- 相關推薦
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案（精選8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案 篇1
【學習目標】
1、學習本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。
2、誦讀課文重點段落，培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。
3、理解課文內(nèi)容，感悟老師對學生如何做人方面的啟蒙，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
4、掌握本文采用的敘事方法。
【誦讀內(nèi)容】
我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。教導我，要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。
在這段話里，你讀出了什么?
今天這節(jié)課，就讓我們追隨著沙健孫老師一起走進他的小學生活，走進那段《難忘的啟蒙》。
(板書課題) 齊讀課題
請同學們完成導學案中“設問導讀”部分，依據(jù)“自學——討論——展示”的步驟來進行。
【設問導讀】
1、課文主要寫了哪幾件事?(試著用最簡練的語句概括)并說出文章的敘述方法是什么?
2、從文中找出讓作者印象最深的一件事，說說可以體會到啟蒙老師的什么精神?并從中找出寫“我”心理活動的句子。(讀給大家聽，并說說你從中讀懂了什么?)
3、找出文中前后照應的句子。
4、在解答問題的基礎上，在提出自己解決不了的疑問。教師相機進行引導。
【拓展延伸】
閱讀短文：
我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。作為新一代的小學生，我們更應當像哥白尼那樣遇事多問幾個“為什么”，學會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。古人說的“能者為師”就是這個道理。
1、當今世界有什么特點?請你從文中找出用來形容的三個詞：
2、找出給你啟發(fā)最深的`一句話，抄在下面：
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師們播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。文中老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，使我們受到啟迪，而作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，也使我們受到感染。在此，我真誠的希望老師們的點滴教育，能在你們的心中生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙!
播放《長大后我就成了你》
請同學們拿起手中的筆，把此時你心中最想表達的東西寫下來!
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標。
�。ㄒ唬┲R教學點。
1、學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2、理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。
（二）能力訓練點。
繼續(xù)指導學生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學生活實際。
�。ㄈ┑掠凉B透點。
1、激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。
2、教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。
�。ㄋ模┟烙凉B透點。
從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。
二、學法引導。
�。ㄒ唬┙處熃谭ā�
談話法，聯(lián)想法。
�。ǘ⿲W生學法。
自學討論法。
三、重點難點疑點及解決辦法。
（一）重點。
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對美好的小學生活的回憶。
�。ǘ╇y點。
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
（三）解決辦法。
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計。
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計。
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的`方法解決自己的問題，并注意及時總結好的學習方法。
�。ǘ⿲W生活動設計。
1、自學課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。
2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟。
（一）揭示課題。
同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？
�。ǘz查預習。
1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2、你有哪些不懂的問題，提出來。
3、歸納學生提出的問題：
�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？
（2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
�。�3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理�！蔽覀冾I悟了什么道理？
�。�4）文章的最后一句話是什么意思？
�。ㄈ┬〗M討論大家提出來的問題。
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
（四）全班交流討論結果，教師相機點撥
1、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？
�。�1）熱愛祖國。
�、傺葜v。
a、教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？
b、有感情地朗讀這一部分。
�、趯拠乐g
a、教師引導：對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？
b、有感情地朗讀這一部分。
�。�2）治學嚴謹，教育嚴格
�、佟靶嵊X特長”的故事
教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？
�、凇皩懘笞帧钡墓适�
a、教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？
b、有感情地朗讀這一部分。
2、理解最后一段話。
（1）教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
�。�2）有感情地齊讀這句話。
�。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑，釋疑。
�。┣楦羞w移。
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案 篇3
教學設計：
一、談話導入
1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學。當我踏進熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年時代的學習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無法找到任何語言來表達我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎？
2、播放歌曲《長大后，我就成了你》
