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《神奇的鳥(niǎo)島》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《神奇的鳥(niǎo)島》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《神奇的鳥(niǎo)島》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
2.嘗試背誦第2自然段，練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受鳥(niǎo)島的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。
教學(xué)方法
朗讀法引導(dǎo)法
課前準(zhǔn)備
生字卡片。放大的課文插圖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
1.你喜歡美麗的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔拷裉炖蠋煄ьI(lǐng)大家去一個(gè)神奇的`地方。
2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一）初讀課文，感知“神奇”。
1.出示學(xué)習(xí)提示一：輕聲朗讀課文第2自然段，畫(huà)出令自己感受到了“神奇”
的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么（也可以嘗試寫(xiě)寫(xiě)批注）。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
（二）交流共議，感悟“神奇”。
1.交流再現(xiàn)畫(huà)面：指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
數(shù)量多（顏色多）。種類(lèi)多。
相機(jī)出示語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2.若學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)感受到顏色多，則讓學(xué)生讀一讀。
3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：天空中是怎樣的景象？（結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美；結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。）
4.學(xué)生可能抓住“滿(mǎn)島都是”、“各式各樣”等正面描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)多，若學(xué)生能抓住“幾乎沒(méi)有我們插足的空地”這樣的側(cè)面描寫(xiě)，則指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
5.創(chuàng)設(shè)情境：如何你來(lái)到鳥(niǎo)島，你會(huì)怎樣站著呢（如：踮著腳尖、小心翼翼等）？結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量之多。
�。ㄈ┕餐瑢�(duì)敵（鳥(niǎo)島“保衛(wèi)戰(zhàn)”）。
1.指名分角色朗讀第四、五自然段，再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面。
2.集體交流，復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”
3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
三、練習(xí)
這些鳥(niǎo)的姿態(tài)可真美啊，我們似乎還沒(méi)有欣賞夠呢，誰(shuí)能像作者這樣再來(lái)介紹幾種鳥(niǎo)呢？
《神奇的鳥(niǎo)島》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇。
2.有感情的朗讀課文。背誦第2自然段。
3.能復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島是美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受鳥(niǎo)島的神奇。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
文字課件、圖片、視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的鳥(niǎo)島》一課。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥(niǎo)島的。（出示課件）
沿著翻過(guò) 穿過(guò)來(lái)到 駕船
車(chē)一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鳥(niǎo)島
師：沿著青藏公路，翻過(guò)了日月山，穿過(guò)了倒淌河，來(lái)到了碧波萬(wàn)傾的青海湖。在湖邊，我們又駕起一葉葉輕舟，終于來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。聽(tīng)到這，你有什么感受？（非常難找）
是啊，鳥(niǎo)島的地理位置很神秘。除此以外，鳥(niǎo)島還有什么神奇之處呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，劃出相關(guān)的詞句，一會(huì)兒來(lái)交流自己的感受。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段：
1．學(xué)生談感受：（鳥(niǎo)多）可以從天空中、地上、湖水里三方面來(lái)談自己的感受結(jié)合重點(diǎn)詞、句來(lái)談感受
隨著學(xué)生的.交流，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
抬頭望，天空中是一群群的飛鳥(niǎo)，紅的、蘭的、白的、花的，組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫(huà)卷；低頭看，滿(mǎn)島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。
湖水里，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸，還有潔白的天鵝，美麗的鳳頭潛鴨，邁著長(zhǎng)腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有一百多種鳥(niǎo)呢！
2．學(xué)生介紹各種各樣的水鳥(niǎo)時(shí)，可以出示一組課件（書(shū)中幾種水鳥(niǎo)的圖片）：
文中提到有100多種鳥(niǎo)，除了書(shū)中提到的，你能展開(kāi)想象的翅膀，借和搜集到的資料想象一下，那里還可能有什么樣的水鳥(niǎo)？
進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展、積累。
（）的是（），（）的是（），還有（）的（）……
3．天上、地上、湖里，我們目之所及，都是鳥(niǎo)，所以作者看的——眼花繚亂。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來(lái)。
4．分部分背誦第二自然段。
�。ㄈ┤绱吮姸嗟乃B(niǎo)相聚一處，他們會(huì)不會(huì)爭(zhēng)吵呢、發(fā)生矛盾呢？
出示文字課件：這島上生息著十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)，平時(shí)相處得十分融洽。結(jié)合具體詞句、生活實(shí)際談體會(huì)。（神奇的體會(huì)）
