

　　事實上父母很想看到外孫的，當然還有女兒女婿每次我們回去，父母都容光煥發(fā)母親一會吩咐父親找這，一會交代父親買那高興地手忙腳亂，丟三落四剛進了客廳，又慢慢退出來，嘀咕著：“我要去拿什么來著啊?”等到突然想起，再噔噔噔跑進去

　　父母總是說，你們沒有時間就別回來于是我們真的就不回去了父母生日不回去，元宵清明不回去，端午中秋不回去;回去只會在五一，十一，暑假，春節(jié)算下來，陪父母的時間一年也不過十來天每次看到我們離開，他們又會抱怨，回來才呆這么兩天，還不如不回來幾多失落幾多遺憾!

　　每次我都會說，忙事實上，忙于生活忙于工作有時只是托詞離開家鄉(xiāng)并不久遠，但老家已經(jīng)讓我感覺那么的不習慣，不適應從老家回來，我們經(jīng)常會帶回一些小毛�。罕忝兀亲�，長滿身的癢疙瘩，諸如此類如今家已經(jīng)越來越遠了陌生，隔閡，逃離，背叛，這些讓我從心底感到愧疚自責

　　父親說，晚上你媽老是喜歡把電視機聲音調(diào)到最大

　　媽的耳朵好好的，怎么就不行了呢?

　　她耳朵倒沒啥，就是心里冷清得很進進出出，只有兩個人有了電視的大聲兒，家里熱鬧多了

　　頓時，我心如刀割，只想抱頭痛哭一場

　　我愧對生我養(yǎng)我父母!

　　下次，我一定回來!

　　父親節(jié)，祝我的父親母親節(jié)日快樂!祝那些不知道父親節(jié)母親節(jié)的父親母親們節(jié)日快樂!祝天下所有父親母親永遠快樂!

　　翻開記憶，往事歷歷在目對于含辛茹苦的父母，你做過什么?對于自己的所作所為，你又想對他們說些什么呢?

　　學生真情告白

　　真情大膽告白，感動無處不在一定要告訴我們的父母：正如你們愛我一樣，我永遠地愛你們!

　　(五)、升華勵志

　　孟子說，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼好好愛我們的父母，愛我們的親人，愛我們身邊的每個人，愛我們社會上的每個生命，這才是一種大愛

　　(補充板書：愛父母愛他人愛社會)

　　讓我們大聲誦讀巴拉塞爾士的這段話，做一個懂得生活懂得愛的藝術的人：

　　一無所知的人什么都不愛

　　一無所能的人什么都不懂

　　什么都不懂的人是毫無價值的

　　懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……

　　對一件事了解得越多，愛的程度就越深

《父母與孩子之間的愛》教案篇2

　　【教學目的】

　　引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。

　　【教學重點、難點】

　　重點：如何理性地看待愛。

　　難點：文章的思路和結構的分析。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【課前準備】

　　布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。布置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？

　　【教學過程】

　　1、導入新課：

　　今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現(xiàn)在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。

　　這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態(tài)？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？8——10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？

　　2、如何理解“愛是能力問題”？

　�。�1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）

　　（2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）

　�。�3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？

　�。�4）“同愛的能力發(fā)展緊密相關的是愛的對象的發(fā)展”父愛（有條件）母愛（無條件）：表現(xiàn)是什么？如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術�！�？這句話對父母而言意味這什么？在文章的第8段這句話對自己而言又意味著什么？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’�！墒斓娜司鸵馕吨皇且蕾嚫赣H、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界�；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？——相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。

　　相關資料

　　弗洛姆《愛的藝術》前言這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無關，只需要投入身心的感情。這本書要說服讀者：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失�。蝗绻麤]有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的'原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業(yè)詞匯，同時也盡量不援引別的資料。但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經(jīng)提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結，這本書還提出了一些新的思想。當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現(xiàn)在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。——艾·弗羅姆一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。——巴拉塞爾士* *巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫(yī)學家，自然科學家及哲學家。

《父母與孩子之間的愛》教案篇3

　　教學目標

　　1、知識與技能目標：了解作者，理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂需要父愛與母愛的綜合的觀點。

　　2、情感與價值目標：引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，認識到父母之愛的偉大無私，學會感恩，激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。

　　教學重難點

　�。�1）引導學生理清文章的思路，對文章進行結構分析，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內(nèi)涵。這是教學重點

