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膝下有黃金教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的膝下有黃金教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主識(shí)字若干;滾動(dòng)積累“抵觸、畏懼、威懾、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、抽泣、尊嚴(yán)、陷落”等詞語;體會(huì)比較“震怒、震撼”異同。
2、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀描寫繼母言行的語句。
3、簡要講述課文內(nèi)容;說說對“膝下有黃金”這句話的理解。
教學(xué)過程：
一、情感導(dǎo)入，出示課題
1、體會(huì)詞語“繼母”
(1)師：
看老師來寫一個(gè)詞語(板書：繼母)
繼母就是我們平時(shí)所說的——(生：后媽)(板書：后媽)
在一般人的眼里對后媽會(huì)有怎樣的看法呢?(生交流)
(2)師小結(jié)：
是的，在一般人看來，后媽對她的孩子總是很兇，很少有真正關(guān)心、愛護(hù)孩子的后媽。其實(shí)，反過來也一樣，作為孩子也一定不會(huì)喜歡他的后媽。
2、出示課題，齊讀
師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是講述了一位名牌高校的博士生導(dǎo)師與他的繼母之間發(fā)生的故事。讓我們齊讀課題(出示課題，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
1、體會(huì)我對繼母的抵觸情緒
(1)師：故事中的我也和大多數(shù)人一樣，開始的時(shí)候并不喜歡他的繼母，那么他對繼母有一種怎樣的感覺呢?請同學(xué)們自己讀讀課文，找一找有關(guān)的語句。
(2)指名生交流
出示：我母親是我7歲那年去世的，繼母來到我家的那一年我11歲了。剛開始，我不喜歡她，大概有兩年的時(shí)間我沒有叫她“媽”。為此，父親還打過我�？稍绞沁@樣，我越是有一種強(qiáng)烈的抵觸情緒。
(3)引讀：我母親是我7歲那年去世的，繼母來到我家的那一年——?jiǎng)傞_始——大概有兩年的時(shí)間——為此——可越是這樣——注意讀好“抵觸”這個(gè)詞語，可越是這樣——
(4)師小結(jié)：看來，我對繼母的抵觸情緒非常嚴(yán)重，一點(diǎn)兒也不喜歡這個(gè)后媽。
2、讀文，了解事情的主要內(nèi)容
(1)師
�。喝欢幸患聟s使我改變了對她的看法，從此以后開始叫繼母“媽”，這是一件什么事呢?請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，然后根據(jù)提示來說說我和繼母之間發(fā)生了一件怎樣的事?
出示：有一次，我(偷摘王胡子家院子里的葡萄)被發(fā)現(xiàn)了。我平時(shí)就特別(畏懼)王胡子，此時(shí)迫于他的(威懾)，我(跪了下來)。這一幕正好被繼母撞見了，她(大罵)了王胡子;回家后又(用尺子狠狠地抽打了我)。這惟一的一次挨打卻使我第一次喊她“媽”。
(2)交流讀文，正音
師：先讓老師來聽聽同學(xué)們的朗讀(開火車讀課文)
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常好，把字音都讀準(zhǔn)了，特別是課文中有一些較難讀的詞語，字音都讀得很到位。老師再請一組同學(xué)來讀好這些詞語。
(出示詞語卡片：威懾畏懼震怒震撼抽泣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢)
(3)交流事情的主要內(nèi)容
師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)提示來說說我和繼母之間發(fā)生了怎樣的一件事(指名2人答)
(4)引讀填空
師：我向記者講述的是這樣一件事：有一次——我平時(shí)——此時(shí)——。正是迫于王胡子的——(出示詞語卡片“威懾”)所以此時(shí)更加——(出示詞語卡片“畏懼”)，于是我——(出示詞語卡片“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”)地跪了下來。這一幕——她——回家后又——xxx
3、抓性格矛盾處質(zhì)疑
(1)師：
整這件事的過程中，繼母對王胡子采取的是——(“大罵”翻紅)，回家后還要狠狠地——(“抽打”翻紅)我，從繼母這又是打又是罵的表現(xiàn)看，我們仿佛覺得繼母是一個(gè)非�！�(板書：兇悍?)的人，可事實(shí)上是這樣嗎?繼母是這樣的人嗎?她的性格是怎樣的?自己快速讀讀課文找一找。
(2)指名生交流
出示：性格內(nèi)向平時(shí)沒有多少言語
(3)師
�。涸瓉�，繼母是一個(gè)性格內(nèi)向、言語不多的人。課文學(xué)到這里，你有什么疑問嗎?
