教案：放大鏡

時間：2022-07-28 17:19:14 教案我要投稿

教案：放大鏡

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的教案：放大鏡，歡迎閱讀與收藏。

教案：放大鏡

教案：放大鏡1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

　　2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

　　3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

　　過程與方法

　　1、正確用放大鏡觀察物體。

　　2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

　　教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是“凸”“透”鏡

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡（每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

　　教學(xué)過程

　　一、問題與猜想

　　1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開介紹）。

　　2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）

　�。�1）放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

　�。�2）放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的.助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

　　二、探究與實(shí)踐

　　1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

　　請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

　　2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！

　　3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

　　三、拓展與創(chuàng)新

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應(yīng)用。

　　2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。

教案：放大鏡2

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識放大鏡，初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。

　　2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。

　　3、感知放大鏡在生活中的便利。

　　活動重點(diǎn)：

　　通過感官感知放大鏡的特點(diǎn)。

　　活動難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動會放大物體的整體或局部。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一個放大鏡。

　　2、每組準(zhǔn)備一些可觀察的物體。

　　活動過程：

　　一、教師出示放大鏡，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　1、教師：這是什么？它是做什么用的？

　　2、介紹名稱——放大鏡。

　　二、引導(dǎo)幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點(diǎn)。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒通過用手摸，用眼觀察，感知放大鏡的特點(diǎn)。

　　2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的？

　　3、教師小結(jié)：放大鏡和普通的玻璃的不同，它是中間凸起的，邊緣是薄的。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用放大鏡。

　　1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的'物體，感知放大鏡的使用方法。

　　2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。

　　3、教師示范正確的使用方法并小結(jié)：在使用放大鏡時，慢慢上下移動放大鏡，保持合適的距離，會放大物體的整體或局部。

　　四、感知放大鏡在生活中的便利。

　　1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。

　　2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動室內(nèi)任何地方，體驗(yàn)使用放大鏡帶來的樂趣。

教案：放大鏡3

　　活動準(zhǔn)備

　　放大鏡、P PT、圖片等。

　　活動目標(biāo)

　　感受放大鏡為我們生活帶來的便利。

　　了解放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。

　　活動過程

　　一、游戲：找找小瓢蟲

　　（一）、出示圖片，請幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。

　　設(shè)計意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。教師在設(shè)計圖片時，有意識地將小瓢蟲畫得非常小。不僅如此，還“混”入了一些顏色、形狀與小瓢蟲相似的草莓，在增加趣味性的同時，讓幼兒意識到“看起來有點(diǎn)困難”，為后面的活動埋下伏筆。

　　（二）、討論與驗(yàn)證（結(jié)合PPT畫面）：

　　1．你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里？

　　設(shè)計意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規(guī)律，這給幼兒的觀察以及表述都設(shè)置了難度。因此，當(dāng)幼兒表述不清楚的時候，教師在PPT畫面上添加了網(wǎng)格。網(wǎng)格的出現(xiàn)無疑給幼兒搭建了“腳手架”，既可引導(dǎo)幼兒結(jié)合網(wǎng)格，按照一定的順序進(jìn)行觀察，初步了解有序觀察的方法，又便于幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)。

　　2．找對了嗎？有什么辦法能夠讓我們看得更清楚？

　　設(shè)計意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產(chǎn)生了爭論：有的覺得圖片中有許多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，好像是草莓；有的則模棱兩可，無法給出確切的答案。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易聯(lián)想到“放大鏡”。工具的出現(xiàn)顯得順理成章。

　　3．使用放大鏡進(jìn)行驗(yàn)證。

　　設(shè)計意圖：此時幼兒對于放大鏡的使用都基于原有的經(jīng)驗(yàn)。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當(dāng)然也有的幼兒會不斷地調(diào)節(jié)放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清楚。無論幼兒如何使用放大鏡，教師都要給予積極的鼓勵，因?yàn)橛變涸谑褂玫倪^程中，確實(shí)感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有使用放大鏡，才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲。

　�。ㄈ⑿〗Y(jié)：放大鏡真神奇�。≡拘⌒〉膱D案在放大鏡下會變大，讓我們看得更加清楚。

　�。ㄋ模�、一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！

　　設(shè)計意圖：結(jié)合PPT，再一次引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用先前的好方法——在網(wǎng)格的幫助下，按照一定的順序數(shù)數(shù)，以鞏固有序觀察的方法。

　　二、這些瓢蟲一樣嗎

　�。ㄒ唬�、你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數(shù)數(shù)的好方法，再用放大鏡仔細(xì)地看看，把相同的小瓢蟲找出來。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要幫助幼兒梳理兩個問題，一個是放大鏡的使用方法，這是本次活動的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。另一個是鼓勵幼兒能夠在放大鏡的幫助下，運(yùn)用先前有序觀察的方法，觀察、比較小瓢蟲。因此，在實(shí)踐操作的`過程中，教師可將個別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示，如：××小朋友還會上下移動放大鏡，估計在調(diào)整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清楚……但在這個過程中，教師也需要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z氣、語調(diào)及音量，使自己的旁白既不影響幼兒的觀察，又能起到提示的作用，讓幼兒學(xué)會正確使用放大鏡的方法。

