《難忘的啟蒙》教案

時(shí)間：2023-03-07 14:39:17 教案我要投稿

《難忘的啟蒙》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《難忘的啟蒙》教案，歡迎閱讀與收藏。

《難忘的啟蒙》教案

《難忘的啟蒙》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。

　　2、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的.寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分.總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。

　　4、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。

　　教學(xué)用具：投影

　　教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解、積累詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題：理解“啟蒙”的意思。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫(xiě)了哪幾件事？

　　2、同學(xué)交流

　　3、指名匯報(bào)

　　課文記敘三件事，〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽

　　〈2〉作文寫(xiě)字課受到老師申斥

　　〈3〉翻譯官上的日語(yǔ)課特別寬容。

　　4、全文共分成三段。

　　三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書(shū)

　　1、生字 lún féng rěn nüè jǔ

　　淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩

　　jiè chì kuì mǒu xiá gǎng

　　懲戒申斥羞愧某些遐想崗位

　　2、理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

　　虐殺：虐待人而致死

　　懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。

　　申斥：斥責(zé)

　　遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。

　　3、分段讀文，體會(huì)文中流露出的對(duì)老師的感情。

　　四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

　�、扑伎紩�(shū)后問(wèn)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語(yǔ)句

　　2、改寫(xiě)文章最后一句

　　3、背誦自己喜歡的部分

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　第一段：1、齊讀

　　2、圈出課文表達(dá)“我”對(duì)老師感情的詞語(yǔ)。

　　（板書(shū)：感激、思念）

　　3、倒敘開(kāi)頭

　　第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　1、作者共回憶了幾件事？試用小標(biāo)題概括

　　板書(shū)：講演比賽（3-5）

　　受到申斥（6-7）

　　翻譯官寬容（8）

　　2、指三人分讀（3-8）

　　〈1〉其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出每件事中寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

　　〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

　　①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩”

　�、凇拔腋械叫呃ⅰ薄熬幵斐鰜�(lái)的”

　�、邸拔倚睦镞€是服氣的”———“很不用心”

　　④“從這種寬嚴(yán)之問(wèn)”————“某些道理”。

　　重點(diǎn)理解句中：A“寬嚴(yán)”之問(wèn)指什么？

　�。◤膶W(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩個(gè)角度談）

　　B小學(xué)聲會(huì)領(lǐng)悟到哪些道理？

　�。釔�(ài)祖國(guó)，仇恨敵人）

　　〈3〉學(xué)生質(zhì)疑

　　3、指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？

　�。▽W(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）

　　4、.總結(jié)：這部分是課文重點(diǎn)，作者圍繞對(duì)老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說(shuō)服力。

　　第三段：

　　1、指名讀

　　2、出示最后一句

　　既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的'身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？

　�、爬斫饩渥右馑�

　�、聘膶�(xiě)為不用問(wèn)號(hào)的句子，句子意思不能變。

　　三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑

　　全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、背誦自己喜歡的部分

　　五、課外練習(xí)

　　讀了課文，你可能會(huì)想到自己一些經(jīng)歷，試寫(xiě)下來(lái)�！础次业睦蠋煛怠�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　難忘的啟蒙

　　感思講演比賽

　　激念熱愛(ài)祖國(guó)

　　受到申斥（嚴(yán)）

　　仇恨敵人

　　翻譯官寬容（寬）

《難忘的啟蒙》教案2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)。

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。

　　1、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

　　2、教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。

　　（四）美育滲透點(diǎn)。

　　從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┙處熃谭�。

　　談話法，聯(lián)想法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法。

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

　�。ǘ╇y點(diǎn)。

　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　（三）解決辦法。

　　通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)。

　　在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

　　1、自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

　　五、教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

　�。ǘz查預(yù)習(xí)。

　　1、自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

　�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

　　（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

　�。�3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

　�。�4）文章的最后一句話是什么意思？

　�。ㄈ┬〗M討論大家提出來(lái)的問(wèn)題。

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

　�。ㄋ模┤嘟涣饔懻摻Y(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1、你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

　�。�1）熱愛(ài)祖國(guó)。

　　①演講。

　　a、教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？

　　b、有感情地朗讀這一部分。

　�、趯拠�(yán)之間

　　a、教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

　　b、有感情地朗讀這一部分。

　　（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

　�、佟靶嵊X(jué)特長(zhǎng)”的'故事

　　教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？

　�、凇皩�(xiě)大字”的故事

　　a、教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？

　　b、有感情地朗讀這一部分。

　　2、理解最后一段話。

　　（1）教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　（2）有感情地齊讀這句話。

　�。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑，釋疑。

　　（六）情感遷移。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

《難忘的啟蒙》教案3

　　《難忘的啟蒙》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解文章寫(xiě)了那幾件事。

　　2、體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一課前談話：

　　童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_(kāi)了我們知識(shí)的大門(mén)；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書(shū)課題）師提問(wèn)學(xué)生對(duì)“啟蒙”的理解。