師：這一現(xiàn)象的確可以稱(chēng)奇。但是后面還有更令人不可思議的事呢？誰(shuí)找到了？
�。ㄋ麄冞�能共同抗敵）
（四） 學(xué)習(xí)四—五自然段：
1.快讓我們一起去親眼目睹這場(chǎng)激烈的鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。（視頻資料）
？
2.把你看到的感受到的讀一讀。自由讀四、五自然段。
3.看你們讀得津津有味，我也想加入你們的朗讀行列，分角色師生導(dǎo)讀。
老師讀描寫(xiě)黑鷹動(dòng)作的句子，你們讀描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的句子。
4.復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”提供提綱：黑鷹來(lái)犯——大雁報(bào)警——群鳥(niǎo)迎敵——黑鷹俯沖——眾鳥(niǎo)回?fù)簟邡椞痈Z
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
今天的鳥(niǎo)島之行即將結(jié)束，雖然時(shí)間短暫，卻令我們師生終生難忘。
你能結(jié)合板書(shū)，用因?yàn)椤?.所以這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)清楚鳥(niǎo)島神奇在哪嗎？
換成“之所以……是因?yàn)椤蹦銜?huì)說(shuō)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置神秘
因?yàn)樗?/p>
神奇的鳥(niǎo)島多且融洽
之所以 是因?yàn)?/p>
共同對(duì)敵
《神奇的鳥(niǎo)島》教案3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥(niǎo)島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。
（1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，并標(biāo)讀音。
（2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：乘車(chē) 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫(huà)卷 鳥(niǎo)巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤(pán)旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷
�。�3）通過(guò)初讀課文，你自己解決了哪些問(wèn)題？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
（通過(guò)初讀課文，解決了鳥(niǎo)島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明，教師板書(shū)：鳥(niǎo)島位置。并補(bǔ)充介紹：1959年9月，我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥(niǎo)，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥(niǎo)島。）
�。�4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？
（二）學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島景色的內(nèi)容。（課文第二段）
�。�1）課文哪段內(nèi)容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色？（第二自然段）
（2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：
�、嬴B(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，可以用書(shū)中的，也可以用自己的。
�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥(niǎo)的`世界、神奇的鳥(niǎo)島）
②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句。
�、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，讀出自己的感受。
（3）匯報(bào)交流：學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。
天上：一群群、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥(niǎo)島上，人們會(huì)怎樣走路？為什么？）
湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥(niǎo)呢！你喜歡哪種鳥(niǎo)？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì)有哪些鳥(niǎo)？請(qǐng)你照著課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢？請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。
�。�5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。
踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿(mǎn)島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（ ）！真是（ ），（ ），（ ），一個(gè)（）鳥(niǎo)的世界�。�
1、教師范讀第三自然段，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思？在全文中起什么作用？（總結(jié)上文引出下文，過(guò)渡段）
（三）學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。
分小組學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容：
�。�1） 畫(huà)出你認(rèn)為作者在描寫(xiě)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)中運(yùn)用的最精彩的詞語(yǔ)。
�。�2） 小組合作把這件事用故事形式講出來(lái)（用上最精彩的詞語(yǔ)）或有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
�。�3） 小組匯報(bào)交流。
（4） 教師小結(jié)：鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)緊張激烈，場(chǎng)面壯觀，團(tuán)結(jié)勇敢的群鳥(niǎo)戰(zhàn)勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過(guò)錄像去看一看那激戰(zhàn)的奇觀。
（5） 從這場(chǎng)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)中，你體會(huì)到了什么？（團(tuán)結(jié)起來(lái)，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，鳥(niǎo)島的神奇
�。�6） 為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島？
6、總結(jié)全文：