　�。ǘ�、其他幾只小瓢蟲長得什么樣呢？你們看清楚了嗎？

　　（三）、相互驗(yàn)證、交流。

　　設(shè)計意圖：在驗(yàn)證的過程中，教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點(diǎn)一點(diǎn)往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長得一模一樣？幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法。

　　小結(jié)：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。

　　三、有用的放大鏡

　　（一）、平時誰會使用放大鏡？為什么要使用放大鏡？

　�。ǘ⒔Y(jié)合幼兒的討論，介紹放大鏡在生活中的使用（播放PPT）。

　　設(shè)計意圖：放大鏡作為一種工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大鏡在生活和工作中的使用是為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)放大鏡的功用，加深幼兒對放大鏡的了解。

　　小結(jié)：聰明的人們發(fā)明了這么有用的小工具——放大鏡，為我們的生活服務(wù)，使我們的生活更方便。

　　四、延伸

　　繼續(xù)使用放大鏡觀察各種小昆蟲。

　　尋找生活中其他有用的小工具。

教案：放大鏡4

　　（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　（二）教學(xué)目的：

　　1．知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實(shí)像。

　　2．知道物體在凸透鏡焦點(diǎn)以內(nèi)能成正立、放大的虛像。

　　3．知道幻燈機(jī)、放大鏡的原理。

　　4．簡單了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理。

　　（三）教具：

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。

　　教師用：幻燈機(jī)、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。

　　（四）教學(xué)過程：

　　一、課題引入

　　同學(xué)們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課．小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？

　　上生物課時要觀察動植物的組織和細(xì)胞，它們很小，肉眼看不清．老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察．它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來研究這些問題。

　　二、進(jìn)入新課

　　1．研究凸透鏡成倒立、放大實(shí)像的條件

　�、僬埻瑢W(xué)們用上節(jié)課的器材做實(shí)驗(yàn)．在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度。

　�、诎严灎T放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方．沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像．觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側(cè)？

　�、郯严灎T向凸透鏡移近些，仍在焦點(diǎn)以外．移動光屏，使光屏得到清晰的像．請同學(xué)們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

　　實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束，教師提問：光屏上得到的是實(shí)像還是虛像？

　　學(xué)生回答．然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、放大的實(shí)像．物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的．教師板書．

　　2．研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件

　　繼續(xù)用上面器材學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點(diǎn)以內(nèi)．移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀察后回答得不到）在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？

　　請學(xué)生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個什么樣的像？

　　讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點(diǎn)，仍在焦點(diǎn)以內(nèi)時，凸透鏡里看到的像是變大了還是變小了？這個像和前實(shí)驗(yàn)中光屏上得到的像有什么不同？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像．這個像不是實(shí)際光線會聚成的.．不能在光屏上得到它，因此是虛像．教師板書。

　　3．講述幻燈機(jī)的工作原理

　　教師出示幻燈機(jī)實(shí)物．在黑板上畫出課本圖6—22．介紹幻燈機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等．講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間．用強(qiáng)光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像．為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置．實(shí)際演示打出一張幻燈片．

　　對照投影儀實(shí)物，教師簡單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用．學(xué)生看課本圖6—23．與幻燈機(jī)比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當(dāng)于凸透鏡）．使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上．其優(yōu)點(diǎn)是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表．使用方便。

　　4．講解放大鏡原理

　　讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字．將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡能成正立、放大的虛像．我們就用作放大鏡．再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠(yuǎn)離課本．看到的像有什么變化？凸透鏡繼續(xù)遠(yuǎn)離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。

　　5．簡單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、放大原理

　　教師出示顯微鏡．講述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡．它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個凸透鏡．一個是目鏡，一個是物鏡。

　　講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實(shí)像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像．經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù)。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　1．本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實(shí)像和正立、放大的虛像．教師復(fù)述一遍。

　　2．課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3．

　　3．教師總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像和放大的虛像的條件及應(yīng)用。

　　四、作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文．

　　2．課本章后習(xí)題第7、8、9、10題．

　　（五）說明：

　　1．關(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2。

　　2．幻燈機(jī)演示打出幻燈片時，要再次強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同．對這些問題，學(xué)生容易混淆．多年的測試檢查總有不少學(xué)生認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的．演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的．然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”。

　　對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像。

　　3．在總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育．指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離．物體離凸透鏡由遠(yuǎn)移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大．物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小．物體移到二倍焦距以內(nèi)時（焦點(diǎn)以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實(shí)像了．再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時，像就由實(shí)像變成了虛像．發(fā)生了質(zhì)的變化．這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

