精選語(yǔ)文教案合集6篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
課前透視
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底,抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà),畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo),鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯,給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文,謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了,但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo),因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng),讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的`景象,從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容,感受詩(shī)中描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,練習(xí)朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖,民族音樂(lè)的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片,水彩筆。
教學(xué)時(shí)數(shù)
切入舉偶
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ),互相猜,教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。”(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現(xiàn)是低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn),利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題,一下子抓住了孩子的心,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情,為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎(chǔ)。)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
。ǘ╅喿x能力目標(biāo)
1. 品味說(shuō)明文與議論文的區(qū)別。
2. 理清說(shuō)明順序和論證過(guò)程。
(三)寫(xiě)作能力目標(biāo)
練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一事一議的議論文,表明自己的觀點(diǎn)。
(四)思想教育
體會(huì)科學(xué)家對(duì)人類負(fù)責(zé)的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(一)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
1. 生字詞語(yǔ)
克隆lóng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干預(yù)gān 鰭qí
蹼pǔ 撓 náo 溯sù 赭色zhě 孤僻pì 腺xiàn
克。荷矬w通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
父本:生物繁殖過(guò)程中,雄性的親代。
母本:生物繁殖過(guò)程中,雌性的親代。
門(mén):這里指生物學(xué)分類范疇的第二級(jí)。門(mén)以上是界,門(mén)以下是綱、目、科、屬、種。
多利:1997年2月由英國(guó)胚胎學(xué)家威爾穆特培育出來(lái)的世界上第一只克隆羊。
顯性基因。好黠@地因基因遺傳而產(chǎn)生的疾病。
基因庫(kù):一個(gè)進(jìn)行有性生殖的生物群中各成員所共有的全部基因。
培養(yǎng)基:人工配制的適合微生物生長(zhǎng)繁殖或積累代謝產(chǎn)物的營(yíng)養(yǎng)基質(zhì)。
畸形:不正常的形狀。
辛普森:美國(guó)橄欖球明星。
星象學(xué):根據(jù)星象推測(cè)世事的一種學(xué)說(shuō)