你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
《神奇的鳥(niǎo)島》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
用《老字新學(xué)》游戲、聯(lián)系上下文識(shí)字、巧記速記偏旁字型等識(shí)字方法進(jìn)行課前識(shí)記、隨文鞏固、課后加強(qiáng)三個(gè)步驟的扎實(shí)訓(xùn)練。會(huì)讀11個(gè)生字(包括1個(gè)多音字)，能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)多種形式讀課文體會(huì)鳥(niǎo)的種類(lèi)多、數(shù)量多、色彩多，感受鳥(niǎo)島的無(wú)限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情。
有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫(huà)面。使自己：“心”與文字交融;“情”與作者共鳴;“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，爭(zhēng)取會(huì)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《鳥(niǎo)島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，學(xué)習(xí)生字
1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲，要求學(xué)生將被拆開(kāi)的部首偏旁重新拼成一個(gè)完整的字(文中生字)擴(kuò)詞，并板書(shū)生字。
2、朗讀帶有生字的句子，讀準(zhǔn)字音。用“島”字?jǐn)U詞，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生揭示文題。(板書(shū)：神奇的鳥(niǎo)島)
二、引出懸念，激情讀文
1、“鳥(niǎo)島”，顧名思義，是鳥(niǎo)兒生存棲息的水中陸地。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：同學(xué)們，“鳥(niǎo)島”會(huì)是怎樣的世界呢?聽(tīng)到這個(gè)詞你會(huì)想到什么?你想知道什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書(shū))。
2、讀課題，指出不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)讀課題理解“神奇”一詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，引出疑問(wèn)：“鳥(niǎo)島”，會(huì)是我們想象的樣子嗎?你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣，組織學(xué)生認(rèn)真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標(biāo)記。重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成擴(kuò)詞和造句。
4、抓重點(diǎn)段，選定教學(xué)內(nèi)容。初讀課文后留在潛意識(shí)里印象最深的體會(huì)和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內(nèi)容一是鳥(niǎo)島的美麗神奇，一是鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議，取舍定奪，引導(dǎo)學(xué)生首先了解鳥(niǎo)島，探尋鳥(niǎo)島的神奇景象。
三、研讀字詞，入境朗讀
1、初讀課文，到處是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影，到處是成群結(jié)隊(duì)的精靈的神奇鳥(niǎo)島像一幅畫(huà)卷在眼前鋪展，真是動(dòng)人心迫。讓我們?cè)僮x這段文字，看看作者到底寫(xiě)了些什么讓我們?nèi)绱颂兆怼?/p>
2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批注，勾劃出作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)鳥(niǎo)島的?(板書(shū)：顏色、數(shù)量、種類(lèi))。
3、讀第二自然段的第一小節(jié)。(顏色多)抓住重點(diǎn)詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)的顏色多。引導(dǎo)學(xué)生想一想小鳥(niǎo)一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的?(如翡翠綠、鵝黃)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象。當(dāng)學(xué)生答出問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你想到的顏色真美，如果鳥(niǎo)兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群”、“一幅幅”這兩個(gè)詞寫(xiě)幾個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(數(shù)量多)找到重點(diǎn)字詞：滿(mǎn)、各種各樣。反復(fù)指導(dǎo)朗讀，試著縮寫(xiě)句子。然后教師出示兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比：1、(原句)低頭看，滿(mǎn)島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋，幾乎沒(méi)有我們插足的空地。2、(縮句)滿(mǎn)島是鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋。男女生各一組分別讀這兩句話(huà)，通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)鳥(niǎo)多。
5、那么多鳥(niǎo)它們有名字嗎?長(zhǎng)的什么樣?(種類(lèi)多)讀短語(yǔ)，了解文中提到的鳥(niǎo)的名字和樣子，看誰(shuí)記的多，完成填空題。1、( )的斑頭雁;2、( )的燕鷗;3、( )的環(huán)嘴鶩;4、( )天鵝;5、( )的風(fēng)頭潛鴨;6、( )的黑頸鶴
6、教師補(bǔ)敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息。這里是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū)，這里又是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物大天鵝的越冬地。這里天上飛的――(是鳥(niǎo));地上跑的――(是鳥(niǎo));湖里游的——(是鳥(niǎo))。(好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!)學(xué)生完成接讀或補(bǔ)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的會(huì)飛的或是水中游的鳥(niǎo)的名字。再想想“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換，再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥(niǎo)真幸福，生活在那樣一個(gè)溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了!
