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《小松鼠找花生果》教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的《小松鼠找花生果》教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小松鼠找花生果》教案范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個生字,會寫生果里三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣
二、課時安排
二課時
第一課時
一、教學(xué)目的
1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點
進行多形式的識字活動
三、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。
。ㄕn堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)
出示課件:插圖2
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:是誰把花生摘走了呢?
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)
用一個詞代替,出示自言自語
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
找花生
揭題小松鼠找花生
。ㄓ行⿶蹌幽X筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)
2、了解課文情節(jié)
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生;ㄉ呀(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話
師:想象當(dāng)時的'情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進行朗讀指導(dǎo)。)
師:聽了的話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道。∷窃趺醋龅?
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢?
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(花生已經(jīng)落在地底下了這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)
小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習(xí)生字
師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。
。克娜诵〗M有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(一字開花組詞練習(xí)如生種外許,也可進行說句訓(xùn)練,如呀格外等)
4、寫字指導(dǎo)生
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的生吧
看范例,全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點
電腦范寫
學(xué)生練習(xí)、評價
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)
5、拓展
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
《小松鼠找花生果》教案范文2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁,理解新詞的意思。
3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的`興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
課時安排:
本課擬2課時完成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題
1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。(板書:花生果)
2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)
3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!
1.學(xué)生自由讀書。
2.指名分自然段讀。
三、角色遷移,體驗文本
1.細(xì)讀第一自然段。
。1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?
(2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機評價,如:綠油油的葉子真漂亮呀。
2.細(xì)讀第二至五自然段。
過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時,會怎么問呢?
。1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即這是什么呀?這是花生。分角色讀。
。2)引讀第二自然段。
。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對自己說話,相機出示自言自語一詞讀讀。
。4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段)
四、記誦積累,內(nèi)化語言
1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)
2.演讀背誦。
。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。
。3)小組合作演,要求加上動作。學(xué)生評價。
五、運用語言,超越文本
聽了蚯蚓的話,小松鼠會怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)
六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢,你想猜嗎?(出示3個花生果,里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字,4個上下結(jié)構(gòu)的字,1個獨體字)
1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。
2.自學(xué)筆順。
3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個,提示注意點。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。
七、實踐活動,課外延伸
1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?
2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
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