　　二認(rèn)真學(xué)課文，理解內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想。

　　1、師述：?jiǎn)⒚衫蠋煘槭裁词刮译y忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵(lì)著我們呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

　　2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學(xué)小組討論。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)討論的情況）

　　三教師小結(jié)：

　　1、剛才同學(xué)們都說(shuō)得很對(duì)，正是因?yàn)閱⒚衫蠋焸兊倪@些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請(qǐng)大家在學(xué)課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段）

　　2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？

　　四延伸：

　　師述：剛才同學(xué)們交流得很好。說(shuō)明了大家對(duì)文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的`一次次表?yè)P(yáng)可能對(duì)你的幫助特別大；老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評(píng)可能對(duì)你的觸動(dòng)特別大；當(dāng)然有時(shí)老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實(shí)際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)呢？（指名交流）

　　五總結(jié)全文：

　　這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個(gè)題目，用了“總—分—總”的寫(xiě)法，分別用了三個(gè)具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛(ài)國(guó)、勤勉、正直、誠(chéng)實(shí)的高貴品質(zhì)。這樣寫(xiě)的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

　　六布置作業(yè)：

　　標(biāo)出文中的好詞好句，有感情地朗讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　17 難忘的啟蒙

　　組織演講 —— 愛(ài)國(guó)

　　啟蒙老師老師的批評(píng)（兩次） —— 正直誠(chéng)實(shí) 勤勉難忘

　　對(duì)日語(yǔ)課的寬容 —— 愛(ài)國(guó)

《難忘的啟蒙》教案4

　　教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙。

　　2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

　　板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

　　二、初讀課文

　　1．自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

　�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

　　（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

　　（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙》。”我們領(lǐng)悟了什么道理？

　　（4）文章的最后一句話是什么意思？

　　三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

　　四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

　�。�1）熱愛(ài)祖國(guó)。

　�。�2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格。

　�。�3）有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　　五、談感受

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的'印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)生自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。教師在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

　　語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙

《難忘的啟蒙》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：這是一篇略讀課文，要求學(xué)生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：.課件歌曲

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門(mén)，看著熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無(wú)法找到任何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來(lái)表示謝意，你們一起來(lái)幫我聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

　　2、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》

　　3、其實(shí)，像我一樣對(duì)啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫(xiě)成了文字。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)了這篇課文，你有什么問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生提問(wèn)）

　　三、抓住主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)

　　老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問(wèn)題。

　　抵制日語(yǔ)課

　　.課件出示“在這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理”

　　1、讀這段話

　　2、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

　　3、試想，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，日語(yǔ)翻譯官會(huì)給中國(guó)的學(xué)生講寫(xiě)什么呢？

　　4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了（）

　　抗日演講

　　1、讀這個(gè)故事

　　2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什么后果？

　　3、交流對(duì)這些老師的敬意

　　4、.課件出示“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想�！狈磸�(fù)朗讀，體驗(yàn)感情。

　　嚴(yán)格要求

　　1、學(xué)生講一講老師們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

　　2、.課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”

　　3、難怪這么多年過(guò)去了，往往還一直對(duì)老師們念念不忘。再讀“漫長(zhǎng)的'歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想�！�

　　四、延伸感情

　　學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）

　　小結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋熆梢允且粋€(gè)人、一本書(shū)、一首歌-----

　　五、傾訴情感

　　老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達(dá)情感，你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的感激呢？

　�。▽W(xué)生在音樂(lè)聲中或?qū)懺?shī)、或作畫(huà)、或?qū)懳恼?------）

　　六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流

　　老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表自己的看法。

《難忘的啟蒙》教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。

　　2、誦讀課文重點(diǎn)段落，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟老師對(duì)學(xué)生如何做人方面的啟蒙，感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　4、掌握本文采用的敘事方法。

　　【誦讀內(nèi)容】

　　我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。教導(dǎo)我，要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。幾十年過(guò)去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

　　在這段話里，你讀出了什么?

　　今天這節(jié)課，就讓我們追隨著沙健孫老師一起走進(jìn)他的小學(xué)生活，走進(jìn)那段《難忘的啟蒙》。

　　(板書(shū)課題) 齊讀課題

　　請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案中“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”部分，依據(jù)“自學(xué)——討論——展示”的步驟來(lái)進(jìn)行。

　　【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

　　1、課文主要寫(xiě)了哪幾件事?(試著用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括)并說(shuō)出文章的敘述方法是什么?

