【推薦】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案三篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
班語(yǔ)言活動(dòng) 小蘑菇有朋友啦
教師：陳思
活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)小朋友。
2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友
活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事含義，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
《拍手歌》組織幼兒坐好。
師生相互問(wèn)好！
二、導(dǎo)入
1、教師以KITTY貓身份出示，為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)好聽(tīng)的故事�！癏ELLO，小朋友們好，我是誰(shuí)呀？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？”
三、新授
1、教師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍。“那今天我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢，但是在聽(tīng)故事之前我有要求，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真的聽(tīng)，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí)？”幼兒聽(tīng)完故事后回答。
2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。
“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”
提問(wèn)：A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對(duì)他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說(shuō)的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？
B.過(guò)一會(huì)下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？
C.小蘑菇是怎么對(duì)蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢？
3、引出詞匯
“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽(tīng)？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密？”當(dāng)幼兒回答對(duì)問(wèn)題里的`詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。
提問(wèn)：A.小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候，沒(méi)有家人會(huì)覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零？（引出孤零零）
B.小朋友你家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì)怎樣？（傷心）
C.當(dāng)你受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享？
D.你告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（朋友）
4、小結(jié)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，學(xué)習(xí)小蘑菇。
5、課中操
6、情景表演
“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上�！�
幼兒戴頭飾根據(jù)故事內(nèi)容表演這個(gè)故事。
四、游戲：找朋友結(jié)束
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
我班幼兒對(duì)動(dòng)物十分感興趣，大部分幼兒對(duì)一些動(dòng)物的特征都有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征。學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2．感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
3．感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。
4．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解、掌握詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
森林環(huán)境設(shè)置，小象、小猴子、小鹿玩具各一個(gè)，詩(shī)歌內(nèi)容一張，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、活動(dòng)導(dǎo)入
師：小朋友，我們都知道，動(dòng)物園里有很多小動(dòng)物，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，這個(gè)地方比動(dòng)物園里面的動(dòng)物還要多，你們知道是哪里嗎？ 幼：森林。
師：你們想去嗎？
幼：想。
師：好，因?yàn)樯衷诤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，所以我們要坐汽車(chē)去，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友系好安全帶，雙手搭在前面一個(gè)小朋友身上，坐車(chē)的時(shí)候要注意安全,頭和手都不能伸出窗外，準(zhǔn)備好了嗎？
幼：準(zhǔn)備好了。
師：好，我的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)啦，請(qǐng)小朋友坐好�。úシ庞淇斓囊魳�(lè)，帶孩子進(jìn)入活動(dòng)室。）
2、出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師：小朋友，我們已經(jīng)到達(dá)大森林啦，森林里的景色漂亮嗎？
幼：漂亮。
師：請(qǐng)小朋友告訴老師，森林里有什么？
幼兒自由回答。
師：小朋友都回答的非常正確，那我們今天到森林里面做客，要跟小動(dòng)物打招呼，你們會(huì)嗎？
幼：會(huì)。
師：好，請(qǐng)你跟小象打招呼。
幼：小象好。
小象：小朋友好。
師：小朋友，你們喜歡小象嗎？
幼：喜歡。
師：哦，請(qǐng)問(wèn)你為什么喜歡小象呢？
幼兒自由回答。
師：小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎？
幼兒自由回答。
師：假如你有一個(gè)長(zhǎng)鼻子你想干什么?
