- 《威武的盾牌》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《威武的盾牌》教案（通用6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《威武的盾牌》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《威武的盾牌》教案 1
教學目標：
1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。
2、結(jié)合資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面對盾牌進行設(shè)計和制作。
重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設(shè)計和創(chuàng)作。
難點： 讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。 教具準備：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。
教學過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
同學們，你們見過古代戰(zhàn)爭的場面嗎？你能用一個詞來形容嗎？學生回答。
古代戰(zhàn)爭中，士兵都拿著鋒利的武器去攻擊敵人，如果你是他的對手，你怎么去保護自己的生命呢？學生回答：用盾牌。
引出課題——威武的盾牌，今天我們就來做一面威武的盾牌。
二、講授新課
1、欣賞課件：
思考：這些盾牌都是什么形狀的？造型有什么特點？
A、以長方形為基礎(chǔ)，略做改動。
B、弧線形的造型（為什么是弧線形的）
2、小組討論：
�。�1）如果要你設(shè)計，打算設(shè)計什么形狀的？而且又快又好地剪出盾牌的形狀。
小結(jié)：因為盾牌的外形是左右對稱的，所以可以先對折，然后再剪出外形。（提醒學生盾牌和面具的區(qū)別：盾牌沒有鏤空）
�。�2）盾牌的圖案設(shè)計有什么樣特點？給你什么樣的感受？
小結(jié)：盾牌上裝飾了許多色彩鮮艷的圖案，能增加盾牌的視覺效果，使盾牌給人的感覺很威武，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力，從而加大獲勝的機會。
�。�3）你見過哪些威武的形象？你覺得怎樣的盾牌才威武？
小結(jié)：看來，夸張變形的怪獸圖案確實能給人以威嚴感、恐懼感。
3、欣賞，深化認識。
�。�1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現(xiàn)威武感的，夸張了哪些部分。（出示課件）
�。�2）這些圖案除了形的夸張以外，還可從哪個方面來表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）
4、制作方法
�。�1）設(shè)計外形，剪出外形。
�。�2）畫出五官。
（3）添加裝飾物。
三、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
�。ㄌ嵝褜W生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。）
五、作品展評。
�。�1）教師選取或?qū)W生自己主動拿著盾牌走上前臺，向大家介紹。
�。銈冋J為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）
�。�2）評出最具威武感的盾牌。
�。�3）通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準能把敵人嚇得魂飛魄散�，F(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準備迎戰(zhàn)。
六、課后延伸
討論：威武的盾牌，我們除了可以手繪以外，還可以用哪些材料來制作。
板書： 威武的盾牌
外形：長方形 變形 圖案：圖形夸張
色彩鮮艷
課后反思：
《威武的盾牌》是人美版小學美術(shù)實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術(shù)教材中的一課呢，美術(shù)課程標準中提到：“引導學生參與文化的'傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源，讓學生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情。
在導入部分我通過描述古代戰(zhàn)爭場面，引出盾牌是用來保護戰(zhàn)士生命的防御性武器，從而引出要學習的內(nèi)容——制作威武的盾牌。
然后通過學生介紹關(guān)于盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學生的求知欲。
比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物的頭像，請學生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。
在作品的展評部分，讓自己認為很棒的學生上臺介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。
這堂課上完，從學生的作業(yè)反映出了他們較強動手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強烈的創(chuàng)新精神。但同時本堂課也存在著很多的問題，例如：學生在制作時沒有很好的選擇合作的方式來完成作品，都是自己一個人獨立完成，導致因時間不夠未能完成作品，另外學生在對盾牌的圖案制作時夸張的還不夠大膽。在以后的美術(shù)教學中我會注意學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。
《威武的盾牌》教案 2
教材分析：為了激發(fā)學生的想象，開闊學生的知識面，在本節(jié)中除了讓學生學習利用身邊容易得到的材料設(shè)計威武的盾牌的同時，加入更多的創(chuàng)意，提高學生的合作實踐能力，觀察和推理的能力。學生們在動手實踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各種新穎、生動、威武的盾牌作品。
