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膝下有黃金教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的膝下有黃金教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、能自主識字若干;滾動積累“抵觸、畏懼、威懾、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、抽泣、尊嚴、陷落”等詞語;體會比較“震怒、震撼”異同。
2、在理解的基礎上，有感情地朗讀描寫繼母言行的語句。
3、簡要講述課文內(nèi)容;說說對“膝下有黃金”這句話的理解。
教學過程：
一、情感導入，出示課題
1、體會詞語“繼母”
(1)師：
看老師來寫一個詞語(板書：繼母)
繼母就是我們平時所說的——(生：后媽)(板書：后媽)
在一般人的眼里對后媽會有怎樣的看法呢?(生交流)
(2)師小結(jié)：
是的，在一般人看來，后媽對她的孩子總是很兇，很少有真正關心、愛護孩子的后媽。其實，反過來也一樣，作為孩子也一定不會喜歡他的后媽。
2、出示課題，齊讀
師：我們今天要學習的課文就是講述了一位名牌高校的博士生導師與他的繼母之間發(fā)生的故事。讓我們齊讀課題(出示課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、體會我對繼母的抵觸情緒
(1)師：故事中的我也和大多數(shù)人一樣，開始的時候并不喜歡他的繼母，那么他對繼母有一種怎樣的感覺呢?請同學們自己讀讀課文，找一找有關的語句。
(2)指名生交流
出示：我母親是我7歲那年去世的，繼母來到我家的那一年我11歲了。剛開始，我不喜歡她，大概有兩年的時間我沒有叫她“媽”。為此，父親還打過我。可越是這樣，我越是有一種強烈的抵觸情緒。
(3)引讀：我母親是我7歲那年去世的，繼母來到我家的那一年——剛開始——大概有兩年的時間——為此——可越是這樣——注意讀好“抵觸”這個詞語，可越是這樣——
(4)師小結(jié)：看來，我對繼母的抵觸情緒非常嚴重，一點兒也不喜歡這個后媽。
2、讀文，了解事情的主要內(nèi)容
(1)師
�。喝欢幸患聟s使我改變了對她的看法，從此以后開始叫繼母“媽”，這是一件什么事呢?請同學們認認真真地讀一遍課文，然后根據(jù)提示來說說我和繼母之間發(fā)生了一件怎樣的事?
出示：有一次，我(偷摘王胡子家院子里的葡萄)被發(fā)現(xiàn)了。我平時就特別(畏懼)王胡子，此時迫于他的(威懾)，我(跪了下來)。這一幕正好被繼母撞見了，她(大罵)了王胡子;回家后又(用尺子狠狠地抽打了我)。這惟一的一次挨打卻使我第一次喊她“媽”。
(2)交流讀文，正音
師：先讓老師來聽聽同學們的朗讀(開火車讀課文)
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們都讀得非常好，把字音都讀準了，特別是課文中有一些較難讀的詞語，字音都讀得很到位。老師再請一組同學來讀好這些詞語。
(出示詞語卡片：威懾畏懼震怒震撼抽泣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢)
(3)交流事情的主要內(nèi)容
師：接下來，請同學們根據(jù)提示來說說我和繼母之間發(fā)生了怎樣的一件事(指名2人答)
(4)引讀填空
師：我向記者講述的是這樣一件事：有一次——我平時——此時——。正是迫于王胡子的——(出示詞語卡片“威懾”)所以此時更加——(出示詞語卡片“畏懼”)，于是我——(出示詞語卡片“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”)地跪了下來。這一幕——她——回家后又——xxx
3、抓性格矛盾處質(zhì)疑
(1)師：
整這件事的過程中，繼母對王胡子采取的是——(“大罵”翻紅)，回家后還要狠狠地——(“抽打”翻紅)我，從繼母這又是打又是罵的表現(xiàn)看，我們仿佛覺得繼母是一個非�！�(板書：兇悍?)的人，可事實上是這樣嗎?繼母是這樣的人嗎?她的性格是怎樣的?自己快速讀讀課文找一找。
(2)指名生交流
出示：性格內(nèi)向平時沒有多少言語
(3)師
�。涸瓉�，繼母是一個性格內(nèi)向、言語不多的人。課文學到這里，你有什么疑問嗎?