幼兒自由回答。
師：小朋友都很棒。
師：如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手。（做出握握手的動(dòng)作）你們想跟小象握握手嗎？
幼：想。
師：好，請(qǐng)小朋友跟韓老師說(shuō)一遍："如果我是小象，我就會(huì)用鼻子和小象握握手"。（請(qǐng)幼兒跟老師邊說(shuō)邊做握握手的動(dòng)作）
師：好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說(shuō)再見(jiàn)吧！
幼：小象再見(jiàn)。
依次介紹小猴和小鹿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)：如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩(shī)歌，并表演詩(shī)歌：
1．有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們?cè)谏掷镏v的事情，名字叫《我想》。
2．教師示范朗誦一遍。
3．師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動(dòng)作。
三、仿編詩(shī)歌：
師：小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動(dòng)物？
幼兒自由回答。
師：太吵了，小動(dòng)物都不出來(lái)了，森林里面可能還有獅子，老虎，小白兔等等，如果你看見(jiàn)這些小動(dòng)物，你想干什么？如果韓老師看見(jiàn)小白兔，我想和小白兔比跳高，請(qǐng)小朋友告訴老師，如果你在森林里面看見(jiàn)小動(dòng)物，你想干什么？請(qǐng)幼兒回答，并且表演仿編的.動(dòng)作。
四、活動(dòng)結(jié)束：
師:小朋友，你們想像小鳥(niǎo)一樣在天空中飛嗎？
幼：想。
師：好，現(xiàn)在老師當(dāng)小鳥(niǎo)媽媽?zhuān)∨笥旬?dāng)小鳥(niǎo)寶寶，我們一起在天空中飛翔吧，來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶，我們一起飛到天空中去吧�。úシ乓魳�(lè)）
附：
我想
看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿，我想有對(duì)長(zhǎng)犄角，和小鹿用犄角“頂頂�！�。
看見(jiàn)小兔，我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵，和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)
看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
看見(jiàn)小貓釣魚(yú)，我想有個(gè)釣魚(yú)竿，和小貓用魚(yú)竿去釣魚(yú)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對(duì)于這些幼兒，分析其原因：
1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒；
2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)；
3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。
總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿(mǎn)了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測(cè)螃蟹斷螯的原因，激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，提問(wèn)：這是怎么回事？怎么會(huì)斷螯呢？
2、交流猜測(cè)結(jié)論。
二、聽(tīng)故事，理解故事主要內(nèi)容1、講故事：從故事開(kāi)始到"心里很難過(guò)"，理解：
�。�1）螃蟹的大螯是怎么斷的？
�。�2）螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心，很難過(guò)，為什么？
2、繼續(xù)故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著牽牛花"到"壁虎的話(huà)是對(duì)的"，理解：
螃蟹對(duì)壁虎說(shuō)了什么？壁虎是怎樣回答的？（讓孩子們模仿、表演。）3、繼續(xù)故事：從"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來(lái)爬去。"到最后，理解：
�。�1）螃蟹安慰蚯蚓的話(huà)對(duì)嗎？原來(lái)的一條蚯蚓會(huì)變成幾條？
螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
�。�2）孩子們模仿、表演。
4、如果你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說(shuō)呢？
5、完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物在動(dòng)物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。（海參、海星等）。
附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關(guān)在魚(yú)簍里。螃蟹沒(méi)辦法從魚(yú)簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。
過(guò)了一會(huì)兒，螃蟹看見(jiàn)魚(yú)簍上有一點(diǎn)亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚(yú)簍蓋子沒(méi)有蓋緊，露出一道縫來(lái)，亮光就是從這里照進(jìn)來(lái)的。螃蟹探著身子往外擠，擠呀擠呀，終于擠出來(lái)了。真糟糕，因?yàn)樘昧�，竟然把一只大螯給擠斷啦！
螃蟹在小河邊爬來(lái)爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難過(guò)。
小河邊的竹籬笆上爬著牽�；�，一只壁虎在花叢間爬著。螃蟹對(duì)壁虎說(shuō)："我被人抓住了，在逃跑的過(guò)程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說(shuō)："別著急，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說(shuō)："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒(méi)過(guò)幾天，我又長(zhǎng)出一條新的尾巴！"，壁虎說(shuō)著，轉(zhuǎn)過(guò)身子，給螃蟹看它的新尾巴。
過(guò)了一段時(shí)間，螃蟹果真長(zhǎng)出一只新的大螯，這才高興起來(lái)："呵！壁虎的話(huà)是對(duì)的。"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來(lái)爬去。忽然，它看見(jiàn)有東西在泥地上打滾，哎喲，原來(lái)是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！