星座:天文學(xué)上為了研究方便,把星空分為若干區(qū)域,每一個(gè)區(qū)域叫做一個(gè)星座。
手相:手的形狀及手掌的紋理。
截然不同:形容完全不相同。
孤僻:性格古怪、不合群。
振幅:振動(dòng)的幅度。
二、 作者
邱仁宗,畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)院,華中科技大學(xué)生命倫理學(xué)研究中心主任,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部兼職教授,國(guó)家人類基因組北方研究中心倫理委員會(huì)主任委員,世界技術(shù)網(wǎng)絡(luò)20xx年度倫理學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人,國(guó)際單體型圖委員會(huì)委員,國(guó)際婦產(chǎn)科聯(lián)合會(huì)生殖健康和婦女健康倫理
委員會(huì)委員。邱仁宗教授是我國(guó)著名的生命倫理學(xué)家,他對(duì)人類胚胎干細(xì)胞中的倫理爭(zhēng)議深有研究。在20世紀(jì)80年代初,把生命倫理學(xué)系統(tǒng)地介紹到中國(guó)。
。ǘ╅喿x能力目標(biāo)
1. 品味說(shuō)明文與議論文的區(qū)別。
2. 理清說(shuō)明順序和論證過(guò)程。
(三)寫(xiě)作能力目標(biāo)
練習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一事一議的議論文,表明自己的觀點(diǎn)。
。ㄋ模┧枷虢逃
體會(huì)科學(xué)家對(duì)人類負(fù)責(zé)的精神。
三. 教師建議
《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》
。ㄒ唬┲赋霰疚母黜(xiàng)推理論證的共同前提。
此前提為:克隆人也是人,一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格,具有特殊心理、
行為、社會(huì)特征的人。詳見(jiàn)練習(xí)一。
。ǘ┍疚倪\(yùn)用反面例證的具體情況及其作用。
“辯護(hù)”全節(jié)及“反論證”節(jié)的前半部分均為反面例證。以反面例證為主,最后才推出
正面例證,各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了,使全文論證更加全
面、嚴(yán)密、徹底,結(jié)論顯得更為雄辯。詳見(jiàn)練習(xí)二。
。ㄈ┍容^“反論證”節(jié)與《梁》文奈良故事節(jié)表達(dá)方式的異同。
同在“非一般”和“徹底”:一般論證未予考慮的,反論證節(jié)涉及了,顯示出論證的徹
底性;亦因奈良故事非同一般的特殊性,而把主人公思想行為的徹底性表現(xiàn)了。異在前者為
典型的議論推理,后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見(jiàn)練習(xí)二。
《克隆技術(shù)的倫理問(wèn)題》
。ㄒ唬┲赋霰疚母黜(xiàng)推理論證的共同前提。
此前提為:克隆人也是人,一樣是具有在特定環(huán)境下形成的特定人格,具有特殊心理、
行為、社會(huì)特征的人。詳見(jiàn)練習(xí)一。
。ǘ┍疚倪\(yùn)用反面例證的具體情況及其作用。
“辯護(hù)”全節(jié)及“反論證”節(jié)的'前半部分均為反面例證。以反面例證為主,最后才推出
正面例證,各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了,使全文論證更加全
面、嚴(yán)密、徹底,結(jié)論顯得更為雄辯。詳見(jiàn)練習(xí)二。
。ㄈ┍容^“反論證”節(jié)與《梁》文奈良故事節(jié)表達(dá)方式的異同。
同在“非一般”和“徹底”:一般論證未予考慮的,反論證節(jié)涉及了,顯示出論證的徹
底性;亦因奈良故事非同一般的特殊性,而把主人公思想行為的徹底性表現(xiàn)了。異在前者為
典型的議論推理,后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見(jiàn)練習(xí)二。
四. 課文講解
。ㄒ唬┪恼轮髦
本文從兩個(gè)角度具體分析了可不可以克隆人的問(wèn)題,運(yùn)用舉例論證、道理論證的方法闡明不能克隆人的觀點(diǎn)。
。ǘ┪恼滤悸
全文由三個(gè)小標(biāo)題把文章分為四部分。
第一部分:通過(guò)介紹人是生物、心理、社會(huì)的集合體,說(shuō)明所謂的“克隆人”是什么意思。
第二部分:反駁在倫理上可以克隆人的理由。
第三部分:辨析反對(duì)克隆人的理由。
第四部分:得出結(jié)論,在技術(shù)上可能做的克隆人,在倫理上不應(yīng)該做。