　　4．本節(jié)內(nèi)容比較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也比較多．一節(jié)課完成可能會有一定困難．從效果考慮建議：“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點(diǎn)，即對三種成像進(jìn)行總結(jié)，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點(diǎn)時間來進(jìn)行。

教案：放大鏡5

　　（一）教材

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　（二）教學(xué)目的

　　1知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實(shí)像。

　　2知道物體在凸透鏡焦點(diǎn)以內(nèi)能成正立、放大的虛像。

　　3知道幻燈機(jī)、放大鏡的原理。

　　4簡單了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)及放大原理。

　　（三）教具

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。

　　教師用：幻燈機(jī)、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。

　　（四）教學(xué)過程

　　一、課題引入

　　同學(xué)們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課。小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？

　　上生物課時要觀察動植物的組織和細(xì)胞，它們很小，肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察。它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來研究這些問題。（板書課題）

　　二、進(jìn)入新課

　　1研究凸透鏡成倒立、放大實(shí)像的條件

　�、僬埻瑢W(xué)們用上節(jié)課的器材做實(shí)驗(yàn)。在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調(diào)整它們的高度。

　�、诎严灎T放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方。沿直線調(diào)節(jié)光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的像。觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側(cè)？

　�、郯严灎T向凸透鏡移近些，仍在焦點(diǎn)以外。移動光屏，使光屏得到清晰的像。請同學(xué)們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

　　實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束，教師提問：光屏上得到的是實(shí)像還是虛像？

　　學(xué)生回答。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：當(dāng)物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時，在凸透鏡另一側(cè)得到一個倒立、放大的實(shí)像。物體向凸透鏡靠攏時，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的。教師板書。

　　2研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件

　　繼續(xù)用上面器材學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點(diǎn)以內(nèi)。移動光屏、觀察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀察后回答得不到）在光屏這一側(cè)往凸透鏡里觀察，能看到像嗎？

　　請學(xué)生回答：往凸透鏡里面觀察，看到了一個什么樣的像？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時，能得到一個正立、放大的像。這個像不是實(shí)際光線會聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虛像。教師板書。

　　3講述幻燈機(jī)的工作原理

　　教師出示幻燈機(jī)實(shí)物。在黑板上畫出課本圖6—22。介紹幻燈機(jī)的主要結(jié)構(gòu)：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強(qiáng)光照射幻燈片時，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像。為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置。實(shí)際演示打出一張幻燈片。

　　對照投影儀實(shí)物，教師簡單介紹投影儀的結(jié)構(gòu)與使用。學(xué)生看課本圖6—23。與幻燈機(jī)比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當(dāng)于凸透鏡）。使用時凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上。其優(yōu)點(diǎn)是能放映大畫面的幻燈片，也可以直接放映書寫在透明膠片上的文字、圖表。使用方便。

　　4講解放大鏡原理

　　讓同學(xué)用凸透鏡觀察課本上的字。將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠(yuǎn)離課本�？吹降南裼惺裁醋兓�？凸透鏡繼續(xù)遠(yuǎn)離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：凸透鏡作放大鏡用時，一定要靠近觀察的`物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過凸透鏡看到正立、放大的虛像。

　　5簡單介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)、放大原理

　　教師出示顯微鏡。講述：為了提高放大倍數(shù)常用顯微鏡。它的主要結(jié)構(gòu)是有兩個凸透鏡。一個是目鏡，一個是物鏡。

　　講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過物鏡成放大的實(shí)像，再通過目鏡第二次成像，成放大的虛像。經(jīng)過兩次放大就提高了放大倍數(shù)。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　1本課內(nèi)容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實(shí)像和正立、放大的虛像。教師復(fù)述一遍。

　　2課內(nèi)完成節(jié)后的練習(xí)1、2、3。

　　3教師總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像和放大的虛像的條件及應(yīng)用。

　　四、作業(yè)

　　1復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

　　2課本章后習(xí)題第7、8、9、10題。

　　（五）說明

　　1關(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的說明見本章第三節(jié)中的說明1、2。

　　2幻燈機(jī)演示打出幻燈片時，要再次強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對這些問題，學(xué)生容易混淆。多年的測試檢查總有不少學(xué)生認(rèn)為電影屏幕上的像是正立的。演示時，先把幻燈片正放，得到的畫面是倒立的。然后再將幻燈片倒放，畫面就“正立”。

　　對課本“為了使觀眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說明，這是生活中的感覺，不是凸透鏡成正立的像。

　　3在總結(jié)凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像及放大的虛像的條件及應(yīng)用時，教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。指出：物體通過透鏡能成什么樣的像決定于物體離開凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠(yuǎn)移近時，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時，像總是比物體小。物體移到二倍焦距以內(nèi)時（焦點(diǎn)以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實(shí)像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以內(nèi)時，像就由實(shí)像變成了虛像。發(fā)生了質(zhì)的變化。這體現(xiàn)了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