3、其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成了文字。（板書課題）
二、學了這課文，你有什么問題？
�。▽W生提問）
三、抓住主線，展開學習
老師和你們不謀而合，提了一個共同的問題。
抵制日語課
課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學生也領悟到了老師們沒有明說的道理”
1、讀這段話
2、請學生介紹當時的時代背景
3、試想，在當時的環(huán)境中，日語翻譯官會給的.學生講寫什么呢？
4、在這個老師身上作者學到了（）
抗日演講
1、讀這個故事
2、在里敵人炮樓米左右的地方進行演講可能回導致什么后果？
3、交流對這些老師的敬意
4、課件出示“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”反復朗讀，體驗感情。
嚴格要求
1、學生講一講老師們對學習的態(tài)度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這么多年過去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想�！�
四、延伸感情
學了這文章，你又想到了什么呢？（學生回憶交流自己的啟蒙老師）
：啟蒙老師可以是一個人、一本書、一首歌-----
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己的感激呢？
�。▽W生在音樂聲中或寫詩、或作畫、或寫文章-------）
六、借助絡，完成交流
老師把這文章的原文已發(fā)到了上，同學們可以根據(jù)自己的學習體會，發(fā)表自己的看法。
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案 篇4
學生視角：
什么是啟蒙？這啟蒙又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個故事呢？這個令學生似懂非懂的題目，使學生對文章產(chǎn)生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個明白。
難點：抓住時代背景和作者的身份，體會樸素的感情。
教師思考：
本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對自己知識和人生的鞭策與指引，表達了對他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語言樸實自然，情節(jié)貼切近學生生活，情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考，感動著讀者的心靈。教學中應充分發(fā)揮學生學習的主動性，自主讀書，結合自己的成長經(jīng)歷，體會文章的思想感情。
重點：結合具體事例，體會思想感情。
設計特色：結合生活實際的感受，體會文章樸素的`情感。
信息資料：了解淪陷時期，學校教育的一些情況。
教學要求：
1、弄清啟蒙的意思，了解課文的內(nèi)容，體會文章中蘊藏著的樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中，受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，自主讀書能力。
教學時數(shù)：1課時
教學流程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、啟蒙是什么意思？你知道什么叫啟蒙老師嗎？
2、你對自己的啟蒙老師有什么印象呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。
2、引導學生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。
（把讀書的時間交給學生，并抓實抓好；把表達的空間給學生，便于了解學生對課文的感知情況。）
三、選讀內(nèi)容，體悟情感。
1、從初讀的基礎上，選讀自己印象深刻的相關段落。
思考：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質(zhì)？作者為什么說這種啟蒙是難忘的？
2、在自讀的基礎上，合作交流彼此的體會，結合自己的生活體驗和文中的具體事例，深刻表達出來的真摯而樸素的情感。
�。ㄗプ÷宰x課文的特點，結合學生的生活感受，讀文悟情，尊重了自主地位，尊重了學生情感體驗的個性化。）
四、課堂練習
1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽。
2、仿照課文的寫法，回憶一下你的啟蒙老師，給寫幾句話送給他們。
實踐活動：
拜訪你的啟蒙老師，向她（他）了解你當年在她（他）眼里的印象，同時匯報你學習和生活的情況。
板書設計 ：
難忘的啟蒙
騙人的演講--------------------勇敢機智
嗅覺與及格--------------------求真求實
寬容的日語課--------------------民族氣節(jié)
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案 篇5
教學目標 ：
教養(yǎng)：
1.學會本課的生字，理解課文的詞句。
2.能回答課后的問題，理解文中采用的前后的寫作方法。
3.理解“啟蒙老師”當時播下的種子和后來在學生身上開花結果的內(nèi)容。
4.有感情朗讀課文。
教育：通過學習課文讓學生的學習啟蒙老師的愛國精神，激發(fā)學生的熱愛祖國的情感。
發(fā)展：發(fā)展學生的理解能力和創(chuàng)新能力。
教學重點：
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.體會作者前后照應的寫作方法。
教學難點 ：領悟本文的寫作結構嚴謹、前后照應的特點。
教學時間：一課時
教學手段：幻燈、小黑板
教學方法：合作自主學習法、講讀法、評議法、朗讀法、討論法等
教學過程 ：
一、揭示課題
（1）釋題：什么叫啟蒙？
（2）簡介時代背景。
二、整體感知，理解課文內(nèi)容，（自讀自悟）
1.現(xiàn)在，請你們用自己喜歡的任何方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。
2.你們愿意怎樣學習這篇課文？（①朗讀比賽，理解課文。②表演體會文章情感。）
3.匯報后小結：“那就按你們的`學習方法來學習課文吧！”
4.再讀課文，明確朗讀要求。（這次要以剛才讀得更好，更流利，更有感情。讀完之后說說你們的想法。）
5.匯報：談談你理解課文的初步感受。
三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1.出示小黑板：這篇文章回憶了小學啟蒙老師的哪幾件事情？這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？
2.小組交流，評議。
3.小結。
四、學生合作學習課文。（學生自由選擇學習段落）
1.老師出示自學要求（電腦）。
�、儆懈星榈乩首x課文一次。
�、谥v一個重要的認識或體會。
�、厶嵋粋�有分量的問題。
④回答各組的提問。
�、萁o其他各組提個問題。
2.學生帶著自學要求學習。
3.匯報學習情況。
4.教師點撥。（指導學生品析句子，體會句意）
5.著重解決的問題：重點詞句的意思，讓學生發(fā)表自己的見解。
五、總結全文。
1.回顧課題，“難忘的啟蒙”用最簡單的話來說就是什么？
2.體會寫法：前后照應，把握中心句。結構嚴謹，層次分明，中心明確。
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案 篇6
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學重難點
1、了解文章寫了那幾件事。
2、體會人物的品質(zhì)。
教學時間
一課時
教學過程
一 課前談話：
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的'是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學生對“啟蒙”的理解。
二 認真學課文，理解內(nèi)容，展開聯(lián)想。