7、“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!”讀完這句話(huà)不禁讓我想起著名作家巴金寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》中的一段文字：(教師激情朗讀，《嵋?guī)X的早晨》音樂(lè)起)起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的'，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意的看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱著，那歌聲真好聽(tīng)。
這段文字寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥(niǎo)聲”寫(xiě)到“鳥(niǎo)影”。描寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)，而本文中的語(yǔ)言則精練簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
四、播放畫(huà)面，迸發(fā)共鳴
1、回讀課文第二自然段，會(huì)背的同學(xué)背誦第二自然段。
在文章的字里行間流露著鳥(niǎo)島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好!(學(xué)生可能會(huì)略顯遺憾)。這時(shí)教師鄭重宣布：同學(xué)們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫(huà)面去欣賞鳥(niǎo)島的奇異風(fēng)光。先閉上眼睛輕聲數(shù)到5，(大屏幕播放群鳥(niǎo)飛翔、嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面)，我們沿著青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了，仿佛留下了清脆的叫聲。接著是一群……同學(xué)們睜開(kāi)眼看大屏幕……。
2、學(xué)生完全沉浸在鳥(niǎo)的世界中，仿佛自己也變成了一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，充滿(mǎn)遐想。正當(dāng)意由未盡時(shí)教師給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)：要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥(niǎo)抓住其特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間充足當(dāng)堂完成，時(shí)間不夠?qū)⑵渥鰹榧彝プ鳂I(yè)課后完成。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)文中沒(méi)有寫(xiě)到的空白點(diǎn)。如鳥(niǎo)的叫聲、神態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等。寫(xiě)好這些內(nèi)容離不開(kāi)細(xì)心的觀察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人。這樣才能明白“處處皆學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)處處學(xué)”的道理。
五、拓展延伸，引向課外
總結(jié)：大自然是一個(gè)善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類(lèi)，我們?cè)跄懿桓兄x它，怎能不熱愛(ài)它?鳥(niǎo)島是神奇的，而我們要說(shuō)：大自然更是神奇的!讓我們走進(jìn)大自然，探索更多奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。
《神奇的鳥(niǎo)島》教案5
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。
用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛�，體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥(niǎo)島的神奇
查閱資料：青海湖及鳥(niǎo)島相關(guān)資料。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影
教學(xué)課時(shí)數(shù)：2
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語(yǔ)；欣賞圖片《鳥(niǎo)類(lèi)》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥(niǎo)類(lèi)的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問(wèn)題。
2、互相讀書(shū)，正音，讀通順。
3、自己獨(dú)立讀，畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，查字典解疑
4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問(wèn)題。
5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬(wàn)頃、錦繡畫(huà)卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
１、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。
第二自然段：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來(lái)犯，島上所有的鳥(niǎo)紛紛起來(lái)迎敵。
第五自然段：群鳥(niǎo)打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話(huà)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？
4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第 2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
（1）鳥(niǎo)島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的'鳥(niǎo)島”？
二、學(xué)習(xí)課文了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感
1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
（3）、填空：鳥(niǎo)島在（ ）
4、為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的呢？
（1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥(niǎo)島的神奇？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)
師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)
（1）課文從那幾方面介紹了鳥(niǎo)多？
�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥(niǎo)多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過(guò)眼花繚亂寫(xiě)鳥(niǎo)多。
（1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
�。�、紅的、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會(huì) "滿(mǎn)島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的鳥(niǎo)蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？
�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀
湖水里：體會(huì)鳥(niǎo)多。"大概"及湖水中鳥(niǎo)的種類(lèi)多。
�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
還可能有什么樣的鳥(niǎo)呢？ （句式 ；樣子－鳥(niǎo)名 或鳥(niǎo)名－樣子）
�。�4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
（1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得用哪句合適？
（2）如果作具體介紹呢？
小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛(ài)鳥(niǎo)的心齊，贊鳥(niǎo)的英勇
1、讀為主，讀中說(shuō)，讀中悟
�、�"鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？
�、趶哪哪愀杏X(jué)出鳥(niǎo)島是神奇的？
2、劃出群鳥(niǎo)的表現(xiàn)并體會(huì)。