。ㄈ⿲(xiě)作特點(diǎn)
1.本文結(jié)構(gòu)清晰,層次感強(qiáng)。全文由三個(gè)小標(biāo)題把文章分為四部分,按照“引論——本論——結(jié)論”的順序結(jié)構(gòu)全文。小標(biāo)題概括了主要問(wèn)題,使人對(duì)文章內(nèi)容一目了然。
2.采取了正反論證,先從反面駁斥,接著從正面辨析。論證過(guò)程十分嚴(yán)密。本文的結(jié)論是通過(guò)多個(gè)具體推理、具體結(jié)論而最后得出的,即主編導(dǎo)讀說(shuō)的,對(duì)論題進(jìn)行細(xì)致分析,層層演進(jìn),最后得出結(jié)論。而這些具體推理都涉及一個(gè)共同的大前提,即“克隆人也是人”,這就是對(duì)本題第一問(wèn)的回答。而“克隆人也是人”,一樣是具有特殊的心理、行為、社會(huì)特征的人,已在文章一開(kāi)始的前頭部分作了說(shuō)明,因而作為已知判斷成為后文各項(xiàng)推理的共同前提。
3. 作者善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句來(lái)加強(qiáng)論證力度。
。ㄋ模┱n后練習(xí)解答
第一題 “前提”是邏輯中的概念,是邏輯推理中作為推理依據(jù)的已知判斷。推出某一結(jié)論可能涉及多個(gè)前提(多個(gè)已知判斷)。
第一問(wèn)為:“克隆人也是人”;如對(duì)“克隆人是為了進(jìn)行研究”的駁斥,涉及一個(gè)大前提:克隆人也是人,又涉及一個(gè)前提:人應(yīng)該受到尊重,不能強(qiáng)迫人做他不愿意做的事,所以克隆人一樣應(yīng)受到尊重,不能強(qiáng)迫克隆人當(dāng)受試者。本文中絕大多數(shù)的具體推理都屬于這樣較簡(jiǎn)單的只涉及兩個(gè)前提的推理。
第二問(wèn)為:胡勸說(shuō)錢(qián)訪美,也涉及多個(gè)前提:1. 錢(qián)在國(guó)際上影響很大;2. 對(duì)推動(dòng)中外交流有很大影響;3.改革開(kāi)放的需要;4.今天,世界、中國(guó)、美國(guó)都在變,幾十年前的事過(guò)去了就算了。其中第4前提是直接關(guān)系訪美的,另三條關(guān)系出訪但不一定去美國(guó)。錢(qián)直接回答的也是第4點(diǎn),即他還記在心里,也就是推翻了這個(gè)前提。
第二題
作用:使論證更加全面、嚴(yán)密、徹底、雄辯。兩種表達(dá)方式之同:因所議或所敘超出一般情形而顯示出其徹底性:之異:一是典型的議論推理,一是飽含抒情、議論的敘事。
本文“反論證”一節(jié),正、反面例證都有,而有了反面例證,其作用就是本題題干中說(shuō)的“文章就會(huì)更全面、更雄辯”,并應(yīng)加上:更嚴(yán)密,更徹底。但這要全文一起分析。本節(jié)是對(duì)克隆人的反論證,而本文的結(jié)論卻是:不要克隆人(完整的提法為:發(fā)展克隆技術(shù)、不要克隆人的方針是正確的)。具體說(shuō),“對(duì)克隆人的反論證”一節(jié)的后半部分,即“對(duì)克隆人的根本性的反論證”四點(diǎn)為本文結(jié)論的正面例證。
第三題
關(guān)于克隆人問(wèn)題,課文的觀點(diǎn)和兩則材料所表達(dá)的觀點(diǎn)已非常明確。但此問(wèn)題的有關(guān)資料很多,引發(fā)的聯(lián)想也比較豐富。故本題可作鍛煉思辨能力及辯論能力的項(xiàng)目,設(shè)立正、反方展開(kāi)討論。同時(shí)也可借此加深對(duì)本課推理特色的理解。一. 下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )
A. 克。╨ún) 干涸(gù) 窺見(jiàn)(kuī) 滿腹經(jīng)綸(lún)
B. 愜意(qiè) 倫理(lóng) 襤褸(lǒu) 沽名釣譽(yù)(gū)
C. 迄今(qì) 坎坷(kǎn) 殲滅(qiān) 斗轉(zhuǎn)星移(dǒu)
D. 會(huì)計(jì)(kuài) 奧秘(ào) 憎惡(wù) 惟妙惟肖(xiào)
二. 下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A. 癡心妄想 絡(luò)繹不絕 雷歷風(fēng)行 聞名遐爾
B. 行云流水 欲擒故縱 五彩繽紛 星羅棋布
C. 不屑置辨 心馳神往 怨天憂人 汗牛充棟
D. 如愿以嘗 依山傍水 赫然在目 名負(fù)其實(shí)
三. 依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
、佼(huà)家的心應(yīng)該像一面鏡子,永遠(yuǎn)把它所 事物的色彩射進(jìn)來(lái)。
、谄椒驳娜,好像都是一個(gè) 鑄成的,太類似了!