　　（2）引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。讓學生對父母與孩子之間的愛有更為深入的理解，產(chǎn)生共鳴，受到教育。這是教學難點

　　教學思路

　　《父母與孩子之間的愛》這篇文章是倫理學方面的隨筆，有一定的理論深度，學生閱讀理解有一定困難。而父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經(jīng)驗，運用一些小故事來消除理論著作和學生之間的距離，由淺入深，由對生活的感性認識上升到哲理的理性認識。

　　主要教學

　　方法按品讀感知、對話賞析、討論拓展延伸的教學模式，倡導由教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。用信息整合的方法加深對于文章的理解，體會本文思路清晰，結構嚴謹?shù)膶懽魈攸c。（信息整合包括閱讀時使用精讀法、略讀法、跳讀法，同時還動筆圈圈點點、勾勾畫畫，及時收集整合信息，形成對整個文章的思路）同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

　　教學資源

　　多媒體powerpoint課件導題音樂

　　教學過程預設（分課時寫）

　　課時

　　環(huán)節(jié)教師活動

　　（教學內(nèi)容的呈現(xiàn)）學生活動

　�。▽W習活動的設計）設計意圖

　　共一課時

　　一、導入新課

　　冰心的小詩里說：“母親�。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里�！备桧灹四笎鄣膫ゴ蟆Ｓ腥苏f：父愛如山。而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴，同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼。可見，在我們的成長過程中，父母之愛，溫暖而執(zhí)著。當然，這是我們對父母之愛的感性認識，那么，又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢？請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。

　　回憶有關母愛與父愛詩詞營造情境，從最熟悉的感悟入手

　　二、整體閱讀，感知課文提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：概括地講，這篇文章談了“愛”。

　　具體如下：

　�。ㄒ唬┮粋€人的愛的能力發(fā)展。（1—3）

　�。ǘ⿶鄣膶ο蟮陌l(fā)展及原因。（4—8）

　�。ㄈ┨接懥巳说撵`魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（9—10）

　　快速閱讀，

　　明確文章的思路，為深入理解文章的內(nèi)涵做準備

　�。▽︖@個問題的回答學生的答案可能是零散的、感性的，不過不要緊，只要能跟上思路，思考問題就行。）

　　三、研讀討論：

　　（一）探討母愛與父愛的特點及作用是什么？

　　1、提示：文中哪些段是寫母愛，這些段中哪些關鍵詞語句子體現(xiàn)了母愛的特點？

　　學生找出詞句后一起總結：母愛就其本質(zhì)來說是無條件的。只要是母親的孩子，母親就會無條件的愛孩子。不管你是總統(tǒng)，還是平民；是一個高貴的公主，還是一個殺人犯；是美麗的`還是丑陋的，母親都會無條件的愛你。

　�。ü适乱唬寒斈甓鹏旈T當選美國總統(tǒng)后，有人向他母親祝賀：“你有這樣的兒子，一定十分自豪。”“是的”，杜魯門的母親答道：“不過，我還有一個兒子，同樣讓我驕傲。他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”）

　　學生找出詞句：母親對嬰兒來說就是溫暖，就是食物，是嬰兒感到滿足和安全的快樂階段。

　　我被人愛是因為我是我。母愛的體驗是一種消極的體驗。我什么也不做就可以贏得母親的愛，因為母親是無條件的，我只需要是母親的孩子。母愛是一種祝福，是和平，不需要去贏得它，也不用為此付出努力。

　　母愛就其本質(zhì)來說是無條件的。

　　“你的任何罪孽，任何罪惡都不會使你失去我的愛和我對你的生命、你的幸福的祝福�！�

　　（圈圈點點，勾勾畫畫，逐漸明晰母愛的特點）要真正有效的看書，就需要動筆，在勾畫過程中讓思路成形，從而高質(zhì)量獲取信息。

　　三、研讀討論

　　2、提示：父愛的特點是什么？

　　學生找出詞句后一起總結：父愛是有條件的。母親的愛讓我們感到溫暖，不斷生長，發(fā)育。父親的愛卻引領我們正視人類生存的社會，學會生存、生活。要遵守人類社會公認的法則，如紀律、秩序、法律等；要勇于承擔、有責任感。父愛讓我們在社會立足，正視我們成長時遇到的種種困難。故有人說：母愛如水，父愛如山。

　　學生找出詞句：父愛是有條件的愛。父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像�！�

　　“你做錯了，你就不得不承擔后果；最主要的是你必須改變自己，這樣你才能得到我的愛。”