3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家
三、交流資料
鳥(niǎo)島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。
《神奇的鳥(niǎo)島》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4.練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島的神奇之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
青海湖的資料、鳥(niǎo)的.圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥(niǎo)的世界。
放錄像：“青海湖的鳥(niǎo)島”，學(xué)生感受島上群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面。
板書(shū)課題（神奇的鳥(niǎo)島）：想更多地了解這些鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文，并留意你剛才畫(huà)出的字，聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎樣讀的。
3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。
開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。
卷juǎn（卷起來(lái)）……
juàn（畫(huà)卷）……
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。
卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫(xiě)好。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀課文情況。
7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫(xiě)本課的生字。
2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥(niǎo)島的資料。
第二課時(shí)
一、檢查生字導(dǎo)入。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。
二、再讀課文，疏理思路。
1.默讀課文思考：鳥(niǎo)島神奇在哪里？
2.學(xué)生討論明確：
�。�1）鳥(niǎo)島的美麗
�。�2）鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。
1.鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）。
�。�1）思考：哪一部分寫(xiě)島上鳥(niǎo)多？（第2自然段）
�。�2）讀讀畫(huà)畫(huà)：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？
天空中
地上
湖水里
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
�。�4）學(xué)生練讀。
�。�5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。
2.鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。
�。�1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
�。�2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。
�。�3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（群鳥(niǎo)勇敢、團(tuán)結(jié)）
（4）帶著剛才對(duì)群鳥(niǎo)的情感練習(xí)朗讀。
3.回到課題，理解課題。
神奇的鳥(niǎo)島（總結(jié)鳥(niǎo)島的神奇）
4.整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養(yǎng)了鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)觀察并描寫(xiě)一種鳥(niǎo)。
《神奇的鳥(niǎo)島》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解鳥(niǎo)島神奇的所在，進(jìn)而體會(huì)自然的神奇奧妙。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會(huì)描寫(xiě)“鳥(niǎo)多”時(shí)的寫(xiě)法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫(xiě)作準(zhǔn)備。
4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解，有感情朗讀。
教具準(zhǔn)備：鳥(niǎo)的圖片、錄像資料、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備：
教師播放聲音資料（鳥(niǎo)鳴），導(dǎo)語(yǔ)激趣：
聽(tīng)，群鳥(niǎo)在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥(niǎo)島。此時(shí)此刻，你又想到了哪些神奇的場(chǎng)景呢？
自由發(fā)言，教師板書(shū)：鳥(niǎo)多群鳥(niǎo)應(yīng)敵
二、深入理解課文
�。ㄒ唬w會(huì)鳥(niǎo)多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導(dǎo)：兩種不同的場(chǎng)景，將會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的'腳步一起踏上鳥(niǎo)島，先去看一看鳥(niǎo)多得讓人眼花繚亂的神奇場(chǎng)景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥(niǎo)多？
自由輕聲讀，標(biāo)劃，回答
板書(shū)：天空中島上湖水里
2、學(xué)法提示：
鳥(niǎo)真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充（播放學(xué)法提示的課件）
大家的方法不錯(cuò)，（老師再給你個(gè)建議……）下面就開(kāi)始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會(huì)天空中的鳥(niǎo)是怎樣的多吧。
3、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行標(biāo)畫(huà)批注。
4、交流匯報(bào)
理解內(nèi)容的指導(dǎo)：
1、顏色多
想象鳥(niǎo)多的場(chǎng)景抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行：播放課件（隨機(jī)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）
2、數(shù)量多：個(gè)別學(xué)生體會(huì)后讀，大家評(píng)議，集體讀
3、種類(lèi)多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)（用文中語(yǔ)言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
大家在說(shuō)、讀過(guò)程中的體會(huì)真可謂是淋漓盡致��！你想不想親眼目睹一下群鳥(niǎo)起飛的壯觀場(chǎng)面？
提問(wèn)：此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥(niǎo)朋友，好嗎？
學(xué)生朗讀或者背誦
5、寫(xiě)法探究：
我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來(lái)了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書(shū)內(nèi)容）
追問(wèn)：從寫(xiě)法上你得到了什么啟示？（我們?cè)诿枥L一個(gè)事物的時(shí)候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來(lái)進(jìn)行具體的描述）
教師補(bǔ)充：注意運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)氖址ā热缳x予人的動(dòng)作神情，還可以運(yùn)用一些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)
（二）閱讀“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”
1、初步感知內(nèi)容
過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)生活在島上，能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了，更為神奇的是，當(dāng)有外敵入侵時(shí)，十余萬(wàn)只鳥(niǎo)居然能群起迎戰(zhàn)，同心應(yīng)敵，快讀一讀第四自然段，之后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2、講故事：