教學思路：在本節(jié)中加入過關(guān)的創(chuàng)意，使得本節(jié)更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特點盾牌的優(yōu)點，選擇盾牌圖案，理解威武和盾牌的另一個特點震懾，教師示范，學生創(chuàng)作，點評，拓展（現(xiàn)代盾牌）
教學目標：
情感態(tài)度：通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的'各種獅子藝術(shù)品的欣賞，了解獅子的特點。
知識技能：能大膽地運用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子。
過程方法：通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術(shù)學習活動的樂趣。
教學重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設(shè)計和創(chuàng)作。
教學難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。
教具準備：剪刀，A4彩紙等。
教學過程：
一、導入新：
情景導入，你們知道我喜歡三國演義里面的那個人物嗎？引出張飛做得夢境，神仙告訴他，他缺一把盾牌就能做到天下無敵了，出示題盾牌，但張飛不知道盾牌是什么，于是去請教諸葛亮，諸葛亮在紙上寫出來了盾字，問盾由那幾個部分組成的，通過字體的拆解和變化成圖像，表現(xiàn)出盾的動作，引出來盾牌的第一個特點：防御
二、發(fā)展階段
在了解盾牌的特點后張飛決定去買一把盾牌，于是來到了鎮(zhèn)子上一家兵器店，老板告訴他盾牌主要分為兩種，木質(zhì)和金屬的，這時候提出問題，選哪一個？通過討論讓孩子提出木質(zhì)盾牌和金屬盾牌的優(yōu)點和缺點，為后面如何把兩者結(jié)合打下基礎(chǔ)，，當學生解決了把兩個的優(yōu)點結(jié)合起來的時候是選擇圖案，通過貓咪和老虎的選擇，孩子們選出來老虎，為什么選老虎？引出題威武，接下來同樣是老虎，選擇一個張開大嘴的老虎，為什么？在戰(zhàn)場時這樣的一個圖案會給敵人怎么樣的感受？震懾，提出盾牌的第二個特點。
三、新知階段
如何才能讓盾牌更加的威武？
提出這個問題時出示藝術(shù)概括的作品，通過對比，讓孩子理解通過夸張，變形，結(jié)合等等手法
教師示范，欣賞優(yōu)秀作品
四、創(chuàng)作階段
制作一個盾牌，要求創(chuàng)作夸張，構(gòu)圖飽滿，注意對細節(jié)的刻畫。
五、點評階段
把部分有代表性孩子的畫拿上講臺
自評，孩子提出自己的盾牌是什么動物的特征組成的，提出自己的通過什么樣的手法表現(xiàn)的盾牌
互評:評價自己喜歡的作品，這些作品喜歡在哪里，有什么創(chuàng)意，自己要學習他的那些東西
老師評價：作品中的創(chuàng)意是最重要的，一個好的創(chuàng)意是一幅畫的靈魂，接下來是線條的流暢度和涂色的均勻以及畫面的構(gòu)圖
六、拓展思維：
提出問題，盾牌除了繪畫的方式和剪貼的方式還有那種方式呢？
《威武的盾牌》教案 3
一、教學目標：
1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。
2、結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設(shè)計和制作。
3、培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。
二、重點和難點：
1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設(shè)計和創(chuàng)作。
2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。
三、教學準備：
彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、揭示課題
1、教師出示盾牌，問是什么？
2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。
3、導出課題。
�。ǘ�、欣賞盾牌圖片
課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。
�。ㄈ�、探究式學習
1、你知道盾牌的用途嗎？
2、盾牌的外形有什么特點？你還能設(shè)計出哪些形狀？
A、左右對稱。
B、請四位同學上前設(shè)計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。
3、盾牌的`圖案設(shè)計有什么特點？給你怎樣的感受？
A、學生回答盾牌圖案設(shè)計的特點，并談感受。
B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？
�。ㄐ蕾p課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）
C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？
D、你認為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個部位的變化？
E、你能不能上來做一下威武的樣子？
F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？
（四）藝術(shù)實踐
1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。
2、課件顯示作業(yè)要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用動物頭的圖案來設(shè)計盾牌。
C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。
3、學生制作，教師巡回輔導。
�。ㄎ澹┰u價
1、展示學生作品。
2、做游戲。
�。┱n的延伸