　　母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋。父親代表人類生存的另一個極端：即代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀律等事物的世界。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

　　討論、自由發(fā)言，找出句子。有效獲取信息，認識父愛的不一樣。

　　三、研讀討論3提問：如何解讀“嚴父慈母”中的“嚴父”之愛？

　　（故事二：弗利克斯回來了弗利克斯是美國的一個十五歲的小男孩，他的父母很愛他，他的父親常時不時揍他幾下。這年圣誕前夕，他的母親正準備小香腸，家里沒有芥末，父親叫正在擺弄廉價相機的弗利克斯去買。弗利克斯正沉浸在自己的相機世界，被父親輕輕打了一巴掌，才拿起瓶子戀戀不舍走出家門。他一出門就把這事忘光了，在街上一直逛到商店打烊，才記起自己是出來買芥末的。這時他不敢回家，因為他不想在圣誕節(jié)挨耳光。這樣，他父母在怒氣中吃完了沒放芥末的小香腸。八點鐘了，他們開始擔起心來。九點鐘他們跑出家門，去按弗利克斯朋友們的門鈴。—─圣誕節(jié)的頭一天，他們報告了警察。一連等了三天，音訊杳然！他們又等了三年，仍不知所終！久而久之，他們的希望破滅了。最后，他們不再等了，從此陷入了絕望的憂傷之中……打這起，圣誕前夜成了這孤寂的老兩口生活中的忌辰。這樣的日子過了多年，直到有一天，照例是圣誕，老兩口照例吃著沒放芥末的小香腸，身后傳來一個顫抖的聲音說：“買來了！這是芥末，爸爸！”接著，一只手從二老之間伸了出來。一點不假，一個滿裝芥末的瓶子放到了桌子上……母親雙手合十，深深地低下了頭。父親擦著桌子站起身，雖然熱淚盈眶，卻微笑著回過身來，舉起胳膊給了兒子一記響亮的耳光，說道：“去了這么長時間！你這個調(diào)皮鬼，坐到那邊去！”）

　　自由討論，直至火候才拋出故事二和故事三，學生自述經(jīng)歷或另有感人故事亦可。這里應是課堂的高潮，通過故事或自身經(jīng)歷的講述，學生能非常清晰的認識到母愛與父愛的區(qū)別，也能更深的領悟到平日忽視甚至反感的偉大的父親之愛。

　�。ü适氯贺惗喾�?guī)缀跏窃诟赣H的暴力下成長。貝多芬的父親望子成龍，希望貝多芬成為一位偉大的音樂家。貝多芬從小就接受嚴苛的音樂訓練。貝多芬除了練鋼琴之外，還要練小提琴、中提琴，貝多芬喜歡隨意自己拉一些曲子，但只要被父親發(fā)現(xiàn)，就會大罵他一頓，說：“你還沒到達隨心所欲的程度，現(xiàn)在好好給我一個音一個音照譜演奏！”父親的教育嚴格，甚至常有時候是不合理的，但他還是為兒子神速的進步感到無比的驕傲，而且非�？隙▽硭膬鹤右欢ㄊ莻€偉大的音樂家。）

　　小結：泰戈爾說：“我的欲望很多，我的哭泣也很可憐，但你永遠用堅決的拒絕來拯救我，這剛強的慈悲已經(jīng)緊密的交織在我的生命里�！备赣H之愛，也許就體現(xiàn)在他的嚴厲、剛強和不動聲色中。故高爾基說得好：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了人生。

　　4、母愛與父愛的作用是什么？

　　母愛給孩子生活上的安全感溫和獨立

　　父愛給孩子信心指導孩子生活理智自信

　　因此，父母不僅給了孩子愛，他們還使孩子在愛中成長，又學會去愛別人，這是一個理性的、圓形的過程。

　　結合第八段，水到渠成的總結概括，享受專注閱讀帶來的快樂。為下一步質(zhì)疑作準備

　　四、深入質(zhì)疑：

　　提問：一個成熟的人需要怎樣的愛？

　　提示：如果只有母愛，孩子會怎樣發(fā)展？

　　回答：孩子可能會沉浸在他的自我中心階段，他人是實現(xiàn)個人愿望的工具，只依賴于別人，有失去自我判斷力的危險，會阻礙自己和他人的發(fā)展。不會愛別人。

　　提示：如果只有父愛，孩子會怎樣發(fā)展？

　　回答：孩子可能會變得嚴厲和沒有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會愛別人。

　　明確：成熟的人應具有的特點：

　　獨立、溫和；自信、理智。前兩點來自母親，后兩點來自父親。

　　一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親（獨立溫和），又是自己的父親（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。