導(dǎo)語(yǔ)：你準(zhǔn)備怎樣把故事講好？
提示：添加身體語(yǔ)言（動(dòng)作）、語(yǔ)氣中表現(xiàn)場(chǎng)面的緊張
練習(xí)講故事：獨(dú)立，交流
個(gè)別講故事，評(píng)議（緊緊圍繞語(yǔ)言的體味……例如：我覺(jué)得他在講群鳥(niǎo)圍攻黑鷹時(shí)動(dòng)作加得好，讓我們真正體會(huì)到了鳥(niǎo)群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場(chǎng)面。）
師：受大家的感染我也想講這個(gè)故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥(niǎo)島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來(lái)講述怎樣。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你還想說(shuō)些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言（對(duì)鳥(niǎo)的欽佩之情、對(duì)自然的熱愛(ài)之情，探求自然的熱望）
三、學(xué)習(xí)總結(jié)
鳥(niǎo)島又恢復(fù)了往日和平的景象，回想我們體味鳥(niǎo)們的和睦共處，團(tuán)結(jié)一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收獲？
學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗(yàn)
你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。衷心希望你們不斷積累，運(yùn)用所學(xué)，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
《神奇的鳥(niǎo)島》教案8
一. 課文特點(diǎn)：這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文介紹了鳥(niǎo)島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵。作者把與鳥(niǎo)島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，按不同的方面連段成篇。
二. 教學(xué)目標(biāo)：
1． 使學(xué)生了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵窖來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，去探索大自然的奧秘。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
三。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
四，教學(xué)難點(diǎn)：本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。
五。教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)引人：
同學(xué)們，開(kāi)學(xué)以來(lái)我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥(niǎo)島。
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1·自由讀課文，標(biāo)出段的序號(hào)，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥(niǎo)島的？是怎樣連段成篇的？
2．討論并分段：（A（1）鳥(niǎo)島的地理位置。B（2）鳥(niǎo)島的景色令人眼花燎亂。
C（3一5）鳥(niǎo)島上的水鳥(niǎo)相處融洽，能共同對(duì)敵。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一段：
1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥(niǎo)島的？心情如何？
2．討論并板書(shū)：（畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)）
沿著 翻過(guò) 穿過(guò) 來(lái)到 駕船
車(chē)一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥(niǎo)島
心情 興奮好奇
3．過(guò)渡：
要想找到這個(gè)神奇的鳥(niǎo)島，我們不僅要翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，就是來(lái)到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)二段：
1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？
（明確；是總分總關(guān)系）
2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？
3．默讀二段，思考：（1）課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)出鳥(niǎo)島景色令人眼花燎亂的？
�。�2）哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了鳥(niǎo)島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標(biāo)出。
4．學(xué)生找句于，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)。
5．討論并板書(shū)：
空中令人眼花縫亂 滿(mǎn)島 鳥(niǎo)的樂(lè)園
湖里
6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？
�。鞔_：＝甸概括了這段的`主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié)，回答了開(kāi)頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥(niǎo)”、“地上跑的是鳥(niǎo)”、“湖里游的是鳥(niǎo)”，更贊嘆了鳥(niǎo)島是“鳥(niǎo)的樂(lè)園�！保�
7．指導(dǎo)朗讀：面對(duì)此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。
8．學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評(píng)議。
9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿(mǎn)島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。
10．看投影提示自由練背：
踏上鳥(niǎo)島，眼前景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成了（ ）。低頭看，滿(mǎn)島都是（ ）、（ ）和（）幾乎沒(méi)有我們（ ）。湖水里，那披著（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕鷗，張著（ ）的是環(huán)嘴鶩，還有（ ）的天鵝 （ ）的鳳頭潛鴨， 邁著（ ）的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下，就有（ ）鳥(niǎo)呢！真是（ ）是鳥(niǎo)，（ ）是鳥(niǎo)，（ ）是鳥(niǎo)，一個(gè)多么（ ）��！
11．指名背一一齊背。
（五）學(xué)習(xí)三段：
1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？
2，默讀4一5節(jié)，（1）用“——”標(biāo)出描寫(xiě)黑鷹的詞句。用“～～”標(biāo)出描寫(xiě)群鳥(niǎo)的詞句。
�。�2）從哪些詞句可以體會(huì)出鳥(niǎo)島是神奇的？
3。討論明確：
黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無(wú)顧忌，群鳥(niǎo)為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對(duì)敵，面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護(hù)幼雛。（板書(shū)：“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”）
4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥(niǎo)的勇敢與團(tuán)結(jié)。
5．二人互讀一一一指名讀，評(píng)議一～一齊讀。
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１、參考板書(shū)，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么稱(chēng)那里是神奇的鳥(niǎo)島？
2、帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
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