師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？
《威武的盾牌》教案 4
今天我說課的內(nèi)容是人美版小學美術(shù)三年級下冊第六課《威武的盾牌》。屬于“設(shè)計應用”領(lǐng)域。依據(jù)20xx版《義務教育美術(shù)課程標準》的要求：嘗試從形狀育用途的關(guān)系，認識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計和工藝與其他美術(shù)轟動的區(qū)別。我準備從教材、目標、學情、教學過程等方面來說明。
一、 學情分析
學生對盾牌的了解大多是通過書和影片中獲得的，對他們來說盾牌是神秘的。根據(jù)小學生的好奇心，他們對盾牌很感興趣，三年級的學生已具備一定的美術(shù)知識和制作能力，他們的思維活躍，有較好的探究意識，他們敢于表現(xiàn)自己的看法。
二、 教材分析
本課時主要是讓學生利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計威武的盾牌。學生們在動手實踐中選擇各種色卡紙，針對學生年齡特點，以剪、貼、搭配的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作出各種新穎、生動、威武的盾牌。
三、 學習目標
1. 通過欣賞、分析了解盾牌的用途，并能用本節(jié)課所學的內(nèi)容動手制作出盾牌。
2. 通過欣賞、分析、比較，了解作品在外形、色彩、紋樣圖案方面的區(qū)別。
3. 通過展評盾牌，讓學生增強防范意識。
四、 評價任務
任務一：欣賞圖片，了解圖片，最終能制作出盾牌。
任務二：比較 不同盾牌的特點，加強對盾牌的比較和認識。
任務三：展評盾牌，用語言說出心中的盾牌，增強自信新心。
五、 教學過程：
1. 學生們看課件，出示一個小猴子，問學生這個小猴子來是干什么的，從而進一步的引出課題，板書課題《威武的盾牌》。
2. 你知道嗎？提問學生古代盾牌的'作用？出示古代盾牌圖片讓學生說出古代盾牌有哪些特點
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學生探究學習的能力，并能說出盾牌的特點，即外形不同、裝飾不同、色彩不同。）
3. 小組討論 怎樣才能使盾牌變得很威武？有哪些動物的形象適合做盾牌？出示動物形象，看哪種動物形象適合做盾牌，為什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生深入了解威武一詞的含義及如何創(chuàng)作。學生在描述老虎威武的時候，如瞪大眼睛、張大嘴巴、尖利的牙齒.......這一環(huán)節(jié)潛移默化中把威武的含義描述了出來，為創(chuàng)作圖案進行了鋪墊）
出示一組沒有裝飾的盾牌，研究盾牌圖案上有什么特點？
（設(shè)計意圖：讓學生通過分析了解動物的眉、眼、口、牙等部位的夸張、變形是盾牌變得威武。0）
將盾牌增添上顏色，讓學生進行對比。
（設(shè)計意圖：讓學生對這兩組圖片進行對比，比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、分析、比較，分析作品的色彩、圖案的特點、）
5. 歸納制作要點
外形 內(nèi)部裝飾 把手
�。ㄔO(shè)計意圖：在形狀上的設(shè)計，加深學生設(shè)計盾牌形狀的印象和豐富學生設(shè)計思維，并了解外形的特點。）
6作品欣賞
（設(shè)計意圖：出示學生作品，引導學生分析，開闊學生的眼界，借鑒優(yōu)秀作品。）
7. 布置作業(yè)，教師走動指導
�。ㄔO(shè)計意圖：教師在學生制作前出示注意事項，讓學生在小組合作時能夠分工明確提高合作效率及作品質(zhì)量。學生在創(chuàng)作的過程中教師巡視指導，及時糾正。增強學生的動手能力，增加對美術(shù)的喜愛。）
8. 展示作業(yè)
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語言能力表達和自信心�？梢酝ㄟ^學生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學生體會到合作的樂趣。）
六、 板書設(shè)計
威武的盾牌
外形 對稱
內(nèi)部裝飾 對稱 變形 夸張 色彩 鮮艷
把手
七、教學評價
略
《威武的盾牌》教案 5
我上的《威武的盾牌》這一課是屬于人美版第6冊的第6課，它是屬于“設(shè)計、運用”領(lǐng)域。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物或人物圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。在教學中激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作學習的能力。本課的教學目標是讓學生了解古代盾牌的知識，嘗試用各種圖案、材料、技法、手段設(shè)計盾牌，表現(xiàn)盾牌的威武，培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力及創(chuàng)新精神。教學重點是學習盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感。教學難點是設(shè)計富有創(chuàng)造力的威武盾牌。我是從引出盾牌、認識盾牌、表現(xiàn)盾牌、展示盾牌、總結(jié)盾牌這5個大塊來表現(xiàn)《威武的盾牌》這一課的：
一、引出盾牌
播放戰(zhàn)爭場面的錄像片，給學生一個強烈的視覺沖擊力，為下面引出的戰(zhàn)士買盾牌作了一個鋪墊，也讓學生了解了盾牌在古代戰(zhàn)爭中起著至關(guān)重要的作用。
二、認識盾牌
用走入展廳的形式讓學生認識盾牌，這部分我設(shè)計了兩個展廳目的是用比較的形式引出本課的`重點是要設(shè)計威武的盾牌。