、鬯丛 繼位人時(shí),十分注重接班人的群眾基礎(chǔ)。
A. 反映 模型 考察
B. 反應(yīng) 模型 考查
C. 反應(yīng) 模樣 考查
D. 反映 模樣 考察
四. 下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )
A. 一浪高過(guò)一浪的漲價(jià)風(fēng)潮,使杭州房地產(chǎn)成了炙手可熱的話題。
B. “崇尚科學(xué),反對(duì)迷信愚昧”圖片展將偽科學(xué)的真面目暴露得淋漓盡致。
C. 在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)中,最讓全世界文史專家痛不欲生的是伊拉克國(guó)家博物館慘遭洗劫。
D. 他在文學(xué)上的造詣很深,所以才能見(jiàn)仁見(jiàn)智,寫(xiě)出極有價(jià)值的文章來(lái)
答案: 一. D 二. B 三. A 四. B
課后反思:
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4. 學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2. 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
二、 整體感知課文內(nèi)容。
1. 提出自學(xué)要求。
。1) 自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
。2) 標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
。3) 在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2. 檢查自學(xué)情況。
。1) 指名朗讀課文。
。2) 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
。3) 匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。
。4) 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3. 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
。1) 把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的'第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái),再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
。2) 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。
。3) 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4. 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。1) 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
。2) 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?
三、 學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
1. 讀了課文,你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了?
2. 指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。
四、 總結(jié)。
五、 要認(rèn)的字,練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí),引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1. 一進(jìn)入頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2. 學(xué)生匯報(bào)。
。1)長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會(huì)到的?
。2)長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)?
。3) 結(jié)合理解神清氣爽。
。4)指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第三自然段。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)兩句古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。
3、走到戶外,感受陽(yáng)光,為寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。
4、開(kāi)卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn),以及太陽(yáng)能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》,培養(yǎng)學(xué)生的'想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī),積累語(yǔ)言。走到戶外,感受陽(yáng)光,作自己喜歡的事情。
教學(xué)目標(biāo):
一、摘錄筆記:
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ),交流“清凈、一剎那”的意思,并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記,評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。
二、讀一讀:
1、用各種形式朗讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
2、交流詞語(yǔ)意思。
3、選詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī):反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意,通過(guò)想象體會(huì)意境。
三、初顯身手:
1、朗讀題目,明確要求。
2、作好準(zhǔn)備:a、確定時(shí)間,選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。
b、確定地點(diǎn):學(xué)校操場(chǎng)。
c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品:鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動(dòng)過(guò)程:a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽(yáng)光。
b、集體演示交流,分享成功。
c、談自己的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀《太陽(yáng)城》一文,了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能,了解太陽(yáng)能的作用,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀自悟:
1、學(xué)生自己朗讀文章,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,想一想:自己明白了什么?并交流。
3、指生朗讀課文,思考:本課的“能”指什么?(能量)文章圍繞“太陽(yáng)城”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?指生交流。
二、師生交流:
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容,課文應(yīng)該怎樣分段?
