- 相關推薦
六年級上冊《賈島“推敲”》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼牧昙壣蟽浴顿Z島“推敲”》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級上冊《賈島“推敲”》教案1
一、教材解析：
《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事，表現(xiàn)出詩人反復吟詠，苦心推敲，嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚，內(nèi)容具體。開篇先講詩人在驢子上得一詩句，然而“推”“敲”二字難確定；接著寫詩人因在街上比劃著推門和敲門的動作而擋了韓愈的路；然后寫韓愈認為用“敲”字好，并邀請賈島一路同行論詩。
二、教學目標：
1．學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。
3、能借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。
4、學習古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
三、教學重點讀好句子，讀通課文。
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入誦讀古詩《題李凝幽居》引入新課，同學們這首詩之所以千古流傳，不僅在于詩本身意蘊深遠，真摯感人，而更重要的是古詩的創(chuàng)作者那種讓人敬畏的治學態(tài)度。這首詩創(chuàng)作過程中那個亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今天我們就去讀一讀詩歌背后的故事。
�。ǘ�、解題
1.賈島簡介：課件
2.“推敲”的理解為什么要“推敲”？是如何“推敲”的？“推敲”的結(jié)果如何？讓我們帶著這三個問題走入課文。
�。ㄈ�、讀文
1.教師范讀課文，學生注意傾聽讀音與斷句。
2.課件出示會認會寫生字，學生認讀。
3.學生自由讀文，注意斷句。
4.找生逐句讀文，教師指導斷句、重音、聲調(diào)等文言文朗讀的方法。
5.默讀，思考剛剛提出的三個問題，（課件出示）結(jié)合課下注釋來理解。拿筆畫一畫，做上批注。
6.學生匯報，相機出示相應的語句進行解析。只要學生理解就可以。教師注重分析賈島做學問心無旁騖、精益求精，韓愈做學問治學嚴謹、對學問嚴肅認真。
7.帶著你的體會和感受再讀文。
8、本文中“僧敲月下門”一句，韓愈說“‘敲’字佳”。這樣說有什么根據(jù)？你同意韓愈的說法嗎？那下面我們就再來看看原詩中的那兩句話，就請大家反復的讀一讀，想一想，再來評議一下你覺得是用“敲”好，還是用“推”好？并說說你的'看法。（屏幕出示）
9、其實，我們剛才的這一番討論不也正是對于用詞的細心品味，潛心推敲的過程嗎？賈島就是這樣以他對詩的執(zhí)著追求，以他對詩那嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實踐，錘煉出許多精品，從而在詩人輩出的唐代詩壇有了一席之地。然而，談到他的創(chuàng)作體會，我們就不能不讀一讀他寫的一首五言絕句：二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。（課件出示）生讀。這就是他曾經(jīng)為了追求詩句，而苦吟了三年后的感言。可見他對于學問真知追求的執(zhí)著��！也正是因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）
10.運用煉字的方法，說一說下面詩句里的紅體字能不能用括號里的字代替。春風又綠江南岸（到)隨風潛入夜，潤物細無聲（忽、竟）
11、回讀全文。
（四）、作業(yè)從你的日記中，選出一篇文章，運用煉字的方法修改，并說一說修改的理由。
六年級上冊《賈島“推敲”》教案2
教學目標
★知識與技能：掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。
★過程與方法：通過交流、討論、表演、質(zhì)疑等學習方法，借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。
★情感態(tài)度與價值觀：學習古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
教學方法
★討論交流法、示范理解法、朗讀法，啟發(fā)法
教學過程
一、談話導入
同學們，這節(jié)課我們將學習《賈島推敲》，師板書課題，“推”和“敲”二字，我們單看啊，其實就是就是兩個不同的動作，然而合起來，卻有著深層的含義，下面，我們就再次走進這個故事，深入的理解這個詞。
二、走人文本，初探大意