　　4本節(jié)內(nèi)容比較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也比較多。一節(jié)課完成可能會有一定困難。從效果考慮建議：“小結(jié)本課內(nèi)容”里的第3點(diǎn)，即對三種成像進(jìn)行總結(jié)，可放在下一節(jié)課內(nèi)用一點(diǎn)時間來進(jìn)行。

教案：放大鏡6

　　一、主題來源：

　　幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，他們精力充沛，富于幻想，源于孩子們對手影、皮影等光射作用的好奇，對物體變化的好奇，因此，我們預(yù)設(shè)了《科學(xué)放大鏡》主題活動，從幼兒的日常生活中常見的.科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光、影、旋轉(zhuǎn)、變化的奧秘及與人們生活的密切關(guān)系，使幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

　　二、主題目標(biāo)的預(yù)設(shè)：

　　(一)情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等活動中了解科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

　　2、讓幼兒認(rèn)識到科學(xué)給人們生活帶來的方便與快捷，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。

　　(二)知識與能力目標(biāo)：

　　1、了解感知凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的不同。

　　2、了解物體在水中成像的現(xiàn)象。

　　3、知道有些物體能溶于水。

　　4、初步感知仿生學(xué)的原理。

　　5、了解視覺暫留現(xiàn)象。

　　6、初步了解復(fù)制的方法。

　　(三)技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用彎折的技能，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的電線立體造型。

　　2、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)及變化花樣玩繩。

　　3、掌握用剪刀剪硬質(zhì)物品的技巧。

教案：放大鏡7

　　活動目標(biāo)

　　認(rèn)識花的構(gòu)造。

　　了解植物生長的要素。

　　活動準(zhǔn)備

　　各類花朵、花冠型態(tài)圖、花的構(gòu)造圖、盆栽植物、花種子。

　　活動過程

　　1請家長帶幼兒至花店購買一朵花讓幼兒帶來學(xué)校，并且告訴幼兒花的名稱。

　　2請幼兒拿出所帶來的花，一一介紹花的名稱。

　　3展示花冠（瓣）的型態(tài)圖〔附一〕，引導(dǎo)幼兒觀察、比對所帶來的花，看看它的花瓣是屬於哪一種型態(tài)（相同的花種會有不同的花冠，如：百

　　合）。

　　4再請幼兒觀察，花朵除了花瓣之外，還有哪些其他構(gòu)造呢？接著老師展示花的構(gòu)造圖〔附二〕，向幼兒介紹花萼、花蕊及其他構(gòu)造，以及它們

　　的功能。隨著老師的介紹，請幼兒一一找出這些構(gòu)造。

　　5請幼兒想想看，花長大需要哪些東西呢？向幼兒介紹植物生長的要素：

　　(1)空氣：在白天時，植物是吸進(jìn)空氣中的二氧化碳，然后呼出氧氣。

　　(2)水：進(jìn)行光合作用的必需品。

　　(3)陽光：利用陽光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成養(yǎng)分。

　　(4)土壤：供給營養(yǎng)。

　　6帶領(lǐng)幼兒分組進(jìn)行各種要素對植物的影響實(shí)驗(yàn)：

　　(1)準(zhǔn)備兩盆植物，將一盆植物放在陰暗的地方，另一盆放在有陽光的地方。

　　(2)再準(zhǔn)備兩盆植物，同時放在有陽光的.地方，一盆每天澆水，另一盆不澆水。

　　(3)準(zhǔn)備一些花種子，分別撒在沙地、土壤和水泥地上，每天按時澆水。

　　7一個禮拜之后，與幼兒討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并進(jìn)行記錄。

　　評量

　　能說出花的各個構(gòu)造名稱。

　　能說出植物生長的四大要素。

　　延伸活動

　　引導(dǎo)幼兒完成「花的身體」學(xué)習(xí)單。

　　將電話簿攤開在上面放置棉紙，然后把花瓣一片一片小心的剝下來，以適當(dāng)?shù)拈g隔排列，最后電話簿合起，放在通風(fēng)地方，每天更換棉紙直

　　到乾燥為止。以備日后做押花卡片之用。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友互相探討。

教案：放大鏡8

　　【教材分析】

　　《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

　　【學(xué)情分析】

　　1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力，師生關(guān)系融洽。

　　2、但在語言表達(dá)上有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

　　過程與方法：

　　1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

　　2、用圖記錄觀察結(jié)果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察美麗的晶體

　　1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

　　生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？

　　2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）

　　3、關(guān)于晶體

　　交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的`固體物質(zhì)叫做晶體。

　　閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

　　二、制作晶體

　　1、晶體的形成

　　師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

　　2、制作我們的晶體

　　師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

　　師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

　　3、拓展活動

　　師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

　　【板書設(shè)計】

　　放大鏡下的晶體

　　晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

　　規(guī)則幾何外形固體

　　【學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計】

　　科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價時，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，在“初識晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚(yáng)、自評、組評、展示等評價方式。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