比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動物和人物的頭像，請學生分析威武的表現(xiàn)方法，創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學生學習的注意力，并以“懸”牽住學生學習的過程，學生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。而在鼓勵學生回答問題時我用了自己做的盾牌來表揚學生，激發(fā)學生的積極性。這個環(huán)節(jié)在上A級課時是沒有的，后來王老師給我提出來，感覺這節(jié)課沒有亮點，沒有眼前一亮的感覺，就提議加了這一部分。這是為下面認識范例，學習技法做了鋪墊，上下來確實有畫龍點睛之筆。
三、表現(xiàn)盾牌
這一環(huán)節(jié)我也分了兩部分，先是教師自己制作范作，在制作范作時也讓學生親手上來擺一擺，在認識了盾牌的各種形狀的同時，學習用夸張、變形來表現(xiàn)盾牌。再是欣賞學生手中豐富的作品，用討論的形式觀察作品的技法、材料、手段，這一部分也是本課的高潮部分。使學生的思維全面開放，思考能力更廣更寬，并從中吸取到了新的美術(shù)營養(yǎng)，而我的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。
四、展示盾牌
在作品的展評部分，每一組派代表上臺展示自己小組的作品，可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過選取學生選出最威武的盾牌，并說說自己選他的理由，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。
五、總結(jié)盾牌
這里我又設(shè)計了一段戰(zhàn)爭錄像，和開頭部分的錄像有了聯(lián)系。戰(zhàn)士們帶上盾牌以后馬上士氣大漲，取得了勝利。學生在意識中認可了自己做的威武的盾牌，讓他有了自豪感。
《威武的盾牌》教案 6
一、教材分析：
《威武的盾牌》是人美版小學美術(shù)實驗教材第六冊中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會的文化資源。
教學內(nèi)容：威武的盾牌
教學目標：
1、了解盾牌有關(guān)知識，學習盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識同時培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認識和運用能力。學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌
教學重難點：學習盾牌的裝飾方法，表現(xiàn)盾牌的威武感
教學準備：多媒體課件、范作、制作材料。
教學程序
一、激趣導入。
1、先讓大家來看一段錄像！
（出示課件：有盾牌的戰(zhàn)斗場面）引出盾牌在戰(zhàn)場上的防御功能。
[設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學啟動情景，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導師生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色。
�。ㄒ胝n題：威武的盾牌）
二、新授。
1、欣賞圖片引入盾牌的外形。
�。ㄕn件出示圖形）通過交流引出對稱飽滿的圖形更適合做盾牌的外形。出示各種外形
{設(shè)計意圖：激發(fā)學生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學生的求知欲。]
2、（課件出示）兩個古代扶盾武士俑，請生觀察哪個更威武？通過對比發(fā)現(xiàn)威武的形象圖案
課件出示兩張老虎圖片，請你選擇出你認為威武的一張。說出選的理由。（引出夸大、夸張的手法，更好的.表現(xiàn)了老虎的威武。）夸張變形的怪獸圖案確實能給人以威嚴感、恐懼感。
3、欣賞，深化認識。
�。�1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是如何用夸張變形的方法來表現(xiàn)威武感的。
�。�2）這些圖案除了形的夸張以外，和上面的圖案再比較比較看，還可從哪個方面來表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）
4、師生總結(jié)演示盾牌的設(shè)計步驟。
還有一個很重要的步驟不能漏掉，就是盾牌的把手。
三、學生作業(yè)。
小組四人合作一件作品，合理分工，團結(jié)合作。我們比一比哪一個小組合作的更好？提示：制作的時候一定要注意安全！
四、學生創(chuàng)作，教師巡回制導。
教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
[設(shè)計意圖：老師的角色就是只點燃鞭炮的小火引，讓串串鞭炮爆發(fā)出去。通過有序的分工及合作，又進一步鍛煉了學生的合作能力，增強了團隊精神。
五、作品展評。
1、生向大家展示介紹。
（你們認為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）
2、評出最具威武感的盾牌。
[設(shè)計意圖：可以培養(yǎng)學生的自信心，并可以通過學生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點，同時，也能使學生意識到合作的重要性。]
六、課堂總結(jié)延伸。
同學們，走進盾牌的世界讓我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，同時也讓我們深切的感受到祖先們的智慧我們的祖先運用自己的智慧還創(chuàng)造出了許多了不起的兵器。有興趣的同學課后可以到網(wǎng)上或圖書館去了解更多的兵器知識，肯定能讓大家有很大的收獲。
[設(shè)計意圖：教師將課堂興趣延伸到課外，讓一種傳統(tǒng)的、文化的東西有序地滲入教育教學和美術(shù)活動中，進入學生的視野，有助于學生更多地介入信息交流，有助于學生對我們的祖先有更正確與全面的了解，并為之感到驕傲與自豪，更有助于培養(yǎng)學生勇與探索的心理品質(zhì)。]
【《威武的盾牌》教案】相關(guān)文章：
《威武的盾牌》教案07-28
威武的盾牌說課稿11-02
《威武的盾牌》教學反思03-10
《威武的盾牌》教學反思6篇03-10
中班教案教案04-15
教案中班教案02-23
小班教案安全教案03-16
大班教案大班教案04-11
《大班教案》大班教案11-02