2、交流:1、(1)直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn):完全采用太陽(yáng)能作為資源。
2、(2~3)簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。
3、(4~6)具體介紹太陽(yáng)能的作用。
4、(7)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文,讀出自己得體會(huì)。
4、指生有感情的朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2.會(huì)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)含義。
3.讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4.熟練地讀背兒歌,讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
5.說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1.搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
2.祖國(guó)各地景色課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.同桌互聽(tīng)互讀,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3.指名讀,說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。)
4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
。ㄒ唬┪視(huì)讀
1.自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2.分小組開(kāi)火車(chē)讀,看哪組讀得又快又好。
3.自由選詞說(shuō)話。
。ǘ┪視(huì)連
1.自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2.同桌互聽(tīng),糾正讀音。
3.動(dòng)筆連線。
(三)讀讀背背
1.教師范讀,注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2.自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3.教師出示祖國(guó)各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4.學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
5.以解說(shuō)員方式背誦。
6.全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像,想一想幼兒園的小朋友在做什么,他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
1.上幼兒園,你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去
2.四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片,把你當(dāng)時(shí)的'表現(xiàn)與大家交流交流。
3.選出代表,展示照片,在全班交流。
三、激發(fā)欲望,展望“六·一”
1.教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
3.四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4.各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5.把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運(yùn)用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語(yǔ)言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情,令人感動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。
學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,體會(huì)思想感情,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)中通過(guò)質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助讀讀、畫(huà)畫(huà)、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過(guò)比較深入體會(huì)看林人的偉大,從中受到感染和教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
2、品味文章飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài)。
3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):理解本文含義深刻的句子,品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺,認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛(ài)的看林人,并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)?作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢?這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)。
二、理解課文第一自然段。
1、齊讀第一自然段。
2、思考:“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你!边@里的“你”指的是誰(shuí)?我為什么深深懷念著你?
三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段,自主合作探究,引導(dǎo)感悟、體會(huì)。
1、問(wèn)題導(dǎo)入:作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的?
2、自讀課文第四——六自然段,劃出含義深刻的語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。
4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲:
。1)理解“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒!
通過(guò)這句話,你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍煙癮。)
文章中還有類似的語(yǔ)句嗎?讀一讀,并說(shuō)出自己的體會(huì)。
(2)理解“不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定:每?jī)尚r(shí)喝一口,絕不違章!
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”,讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么?
。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林,嚴(yán)控酒量,苛求自己。)
。3)理解“你不帶書(shū)報(bào),不是你不愛(ài)看,而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”
體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”、“哪怕……也”,這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?
。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林,瞪圓雙眼,心系大地。)
。4)“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù),你也不能將他原諒!”
體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。
。ㄕf(shuō)明了守林人為了森林,拒絕歌曲,耐住寂寞。)
5、體會(huì)感情,思考:讀到這里,你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不抽煙、控制酒量,不看書(shū)報(bào),不聽(tīng)音樂(lè),不怕寂寞的情景;為了保護(hù)森林,守林人只剩下一顆純潔的心;領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。)
6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá):此時(shí),你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么?——指名說(shuō)。
7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。
四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段,體會(huì)感情,產(chǎn)生共鳴。
1、默讀、思考:作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會(huì)到了什么?
因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn),才會(huì)有大森林的安靜,作者懷念守林人,他們是平凡的,而精神是偉大的。在默默的思念中,作者激勵(lì)自己,要有看林人那樣的胸懷,那樣的目光……
。ㄗ髡咭獙W(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。)
2、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。
3、情感升華,理解句子:“在白樺林的低語(yǔ)中,愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”
。ㄊ裁词瞧椒捕鴤ゴ螅裁词谴緲愣蓯(ài),白樺林可以作證,白樺林的低語(yǔ)即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀!表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。)
4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情,讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。
五、歸納總結(jié),感情朗讀:
師總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美,也感受到這里看林人的美。作者通過(guò)自己在大興安嶺中白樺林的所見(jiàn)、所聞、所感,贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞,默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的,他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,加深體會(huì)文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、背誦自己喜歡的句段。
六、布置作業(yè):
1、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌,與本課進(jìn)行比較閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白樺林的低語(yǔ)
強(qiáng)忍煙癮
看林人 嚴(yán)控酒量 默默無(wú)聞
為了森林 瞪圓雙眼 無(wú)私奉獻(xiàn)
拒聽(tīng)歌曲 平凡偉大
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案10-17
語(yǔ)文的教案03-21
語(yǔ)文《夏》教案01-30
語(yǔ)文小學(xué)教案02-21
語(yǔ)文備課教案01-21
語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29
語(yǔ)文下冊(cè)教案12-29
語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-16
語(yǔ)文關(guān)懷教案03-04
語(yǔ)文《貓》教案04-24