1、師述：啟蒙老師為什么使我難忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵著我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關的句子讀給大家聽。（教師根據(jù)學生回答板書）
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學小組討論。
�。▽W生匯報討論的情況）
三 教師小結：
1、剛才同學們都說得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學課文，找出文中有關的句子讀一讀。（指名兩位學生朗讀九、十自然段）
2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？
四 延伸：
師述：剛才同學們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表揚可能對你的幫助特別大；老師的一點關懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當然有時老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰愿意向大家說一說呢？（指名交流）
五 總結全文：
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質(zhì)。這樣寫的文章結構嚴謹，前后呼應，我們要學習這種寫法。
六 布置作業(yè)：
標出文中的好詞好句，有感情地朗讀。
板書設計
17 難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案 篇7
教學目標：
1、學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的.寫作特點。
3、學習本文倒敘的敘事方法，采用總分.總結構，前后照應。
4、教育學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：學習本文倒敘的方法和選取典型材料。
教學用具：投影
教學時間：2 課時
第一課時
教學目標：
1、學會生字，理解、積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容
教學過程：
一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？
2、同學交流
3、指名匯報
課文記敘三件事，〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽
〈2〉作文寫字課受到老師申斥
〈3〉翻譯官上的'日語課特別寬容。
4、全文共分成三段。
三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規(guī)矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位
2、理解：淪陷：（領土）被敵人占領。
虐殺：虐dai人而致死
懲戒：通過處罰來警戒。
申斥：斥責
遐想：悠遠地思考或想象。
3、分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。
四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文
�、扑伎紩髥栴}
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解關鍵語句
2、改寫文章最后一句
3、背誦自己喜歡的部分
教學重點：
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、理解關鍵語句
教學過程：
一、板書課題
二、學習課文
第一段：1、齊讀
2、圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。
�。ò鍟焊屑�、思念）
3、倒敘開頭
第二段是課文的重點內(nèi)容。
1、作者共回憶了幾件事？試用小標題概括
板書：講演比賽（3-5）
受到申斥（6-7）
翻譯官寬容（8）
2、指三人分讀（3-8）
〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。
〈2〉談談自己的理解
�、佟澳菚r我還小”——————“從心里感到敬佩”
�、凇拔腋械叫呃ⅰ薄熬幵斐鰜淼摹�
�、邸拔倚睦镞�是服氣的”———“很不用心”
④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。
重點理解句中：A“寬嚴”之問指什么？
�。◤膶W習祖國語言文字和學習日語兩個角度談）
B小學聲會領悟到哪些道理？
（熱愛祖國，仇恨敵人）
〈3〉學生質(zhì)疑
3、指名讀第三段，談談講了什么？
�。▽W堂的名字，位置，環(huán)境）
4、.總結：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說服力。
第三段：
1、指名讀
2、出示最后一句
既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？
�、爬斫饩渥右馑�
�、聘膶憺椴挥脝柼柕木渥�，句子意思不能變。
三、總結全文，學生質(zhì)疑
全文采用總分總的結構，并選取典型事例表達主題值得我們學習。
四、背誦自己喜歡的部分
五、課外練習
讀了課文，你可能會想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來�！础次业睦蠋煛怠�
板書設計
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛祖國
受到申斥 （嚴）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案 篇8
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和松散、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
談話：每個人都有自己的啟蒙老師，也都會對啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰？
板書課題，同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
二、初讀課文
1．自由讀全文，思考寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2．你有哪些不懂的問題，提出來。
3．歸納學生提出的問題：
�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？
�。�2）為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
�。�3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理�！蔽覀冾I悟了什么道理？
�。�4）的最后一句話是什么意思？
三、小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的`某些問題。
四、全班交流討論結果，教師相機點撥
1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國。
（2）治學松散，教育嚴格。
（3）有感情地朗讀這一部分。
2．理解最后一段話
教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開花結果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？
有感情地齊讀這句話。
五、談感受
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學可以寫下來。
【六年級下冊《難忘的啟蒙》精簡教案】相關文章：
《難忘的啟蒙》教案03-07
難忘的啟蒙教案03-03
難忘的啟蒙教學教案01-26
《難忘的啟蒙》課文教案設計08-25
難忘的啟蒙小學作文03-18
《難忘的啟蒙》教學反思06-13
難忘的啟蒙小學作文11-17
《月光啟蒙》教案03-01
《月光啟蒙》教案12-16