《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案1
【課標(biāo)陳述】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【評價(jià)設(shè)計(jì)】
通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.
第一課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí))問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?
2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀，再齊讀)
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識字讀文
1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?
2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)
4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么?
2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價(jià)。
7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
【課標(biāo)解讀】
上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。
【教材分析】
本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【學(xué)情分析】
低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的'果實(shí)是埋在地里的。
2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【評價(jià)設(shè)計(jì)】
通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。
通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。
4、來評價(jià)一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實(shí)在地里)
13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?
板書設(shè)計(jì):
16小松鼠找花生
等……就…… (高興)
每天 (急切)
等到……也沒…… (失望)
自言自語…… (奇怪
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、見、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖等
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）
2、指導(dǎo)朗讀
3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段
1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？
2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的'？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案3
教材分析
這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第一、二自然段）寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會將“過程”作為重點(diǎn)，但本課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
小松鼠找花生
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫９個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
�。保畬W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
�。玻處煼蹲x課文。
�。常畬W(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標(biāo)然段。
�。ㄈ├首x感悟
�。保x課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢？
你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？
師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？
２．讀課文第二自然段。
（出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）
體會小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。
�。常x課文第三自然段。
�。ǎ保┲攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
�。ǎ玻敖Y(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。
4．讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎？
帶著問題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？
�。ǔ鍪静鍒D２）
師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。
�。ㄋ模┱n本劇表演（學(xué)生戴頭飾）
（五）拓展延伸
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？
�。和ㄟ^學(xué)習(xí)這課文你有那些收獲？
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的`課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽。
老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認(rèn)識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡）
（二）學(xué)寫生字
１．出示生字卡認(rèn)讀：“開火車”讀、齊讀。
2.小組互相交流識記方法。
�。常畢R報(bào)。
�。矗厼g覽課文，邊圈出課后要求認(rèn)的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽。
�。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。
６．指導(dǎo)書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。
�。罚J(rèn)識多音字，并從學(xué)過的課文里找出幾個(gè)這樣的字。
�。ㄈ┰~語超市（課后習(xí)題“自選詞語”）
�。ㄋ模�
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案4
知識背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。
花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。
學(xué)情分析：
課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會認(rèn)，2個(gè)會寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計(jì)了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的`兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。ǘ┳⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察花生開花圖，引出格外、鮮艷一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察小松鼠疑問圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字，會寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)輔助手段：
老師：生字卡片，課件
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰��？（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫茫∷墒螅。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽他在跟你們說什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識（找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4全班齊讀課題。
�。圻\(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］
二、認(rèn)讀生字，識記字形
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。（小組活動交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅�。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）
8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記�，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫生、果、里３個(gè)生字，認(rèn)識１個(gè)偏旁人。
�。病⒄_流利，有感情地朗讀課文。
�。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。
�。病⑸x課題。
�。�、認(rèn)識生字：找 生。
二、初讀課文
�。�、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。
�。�、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號標(biāo)出自然段。
�。�、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
�。�、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、評讀，師隨機(jī)正音。
三、 圖文對照
看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？
哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？
哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。
�。病⒄J(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記住？
哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。
�。�、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？