(4)師小結(jié)：
是啊，這到底是怎么一回事呢?接下來，讓我們就這個(gè)問題來研讀課文。
三、細(xì)讀感悟，解決疑問
1、自讀課文四、五節(jié)
師：請同學(xué)們自己讀讀課文的第四、第五節(jié)，然后聯(lián)系有關(guān)句子談?wù)勀銓@個(gè)問題的看法。
2、生交流
(1)要點(diǎn)
：因?yàn)橥鹾幼屛夜蛳�，繼母才大罵他的，所以不能說明繼母是個(gè)很兇悍的人。
師：正像你所說的，因?yàn)榭吹轿医o別人下跪，繼母才對著王胡子大罵。讓我們再來看看當(dāng)時(shí)引起繼母勃然大怒的那一幕。
出示：主人的外號(hào)叫王胡子，我平時(shí)就特別畏懼他，如今在他的跟前犯了錯(cuò)，我嚇得渾身直哆嗦。王胡子說：“今天我也不打你不罵你，你只給我跪在這里，一直跪到你父母來領(lǐng)人�！甭犝f要我跪下，我心里很不情愿。王胡子見我沒反應(yīng)，便大吼一聲：“還不給我跪下!”迫于他的威懾，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跪了下來。
引讀：這天中午，我偷摘人家院子里的葡萄時(shí)被主人逮住了�！魅说耐馓�(hào)叫——我平時(shí)——王胡子說——聽說要我跪下，我心里——王胡子見我沒反應(yīng)，便——迫于他的威懾——看到這一幕，繼母不顧一切地——一把將我——然后——注意繼母的這一系列舉動(dòng)，我們再來讀一讀，特別注意讀好老師翻紅的詞。繼母看到我下跪的一幕，不顧一切地——一把將我——然后——
出示：她沖上前，一把將我提起來，然后，對王胡子大罵道：“王胡子，你簡直是一個(gè)王八蛋!”(“沖”、“提”、“大罵”引讀時(shí)翻紅)
師：的確，這些表現(xiàn)與性格內(nèi)向的繼母簡直判若兩人，而且繼母面對的是怎樣一個(gè)人?(指名生答)
師：面對這樣一個(gè)蠻橫不講理的，真正可以說是兇悍的人，繼母竟然敢大罵他。要知道，繼母只是一個(gè)婦女，然而她看到王胡子威逼我下跪，不由得怒從心底起，一反常態(tài)地沖著王胡子大罵，這到底是為了誰呀?
讓我們再來有感情地讀讀繼母當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，體會(huì)一下她的心情。
(2)師：讓我們繼續(xù)交流，你認(rèn)為“抽打”這個(gè)詞能說明繼母是一個(gè)很兇悍的人嗎?