教案：放大鏡9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)

　　過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體

　　2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

　　教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

　　【教學(xué)過程】

　　一、奇特的身體構(gòu)造

　　1、科學(xué)家故事導(dǎo)入：

　　師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》�，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）

　　2、用肉眼觀察昆蟲肢體

　　1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

　　2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。

　　3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

　　1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

　　2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的.觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補(bǔ)充。

　　二、昆蟲的生活習(xí)性

　　1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

　　2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來�？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

　　板書設(shè)計：

　　放大鏡下的昆蟲世界

　　奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成

　　觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

　　足——密布細(xì)毛，有鉤爪

　　……

　　實(shí)踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

　　教學(xué)后記：

教案：放大鏡10

　　活動目標(biāo)：

　　1.觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果。

　　2.嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.人手一個放大鏡

　　2.人手一份觀察用的圖片。

　　3. PPT。

　　活動流程：

　　1.觀察和猜想

　　2.想象和比較

　　3.使用放大鏡

　　4.拓展和升華

　　活動記錄

　　一、觀察和猜想

　　1.師：老師給小朋友們帶來了一些圖片，我們一起看看、說說、聊聊，好嗎?好，眼睛看過來！

　　2.出示PPT1，提問：

　�。�1）請看，像什么?想象一下，可能是什么?（你們看，這圓圓的，像*，像*，像……一樣的東西到底是什么呢？）

　�。�2）出示PPT2：對啊，是神奇的放大鏡,把普通的蝴蝶翅膀變得像*，像*，像……那么奇妙！

　　3.（1）接下來是聽。聽，需要一些時間，請安靜地聽。(播放鳥鳴聲)提問：這是誰的聲音?什么聲音?

　　(2)出示PPT3：是啊，靈敏的耳朵從聲音里聽出是鳥兒在唱歌。剛才放大鏡把蝴蝶的翅膀變得那么奇妙。現(xiàn)在，你們想象一下，小鳥的羽毛在放大鏡下，可能會是怎樣的呢?

　�。�3）把你的猜想藏在心里，我們一起來看看，放大鏡下的小鳥羽毛跟你想象得一樣嗎？出示PPT4，幼兒自由說。

　　二、想象和比較

　　1.剛才，我們看了放大鏡下的動物，現(xiàn)在看看植物。

　　（1）出示PPT5：看看，這像什么?

　�。�2）這粉色的是放大鏡下的什么呢？我們一起來看看。出示PPT6，是什么呢？

　　2.看好動物、植物，現(xiàn)在我們再來看看放大鏡下，我們生活中的東西。

　�。�1）出示PPT7：看仔細(xì)哦！

　　（2）它真的是冰塊嗎？出示PPT8：哦，它是放大鏡下的……糖。

　�。�3）這是生活中常見的白砂糖，比較一下，它們有什么不一樣?會比較嗎？

　�。�4）平時見到的砂糖，小小的、細(xì)細(xì)的，放大鏡下的砂糖呢？大大的`、方方的。

　　(5)出示放大鏡：就是這個放大鏡，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了動物和植物，還放大了我們經(jīng)常見到的砂糖。

　　3.接下來要用放大鏡看的東西，和我們自己有關(guān)系，可能是我們身體的一部分。

　�。�1）出示PPT9：仔細(xì)觀察，再認(rèn)真找找，它放大了我們身上的哪一部分?

　　（2）出示PPT10：是手指嗎？在你們的座位下面就有一個放大鏡，拿出來，找找朋友，找找你自己身上，是手指嗎？

　　（3）放大鏡怎樣才能看清楚？能告訴老師嗎？剛才你們都用過了，靠得很近嗎？不能太近，有點(diǎn)兒距離。原來，放大鏡要對準(zhǔn)要照的東西，調(diào)整好距離呢！試試看，看看自己的手，看看你朋友的手。

　　4.收起放大鏡。

　　5.（1）出示PPT11：猜猜看，這又是身體的哪兒？

　�。�2）出示PPT12：哦，原來是舌頭！趕緊拿出你們的放大鏡，看看你朋友的舌頭，是這樣的嗎？（你們學(xué)會調(diào)整距離看了，真好�。�

　　（3）簡單介紹：使用放大鏡的時候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要對準(zhǔn)物品，調(diào)整到最佳距離就行了。

　　（4）總結(jié)：孩子們，放大鏡不僅能讓蝴蝶的翅膀、生活中的物品，還有我們身上的東西變得奇妙，還能讓好多東西變得奇妙呢！

　�。�5）如果你有放大鏡，你會照什么？有了放大鏡，有了探索的工具，你們有了那么多的想法。好的，你們都可以去試試看!