螃蟹想到自己斷螯的痛苦，安慰它說(shuō)："別著急！我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你會(huì)重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動(dòng)著身體，說(shuō)道："你搞錯(cuò)啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)啊！"螃蟹覺(jué)得這是新鮮事："過(guò)幾天，我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友！"
一、活動(dòng)背景螃蟹是我們生活中一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，整個(gè)活動(dòng)以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線(xiàn)索。在欣賞課件和觀察畫(huà)面的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒理解故事，初步了解哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)的方式熟悉故事的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。
二、活動(dòng)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.知道有些動(dòng)物具有再生的本領(lǐng)。
3.感受同伴之間的關(guān)愛(ài)之情，懂得安慰他人。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.圖片 2.ppt活動(dòng)重點(diǎn) 理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)活動(dòng)難點(diǎn) 大膽解讀畫(huà)面內(nèi)容四、活動(dòng)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入師：這只螃蟹有什么特別的地方？出示螃蟹圖片
猜想：這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么？
�。ǘ├斫夤适聝�(nèi)容1.觀看ppt提問(wèn)：螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷掉的？（因?yàn)楸蝗俗阶￡P(guān)在竹簍里，它為了脫險(xiǎn)，結(jié)果失去了一只大螯）講述故事第一段"事情是這樣的……"
師：沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔(dān)心��！它可能會(huì)遇到哪些困難呢？可能被同伴欺負(fù)；可能不方便捕食；可能會(huì)影響游泳的速度……
師：如果你是螃蟹的好朋友，你會(huì)怎么安慰它呢？
�。嚎吹襟π愤@么擔(dān)心，你們都會(huì)安慰它，你們真是一群有愛(ài)心的朋友，它獨(dú)自在河邊爬。
2.分析畫(huà)面1師：螃蟹遇到了誰(shuí)？猜一猜它們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？
師：的確，壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔(dān)心，我們都有再生的本領(lǐng)，過(guò)不了幾天，你就會(huì)長(zhǎng)出一只新的大螯來(lái)的。"師：螃蟹覺(jué)得這事太不可思議了，于是壁虎對(duì)螃蟹說(shuō)了一件它親身經(jīng)歷的事，猜一猜是什么事呢？
師：壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢？引導(dǎo)幼兒觀察云記號(hào)里的畫(huà)面
�。涸瓉�(lái)壁虎具有再生的本領(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領(lǐng)。
3.分析畫(huà)面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？如果你是螃蟹，你會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：蚯蚓也也有再生的本領(lǐng)哦，不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么不一樣呢？觀看云記號(hào)里的畫(huà)面
師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來(lái)？
：現(xiàn)在我們知道了，有的動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們?cè)偕谋绢I(lǐng)表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長(zhǎng)出一個(gè)，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓，這真是太不可思議了。故事到這就結(jié)束，請(qǐng)你為這個(gè)故事起個(gè)名字吧！出示圖三
（三）討論環(huán)節(jié)師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外，還有沒(méi)有其他的動(dòng)物也有這樣的再生的本領(lǐng)？和周?chē)男∨笥延懻撘幌隆?/p>
�。簩�(duì)呀，蛇的皮，章魚(yú)的'足、鹿的角等都有再生的本領(lǐng)。動(dòng)物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護(hù)生命，可是有的動(dòng)物朋友沒(méi)有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護(hù)自己的呢？如果你有收集到了這方面的知識(shí)，歡迎來(lái)和我們。
五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)教學(xué)具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學(xué)習(xí)有共鳴，在欣賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都非常愿意小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當(dāng)了解了再生的本領(lǐng)之后，他們感知到了動(dòng)物本領(lǐng)的神奇。以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，以情景式的方法導(dǎo)入讓幼兒大膽的對(duì)螃蟹的奇遇進(jìn)行猜測(cè)，引起幼兒探究的興趣，并圍繞故事展開(kāi)動(dòng)物再生的本領(lǐng)，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本次活動(dòng)中還是存在諸多不足之處，在引導(dǎo)幼兒觀察云記號(hào)的時(shí)候，可讓孩子多發(fā)表自己的意見(jiàn)，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次在為故事時(shí)，幼兒的想象能力很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節(jié)中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個(gè)名字上來(lái)就顯得牽強(qiáng)了些。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。