要點(diǎn)：抽打我是為了教育我，讓我明白一個(gè)道理，所以不能說繼母是一個(gè)兇悍的人。
師：你們都體會(huì)得很好!確實(shí)，繼母抽打我是因?yàn)榭吹轿医o別人下跪，一個(gè)男子漢，怎么能如此不顧尊嚴(yán)地跪在別人面前呢?繼母當(dāng)時(shí)的心情是恨鐵不成鋼啊!那么她在教育孩子時(shí)語氣會(huì)是怎樣的呢?聽老師來讀一讀。(師范讀)
師：學(xué)著老師的樣，自己讀。(自讀，指名讀，齊讀)
師：老師想問問大家，“膝下有黃金”，這“黃金”是指什么?你讀懂了嗎?(生交流)
引讀：正像你們所說的“黃金”指的是一個(gè)人的尊嚴(yán)、骨氣要比黃金還要珍貴，繼母也正是希望我成為一個(gè)有尊嚴(yán)、有骨氣的人，所以當(dāng)她看到我給別人下跪時(shí)，不顧一切地——回家后又——還邊打邊說——
3、體會(huì)繼母對我的愛
師：繼母說到這里，突然——。繼母打在我身上，卻是疼在自己心上。她把我當(dāng)成自己的親身兒子一樣，對我懷著殷殷的期望。她恨我給別人下跪，怕我將來不能成人、不能成事。
讀到這里，你還會(huì)認(rèn)為繼母是個(gè)兇悍的人嗎?說說你的理解。
(生交流，隨機(jī)板書：愛)是的，正如你們所說，繼母所有的舉動(dòng)都包含著對兒子深深的愛!
4、體會(huì)我的震撼
師：這一切在只有13歲的我身上引起了強(qiáng)烈的震撼。“震撼”這個(gè)詞語，課前老師請同學(xué)們查過字典了，它的意思是——(震動(dòng))
師;我受到了哪些震動(dòng)呢?當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示想一想�？梢月�(lián)系繼母剛來我家時(shí)我對繼母的感情，也可以聯(lián)系那天發(fā)生的事情。
出示：我盡管只有13歲，但繼母的話在我的心中還是引起了震撼。我想__________________________________________
師小結(jié)：繼母的話讓我隱隱約約明白了一些做人的道理，做人應(yīng)該要有——(板書：尊嚴(yán))于是，我猛然抱住了繼母的臂膀，情不自禁地喊道——兩年來，不曾叫過“媽”，可這惟一的一次挨打的經(jīng)歷卻使我第一次叫了她“媽”。
出示：然而，第一次喊她“媽”，卻是我第一次，也是惟一的一次挨她打的一天。
師：讓我們再讀讀這句話，體會(huì)我的情感震撼。
5、現(xiàn)在你能說說對“繼母”又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?(生交流)
6、師：我也同你們一樣感受到了繼母對我的愛和期望，自那以后，我會(huì)怎樣對待我的繼母呢?請同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提示展開想像。先自己獨(dú)立思考，然后可以和同桌交流一下。
出示：當(dāng)我遇到困難時(shí)，我__________________________________________
當(dāng)時(shí)__________________________，我__________________________________________
……
(生交流)
師總結(jié)：同學(xué)們說的真好!我會(huì)有種種表現(xiàn)，都是因?yàn)橐呀?jīng)把繼母當(dāng)成了自己的親身母親。
四、學(xué)習(xí)課文第一、六節(jié)
1、引讀課文第一、六節(jié)：后來我漸漸地長大，這個(gè)小故事似乎只是——但隨著我年齡的增長，它漸漸成了——我36歲時(shí)，已經(jīng)成長為——在接受采訪時(shí)我說——
2、師：讀了這個(gè)故事后，你能說說它對你有什么益處嗎?(生交流)
3、小結(jié)
師：從很小的時(shí)候一直到“我”成長為一名博士生導(dǎo)師，在這漫長的幾十年中，繼母只打過“我”一次，而那僅有的一次也是為了教給“我”一個(gè)非常重要的做人的道理——
出示：膝下有黃金
師：正是這短短的五個(gè)字讓我悟出了——
出示：一個(gè)人，只有捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，信念才不會(huì)缺失，人生的陣地才不會(huì)陷落。
自己再讀一讀，試著背一背。
五、延伸
師：老師想起了我們中國的一句古訓(xùn)：男兒膝下有黃金，只跪父母與蒼天。(出示齊讀，齊背)
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