　　三、使用放大鏡

　　1.出示PPT13，提問：白白的紙上有什么東西？能看得清楚嗎？用什么來看？放大鏡能讓看不清的東西看清楚。來，把白白的紙拿出來，帶著問題去發(fā)現(xiàn)哦！你看到了什么？小東西用放大鏡，就能看清楚。請你帶著問題去觀察，圖片上是誰?能學(xué)做一下1號的動作嗎?2號的方向是怎么樣的?3號、4號手里拿著什么?

　　2.幼兒操作：幼兒使用放大鏡自己觀察，鼓勵專注觀察的幼兒。

　　3.收拾紙和放大鏡，物歸原處。

　　4.討論：誰能學(xué)做一下1號的動作?2號的方向是怎么樣的?3號和4號手里拿著什么?

　　5.出示PPT14，電腦里也有放大鏡，就是這個加號。

　　6.我們一起來看一看，出示PPT15，逐一驗(yàn)證。

　　四、拓展和升華

　　1.孩子們，放大鏡可以放大動物、植物，生活中的東西，身體的部位……還能放大什么呢？出示PPT16：請看，放大鏡還能放大丑丑的東西，這是一個著名的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，日本的江本勝博士做了這樣的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)人們對著水，說難聽和兇狠的粗話，在放大鏡下，水就是這樣丑丑的、可怕的樣子。再看PPT17。

　　2.出示PPT18，可是當(dāng)人們對著水，說愛和感謝的時候，水在放大鏡下會變成什么樣子呢？逐一出示PPT19-23。

　　3.總結(jié)：我看到你們笑了，你們感受到了。其實(shí)，你們也能做放大鏡，不信，請起立，轉(zhuǎn)過去，對著客人老師笑一笑。你會把一個微笑放大成好多的微笑，看到老師們笑了嗎？好的，跟客人老師們再見，記得做一個微笑的放大鏡哦！

　　活動反思

　　這節(jié)活動主要讓幼兒通過觀察、比較、想象常見物體在放大鏡下奇妙的視覺效果，其次是嘗試使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，體驗(yàn)探索的樂趣�；顒娱_展得較順利，但存在一些不足之處，現(xiàn)反思如下：

　　放大鏡的倍數(shù)不夠，孩子不能很直接地體驗(yàn)放大的神奇效果。

　　使用放大鏡的時候指導(dǎo)不夠，部分幼兒還不能熟練掌握放大鏡的正確用法。

　　前面第一、第二部分聊得太多、占用的時間太長，導(dǎo)致第三部分太趕。

教案：放大鏡11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式。

　　2、通過兩個實(shí)驗(yàn)，觀察晶體、制作晶體，并進(jìn)行食鹽記錄。

　　3、通過欣賞各種晶體，激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣，滲透自然美的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個小組：放大鏡、（白糖、食鹽，都為粗顆粒的）味精各１包、玻璃片1片、蠟燭1只、火柴

　　1、試驗(yàn)單、書本。

　　師：制作的食鹽和味精的晶體，濃鹽水、滴管、采集的晶體標(biāo)本PPT：各種晶體PPT，觀察和制作提示教學(xué)流程：

　　一、觀察常見的微小晶體，了解晶體的特征

　　1、引出研究的問題

　　師：上節(jié)課我們學(xué)會用放大鏡來觀察，我們今天繼續(xù)用放大鏡觀察自然界的一種常見的物質(zhì)，叫晶體。我們生活中常用的白糖、食鹽、味精他們都是晶體，誰能夠根據(jù)自己的觀察，畫一畫這些晶體。

　　2、實(shí)驗(yàn)一：借助放大鏡觀察晶體觀察提示：

　　實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、食鹽、白糖、味精

　　思考：放大鏡下的細(xì)微顆粒和肉眼看到的顆粒形狀一樣嗎？學(xué)生觀察，教師巡視，了解學(xué)情。

　　學(xué)生匯報，先介紹白糖的觀察結(jié)果：小組長匯報后組員補(bǔ)充，匯報完后，詢問其他同學(xué)的看法，了解大多數(shù)同學(xué)的觀察情況，得出：白糖的顆粒形狀是正方體。依次介紹味精和食鹽。

　　匯報完后請學(xué)生概括：誰能來總結(jié)性的說說觀察的結(jié)果？師提示：不同晶體顆粒形狀怎么樣？同種晶體顆粒形狀怎么樣？生回答。

　　總結(jié)：食鹽、白糖、味精的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。

　　3、觀察其它晶體，概括晶體的.共同特征

　　二、自制晶體實(shí)驗(yàn)二：制作晶體

　　實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、食鹽溶液、味精溶液或白糖溶液、玻璃片實(shí)驗(yàn)猜想：我們制作的晶體和未融化前的晶體會一樣嗎？操作提示2：