格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？
鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？
老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會格外鮮艷。
４、指導(dǎo)朗讀：
�、� 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？
�、� 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？
�、� 生評議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。
�、� 分角色朗讀。
五、寫字
�。�、生：觀察生字的田字格里的位置
�。�、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。
３、生描紅練寫，師巡視。
�。�、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生，每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
�。�、生輕聲讀課文
２、認(rèn)記生字：每、言、語
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？
３、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？小松鼠為什么感到奇怪？
４、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。
�。怠⑿∷墒蟾械胶芷婀�，他就說： 。
他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。
�。�、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。
�。贰⒂懻撜n后問題：花生真的'被摘走了嗎？
三、齊讀全文
四、寫生字：里、果
�。�、觀察：這兩個(gè)字有什么相同的地方？
２、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎？
�。�、師范寫。生練寫。
第三課時(shí)
一、感情朗讀
�。薄⒁孕〗M為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。
�。�、表演課本劇《小松鼠找花生》
�、� 小組合作排練。
⑵ 集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
�。�、學(xué)習(xí)小組討論
�。病⑿〗M派代表上臺講故事。
�。场⒃u選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
１、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字，誰讀對了誰就能向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。
�。病⑼瓿烧n后我會讀：
�、� 自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。
�、� 蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組詞，組對了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。
四、課外延伸：
１、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的？
�。�、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎？
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“生、里、果”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)
二、整體感知
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？
B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
三、再讀課文(讀通順)
1、個(gè)別讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足，評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。
4、展示臺：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
四、認(rèn)記 生字
1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。
2、識記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識記的字，學(xué)生自主識字，談自己識記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵學(xué)生，點(diǎn)評識記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？
B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)
在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的.花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
指名在表情朗讀。
B、分角色朗讀第二自然段。
�、胖该斜砬槔首x
�、浦该纸巧首x。
�、强湟豢�，幫一幫。
“這是什么花呀？”(注意讀出疑問的語氣�！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。
小組分角色讀，全班分角色讀。
C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問句是否讀出疑問的語氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。
二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語、
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。
4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。)
A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)
B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)
C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？
四、書寫生字
1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。
2、學(xué)寫“里、果”
觀察田字格里的“里、 果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要勻稱。
教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
2、學(xué)生練寫“生”字。
五、布置作業(yè)
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多媒體可課件。
主要板書：
26.小松鼠找花生
等就
(高興)
↓
每天
(急切)
↓
直到也沒
(失望)
↓
自言自語
(奇怪)
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.揭示課題
1.指名讀課題。
2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文
三.自讀課文
1.學(xué)生輕聲自由讀。
2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學(xué)習(xí)第一段
1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)
這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)綠油油是什么意思?除了說綠油油的葉子，還可以說綠油油的什么?
(2).練習(xí)用綠油油說話。
(3)這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的小花?
(4)理解黃燦燦)，結(jié)合圖畫。
4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六.識記生字，指導(dǎo)書寫
七.作業(yè)
1.寫字。
2.填上合適的詞。
( )的樹林( )的花生
( )的葉子( )在小花
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字卡片。
2.填空：
樹林( )種了許多花生，( )的葉子，( )的小花，真( )。
二.學(xué)習(xí)第二段
1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀。
小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?
蚯蚓的.話應(yīng)用什么語氣讀?
分角色朗讀課文。
5.聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字：等。(正音)
指名讀，齊讀。
8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么?
三.學(xué)習(xí)第三段
1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。
2.討論：
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)
(2)從每天都到花生地里去可以看出什么?
(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?
3.指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)
四.學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀。
2.理解自言自語。
3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?
(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導(dǎo)朗讀。
五.學(xué)習(xí)第五段
1.指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀，說說這一段寫什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結(jié)果的?
3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六.總結(jié)課文
1.分角色朗讀課文。
2.討論。
小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課，你懂得了什么?
3.總結(jié)。
七.作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字卡片。
2.用等、被口頭擴(kuò)詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導(dǎo)背誦
1.指導(dǎo)背誦第一段。
(1)自由讀，說說這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫了什么?