(4)師小結(jié)：
是啊，這到底是怎么一回事呢?接下來，讓我們就這個問題來研讀課文。
三、細讀感悟，解決疑問
1、自讀課文四、五節(jié)
師：請同學們自己讀讀課文的第四、第五節(jié)，然后聯(lián)系有關句子談談你對這個問題的看法。
2、生交流
(1)要點
：因為王胡子讓我跪下，繼母才大罵他的，所以不能說明繼母是個很兇悍的人。
師：正像你所說的，因為看到我給別人下跪，繼母才對著王胡子大罵。讓我們再來看看當時引起繼母勃然大怒的那一幕。
出示：主人的外號叫王胡子，我平時就特別畏懼他，如今在他的跟前犯了錯，我嚇得渾身直哆嗦。王胡子說：“今天我也不打你不罵你，你只給我跪在這里，一直跪到你父母來領人�！甭犝f要我跪下，我心里很不情愿。王胡子見我沒反應，便大吼一聲：“還不給我跪下!”迫于他的威懾，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跪了下來。
引讀：這天中午，我偷摘人家院子里的葡萄時被主人逮住了。——主人的外號叫——我平時——王胡子說——聽說要我跪下，我心里——王胡子見我沒反應，便——迫于他的威懾——看到這一幕，繼母不顧一切地——一把將我——然后——注意繼母的這一系列舉動，我們再來讀一讀，特別注意讀好老師翻紅的詞。繼母看到我下跪的一幕，不顧一切地——一把將我——然后——
出示：她沖上前，一把將我提起來，然后，對王胡子大罵道：“王胡子，你簡直是一個王八蛋!”(“沖”、“提”、“大罵”引讀時翻紅)
師：的確，這些表現(xiàn)與性格內(nèi)向的繼母簡直判若兩人，而且繼母面對的是怎樣一個人?(指名生答)
師：面對這樣一個蠻橫不講理的，真正可以說是兇悍的人，繼母竟然敢大罵他。要知道，繼母只是一個婦女，然而她看到王胡子威逼我下跪，不由得怒從心底起，一反常態(tài)地沖著王胡子大罵，這到底是為了誰呀?
讓我們再來有感情地讀讀繼母當時的表現(xiàn)，體會一下她的心情。
(2)師：讓我們繼續(xù)交流，你認為“抽打”這個詞能說明繼母是一個很兇悍的人嗎?
要點：抽打我是為了教育我，讓我明白一個道理，所以不能說繼母是一個兇悍的人。
師：你們都體會得很好!確實，繼母抽打我是因為看到我給別人下跪，一個男子漢，怎么能如此不顧尊嚴地跪在別人面前呢?繼母當時的心情是恨鐵不成鋼啊!那么她在教育孩子時語氣會是怎樣的呢?聽老師來讀一讀。(師范讀)
師：學著老師的樣，自己讀。(自讀，指名讀，齊讀)
師：老師想問問大家，“膝下有黃金”，這“黃金”是指什么?你讀懂了嗎?(生交流)
引讀：正像你們所說的“黃金”指的是一個人的尊嚴、骨氣要比黃金還要珍貴，繼母也正是希望我成為一個有尊嚴、有骨氣的人，所以當她看到我給別人下跪時，不顧一切地——回家后又——還邊打邊說——
3、體會繼母對我的愛
師：繼母說到這里，突然——。繼母打在我身上，卻是疼在自己心上。她把我當成自己的親身兒子一樣，對我懷著殷殷的期望。她恨我給別人下跪，怕我將來不能成人、不能成事。
讀到這里，你還會認為繼母是個兇悍的人嗎?說說你的理解。
(生交流，隨機板書：愛)是的，正如你們所說，繼母所有的舉動都包含著對兒子深深的愛!
4、體會我的震撼
師：這一切在只有13歲的我身上引起了強烈的震撼�！罢鸷场边@個詞語，課前老師請同學們查過字典了，它的意思是——(震動)
師;我受到了哪些震動呢?當時會想些什么呢?請同學們根據(jù)屏幕上的提示想一想�？梢月�(lián)系繼母剛來我家時我對繼母的感情，也可以聯(lián)系那天發(fā)生的事情。
出示：我盡管只有13歲，但繼母的話在我的心中還是引起了震撼。我想__________________________________________
師小結(jié)：繼母的話讓我隱隱約約明白了一些做人的道理，做人應該要有——(板書：尊嚴)于是，我猛然抱住了繼母的臂膀，情不自禁地喊道——兩年來，不曾叫過“媽”，可這惟一的一次挨打的經(jīng)歷卻使我第一次叫了她“媽”。
出示：然而，第一次喊她“媽”，卻是我第一次，也是惟一的一次挨她打的一天。
師：讓我們再讀讀這句話，體會我的情感震撼。
5、現(xiàn)在你能說說對“繼母”又有了哪些新的認識?(生交流)
6、師：我也同你們一樣感受到了繼母對我的愛和期望，自那以后，我會怎樣對待我的繼母呢?請同學們根據(jù)這個提示展開想像。先自己獨立思考，然后可以和同桌交流一下。
出示：當我遇到困難時，我__________________________________________
當時__________________________，我__________________________________________
……
(生交流)
師總結(jié)：同學們說的真好!我會有種種表現(xiàn)，都是因為已經(jīng)把繼母當成了自己的親身母親。
四、學習課文第一、六節(jié)
1、引讀課文第一、六節(jié)：后來我漸漸地長大，這個小故事似乎只是——但隨著我年齡的增長，它漸漸成了——我36歲時，已經(jīng)成長為——在接受采訪時我說——
2、師：讀了這個故事后，你能說說它對你有什么益處嗎?(生交流)
3、小結(jié)
師：從很小的時候一直到“我”成長為一名博士生導師，在這漫長的幾十年中，繼母只打過“我”一次，而那僅有的一次也是為了教給“我”一個非常重要的做人的道理——
出示：膝下有黃金
師：正是這短短的五個字讓我悟出了——
出示：一個人，只有捍衛(wèi)了自己的尊嚴，信念才不會缺失，人生的陣地才不會陷落。
自己再讀一讀，試著背一背。
五、延伸
師：老師想起了我們中國的一句古訓：男兒膝下有黃金，只跪父母與蒼天。(出示齊讀，齊背)
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