　�。�1）把玻璃片用木夾子夾住，在離外焰5厘米以上的位置加熱，緩慢移動玻璃片，使受熱均勻。

　�。�2）有一半的溶液析出晶體后就不再加熱，讓水分自然蒸發(fā)。

　�。�3）請仔細(xì)觀察結(jié)晶的過程，和結(jié)出晶體的顆粒形狀。師：已經(jīng)看清楚操作提示的小組來領(lǐng)材料。

　　2、學(xué)生領(lǐng)取玻璃片，制作并觀察晶體。學(xué)生領(lǐng)取玻璃片，制作并觀察晶體

　　學(xué)生反饋，教師幫助不成功的小組尋找原因：是因?yàn)榧訜徇^度，晶體失水的緣故。

　　3、學(xué)習(xí)制作大晶體

　　師出示自己培養(yǎng)的大晶體，學(xué)生觀察，閱讀課本第9頁學(xué)習(xí)培養(yǎng)的方法。

　　建議有興趣的同學(xué)課后去培養(yǎng)。

　　三、回顧課前的問題

　　反饋學(xué)生的課前提問，能解決的解決，不能的引導(dǎo)課后再研究。

教案：放大鏡12

　　科學(xué)意圖：

　　兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。神奇的放大鏡讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。抓住學(xué)生的興趣。在接受知識完成任務(wù)的時候更有熱情。

　　材料準(zhǔn)備：

　　放大鏡、平面鏡、各種實(shí)物或標(biāo)本、黑色紙張、白紙、剪刀。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　(1)讓幼兒用放大鏡觀察各種實(shí)物或標(biāo)本。

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察比較同一種物體在平面鏡與放大鏡下的不同。

　　(3)指導(dǎo)幼兒用放大鏡點(diǎn)火：天氣晴好時，取一張紙，然后將放大鏡放在太陽光底下且放大鏡的'焦點(diǎn)對準(zhǔn)紙張，過一段時間紙就會被點(diǎn)燃。

　　(4)引導(dǎo)幼兒玩小雞翻身游戲：取一張黑紙，剪成放大鏡鏡面大小，在紙中間剪一只鏤空的小雞，再把紙粘貼在放大鏡上。然后把放大鏡對準(zhǔn)陽光，并在放大鏡的對面放一張白紙。當(dāng)放大鏡離白紙近時，會在紙上看到站立的小雞。當(dāng)放大鏡離白紙遠(yuǎn)時，會在紙上看到小雞翻身了。

　　指導(dǎo)建議：

　　●教幼兒學(xué)會使用放大鏡。

　　●引導(dǎo)幼兒不斷變化物體與放大鏡之間的距離，觀察鏡中成像的變化。

　　●玩用放大鏡點(diǎn)火游戲時，提示幼兒注意安全。

　　拓展與替代：請幼兒觀察生活中哪些物品利用了放大鏡的原理。

　　科學(xué)小知識：

　　放大鏡是由透明物質(zhì)制成的、中央部分比邊緣部分厚、能使光線匯聚的透鏡。

　　放大鏡通過折射將光線聚攏，使焦點(diǎn)物體的溫度提高以逐漸達(dá)到燃點(diǎn)。放大鏡的直徑越大，焦點(diǎn)溫度越高；直徑越小，焦點(diǎn)溫度越低。

　　從透鏡的光心到光聚集之焦點(diǎn)的距離，叫做焦距。物體在放大鏡的一倍焦距內(nèi)成正立放大的虛像；物體在大于一倍焦距小于兩倍焦距的地方成倒立放大的實(shí)像；物體在兩倍焦距處成倒立等大的實(shí)像；物體在大于兩倍焦距的地方成倒立縮小的實(shí)像。

　　活動反思：

　　活動讓幼兒通過觀察、了解放大鏡與我們生活的關(guān)系,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受人們是如何根據(jù)自己的需要,利用放大鏡來為我們的生活服務(wù)的,激發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注生活中各種小工具的欲望。

教案：放大鏡13

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。

　　課時安排：

　　1節(jié)課

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）

　　2、提問：什么是微小世界？（細(xì)菌，細(xì)胞，病毒等）。

　　3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？

　　介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識，本單元我們就重點(diǎn)研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）

　　二、為什么要用放大鏡觀察

　　1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。

　　2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）

　　放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

　　放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

　　4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

　　三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

　　請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：

　�、倌�、鏡、物三者，目、物不動，鏡動。

　�、谀俊㈢R不動，物動。

　　2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

　　3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

　　四、放大鏡的特點(diǎn)

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。

　　2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

　　3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的.器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

　　五、小結(jié)

　　1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

　　2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計：

　　放大鏡

　　構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

　　作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

　　用途：……

教案：放大鏡14

　　教材分析：

　　“微小世界”是一個綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。

　　學(xué)生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，學(xué)生走進(jìn)了這個世界之后，學(xué)生很快就會被奇妙的晶體世界迷住，從此熱情關(guān)注，這對拓展學(xué)生對自然界物質(zhì)的認(rèn)識是有意義的。本課教學(xué)可以分為三部分：

