《小松鼠找花生果》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-26 09:32:19 教案我要投稿

《小松鼠找花生果》教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《小松鼠找花生果》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小松鼠找花生果》教案設(shè)計(jì)

　　研究目標(biāo)：

　　在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)揭題

　　1、剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、猜猜這位小動(dòng)物是誰？

　　3、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

　　4、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

　　5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

　　出示詞語：（1）花生果高興睜大眼睛

　�。�2）真好蚯蚓金色

　　（3）長(zhǎng)著留著看見笑著摘下來鉆出來

　�。�4）綠油油黃燦燦自言自語

　�。ㄔ谛睦锬x這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

　　二、看圖說話，歸納課文

　　1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

　　[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

　　2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”[

　　2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

　　[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

　　三、拓展

　　1、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？

　　2、推薦讀《一粒種子》這本書。

　　四、教學(xué)寫生字：

　　語言色

　　五、總結(jié)：

　　小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

　　[評(píng)：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

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