(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背，齊背。
2.指導(dǎo)背誦第二段。
(1)請兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
(2)同桌練習(xí)背誦。
3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5.練習(xí)分角色背誦全文。
三.識記字形，指導(dǎo)書寫。
等吃每怪被誰
四.作業(yè)
1.背誦課文。
2.寫字。
3.寫出下面字的偏旁。
油( )葉( )等( )被( )
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案8
【設(shè)計(jì)理念】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、注重識字形式的多樣化：新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。�、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟：人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察第二幅圖，引出奇怪和自言自語，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。础⒆⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂兄鲃幼R字的愿望，自主認(rèn)識１２個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
２、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
�。�、在讀文中交流自己的'感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
４、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識本課中的１２個(gè)生字，會寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)輔助手段】
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
�。�、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們，展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？
�。�、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）
�。场ⅲㄖ赶蛘�、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
４、全班齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
�。病W(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）
三、識字讀文
�。�、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
２、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
�。�、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
�。础⒃谛〗M里朗讀課文，把課文讀通順。
５、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
６、學(xué)生評價(jià)，相機(jī)正音，對個(gè)別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
�。�、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
�。病W(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
�。薄⒆屛覀兿葋砜匆豢吹谝环鶊D，圖上畫了些什么？
�。�、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
�。�、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�。�、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
５、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
�。�、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
�。�、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
�。�、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
９、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字
�。�、出示田字格里的生字生、里、果，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？
�。病⒖蠢蠋煂懮�，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
�。�、讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識字方法。
�。础⒗蠋煼秾懤�，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意里字先寫日，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
５、（出示三個(gè)寫在田字格里的果字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
�。丁⒗蠋煼秾懝�。學(xué)生評價(jià)。
�。贰⒆屛覀円黄饋韺懸粚�，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
�。浮W(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
�。埂⒄故緦W(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
�。�、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
１、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
�。�、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。
奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
�。�、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）誰來讀一讀。
�。�、來評價(jià)一下他讀得怎樣。
�。怠⒃倮^續(xù)指名讀。
６、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
�。�、他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示自言自語，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
�。�、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
13、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
�。�、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
２、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
�。�、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
１、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。
�。病⑼瓿烧n后練習(xí)我會讀：
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的我會寫一手好字里。
六、課外拓展天地
�。�、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
《小松鼠找花生》的優(yōu)秀教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有主動識字的愿望，認(rèn)識本課１２個(gè)生字，能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。
�。�、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長在地下這一特點(diǎn)。
３、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠圖；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：游戲摘蘋果。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（猜出后出示花生圖）
�。�、你們喜歡吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它？
�。�、今天，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自學(xué)課文，要求：遇到生字多讀幾遍。
�。�、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞，讓學(xué)生提出困難字，指名生說你是怎么認(rèn)識的？
�。场⒊鍪菊n文插圖，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容，哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。
三、讀中感悟，培養(yǎng)語感
�。薄⒊鍪緢D一：
�、� 圖上畫了些什么？讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。
�、� 課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？
出示“鮮艷”一詞，指名讀。鮮艷是什么意思？課文里指什么鮮艷？平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�、� （拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示“格外”一詞，是什么意思？多美的花生花呀�。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的'小花，在陽光或燈光下格外鮮艷。）
⑷ 四人小組讀，選出讀的最美的學(xué)生比賽讀，評價(jià)，模仿讀。（突出格外）
�、� 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）
�、� 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？
�、� 自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好朋友聽，還可以讀給老師聽。
�。�、出示圖二：
�、� 請你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞�！捌婀帧笔鞘裁匆馑�？小松鼠為什么奇怪？
�、� 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。）
�、� 拓展讀�？梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎嗥鹆⒆x。
�、� 這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢？
�、� 自由讀， 指名讀，學(xué)生評價(jià)，模仿讀。
�、� 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）
⑺ 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
四、發(fā)揮想象續(xù)編
課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
五、復(fù)習(xí)鞏固新字
�。�、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
�。病⒂螒蛘O果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習(xí)
�。�、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、注重識字形式的多樣化：通過自學(xué)生字，自主提出有困難的生字，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時(shí)，設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發(fā)了學(xué)生識字的激情。
�。病⒆⒅卦诤献鲗W(xué)習(xí)中朗讀與感悟：本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關(guān)鍵字，引導(dǎo)讀；加上適當(dāng)?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進(jìn)行評價(jià)，模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。
�。�、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象，花生到底到哪兒去了？
４、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合：教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
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