　　第一部分：初識晶體。

　　第二部分：自制晶體。

　　第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的固體物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，了解晶體的用途。

　　2.能力目標(biāo)：用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，并用圖

　　進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每個小組：放大鏡１個、白糖１包、食鹽１包、堿面１包、玻璃片３片、燒杯３個、滴管３個、實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣引入

　　上節(jié)課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國的奧秘，那么你還想用放大鏡觀察些什么呢？看來同學(xué)們對科學(xué)探究非常的`感興趣，今天讓我們再一次走進(jìn)微小世界，探索科學(xué)奧秘，哪個小組表現(xiàn)的突出，有可能獲得這個值得研究的獎杯，怎么樣？有信心嗎？

　　[設(shè)計意圖：以談話形式開始，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣]

　　首先我們一起觀察一段錄像（出示課件）

　　剛才我們欣賞的這個物質(zhì)是什么？（板書：晶體）誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方？提出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生開始經(jīng)歷探究過程。

　　這些晶體雖然各種各樣，但都是有規(guī)則的幾何形體，（板書：有規(guī)則的幾何形體）今天我們就借

　　助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質(zhì)的晶體，（板書：放大鏡下的）

　　[設(shè)計意圖：教師的教學(xué)根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮CAI的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個新的觀察領(lǐng)域——晶體世界，學(xué)生很快就會被奇妙的晶體世界所吸引，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。引起急于解決的懸念，激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展認(rèn)識的范圍。]

　　二、觀察常見的固體物質(zhì)

　　觀察什么物質(zhì)呢？看看桌面上，紙包里是什么？平時你們仔細(xì)觀察過它們嗎？用放大鏡觀察過

　　它們嗎？今天大家在課堂上再仔細(xì)觀察一下，看看這些物質(zhì)用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同？然后和你的同桌說一說，好嗎？看看哪個小組觀察的最仔細(xì)，開始吧！

　　學(xué)生活動、匯報。

　　三、制作晶體

　　在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。

　　[設(shè)計意圖：教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。此時，教者不是以教師的角色參與討論，而是走進(jìn)學(xué)生中間與他們自由探討，發(fā)揮學(xué)生自主探究的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真分析的能力。熱情鼓勵、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地分析、探討實(shí)驗(yàn)操作過程。]

　　我們再看看書上是怎么說的？也許能給你一些啟發(fā)。請看屏幕。（出示課件）

　　同學(xué)們，你們會做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示課件）記住了嗎？開始吧！

　　學(xué)生活動、匯報。

　　[設(shè)計意圖：教師放棄了原有的嚴(yán)肅、呆板的形象，而把自己定位在與學(xué)生是朋友的關(guān)系，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會水到渠成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，由此培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作意識。

　　對于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的情況，有些老師就慌了，不知道怎么辦了，如果處理不好，就會得出錯誤的結(jié)論。但如果處理好了，這將成為課堂教學(xué)的一個亮點(diǎn)。對于這種情形，我們不要忘了，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同時也對學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)態(tài)度的教育。]

　　四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

　　晶體不僅美麗，用途也很廣，你們搜集到有關(guān)晶體用途的資料了嗎？誰想和大家交流一下？學(xué)生匯報。

　　老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。（出示課件）

　　自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？

　　[設(shè)計意圖：在這樣的課堂里，師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么，而是從雙方共同營造的民主、平等、和諧的關(guān)系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂。]

　　老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！

　　課后反思：

　　1.教師尊重他們的個性發(fā)展，充分相信每一個學(xué)生都是有主見、有思維的個體，留給他們大量的時間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動深入有效；

　　2.教師鼓勵和激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計、積極參與，相互交流。特別表揚(yáng)了那些有獨(dú)特見解、別出心裁的學(xué)生，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要鼓勵，指導(dǎo)他們繼續(xù)嘗試，使他們的思維隨時都能迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)中不僅僅要認(rèn)識教材中所提供的那些素材，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，自己去認(rèn)識周圍的事物和自然界，以便能解決更多的問題。這樣學(xué)生不僅把所學(xué)的知識與日常生活聯(lián)系起來，鞏固了知識，深化了認(rèn)識，更重要的鍛煉了他們把所學(xué)的知識遷移到周圍事物，去解決更多的問題。

　　3.教師更多的是扮演一個忠實(shí)的聽眾，沒有隨意發(fā)表意見，在適當(dāng)?shù)臅r候，給一點(diǎn)暗示或激化矛盾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順利開展。教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者，角色把握得較好。以自己的言語、動作，形象直觀、生動有趣地為學(xué)生提供了一個開放的、主動思維的空間，循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入科學(xué)探究的過程中。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，教師沒有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。

　　總之，讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探究的全過程，并在這些過程中促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。

　　科學(xué)教學(xué)只有具有生命的靈性，才能具有生命的創(chuàng)造力和包容力，才能發(fā)揮個人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對真善美的內(nèi)在追求，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘，體驗(yàn)人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。