　　故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發(fā)展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。

　　聯(lián)系全文，深入思考，圈點勾畫，概括要求全面、具體。明確一個健康成熟的靈魂要達到的高度。此步質(zhì)疑很有必要。通過反思，學生不僅更深理解父母之愛，還學會如何塑造自身成熟而健康的靈魂。事實上，到這個環(huán)節(jié)時，學生似乎都比昨天長大了好多。

　　五、延伸拓展：

　　讀完這篇文章，你對父母之愛有什么新的認識和希望？假如你是父母，你又預備怎樣履行父母的職責？（可選擇一個問題回答）

　　課后周記讓學生反省，對父母之愛上升至理性高度。

　　自我反思

　　這篇文章我自己非常喜歡，弗羅坶的《愛的藝術》讓我感悟良多。因此，我也力圖要通過教授這篇課文來告訴學生，愛不僅是一種感情，更是一種能力，而且是可以培養(yǎng)的一種能力。我們可以被人愛，還要學會愛別人，包括父母，老師，朋友，周圍的人，甚至整個社會。能有意識地去愛別人，就意味著你已向成熟邁進了一大步。

　　主要特色與創(chuàng)新之處

　　雙邊交流較多，全堂課基本以師生對話進行。基本做到了老師主導、學生主體要求。課堂伸縮自如，能收能放。學生興趣盎然，感觸頗多。

　　存在的問題與不足

　　對課文有所取舍，放棄了“愛的成長過程”的理解

《父母與孩子之間的愛》教案篇4

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、感受不同階段的愛

　　2、父愛與母愛的比較

　　3、區(qū)分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。

　　過程與方法

　　1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。

　　2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”

　　3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

　　2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。

　　教學重點及難點：

　�。�1）引導學生理清文章的思路，品味關鍵語句，并進而深入理解文章的內(nèi)涵。

　�。�2）引導學生對“愛”的認識由感性的上升到理性的高度。

　　教學方法

　　1.勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學會尋找關鍵句子。

　　2.討論法：引導學生積極參與合作學習，探究交流。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入課文（一）：

　　冰心的小詩里說:“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲在到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”歌頌了母愛的偉大。有人說:父愛如山.而好父母除了提供給孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴,同時也給他們一雙能夠展翅高飛的羽翼�？梢�,在我們的成長過程中,父母之愛,溫暖而執(zhí)著。當然,這是我們對父母之愛的感性認識,那么,又如何理性的看待父母之愛在我們成長之路上的作用呢?請看美國心理學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》一文。

　　導入課文（二）：

　　北京師范大學教授于丹曾說過這樣一句話：“這個世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個獨立的生命個體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。”那么，如何來理解這句話的真正含義呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的.愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。

　　二、整體閱讀，感知課文，明確文章的思路。

　　（小組討論后代表發(fā)言，教師歸納）

　　明確:概括地講，這篇文章談了“愛”。具體如下：

　　（一）一個人的愛的能力發(fā)展。（1—3）

　　（二）愛的對象的發(fā)展及原因。（4—8）

　　（三）探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎就是父愛與母愛的綜合的問題。（9—10）

　　三、細節(jié)探究。

　　教師提出一系列問題，讓學生小組討論并解決問題。

　　1．人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。

　　2．母愛父愛的優(yōu)點與缺點。

　　3、母愛父愛有何本質(zhì)的區(qū)別?

　　4、母愛與父愛的作用是什么?

　　5、一個成熟的人需要怎樣的愛？

　　師生互動解決問題

　　1、生活中常常見到這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎上。我想大家小時候肯定都遇到過，叔叔阿姨總會問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰。這時候你的判斷標準是什么呢？就是誰在那一段時間里經(jīng)常滿足你的要求，誰更寵著你，你就更喜歡誰。

　　這就是費羅姆所說的不成熟，幼稚的愛—“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。

　　那么，在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢？5分鐘時間，迅速閱讀全文，找出相關信息補充下列表格。

　　年齡段特征

　　剛出生階段

　　8歲以下

　　8～10歲

　　少年時期

　　成熟時期

　　（小組代表發(fā)言后，教師歸納）

　　明確：

　　年齡段特征

　　剛出生無被愛的意識