2、能用完整的語(yǔ)言圍繞故事中的問(wèn)題進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事角色圖片、故事課件、各種動(dòng)物圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，猜測(cè)螃蟹斷螯的原因。
師：小朋友們，今天啊黃老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友，這個(gè)朋友有點(diǎn)特別，你們看一看。它特別在哪里？
1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，幼兒討論：這是怎么回事？怎么會(huì)斷螯呢？
師：這是一只……（幼兒集體回答：螃蟹。），可是這只螃蟹有點(diǎn)不一樣，它不一樣在哪里��？（幼兒回答：一只腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。）這是怎么回事�。啃∨笥褌儾虏驴�，螃蟹的大螯怎么會(huì)斷的呢？（幼兒猜測(cè)：螃蟹與別的小動(dòng)物打架；螃蟹調(diào)皮等。）二、聽(tīng)故事，理解故事主要內(nèi)容。
師：（估計(jì)小朋友們的回答都不對(duì)）黃老師這里有一個(gè)故事，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。
1、講故事：從故事開(kāi)始講到“你會(huì)重新變成一條蚯蚓的”，理解：
�。�1）螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心，為什么？如果沒(méi)有了大螯，可能會(huì)發(fā)生什么事？
師：好，誰(shuí)來(lái)告訴我，螃蟹的大螯是怎么斷的？（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過(guò)程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一只大螯，心里很難過(guò)很擔(dān)心，為什么呢？（幼兒回答：因?yàn)轶π窙](méi)有了大螯就不能保護(hù)自己了。）哦，螃蟹沒(méi)有了大螯，就有可能被別的小動(dòng)物欺負(fù)，所以它很擔(dān)心。
�。�2）螃蟹對(duì)壁虎訴說(shuō)了自己的不幸遭遇，壁虎是怎樣回答的？（可讓幼兒模仿、表演）師：那么螃蟹后來(lái)遇到了誰(shuí)��？（幼兒回答：壁虎。）螃蟹對(duì)壁虎訴說(shuō)了它的不幸遭遇后，壁虎是怎么對(duì)螃蟹說(shuō)的呢？（幼兒回答：壁虎對(duì)螃蟹說(shuō)，我們都有再生的本領(lǐng)，大螯過(guò)了幾天就會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)的。）師：那么誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對(duì)話(huà)表演出來(lái)？（鼓勵(lì)幼兒大膽表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的話(huà)對(duì)嗎？原來(lái)的一條蚯蚓會(huì)變成幾條？
師：接下去，螃蟹又碰到了誰(shuí)�。浚ㄓ變夯卮穑候球�。）對(duì)了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對(duì)蚯蚓說(shuō)了什么？（幼兒回答：螃蟹對(duì)蚯蚓說(shuō)我們都有再生本領(lǐng)，過(guò)不了多久你就會(huì)重新變成一條蚯蚓的。）師：那么，蚯蚓聽(tīng)了螃蟹的話(huà)，會(huì)怎么說(shuō)呢？（繼續(xù)故事：蚯蚓扭動(dòng)著身體，說(shuō)道：“你搞錯(cuò)啦！不是一條，是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)��！”螃蟹覺(jué)得這是新鮮事：“過(guò)幾天，我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
師：哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？（幼兒回答：蚯蚓說(shuō)我的身體會(huì)再生成兩條蚯蚓。）3、如果你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說(shuō)呢？
師：下面，我又要請(qǐng)小朋友來(lái)表演了，誰(shuí)愿意做螃蟹，誰(shuí)愿意做蚯蚓？
4、用對(duì)白和對(duì)話(huà)的形式表演故事最后一段。
師：原來(lái)啊，螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半，蚯蚓不但會(huì)再生，而且兩個(gè)半段身體會(huì)長(zhǎng)成都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹，你會(huì)怎么對(duì)蚯蚓說(shuō)呢？（幼兒回答：蚯蚓你別擔(dān)心，你的身體斷成兩段，就會(huì)變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽(tīng)到蚯蚓說(shuō)自己會(huì)變成兩條蚯蚓，覺(jué)得很新鮮，他說(shuō)他過(guò)幾天一定會(huì)再去看看蚯蚓朋友的。你們覺(jué)得，螃蟹過(guò)幾天去看蚯蚓的時(shí)候，會(huì)說(shuō)什么呢？（幼兒展開(kāi)想象回答。）5、觀看故事課件完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。
在動(dòng)物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物（壁虎、海參、烏賊、海星等）師：黃老師這邊有很多小動(dòng)物的圖片，我要請(qǐng)你們找一找，哪些小動(dòng)物是有再生本領(lǐng)的，哪些小動(dòng)物是沒(méi)有再生本領(lǐng)的，請(qǐng)你們把動(dòng)物們分分類(lèi)。（出示各種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)小朋友上前分類(lèi)。）活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)讓幼兒了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒看到一張張配合故事的圖片，都一個(gè)個(gè)小眼睛睜的大大的。故事之后，我對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，可能因?yàn)橐幌伦又v完故事提問(wèn)，幼兒來(lái)不及“消化”。之后，我用一個(gè)“找找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物”的小游戲來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。幼兒通過(guò)自己親自找動(dòng)物，對(duì)“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步是熟知與理解。
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