１、請同學們把書輕輕地翻到１０２頁。
�。�、誰來讀一讀？（針對個別地方進行點撥）好，能正確的掌握停頓。
�。场⑽覀冏x古文啊，除了要正確的讀出停頓外，還要讀出文章的韻律和節(jié)奏，讀出文章的情感來。
三、細讀文本，入情入境
1、你想采用什么方法來學習文言文呢？誰能說說。
2、歸納一下，（出示大屏幕）：①參照書中的注釋、借助工具書；②查找相關資料；③向老師、家長請教；④同學間的交流。
3、下面就請大家利用這些方法，再來默讀這篇課文，在你感受深刻的地方做一寫批注。
4、你都讀懂了哪些？文章的哪些內(nèi)容引起了你的.關注？學生匯報，相機出示：于驢上吟哦，引手作推敲之勢，你體會出了什么？“于驢上吟哦，引手作推敲之勢”，這該是怎樣的狀態(tài)呢？你能來表演一下嗎？作為旁觀者的你們，怎樣想呢？那么賈島感受到周圍的這么多議論了嗎？你是從哪里看出來的？帶著你的感受來讀讀這句話。
5、我們就順勢往下看課文的下一句話，看看對于這句話，誰想發(fā)表自己的見解？出示：俄為左右擁至尹前，島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。
6、就請大家反復的讀一讀，想一想，再來評議一下你覺得是用“敲”好，還是用“推”好？并說說你的看法。（屏幕出示）
四、練習推敲
屏幕顯示
六年級上冊《賈島“推敲”》教案3
教學目標：
1.學習文言文朗讀的方法，體會斷句，感受文言文的特點。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“推敲”一詞的來歷，能理解課文的意思。
3.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態(tài)度。
4.能夠用自己的話復述課文。
教學重點：
1.讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復述。
2.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態(tài)度
課時安排：
2課時
教學準備：
幻燈片
教學過程：
第一課時
一、故事導入，設下懸念
賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊，是要治罪的，結(jié)果卻出人意料，想知道是怎么回事嗎?自己讀一讀課文。
二、練習朗讀課文
1.組間巡視，隨機指導。
2.組織學生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)
3.指導斷句。
三、指導學生理解古文的大概意思
1.組織學生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。
2.指導學生用自己的話復述故事。
3.指導學生抓住主要人物和情節(jié)來復述。
四、學習生字
1.認讀生字，口頭組詞。
2.指導書寫“避”字。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文，用自己的話復述故事。
2.抄寫注釋。
第二課時
一、復習導入
1.復述課文。
2.課文講了幾個主要人物?
二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文
1.讀課文。
2.分別把描寫他們動作和神態(tài)的語句畫出來，讀一讀，體會一下，你感受到了什么?
重點語句：
引手作推敲之勢，觀者訝之。
島不覺，尚為手勢未已。
退之立馬久之。
并轡而歸。
留連累日。
引導學生理解課文內(nèi)容，學習古人嚴謹認真的態(tài)度。
三、拓展
思考韓愈的見解有什么道理?
四、課文譯文
《賈島推敲》
賈島當初參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門�！庇窒胗谩巴啤弊�，煉字定不下來，便在驢背上吟詠，伸出手來做推敲的姿勢，看到他這樣的人都很驚訝。當時韓愈作代理京城地方的`長官，正帶著車馬出巡，賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實地回答說出所得的詩句，不知用了“誰”還是用“敲”字無法確定，所以思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會兒，對賈島說：“用‘敲’字好�！庇谑莾扇瞬⑴膨T著驢回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。
五、布置作業(yè)
背誦并默寫《題李凝幽居》。
【六年級上冊《賈島“推敲”》教案】相關文章：
《推敲》課文教案01-10
《推敲》說課稿03-15
《鳥島》教案10-29
鳥島的教案03-05
《鳥島》教案04-26
《賈蕓謀差》教案04-01
登上企鵝島教案03-20
《登上企鵝島》教案04-26
《神奇的鳥島》教案03-26