　　2、從文中找出讓作者印象最深的一件事，說(shuō)說(shuō)可以體會(huì)到啟蒙老師的什么精神?并從中找出寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。(讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?)

　　3、找出文中前后照應(yīng)的句子。

　　4、在解答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，在提出自己解決不了的疑問(wèn)。教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　【拓展延伸】

　　閱讀短文：

　　我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

　　1、當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你從文中找出用來(lái)形容的三個(gè)詞：

　　2、找出給你啟發(fā)最深的一句話，抄在下面：

　　的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師們播下怎樣的`種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。文中老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，使我們受到啟迪，而作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，也使我們受到感染。在此，我真誠(chéng)的希望老師們的點(diǎn)滴教育，能在你們的心中生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙!

　　播放《長(zhǎng)大后我就成了你》

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，把此時(shí)你心中最想表達(dá)的東西寫(xiě)下來(lái)!

《難忘的啟蒙》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和松散、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

　　板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的`“啟蒙”是什么意思？

　　二、初讀課文

　　1．自由讀全文，思考寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

　　2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

　　3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

　�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

　�。�2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

　�。�3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？

　�。�4）的最后一句話是什么意思？

　　三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

　　四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

　�。�1）熱愛(ài)祖國(guó)。

　�。�2）治學(xué)松散，教育嚴(yán)格。

　�。�3）有感情地朗讀這一部分。

　　2．理解最后一段話

　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

　　有感情地齊讀這句話。

　　五、談感受

《難忘的啟蒙》教案8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　教養(yǎng)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文的詞句。

　　2.能回答課后的問(wèn)題，理解文中采用的前后的寫(xiě)作方法。

　　3.理解“啟蒙老師”當(dāng)時(shí)播下的種子和后來(lái)在學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的內(nèi)容。

　　4.有感情朗讀課文。

　　教育：通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生的學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　發(fā)展：發(fā)展學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文中含義深刻的句子。

　　2.體會(huì)作者前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前后照應(yīng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)手段：幻燈、小黑板

　　教學(xué)方法：合作自主學(xué)習(xí)法、講讀法、評(píng)議法、朗讀法、討論法等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　�。�1）釋題：什么叫啟蒙？

　�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　二、整體感知，理解課文內(nèi)容，（自讀自悟）

　　1.現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己喜歡的任何方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。

　　2.你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？（①朗讀比賽，理解課文。②表演體會(huì)文章情感。）

　　3.匯報(bào)后小結(jié)：“那就按你們的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！”

　　4.再讀課文，明確朗讀要求。（這次要以剛才讀得更好，更流利，更有感情。讀完之后說(shuō)說(shuō)你們的想法。）

　　5.匯報(bào)：談?wù)勀憷斫庹n文的初步感受。

　　三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1.出示小黑板：這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？

　　2.小組交流，評(píng)議。

　　3.小結(jié)。

　　四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)段落）

　　1.老師出示自學(xué)要求（電腦）。

　�、儆懈星榈乩首x課文一次。

　�、谥v一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)或體會(huì)。

　�、厶嵋粋€(gè)有分量的問(wèn)題。

　�、芑卮鸶鹘M的.提問(wèn)。

　�、萁o其他各組提個(gè)問(wèn)題。

　　2.學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4.教師點(diǎn)撥。（指導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會(huì)句意）

　　5.著重解決的問(wèn)題：重點(diǎn)詞句的意思，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　五、總結(jié)全文。

　　1.回顧課題，“難忘的啟蒙”用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)就是什么？

　　2.體會(huì)寫(xiě)法：前后照應(yīng)，把握中心句。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，中心明確。

《難忘的啟蒙》教案9

　　學(xué)生視角：

　　什么是啟蒙？這啟蒙又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個(gè)故事呢？這個(gè)令學(xué)生似懂非懂的題目，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個(gè)明白。

　　難點(diǎn)：

　　抓住時(shí)代背景和作者的身份，體會(huì)樸素的感情。

　　教師思考：

　　本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對(duì)自己知識(shí)和人生的鞭策與指引，表達(dá)了對(duì)他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，情節(jié)貼切近學(xué)生生活，情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考，感動(dòng)著讀者的心靈。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主讀書(shū)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)文章的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體事例，體會(huì)思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　結(jié)合生活實(shí)際的感受，體會(huì)文章樸素的情感。

　　信息資料：

　　了解淪陷時(shí)期，學(xué)校教育的一些情況。

　　教學(xué)要求：

　　1、弄清啟蒙的意思，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章中蘊(yùn)藏著的樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中，受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，自主讀書(shū)能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)