《威武的盾牌》教案

時(shí)間：2022-07-28 09:49:54 教案我要投稿

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《威武的盾牌》教案

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《威武的盾牌》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《威武的盾牌》教案

《威武的盾牌》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。

　　2、結(jié)合資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面對(duì)盾牌進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

　　重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。教具準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄?/p>

　　同學(xué)們，你們見過古代戰(zhàn)爭的場面嗎？你能用一個(gè)詞來形容嗎？學(xué)生回答。

　　古代戰(zhàn)爭中，士兵都拿著鋒利的武器去攻擊敵人，如果你是他的對(duì)手，你怎么去保護(hù)自己的生命呢？學(xué)生回答：用盾牌。

　　引出課題——威武的盾牌，今天我們就來做一面威武的盾牌。

　　二、講授新課

　　1、欣賞課件：

　　思考：這些盾牌都是什么形狀的？造型有什么特點(diǎn)？

　　A、以長方形為基礎(chǔ)，略做改動(dòng)。

　　B、弧線形的造型（為什么是弧線形的）

　　2、小組討論：

　�。�1）如果要你設(shè)計(jì)，打算設(shè)計(jì)什么形狀的？而且又快又好地剪出盾牌的形狀。

　　小結(jié)：因?yàn)槎芘频耐庑问亲笥覍?duì)稱的，所以可以先對(duì)折，然后再剪出外形。（提醒學(xué)生盾牌和面具的區(qū)別：盾牌沒有鏤空）

　�。�2）盾牌的圖案設(shè)計(jì)有什么樣特點(diǎn)？給你什么樣的感受？

　　小結(jié)：盾牌上裝飾了許多色彩鮮艷的圖案，能增加盾牌的視覺效果，使盾牌給人的感覺很威武，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力，從而加大獲勝的機(jī)會(huì)。

　�。�3）你見過哪些威武的形象？你覺得怎樣的盾牌才威武？

　　小結(jié)：看來，夸張變形的怪獸圖案確實(shí)能給人以威嚴(yán)感、恐懼感。

　　3、欣賞，深化認(rèn)識(shí)。

　�。�1）下面讓我們?cè)偃バ蕾p一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現(xiàn)威武感的，夸張了哪些部分。（出示課件）

　�。�2）這些圖案除了形的夸張以外，還可從哪個(gè)方面來表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）

　　4、制作方法

　�。�1）設(shè)計(jì)外形，剪出外形。

　�。�2）畫出五官。

　　（3）添加裝飾物。

　　三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　（提醒學(xué)生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。）

　　五、作品展評(píng)。

　�。�1）教師選取或?qū)W生自己主動(dòng)拿著盾牌走上前臺(tái)，向大家介紹。

　�。銈冋J(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

　�。�2）評(píng)出最具威武感的盾牌。

　�。�3）通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準(zhǔn)能把敵人嚇得魂飛魄散�，F(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。

　　六、課后延伸

　　討論：威武的盾牌，我們除了可以手繪以外，還可以用哪些材料來制作。

　　板書：威武的盾牌

　　外形：長方形變形圖案：圖形夸張

　　色彩鮮艷

　　課后反思：

　　《威武的盾牌》是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的，那么，為什么要把它作為美術(shù)教材中的一課呢，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”，從這一課中，我們很明顯地感受到編者的這個(gè)意圖。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的.獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。

　　在導(dǎo)入部分我通過描述古代戰(zhàn)爭場面，引出盾牌是用來保護(hù)戰(zhàn)士生命的防御性武器，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作威武的盾牌。

　　然后通過學(xué)生介紹關(guān)于盾牌的資料，了解盾牌的古今發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　比較是提高觀察力的有效方法。通過欣賞動(dòng)物的頭像，請(qǐng)學(xué)生分析威武的表現(xiàn)方法，老師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點(diǎn)。

　　在作品的展評(píng)部分，讓自己認(rèn)為很棒的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。

　　這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出了他們較強(qiáng)動(dòng)手制作能力，而且也體現(xiàn)出了他們強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時(shí)本堂課也存在著很多的問題，例如：學(xué)生在制作時(shí)沒有很好的選擇合作的方式來完成作品，都是自己一個(gè)人獨(dú)立完成，導(dǎo)致因時(shí)間不夠未能完成作品，另外學(xué)生在對(duì)盾牌的圖案制作時(shí)夸張的還不夠大膽。在以后的美術(shù)教學(xué)中我會(huì)注意學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。